Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

LOGO

NAMA PERGURUAN TINGGI, FAKULTAS, PRODI

_Dokumen

Kode

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl

Penyusunan Metode Penelitian Kualitatif 08015025 4 SKS 4

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Anisia Kumala Masyhadi Anisia Kumala Masyhadi Puti Archianti Widiasih Capaian

Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

CPL1 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

CPL2 Mampu menguasai konsep dasar dan teori psikologi untuk menggambarkan dan menganalisis berbagai gejala psikologi pada individu, kelompok , organisasi dan komunitas.

CPL3 Mampu menganalisis teori psikologi berdasarkan perspektif Islam

CPL4 Mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif dan sistematis dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahlianya.

CPL5 Mampu memperoleh informasi dari data dan melakukan analisis data secara bertanggungjawab.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Mahasiswa mampu memahami, merancang melakukan dan membuat laporan penelitian kualitatif

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar penelitian kualitatif

Sub-CPMK2

Mahasiswa mampu menjelaskan tahapan penelitian kualitatif

Sub-CPMK3

Mahasiswa mampu membuat rancangan peelitian kualitatif

Sub-CPMK4

Mahasiswa mampu melakukan penelitian kualitatif dan membuat laporan dalam bentuk artikel ilmiah

Deskripsi Singkat MK

Mata kuliah ini mengajarkan konsep-konsep dasar penelitian kualitatif secara teoritik dan melatih mahasiswa agar mapu melakukan penelitian sederhana, dari perencanaan, pengumpulan data, hingga analiusa intepretasi dari data kualitatif

Bahan Kajian: Materi

Pembelajaran

1. Konsep dasar penelitian kualitatif 2. Landasan teoritis penelitian kualitatif 3. Teknik Perummusan masalah 4. Teknik pengumpulan data kualitatif 5. Teknik sampling

6. Analisis intepretasi data kualitatif 7. Rancangan penelitian kualitatif 8. Krieteria keabsahan data kualitatif

Pustaka Utama :

1. Cassell, Catherine & Symon, Gillian. 2004. Essential Guide to Qualitative Methods in Organizational Research. London: Sage. – untuk metode-metode

2. Creswell, John W. Qualitative, quantitative and mixed methods approaches.

3. Eisenhardt, Kathleen M. 1989. Building Theories from Case Study Research. The Academy of Management Review, Vol. 14, No. 4. (Oct., 1989), pp. 532-550

4. Frost, Nollaig. 2011. Qualitative Research Methods in Psychology Combining Core Approaches 5. Howitt, Dennis. 2010. Introduction to qualitative methods in psychology. Harlow: Prentice Hall.

6. Poerwandari, E. Kristi. 2017. Pendekatan Kualitatif untuk Penelitian Perilaku Manusia. Depok: LPSP3 Fakultas Psikologi UI. 7. Seale, Clive; Giampietro Gobo; Jaber F. Gubrium; David Silverman (eds). 2007. Qualitative Research Practice. Sage

8. Todd, Zazie; Nerlich, Brigitte; McKeown, Suzanne and Clarke, David D. (eds). 2004. Mixing Methods in Psychology. The integration of qualitative and quantitative methods in theory and practice. East Sussex: Psychology Press, Taylor and Francis group.

9. Whitehead, Tony L. 2005. Basic Classical Ethnographic Research Methods. Secondary Data Analysis, Fieldwork,

Observation/Participant Observation, and Informal and Semi-structured Interviewing. The Cultural Systems Analysis Group (CuSAG) Department of Anthropology University of Maryland


Pendukung :

1. Jumal Ahmad. (2018). Desain Penelitian Analisis Isi (Content Analysis). ResearchGate, June, 1–20.

https://doi.org/10.13140/RG.2.2.12201.08804

2. Anggreni, N. M. D. A., & Valentina, T. D. (2015). Penyesuaian Psikologis Orangtua Dengan Anak Down Syndrome. Jurnal

Psikologi Udayana, 2(2), 185–197.

https://doi.org/10.24843/jpu.2015.v02.i02.p07

3. Prihatsanti, U., Suryanto, S., & Hendriani, W. (2018). Menggunakan Studi Kasus sebagai Metode Ilmiah dalam Psikologi.

Buletin Psikologi, 26(2), 126. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38895

Dosen Pengampu Dra. Aisyah Ramadhani, M.Si, Anisia Kumala, M.Psi

Matakuliah syarat DDP, Kepribadian, Psikodiagnostik

Mg Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bantuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, [ Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran [ Pustaka ] Bobot Penilaia n (%) Indikator Kriteria &

Bentuk Pembelajaran Luring (offline) Pembelajaran Daring (online) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 Perkenalan RPS, rubrik, kontrak belajar,

penjelasan tugas akhir.

Memahami paradigma penelitian kualitatif Mahasiswa memahami RPS MK kualitatif, kontrak belajar dan tugas akhir

Mahasiswa memahami paradigma penelitian kualitatif Kriteria: ketepatan pemahaman bentuk : kuis tertulis

Kuliah Tatap Muka : 4x50” RPS Kontrak belajar Paradigma dalam penelitian kualitatif 10 2 - Menjelaskan karakteristik penelitian kualitatif - Menjelaskan kelebihan dan kekurangan penelitian kualitatif - Membedakan riset kualitatif dan kuantitatif Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik kualitatif, membedakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif, menjelaskan Kriteria: ketepatan pemahaman bentuk : Kuis tertulis Ceramah Tanya Jawab Kuis 4X50 menit Mencari artikel-artikel jurnal yang menggunakan pendekatan

kualitatif, kemudian membedakannya dengan artikel jurnal dengan pendekatan kuantitatif

Konsep dasar penelitian kualitatif

- Mengidentifikasi masalah yang dapat diteliti menggunakan pendekatan kualitatif kelebihan dan kelemahan kualitatif serta mengidentifikasi persoalan yang dapat diteliti dengan kualitatif 3 Memahami perbedaan

jenis2 penelitian kualitatif

Mahasiswa mampu membedakan jenis studi kasus, etnografi, fenomenologi Ketepatan pemahaman Bentuk : analisis artikel jurnal dalam tugas kelompok (masing-masing terdiri dari 3 orang) Presentasi Tanya jawab/diskusi 4X50 menit Mahasiswa menganalisis artikel jurnal yang menggunakan jenis studi kasus, etnografi, fenomenologi Studi kasus Etnografi Fenomenologi 4 Memahami perbedaan jenis2 penelitian kualitatif

Mahasiswa mampu membedakan jenis analisis teks, grounded theory, partisipatoris/acti on research. Ketepatan pemahaman Bentuk : analisis artikel jurnal dalam tugas kelompok (masing-masing terdiri dari 3 orang) Presentasi Tanya jawab/diskusi 4X50 menit Mahasiswa menganalisis artikel jurnal yang menggunakan jenis analisis teks, grounded theory, partisipatoris/action research. Analisis teks Grounded Partisipatoris/action research 5 Menjelaskan metode pengambilan data penelitian kualitatif (Observasi, wawancara, FGD dan data sekunder) Menjelaskan penggunaannya dan kelebihan dan kekurangannya Mahasiswa memahami dan teknik pengambilan data melalui observasi, wawancara, FGD dan analisis teks Mahasiswa mampu menjelaskan kelebihan dan Ketepatan pemahaman Bentuk: kuis dan latihan Ceramah Tanya jawab/diskusi Latihan 4X50 menit Observasi Wawancara FGD Analisis teks

kekurangan masing-masing teknik tersebut 6 Menjelaskan validitas dan

reliabilitas penelitian kualitatif Mahasiswa mampu menjelaskan konsep validitas dan reliabilitas dalam penelitian kualitatif Mahasiswa dapat menjelaskan metode triangulasi Ketepatan pemahaman Bentuk: kuis dan latihan Ceramah Tanya jawab/diskusi Latihan 4X50 menit Validitas reliabilitas 7 - Menjelaskan tahap penelitian kualitatif - Menjelaskan hal-hal yang harus dipersiapkan dalam penelitian kualitatif pada tiap tahap penelitian

- Mempersiapkan satu tema penelitian dan latar belakangnya untuk dipresentasikan pada pecan berikutnya

Mahasiswa mampu membuat rancangan penelitian kualitatif Ketrampilan merancang penelitian kualitatif Bentuk: membuat proposal penelitian Ceramah Tanya jawab Latihan 4X50 menit Mahasiswa membuat draft proposal penelitian kualitatif Tahapan penelitian: - Penentuan masalah penelitian - Penentuan jenis penelitian kualitatif yang diambil - Pembuatan instrumen pengambilan data 15

8 Kuis Teori Mahasiswa mampu melakukan review terhadap pendekatan kualitatif, jenis, konsep validitas dan reliabilitas Ketepatan pemahaman Bentuk: Kuis tertulis Kuis tertulis 4X50 menit Kuis 25

9 Presentasi calon proposal Mahasiswa mampu mempresentasika n proposal penelitian kualitatif Kemampuan presentasi Kemampuan membuat proposal Bentuk: Presentasi dan tanya jawab Presentasi Masing-masing proposal selama 7 – 10 menit Mahasiswa meng-upload draft

proposal dalam OLU

Draft proposal 15

10 Presentasi calon proposal Mahasiswa mampu mempresentasika n proposal penelitian kualitatif Kemampuan presentasi Kemampuan membuat proposal Bentuk: Presentasi dan tanya jawab Presentasi Masing-masing proposal selama 7 – 10 menit Draft proposal

11 Perbaikan draft proposal Mahasiswa mampu memperbaiki draft proposal sesuai dengan feedback pada saat presentasi Kemampuan menerima feedback dan melakukan perbaikan Tatap muka 4 x 50 menit Mahasiswa meng-upload perbaikan proposal dalam OLU

12 Intake data Mahasiswa mampu melakukan pengambilan data penelitian di lapangan Kemampuan wawancara/obs ervasi/FGD/anal isis teks Praktik lapangan

13 Konsultasi analisa hasil Mahasiswa mampu menganalisa data dan menuliskannya dalam laporan penelitian Kemampuan analisa data Bentuk : Laporan penelitian Diskusi Tanya jawab 4 x 50 menit Draft laporan penelitian 15

14 Konsultasi analisa hasil Mahasiswa mampu menganalisa data dan menuliskannya dalam laporan penelitian Kemampuan analisa data Bentuk : Laporan penelitian Diskusi Tanya jawab 4 x 50 menit Draft laporan penelitian

15 Presentasi laporan (UAS) Mahasiswa mampu mempresentasika n hasil penelitian dan menuliskannya dalam artikel ilmiah Kemampuan presentasi laporan penelitian Bentuk: Presentasi dan tanya jawab Tatap muka

Presentasi dan Tanya jawab

4 x 50 menit

Laporan penelitian dan artikel ilmiah

30

16 Presentasi laporan (UAS) dan penulisan artikel

Mahasiswa mampu mempresentasika n hasil penelitian dan menuliskannya dalam artikel ilmiah Kemampuan presentasi laporan penelitian Bentuk: Presentasi dan tanya jawab Tatap muka

Presentasi dan Tanya jawab 4 x 50 menit Mahasiswa mengupload artikel ilmiah ke OLU Laporan penelitian dan artikel ilmiah

Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan

internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses

pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan

untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan

pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat

spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan

merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran

mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang

mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian

berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten

dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik

Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative

Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok

bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat

kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.