Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII /1 (gasal)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
Memahami sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas.
C. Materi Pembelajaran Sifat-sifat Persegipanjang
F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran Kooperatif
Pendekatan : Pendekatan Saintifik dan PMRI Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan presentasi G. Sumber Belajar
H. Langkah-langkah aktivitas pembelajaran
Guru Siswa
1. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa. Berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing.
2. Memberi apersepsi dengan menanyakan materi prasyarat yang dibutuhkan siswa dalam menempuh pembelajaran. Dalam hal ini adalah materi persamaan linear satu variabel. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberi pertanyaan berikut.
“Waktu di SD, kalian sudah belajar tentang persegipanjang kan? Sekarang coba sebutkan
benda-benda disekitar kalian yang berbentuk
persegipanjang..”
Menanggapi pertanyaan guru.
“iya pak…., misal permukaan meja, papan tulis, buku dan lain-lain ”
3. Memberi motivasi dengan menjelaskan manfaat pembelajaran persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari. (menjelaskan permasalahan kontekstual yang terdapat dalam LAS).
“Anak-anak, beberapa kegunaan mempelajari materi ini adalah untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari seperti permasalahan
dalam meletakkan meja dan vas Bunga yang
akan kita pelajari nanti.”
Menyimak penjelasan guru.
4. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa.
“Setelah mempelajari materi ini, diharapkan kalian mampu menjelaskan sifat-sifat
persegipanjang dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah yang diberikan”
Mendengar dan menyimak
5. Guru memberikan LAS serta lembar jawaban pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk mengamati hasil permainan lempar target pada LAS tersebut. (Mengamati)
Menyimak penjelasan guru.
6. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai bagaimana pemberian skor pada permainan lempar target. (Menanya)
“pak apakah kacanya ini permukaannya sama jadi bolehkan kita membolak-baliknya saat
memesang?”
“Apakah kalian sudah jelas tentang tugas kalian berdasarkan LAS yang sudah
dibagikan?
Menjawab pertanyaan guru.
“nah ini kacanya permukaannya sama, kira-bagaimana kalo begitu..”
“iya pak,..”
7. Siswa diminta untuk menganalisis dan menyelesaikan permasalahan yang diberikan pada LAS. (Mengumpulkan informasi/ eksperimen)
“Sekarang, berdiskusilah dengan kelompok kalian masing-masing.”
Membentuk kelompok dan bekerja bersama kelompoknya.
8. Siswa diminta menuliskan jawaban dari permasalahan yang diberikan pada LAS di tempat yang telah disediakan. (Mengasosiasikan/ mengolah informasi)
Siswa menjawab berbagai alternatif jawaban.
10. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa mengenai jawaban yang telah mereka tulis.
“kesimpulan apa saja yang kalian peroleh berdasarkan permasalahan yang sudah kalian
selesaikan”
Menanggapi pertanyaan guru.
“ini pak saya mendapatkan salah satu sifat persegipanjang yaitu sisi
yang dihadapnya itu sama pak”
“Saya menemukan kalo sudutnya sama semua pak” dll
11. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya di depan kelas.
(Mengkomunikasikan)
Perwakilan setiap kelompok maju ke depan mempresentasikan jawaban mereka pada LKS.
12. Kelompok lain diminta untuk memberikan komentar mengenai jawaban yang telah dipresentasikan temannya.
“Apakah kalian setuju dengan cara yang digunakan oleh kelompok 1? Atau mungkin
kalian mempunyai cara yang lain?”
Siswa dari kelompok lain memberikan pertanyaan atau menanggapi penjelasan yang diberikan.
“Saya kurang setuju dengan kelompk 1, karena agak susah
dipahami sifat yang mereka
temukan”
“Saya setuju, bahkan mungkin cara yang mereka gunakan lebih baik dari kelompokku.” dll
Guru mengkonfirmasi jawaban siswa untuk menyepakati jawaban mengenai sifat persegipanjang yang telah ditemukan
“nah jika ada sepasang garis lurus dan dipotong oleh sebuah garis dan sudutnya sama
maka sepasang garis tersebut bagaimana?”
“Jadi sifat apa saja yang telah kalian peroleh berdasarkan jawaban-jawaban tadi?” dll
(terus menggali jawaban siswa dengan memberi pertanyaan-pertanyaan sampai didapat sifat yang diinginkan)
“saling sejajar pak”
“jadi sisi yang berhadapan sama panjang, sudutnya sama semua, terus
mempunyai dua pasang sisi sejajar”
dll
Guru memberikan permasalahan tambahan yaitu masalah tentang vas bunga dan memintah salah satu kelompok untuk meyelesaikannya di depan.
Menyelesaikan permasalahan di depan. Sementara kelompok lain memperhatikan juga ikut mencari jawaban dari permasalahan yang diberikan yaitu cara meletakkan vas tepat di tengah meja dengan bantulan tali.
kelompok tersebut diminta untuk mempresentasikan jawabannya di depan kelas.
Mempresentasikan jawaban yang di dapat.
“Jadi jawaban dari kelompok kami adalah dengan cara menjadikan
tali-tali tersebut menjadi dua buah
diagonal dan titik potongnya pasti di
tengah dan kami meletakkan vas
tersebut di situ”
Kelompok lain diminta untuk memberikan komentar mengenai jawaban yang telah dipresentasikan temannya.
"Setuju pak”
“Tidak setuju pak! Kami punya cara
lain” (mempresentasikan
“Apakah kalian setuju dengan cara yang digunakan oleh kelompok 2? Atau mungkin
kalian mempunyai cara yang lain?”
Menjadi fasilitator dalam diskusi yang berlangsung mengenai jawaban mana yang paling tepat.
Berdiskusi dan menunjukkan alasan masing-masing.
Guru mengkonfirmasi jawaban siswa untuk menyepakati jawaban mengenai sifat persegipanjang yang telah ditemukan dan menggali jawaban siswa dengan memberi pertanyaan-pertanyaan sampai didapat sifat yang diinginkan tentang diagonal, yaitu “diagoanalnya sama panjang dan saling membagi dua sama besar”
Memperhatikan dan menanggapi pertanyaan dari guru
Guru menanyakan respon siswa mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
Memberikan respon mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
Siswa diminta untuk memahami kembali di rumah pelajaran yang telah dibahas pada hari ini.
Menyimak penjelasan guru.
I. Teknik Penilaian
Teknik penilaian difokuskan pada penilaian proses selama pembelajaran. a. Ranah afektif : Lembar Observasi
Lembar Observasi Sikap Spritual
Kelas : ……….
Hari, tanggal : ……….
Materi : ……….
No Nama Peserta
Didik
Sikap
Keterangan
1 2 3 4 5
Pernyataan Sikap :
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Rubrik Penilaian :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik Penilaian :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
Lembar Pengamatan Sikap Saat Diskusi
Kelompok : ……….
Kelas : ……….
Hari/Tanggal : ……….
No Kelompok
Aspek Sikap Keterangan
1 2 3 4 5
1 I
2 II
3 III
4 IV
5 V
Aspek sikap :
1 Mengajukan pendapat/pertanyaan 2 Menanggapi pendapat teman 3 Kerja sama dalam kelompok 4 Aktif dalam diskusi
5 Santun dalam diskusi
Rubrik Penilaian :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
b. Ranah psikomotorik: Lembar Observasi
Lembar Observasi Keterampilan Kelompok
Kelas : ……….
Hari, tanggal : ……….
Materi : ……….
No Kelompok
Indikator Keterangan
1 2 3
1. I
2. II
3. III
4. IV
5. V
6. VI
7. VII
Indikator :
1. Deskripsi pengamatan
2. Mencoba menyelesaikan permasalahan 3. Mempresentasikan hasil diskusi
Rubrik Penskoran
Skor yang digunakan dengan skala 1 sampai 3. Berikut tabel rubrik penskorannya.
No Indikator Rubrik
1. Deskripsi
pengamatan
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
lengkap.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap.
No Indikator Rubrik
2. Mencoba
menyelesaikan permasalahan
3. Mampu menyelesaikan semua permasalahan
dengan benar.
2. Mampu menyelesaikan sebagian permasalahan
dengan benar
1. Tidak mampu menyelesaikan permasalahan dengan
benar.
3. Mempresentasikan
hasil diskusi
3. Mampu mempresentasikan hasil dikusi dengan
benar, bahasa mudah dimengerti dan penuh percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.
Kriteria Penilaian:
Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100 Skor Maksimum
Perolehan nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
c. Ranah kognitif: Tes Formatif
1. Draw a rectangle ABCD with diagonal ̅̅̅̅ and ̅̅̅̅ O is the intersection point of the diagonals. Show:
a. two pairs of sides are equal in length;
……… ……… ……… ………..
b. two pairs of parallel sides;
2.
In the picture above, KLMN is a rectangle with O is an intersection of the two diagonals. diagonal. If length of ̅̅̅̅̅ = 8 cm, ̅̅̅̅ = 6 cm and ̅̅̅̅ = 5 cm, determine:
a. Length of ̅̅̅̅ and ̅̅̅̅̅;
……… ………... ...
b. Length of ̅̅̅̅̅;
……… ………
c. Length of ̅̅̅̅;
……… ………
d. Length of ̅̅̅̅̅;
……… ………..
K L
M N
