PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR
KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK SWASTA KESATUAN
MERANTI T.A. 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH : RINAWATI NIM : 7102141038
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Rinawati, Nim: 7102141038. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendididkan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Kesatuan Meranti. Populasi dalam penelitian ini adalah siswaa kelas XI SMK Swasta Kesatuan Meranti. Dalam penelitian ini diambil sampel sebanyak 74 orang, yang terdiri dari kelas XI-2 sebanyak 38 siswa sebagai kelas eksperimen dengan model pembelajaran problem basedlearning dan kelas XI-3 sebanyak 36 orang sebagai kelas kontrol tanpa menggunakan model pembelajaran. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan Observasi dan Tes. Teknik analisis data dengan menggunakan Menghitung standar deviasi, uji Normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis.
Hasil analisis data tes hasil belajar siswa menunjukkan bahwa rata-rata nilai postes siswa untuk kelas eksperimen 81,31 sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol 66,94. Setelah dilakukan penghitungan teknik lilifors uji normalitas pretest untuk kelas eksperimen di peroleh nilai Lhitung0,102 sedangkan Ltabelyaitu
taraf pengujian∝= 0,05 dan n=38 adalah 0,1404. Setelah membandingkan dengan kriteria pengujian hipotesis maka diperoleh bahwa thitunng< ttabelatau 11,44<1,16.
Dari hasil dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan model problem based learningterhadap hasil belajar siswa kelas XI di SMK Swasta Kesatuan Meranti T.A 2014/2015.
ABSTRACT
Rinawati, Nim: 7102141038. Influnce Implementasi Model Problem based learning Against Student Results Kewirausahaan Class XI SMK Swasta Keastuan Meranti the Academic Year 2014/2015. Thesis, Departement of Economic Eduction Economics Education Student Program, Faculity of Economics, University Of Medan2015.
Problem of this research is the low of student achievement. This study aim to find a effect model problem based learning of learning outcomes of student in class XI SMK Swasta Kesatuan Meranti the Academic Year 2014/2015.
The subject in SMK Swasta Kesatuan Meranti. Populasi in this study are all students consisting of 2 classes of XI-2 class of 38 student and XI-3 class of 36 students. In this study sample was taken by 74 people, consisting of classes XI-2 as many as 38 people as class experiment with a model of problem based learning and 36 people as the control. Sample taken pursuant to the order of names in attendance each clss. This research uses experimental methods. Reseacrh instrument used to measure learning outcomes in the from of observasi and test. Research instrument of the standar deviasi, Normalitas test, Homogenitas Test, Hipotesis test.
The results of the test data analysis study showed that theaverage student-the average score of student to class postes experiment 81,31 while average score of student to classes komtrol 66,94. Level of 0,102∝ after t test calculations obtained that t hitung for t tabel obtained 0,05 and n= 38 is 0,1404 for the after comparing with the hypotesis testing criterion obtained that thitung<ttabel or
11,44<16. In other words it can be condluded that there was a significant difference in the influnce or can be condluded that there was a significant difference in the influence of problem based learning model whit students class XI SMK Sawasta Kesatuan Merantiperiode 2014/2015.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala kasih dan karunia yang di berikanNya sehingga penulis dapat menyelesaiakan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan baik.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu persyaratan akademis dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program studi Pendidikan Ekonomi, jurusan pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan hambatan, namun dengan usaha dari berbagai pihak, penulis akhirnya dapat menyelesaikannya. Dan pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih kepda: Ekonomi Universitas Negeri Medan dan juga Sebagai Pembimbing Skripsi yang telah banyak emmberi arahan, kontribusi dan koreksi dalam penulisan skripsi ini.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Bapak Drs. Fachry M.Si, selaku Dossen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan.
7. Bapak/ibu dosen Pendidikan Ekonomi, Khususnya Prodi Pendidikan Ekonomi.
8. Bapak Drs. Abdi Wijaya selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Kesatuan Meranti.
10. Teristimewa untuk kakak dan abang ipar tersayang (Sri Rahayu Ningsih dan SERDA. Susastra), kakak dan abang iparku tersayang (Ermawati dan Swandi Mahulae), abangku (Marlim Limbong,S.Pd) dan teristimewa buat Keponakan Tersayang M. Bagus Soeharto. 11. Teristimewa untuk Kekasih Tersayang Hutama Noor Aditya Hrahap,
SH(Jelek Bodoh). Terima Kasih atas untainnya doa, semangatnya dan waktu yang diberikan membantu penulis dalam menyelesaikan skripssi ini.
12. Yang kusayangi sahabat Terbaiku Vluto (Dewi Shara Dalimunthe S.Pd), Viter (Siti Khodijah Hsibuan S.Pd), Pinokio (Rabiah Zulaiva), Bebeb (Meilisa Bngun), Cinuie (Nur Fajr ina Siddik), Lek (Jeni verawati sihotang S.Pdi).
13. Yang kusayangi sahab terbaikkukak Imron(Rohima sari sinaga, S.Pd), Ibu tiri (Sukmariati Barutu), Herlina Lumbanraja S.Pd, Poltak ( Novantika Samosir S.Pd), Almarhun Ramona Ujung S.Pd, Yafiq Edwin Putra Lubis, S.Pd. terima kasih buat waktu, semangat dan dukungan yang kalian berikan selama 4 tahun ini, Terima kasih telah menjadi translator, motivator sekaligus penghibur hati, kelas serasa tempat yang paling membosankan tanpa kalian. Terimaksih telah menciptakan berbagai kenangan terindah di kampus.
14. Teristimewa untuk Comunity Movie Indie Cinema (MIC) dan Princces 165 Comunityterimakasih untuk partisipasi dan dorongan semangatnya.
15. Seluruh teman-teman seperjuangan Program Studi Pendidikan Ekonomi 2010, Khususnya kelas B-Reguler yang tidak dapat disebut satu persaatu. Terimaksih atas bantuan dan kebersamaanya selama ini. 16. Terakhir terimkasih buat semua keluarga yang telah mendoakan yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Terimakasih atas doa dan dukungannya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan didalamnya karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikkan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.Terima Kasih.
Medan, Januhari 2015 Penulis,
Rinawati
DAFTAR ISI
HAL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
DAFTAR ISI... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ………. viii
DAFTAR LAMPIRAN ……… ix
BAB I. PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Pembatasan Masalah... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 3
1.5 Tujuan Penelitian... 4
1.6 Manfaat Penelitian... 4
BAB II. LANDASAN TEORITIS... 5
2.1 Kerangka Teori ... 5
2.1.1 Strategi Problem Based Learning... 5
2.1.2
Pelakasanaan
Problem Based Learning (PBL) ... 142.1.3 Hasil Belajar Kewirausahan ... 15
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 19
2.3 Kerangka Berpikir ... 23
2.4 Hipotesis ... 25
BAB III. METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Lokasi Penelitian ... 26
3.2 Populasi dan Sampel... 26
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional... 28
3.4 Rancangan Penelitian ... 28
3.5 Prosedur Penelitian ... 29
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.7 Teknik Analisis Data ... 30
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian... 35
4.2. Analisis Data ... 36
4.2.1 Uji Normalitas Data ... 40
4.2.2 Uji Homogenitas ... 40
4.2.3 Uji Hipotesis ... 41
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 42
BAB V: Kesimpulan Dan Saran 5.1. Kesimpulan... 45
5.2. Saran ... 46
DAFTAR PUSTAKA……….… 47
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
3.1 Populasi Penelitian ... 27
3.2 Sampel Penelitian... 27
3.3 Rancangan Penelitian ... 29
4.1 Data Hsil Belajar kewirausahaan siswa kelas eksperimen... 36
4.2 Data Hasil Belajar Kewirausahaan siswa kelas kontrol ... 37
4.3 Ringkasan Perhitungan UjiNormlitas ... 40
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
4.1 Diagram Hasil Belajar Pretest Siswa Kelas Eksperimen ... 37
4.2 Diagram Hasil Belajar Postest Siswa Kelas Eksperimen ... 37
4.3 Diagram Hasil Belajar Pretest Siswa Kelas Kontrol... 39
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sesuai dengan pernyataan Sanjaya (2006:3) “Proses pendidikan adalah
usaha sadar yang terencana, hal ini berarti proses pendidikan disekolah bukanlah proses yang dilaksanakan secara asal-asalan dan untung-untungan, akan tetapi proses yang bertujuan sehingga sesuatu yang dilakukan guru dan siswa diarahkan pada pencapaian tujuan”.
Upaya meningkatkan kualitas pendidikan sudah menjadi suatu keharusan dan merupakan tanggung jawab semua pihak, baik pemerintah, para pendidik maupun masyarakat. pemerintah sudah melakukan banyak usaha untuk peningkatan mutu pendidikan diantaranya adalah melakukan perubahan kurikulum, peletihan para guru, pengadaan sertifikasi guru dan menambah sarana dan prasarana yang menunjang ;kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh guru bidang studi kewirausahaan di SMK Swata Kesatuan Meranti, bahwa pembelajaran masih berfokus pada guru sebagai sentral yang memberikan pengajaran secara umum dan bersifat satu arah tanpa memperhatikan perbedaan kemampuan siswa. Hal ini menyebabkan siswa yang berkemampuan tinggi lebih aktif dalam menerima pelajaran dibandingkan siswa yang berkemampuan rendah.
2
hasil ulangan harian siswa pada mata pelajaran kewirausahaan SMK Swasta Kesatuan Meranti dari 74 siswa di kelas 53%memperoleh nilai dibawah 70, atau di bawah Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM) kewirausahaan yaitu 70. Rendahnya hasil belajar siswa tersebut disebabkan oleh model pembelajaran yang dilalakukan guru kurang maksimal yang membuat siswa kurang antusias untuk mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga siswa kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Guru harus mampu merangsang aktivitas belajar siswa agar proses belajar mengajar berjalan efektif dan efisien dengan memilih model pembelajaran yang sesuai kompetensi yang diinginkan.
Salah satu alternative model pembelajaran yang digunakan adalah dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. Model Pembelajaran Based Learning adalah suatu pendekatan pembelajaran yang
menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks siswa untuk belajar tentang cara berfikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran, pembelajaran berbasis masalah digunakan untuk merangsang berfikir tingkat tinggi dalam situasi berorientasi masalah, termasuk didalamnya mengenai bagaimana belajar dikaitkan dengan dunia nyata.
3
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul:“ Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Kelas XI SMK Kesatuan Meranti
Tahun Ajaran 2014/2015”.
1.2. IdentifikasiMasalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Guru di SMK Swasta Kesatuan Meranti masih cenderung menggunakan model pembelajaran konvensional.
2. Model pembelajaran yang selama ini diterapkan di SMK Swasta Kesatuan Meranti menyebabkan rendahnya hasil belajar Kewirausahaan.
3. Apakah perbedaan hasil belajar kewirausahaa siswa dengan menggunakan model Problem Based Learning.
4. Kurangnya minat belajar siswa mengikuti pelajaran kewirausahaan di SMK S wata Kesatuan Meranti.
1.3. Pembatasan Masalah
Adapun pembatasan dalam penelitian ini adalah: Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa
Kelas XI SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun Ajaran 2014/2015.
1.4. RumusanMasalah
4
“Apakahaada pengaruh Model Problem Based Learning terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kesatuan Meranti T.A 2014/2015?”
1.5. TujuanPenelitian
Adapun Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model Problem Bsed Learning terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kesatuan Meranti Tahun Ajaran 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan harapan akan memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang bersangkutan:
1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam memperluas wawasan dan pengetahuan tentang pengaruh model PBLdalam meningkatkan hasil belajar.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah serta guru dalam usaha
meningkatkan hasil belajar dengan pemilihan model pembelajaran yang tepat.
3. Sebagai informasi praktisi bagi penelitian siswa selanjutnya dalam penelitian di bidang pendidikan.
45
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagaqi berikut:
1. Hasil belajar kewirausahaan siswa kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata adalah 73,38 dengan Standar Deviasi 8, 57. Sedangkan hasil belajar kewirausahaan siswa kelas control memperoleh nilai rata-rata 63,57 dengan Standar Deviasi 7,97. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kewirausahaan lebih tinggi menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dibanding dengan hasil belajar kewirausahaan siswa yang diajarkan dengan metode konvensional.
46
3. Dari hasil pengujian hipotesis dengan kriteria pengujian Ho diterima jika
Thitung < Ttabel dan Ho ditolak jika Thitung > Ttabel. Dari perhitungan
diperoleh Thitung = 11,44 > Ttabel = 2,021. Hal ini berarti Ho ditolak
sedangkan Haditerima sehingga disimpulkan: Hasil belajar kewirausahaan
siswa yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) lebih b esar daripada hasil belajar kewirausaha siswa yang diajarkan tanpa menggunakan Model pembelajaran/konvensiaonal di SMK Swasta Kesatuan Meranti 2014/2015.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan :
1. Bagi para guru khususnya bidang studi kewirausahaan diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran khususnya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dalam proses pembelajaran agar hasil belajar siswa dapat meningkat.
2. Guru di SMK Swasta Kesatuan Meranti hendaknyta benar-benar mempersiapkan diri sebagai pendidik, dengan membekali diri bukan hanya dengan ilmu pengetahuan saja, tetapi juga dalam berbagai ketrampilan dalam mengajar, supaya dapat mencapai tujuan yang diharapkan dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru.
47
DAFTAR PUSTAKA
Arends. 2004. Learning To Teaching Edisi Ke VII. Perpustakaan Pelajar.
Barbara. J, 2001. The Power Of Problem Based Learning. New York: Education Learningship
Boud, 2007. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia
Barrel, 2007. Problem Based Learning An Inquiry Approach. California: corwinpress
Bekti, 2013. Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dri Motivasi Belajar PLC Di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi. Volume 3 Nomor 2 Tahun 2013.
Dwi,2013. Berbasis ITC Terhadap Pemahaman Konsep Kemampua Pemecah Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan FisikA Indonesia.Januari 2013. ISSN : 1693-1246.
Endang, 2013. Efekitifitas Model Pembelajara Kooperatif TipeTteam assisted individualization (TAI) dan Problem Based Learning (PBL) Pada Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Multiple Intelegences Siswa SMP Kab. Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matimatika. Volume 1 Nomor 721-731 Desember 2013. ISSN : 2339-1685.
Laila, 2014. Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Conceptmap Dan MindmapTerhadap Prestasi Belajar Biologi Ditinjau Dari Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Inkuiri. Volume 3 Nomor 1 Tahun 2014. ISSN 2252-893.
Hamalik, 2003.Proses Belajar Mengajar. Jakarta:Bumi Angkasa Kunandar, 2006. Guru Profesional. Jakarta: Rienaka Cipta
Ngalimun, 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Presindo
48
Ratelit, 2013. Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdasarkan Masalah dengan Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan vokasi. Volume 3 Nomor 2 Juni 2013.
Rosyidah, 1988. Evauasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Angkasa
Rusmoono, 2002. Problem Based Learning. Bandung: Balai Pustaka
Reigeluth, 1999. Pendekatan Dan Penerapan Pembelajaran Metode Kasus. Jogjakarta: Andi
Sastrawati, 2011. Problem Based Learning, Strategi Metakongnisi, dan Ketrampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Jurnal Tekno Pedagogi.Volume 1 Nomor 2 September 2011. ISSN : 2088-205X. Supratikyana, 2013. Efektivitas Metode Problem Based Learning dalam
Pembelajaran Mata Kuliah Teori Psikologi Kepribadian II. Jurnal Psikologi. Volume 33 Nomor 1, 17 -17. ISSN :0215-8884.
Suradijono , 1995. Problem Based Learning. Jogjakarta: Andi
Slameto, 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rieneka Cipta
Sardiman, 2007. Interaksi dan Minat Belajar. Jakarta: Raja Grafindo
Sentot, 2013.“Pengaruh Strategi Problem”. based Learning Berbasis ITC Terhadap Hasil Belajar Fisika kelas X SMA Swasta bandung. Http://journal.unicirebon.ac.id/indeks.php/univ/article/7/Voll (14 April 2013)
Thomas. F, Sardiman, 2007. Evaluasi Kependidikan. Semarang: Referensi (GP Press Group)
Thomas, 2004. Problem Based Learning With the World Weid. Mahwan: NJ Laurence Elrbaum
