PENGGUNAAN MODEL PEMB ELAJARAN PB I (PROBLEM
BASED INSTRUCTION) DAPAT MENINGKATKAN
HASIL B ELAJAR SISWA PADA OPERASI
HITUNG CAMPURAN DI KELAS IVA
SD NEGERI 106814 TEMB UNG
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Me menuhi Persyaratan Me mperoleh
Gelar Sarjana Pendi dikan
Oleh :
KATA P ENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT, atas segala berkat dan
rahmat-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga
penelitian dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi ini berjudul Penggunaan M odel Pembelajaran PBI (Problem Based
Instruction) Dapat M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Operasi Hitung
Campuran Di Kelas IVA SD Negeri 106814 Tembung T.A 2011/2012, disusun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Dalam menyusun dan menulis skripsi ini, penulis banyak mendapat
bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya
penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1.
Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M . Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.
2.
Drs. Nasrun, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3.
Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare,
M . Pd selaku pembantu Dekan II, dan Drs. Nasrun, M S selaku Pembantu
Dekan III.
4.
Drs. Khairul Anwar, M . Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED dan
Drs. Ramli Sitorus, M . Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIM ED.
5.
Dra. Dorlince Simatupang, M . Pd selaku pembimbing skripsi yang telah
banyak memberi bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
6.
Drs. Khairul Anwar, M. Pd, Drs. Demu Karo-Karo, M . Pd, dan Dra. Piti
Singarimbun, M . Pd selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan
masukan, maupun saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
7.
Seluruh Dosen- Dosen Sivitas Akademik dan seluruh Administrasi FIP
UNIM ED yang telah memberikan informasi dan layanan demi terselesainya
skripsi ini.
8.
Suprianto, S. Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 106814 Tembung yang
telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian.
10.
Nur Asia, S. Pd selaku Guru Kelas IVA beserta seluruh guru SD Negeri
106814 Tembung yang telah membantu penulis dalam memberikan bimbingan
data penelitian ini.
11.
Teristimewa penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibunda Hj. Sutini
dan Ayahanda Drs. H. M usa yang menjadi sumber inspirasi dan semangat
bagi penulis, yang telah berdo’a dan memberikan motivasi, dukungan,
semangat, dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di Universitas
Negeri M edan dan dalam menyelesaikan skripsi ini.
12.
Ucapan terima kasih kepada Abang dan Kakak Penulis yaitu: a) Abangnda.
Bambang Hadi Suwanto Sp dan istri Raya Harleli, S. Pdi. b) Kakaknda Sri
Rahmawati, S. Sos dan suami Syahran S.Sit. c) Abangnda Bambang Edi
Sucipto, SE dan istri Junaida Am, Keb. d) Abangnda Bambang Rusdi
Hariono, SH dan istri Asmawati, S. Pd yang telah memberikan dukungan do’a
serta semangat kepada penulis demi terselesainya skripsi ini.
13.
Ucapan terima kasih kepada Ibu Mulyati dan Om Rudi Suwandi yang telah
memberikan do’a dan semangat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
14.
Ucapan terimakasih kepada kakak angkatku yaitu Kak Nurhaida Harahap dan
Kak Khairunnisa Djaingsastro yang telah banyak membantu dan senantiasa
memberi motivasi untuk penulis.
15.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada sahabat-sahabat di Kelas I’08,
khususnya Sayutinur, Siti Zubaidah dan teman istimewaku Andi Iswoyo yang
selalu bersama dalam senang maupun susah serta mendoakan penulis dalam
menyelesaikan skripsi.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Untuk itu, penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
M edan, Juni 2012
Penulis,
ABS TRAK
Alfi S yahra, NIM : 108313015, Penggunaan Model Pembelajaran PBI
(Problem Based Instruction) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Operasi Hitung Campuran Di Kelas IV A S D Negeri 106814 Tembung T.A
2011/2012.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui dan menganalisis
penggunaan model pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada operasi hitung campuran di kelas IVA SD
Negeri 106814 Tembung T.A 2011/2012. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
IVA SD Negeri 106814 Tembung yang berjumlah 33 siswa. Instrumen yang
digunakan adalah tes hasil belajar dan format lembar observasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif dan analisis persentase.
Hasil penelitian diperoleh bahwa sebelum diberikan tindakan dari hasil tes
awal diperoleh rata-rata nilai kemampuan awal siswa sebesar 36,96 dengan
ketuntasan secara klasikal sebesar 15,15%. Setelah dilakukan siklus I dengan
menggunakan model pembelajaran PBI (Problem Based Instruction), hasil postest
tingkat penguasaan siswa meningkat menjadi rata-rata 57,27 dengan ketuntasan
klasikal sebesar 54,54% dan secara klasikal siswa masih belum mencapai
ketuntasan dalam belajar.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT, atas segala berkat dan
rahmat-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga
penelitian dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi ini berjudul Penggunaan M odel Pembelajaran PBI (Problem Based
Instruction) Dapat M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Operasi Hitung
Campuran Di Kelas IVA SD Negeri 106814 Tembung T.A 2011/2012, disusun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Dalam menyusun dan menulis skripsi ini, penulis banyak mendapat
bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya
penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1.
Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M . Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.
2.
Drs. Nasrun, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3.
Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare,
M . Pd selaku pembantu Dekan II, dan Drs. Nasrun, M S selaku Pembantu
Dekan III.
4.
Drs. Khairul Anwar, M . Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED dan
Drs. Ramli Sitorus, M . Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIM ED.
5.
Dra. Dorlince Simatupang, M . Pd selaku pembimbing skripsi yang telah
banyak memberi bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
6.
Drs. Khairul Anwar, M. Pd, Drs. Demu Karo-Karo, M . Pd, dan Dra. Piti
Singarimbun, M . Pd selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan
masukan, maupun saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
7.
Seluruh Dosen- Dosen Sivitas Akademik dan seluruh Administrasi FIP
UNIM ED yang telah memberikan informasi dan layanan demi terselesainya
skripsi ini.
8.
Suprianto, S. Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 106814 Tembung yang
telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian.
10.
Nur Asia, S. Pd selaku Guru Kelas IVA beserta seluruh guru SD Negeri
106814 Tembung yang telah membantu penulis dalam memberikan bimbingan
data penelitian ini.
11.
Teristimewa penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibunda Hj. Sutini
dan Ayahanda Drs. H. M usa yang menjadi sumber inspirasi dan semangat
bagi penulis, yang telah berdo’a dan memberikan motivasi, dukungan,
semangat, dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di Universitas
Negeri M edan dan dalam menyelesaikan skripsi ini.
12.
Ucapan terima kasih kepada Abang dan Kakak Penulis yaitu: a) Abangnda.
Bambang Hadi Suwanto Sp dan istri Raya Harleli, S. Pdi. b) Kakaknda Sri
Rahmawati, S. Sos dan suami Syahran S.Sit. c) Abangnda Bambang Edi
Sucipto, SE dan istri Junaida Am, Keb. d) Abangnda Bambang Rusdi
Hariono, SH dan istri Asmawati, S. Pd yang telah memberikan dukungan do’a
serta semangat kepada penulis demi terselesainya skripsi ini.
13.
Ucapan terima kasih kepada Ibu Mulyati dan Om Rudi Suwandi yang telah
memberikan do’a dan semangat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
14.
Ucapan terimakasih kepada kakak angkatku yaitu Kak Nurhaida Harahap dan
Kak Khairunnisa Djaingsastro yang telah banyak membantu dan senantiasa
memberi motivasi untuk penulis.
15.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada sahabat-sahabat di Kelas I’08,
khususnya Sayutinur, Siti Zubaidah dan teman istimewaku Andi Iswoyo yang
selalu bersama dalam senang maupun susah serta mendoakan penulis dalam
menyelesaikan skripsi.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Untuk itu, penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
M edan, Juni 2012
Penulis,
DAFTAR RIWAYAT HID UP
I.
Identitas Diri
Nama
: Alfi Syahra
Tempat/ Tanggal Lahir
: Bandar Khalipah, 29 Nopember 1990
Agama
: Islam
Jenis Kelamin
: Perempuan
Nama Ayah
: Drs. H. M usa
Nama Ibu
: Hj. Sutini
Anak ke-
: 5
Alamat
: Jl. Ismal Harun No. 2A Dusun XV Desa Bandar
Khalifah Kecamatan Percut Sei Tuan Kab. Deli
Serdang.
II.
Riwayat Pendidikan
Sekolah M enengah Atas
: M adrasah Aliyah Negeri 1 M edan (2008)
Sekolah M enengah Pertama : M adrasah Tsanawiyah Negeri 2 M edan (2005)
Sekolah Dasar
: SD Al- M ukmin (2002)
DAFTAR IS I
ABS TRAK... i
KATA PENGANTAR... ii
DAFTAR RIWAYAT HID UP... v
DAFTAR IS I ... vi
DAFTAR TABEL
... viii
DAFTAR GAMBAR... ix
DAFTAR LAMPIRAN... x
BAB I PENDAHULUAN………... 1
1.1
Latar Belakang M asalah………... 1
1.2
Identifikasi M asalah………. 3
1.3
Batasan M asalah……….. 3
1.4
Rumusan M asalah……… 4
1.5
Tujuan Penelitian……….. 4
1.6
M anfaat Penelitian……… 4
BAB II KAJIAN PUS TAKA……….. 5
2.1 Kajian Teori………. 5
2.1.1 Pengertian Belajar ……….. 5
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar………. 6
2.1.3 Pengertian M odel Pembelajaran... 7
2.1.4 Jenis-Jenis M odel Pembelajaran... 8
2.1.5 Pengertian M odel Pembelajaran PBI
(Problem Based Instruction)……….. 10
2.1.6 Sintaks Problem Based Instruction……… 12
2.1.7 Pembelajaran M atematika……….. 13
2.1.8 M ateri Operasi Hitung Campuran……….. 15
2.2 Kerangka Berfikir……… 17
BAB III METODOLOGI PEN ELITIAN………. 20
3.1
Lokasi Penelitian………. 20
3.2
Subjek Penelitian………. 20
3.3
Prosedur Penelitian……….. 20
3.4
Teknik Pengumpulan Data……….. 23
3.5
Teknik Analisis Data……….. 24
3.6
Jadwal Pelaksanaan Penelitian……… 25
BAB IV HAS IL D AN PEMBAHAS AN PEN ELITIAN……….. 26
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian………... 26
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian………... 27
4.2.1 Permasalahan... 29
4.2.2 Deskripsi Siklus I... 31
4.2.3 Deskripsi Siklus II... 41
4.3 Pembahasan... 51
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN... 55
5.1 Kesimpulan... 55
5.2 Saran... 56
DAFTAR TAB EL
Tabel 1. Data Nama Siswa Kelas IVA... 27
Tabel 2. Data Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Siklus... 28
Tabel 3. Hasil Pretest Siswa... 30
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus I... 38
Tabel 5. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus II... 49
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Hasil Belajar Siswa Pada Pretest... 31
Grafik 2. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus I……… 39
Grafik 3. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus II……….. 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal Pretest... 58
Lampiran 2. Jawaban Soal Pretest... 60
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 61
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 67
Lampiran 5. Soal Postest Siklus I... 72
Lampiran 6. Jawaban Soal Postest Siklus I... 74
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 75
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 82
Lampiran 9. Soal Postest Siklus II... 87
Lampiran 10. Jawaban Soal Postest Siklus II... 89
Lampiran 11.Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I... 90
Lampiran 12.Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I... 91
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II... 92
DAFTAR IS I
ABS TRAK
... i
KAT A PENGANTAR
... ii
DAFTAR RIWAYAT HID UP
... v
DAFTAR IS I
... vi
DAFTAR T AB EL
... viii
DAFTAR GAMB AR
... ix
DAFTAR LAMPIRAN
... x
BAB I PENDAHULUAN
………... 1
1.1
Latar Belakang M asalah………... 1
1.2
Identifikasi M asalah………. 3
1.3
Batasan M asalah……….. 3
1.4
Rumusan M asalah……… 4
1.5
Tujuan Penelitian……….. 4
1.6
M anfaat Penelitian……… 4
BAB II KAJ IAN PUS TAKA
……….. 5
2.1 Kajian Teori………. 5
2.1.1 Pengertian Belajar ……….. 5
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar………. 6
2.1.3 Pengertian M odel Pembelajaran... 7
2.1.4 Jenis-Jenis M odel Pembelajaran... 8
2.1.5 Pengertian M odel Pembelajaran PBI
(Problem Based Instruction)……….. 10
BAB III METODOLOGI PEN ELIT IAN
………. 20
3.1
Lokasi Penelitian………. 20
3.2
Subjek Penelitian………. 20
3.3
Prosedur Penelitian……….. 20
3.4
Teknik Pengumpulan Data……….. 23
3.5
Teknik Analisis Data……….. 24
3.6
Jadwal Pelaksanaan Penelitian……… 25
BAB IV HAS IL D AN PEMB AHAS AN PEN ELIT IAN
……….. 26
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian………... 26
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian………... 27
4.2.1 Permasalahan... 29
4.2.2 Deskripsi Siklus I... 31
4.2.3 Deskripsi Siklus II... 41
4.3 Pembahasan... 51
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN
... 55
5.1 Kesimpulan... 55
5.2 Saran... 56
DAFTAR TAB EL
Tabel 1. Data Nama Siswa Kelas IVA... 27
Tabel 2. Data Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Siklus... 28
Tabel 3. Hasil Pretest Siswa... 30
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus I... 38
Tabel 5. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus II... 49
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Hasil Belajar Siswa Pada Pretest... 31
Grafik 2. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus I……… 39
Grafik 3. Hasil Belajar Siswa Pada Postest Siklus II……….. 50
DAFTAR LAMP IRAN
Lampiran 1. Soal Pretest... 58
Lampiran 2. Jawaban Soal Pretest... 60
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 61
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 67
Lampiran 5. Soal Postest Siklus I... 72
Lampiran 6. Jawaban Soal Postest Siklus I... 74
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 75
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 82
Lampiran 9. Soal Postest Siklus II... 87
Lampiran 10. Jawaban Soal Postest Siklus II... 89
Lampiran 11.Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I... 90
Lampiran 12.Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I... 91
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II... 92
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
M atematika di Sekolah Dasar merupakan salah satu pelajaran yang
dianggap sulit oleh para siswa, akan tetapi matematika merupakan bagian dari
kehidupan manusia, karena belajar matematika pada dasarnya belajar berbuat dan
berfikir. Ini sesuai dengan hakikat matematika dari segi ilmu yaitu matematika
merupakan suatu cara berfikir. Oleh karena itu matematika merupakan studi yang
dipelajari oleh semua siswa disetiap jenjang pendidikan, mulai dari pendidikan
SD, SM P, SMA, hingga Perguruan Tinggi.
M atematika adalah pelajaran yang mempunyai karakteristik yang berbeda
dengan pelajaran lainnya. Salah satu karakteristik matematika adalah mempunyai
objek yang bersifat abstrak. Sifat abstrak ini menyebabkan banyak siswa
mengalami kesulitan dalam belajar matematika sehingga hasil belajar yang
diperoleh siswa kurang memuaskan.
Hasil wawancara dengan guru pengajar di SD Negeri 106814 Tembung
mengatakan bahwa nilai matematika yang diperoleh anak tergolong rendah. Hal
ini disebabkan pada materi tertentu guru kurang menguasai konsep materi. Ini
dapat dilihat ketika guru mengajar atau menerangkan di kelas, guru tidak bisa
mengembangkan materi yang ada, melainkan guru hanya menyampaikan materi
pelajaran yang ada dalam buku pegangan saja tanpa mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari siswa.
Dalam pembelajaran, guru juga jarang menggunakan alat peraga. Hal ini
yang banyak membutuhkan waktu dan dana dalam menyiapkannya serta
keterbatasan penyediaan alat peraga di sekolah. Padahal guru tersebut menyadari
bahwa alat peraga akan sangat membantu dalam proses pembelajaran, sehingga
dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bahkan mengasyikkan yang
pada akhirnya tujuan pengajaran dapat tercapai.
Selanjutnya sistem pengajaran masih cenderung bersifat konvensional,
dimana dominasi guru sebagai pemberi pelajaran lebih banyak sehingga
menciptakan situasi dan kondisi komunikasi yang searah. Ini berarti bahwa guru
hanya sekedar memindahkan ilmu pengetahuan kepada anak didik saja tanpa
melibatkan siswa untuk aktif dalam belajar, serta kurang memperhatikan
pentingnya pemahaman konsep materi dalam proses belajar mengajar.
Adanya pembelajaran yang monoton dan kurang menyenangkan
menyebabkan siswa kurang berminat untuk belajar sehingga jarang mengerjakan
PR. Untuk itu hendaknya guru mampu menciptakan situasi ataupun kondisi
pembelajaran yang membuat siswa tertarik untuk belajar yaitu dengan merancang
model – model pembelajaran yang sesuai untuk digunakan dalam menyampaikan
pelajaran sehingga siswa memiliki pemahaman akan materi pelajaran terutama
pelajaran matematika yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika
di SD adalah dengan menggunakan pembelajaran PBI (Problem Based
dapat memberikan kemudahan kepada mereka untuk melakukan penyelidikan dan
inkuiri.
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan suatu
penelitian dengan judul : Penggunaan M odel Pembelajaran PBI (Problem Based
Instruction) Dapat M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Operasi Hitung
Campuran Di Kelas IVA SD Negeri 106814 Tembung.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
dapat diidentifikasi beberapa masalah yang timbul, sebagai berikut :
1.
Adanya anggapan siswa bahwa belajar matematika sulit.
2.
Hasil belajar yang diperoleh siswa kurang memuaskan.
3.
Guru kurang menguasai konsep materi.
4.
Guru jarang menggunakan alat peraga.
5.
Sistem pengajaran masih cenderung bersifat konvensional.
6.
Siswa kurang berminat belajar sehingga jarang mengerjakan PR.
1.3 Batasan Masalah
Agar tidak menyimpang dari tujuan permasalahan yang diteliti, maka perlu
ada batasan masalah sebagai berikut : Penggunaan M odel Pembelajaran PBI
(Problem Based Instruction) Dapat M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Operasi Hitung Campuran Di Kelas IVA SD Negeri 106814 Tembung T.A
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah diatas, maka masalah
yang akan diteliti dirumuskan sebagai berikut : Apakah dengan menggunakan
Problem Based Instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada operasi
hitung campuran di kelas IVA SD Negeri 106814 Tembung ?
1.5 Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, maka
penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui dan menganalisis
penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction dalam meningkatkan
hasil belajar matematika siswa pada operasi hitung campuran dikelas IVA SD
Negeri 106814 Tembung.
1.6 Manfaat Penelitian
M anfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain :
1.
Sebagai bahan masukan bagi guru yang mengajar matematika agar
menggunakan model pembelajaran PBI dalam upaya meningkatkan mutu
proses pembelajaran di kelas.
2.
Sebagai bahan masukan bagi kepala sekolah sebagai pengambilan kebijakan
agar menghimbau guru untuk berlatih menggunakan model-model
DAFTAR PUS TAKA
Abdurrahman, M ulyono. 2009.
Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi, Rosmala. 2010.
Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Unimed : Pasca Sarjana.
Dimyati dan M udjiono. 2006.
Belajar dan Pembelajaran.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2011.
Kurikulum dan Pembelajaran
. Jakarta : Bumi Aksara.
Hamdani. 2011.
Strategi Belajar Mengajar
. Bandung: Pustaka Setia.
M ustaqim, B dan Astuti, A. 2008.
Ayo Belajar Matematika 4
. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Sanjaya, Wina. 2010.
Penelitian Tindakan Kelas
. Jakarta: Kencana.
Slameto. 2009.
Strategi Belajar Mengajar.
Bandung: Pustaka Setia.
Sulardi. 2007.
Pandai Berhitung Matematika Jilid 4
. Jakarta: Erlangga.
Suprijono, Agus. 2010.
Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM
.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
