IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAAN THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL CAGAR BUDAYA CANDI SUKUH UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH
SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI JUMAPOLO TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh:
ARIS HIMAWAN SETIAJI S861408010
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
v
MOTTO
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada:
1. Orang tua tercinta yang senantiasa mendoakan, memotivasi, menasehati, membimbing, dan mengerahkan seluruh tenaga untuk keberhasilan ku.
2. Adik ku M.Ichwan Fauzi 3. Penyemangat ku Diyan Pratiwi
4. SMA Negeri Jumapolo sebagai tempat penelitian.
5. Semua dosen Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mendidik kami dengan sabar dan penuh semangat.
6. Semua teman-teman S2 Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2014.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah berkenan memberikan karunia, kesempatan dan berbagai bentuk kenikmatan lainnya sehingga dapat dapat menyelesaikan Tesis dengan judul” Implementasi Model Pembelajaran Think Talk Write dengan Media Audio Visual Cagar Budaya Candi Sukuh Untuk meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Sejarah Siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri Jumapolo Tahun Pelajaran 2015/2016” tesis ini disusun
untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat magister Program Studi Magister Pendidikan Sejarah.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis banyak memperoleh bimbingan dan arahan serta saran dari berbagai pihak oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah UNS
2. Prof. Dr. Djoko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitasdan dukungannya dalam menempuhpendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah.
3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin penelitian untuk menyusun tesis.
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M Hum selaku kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas dan dukungannya pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah.
5. Dr. Leo Agung S., M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan selama penulis menyelesaikan pendidikan dan tesis ini.
viii
7. Kepala SMA Negeri Jumapolo, Guru beserta karyawan yang memberikan izin tempat dalam penelitian ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyususnan tesis ini oleh karena itu penulis mengarapkan kritik dan sarandari semua pihak. Semoga tesis ini bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, Januari 2017
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS ... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS... iii
HALAMAN PERNYATAAN ORSINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
MOTTO ... v A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori ... 10
1. Pembelajaran Sejarah ... 10
a. Pengertian Sejarah... 10
b. Pengertian Pembelajaran Sejarah ... 13
c. Tujuan Pembelajaran Sejarah... 17
2. Model Pembelajaran ... 19
x
b. Macam Model Pembelajaran Kooperatif ... 24
c. Pembelajaran Kooperatif Think Talk Write... 17
3. Media Pembelajaran ... 38
a. Pengertian Media Pembelajaran... 38
b. Fungsi dan Ciri Media Pembelajaran ... 39
c. Macam-macam Media pembelajaran sejarah... 42
4. Minat Belajar ... 47
a. Pengertian Minat ... 47
b. Jenis Dan Cara Membangkitkan Minat... 48
c. Aspek Minat Belajar ... 49
5. Hasil Belajar ... 51
a. Pengertian Hasil Belajar ... 51
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 52
c. Fungsi Hasil Belajar ... 56
B. Kajian Penelitian Yang Relevan... 57
C. Kerangka Berpikir ... 61
D. Hipotesis Penelitian ... 63
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian... 64
B. Subjek Penelitian ... 64
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 64
D. Metode Penelitian... 65
E. Langkah-langkah Penelitian ... 67
F. Sumber Data ... 73
G. Istrumen Pengumpulan Data ... 73
H. Analisis Data ... 74
xi
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Penelitian ... 77
1. Kondisi Fisik SMA Negeri Jumapolo... 77
2. Jumlah Rombongan Belajar... 79
3. Tujuan Pendidikan ... 80
4. Visi dan Misi SMA Negeri Jumapolo ... 81
5. Sumber Daya Manusia... 81
6. Data Siswa SMA Negeri Jumapolo ... 82
7. Sarana dan Prasarana Sekolah ... 83
8. Kurikulum dan Proses Pembelajaran ... 85
9. Pendekatan Pembelajaran ... 89
B. Hasil Penelitian ... 94
1. Kondisi Awal Pembelajaran Sejarah ... 94
2. Pelaksanaan Siklus I ... 100
3. Pelaksanaan Siklus II ... 111
4. Pelaksanaan Siklus III... 120
C. Hasil Pembahasan ... 132
1. Peningkatan Minat Belajar Sejarah ... 132
2. Peningkatan Hasil Belajar Sejarah... 140
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 142
B. Implikasi... 143
C. Saran... 144
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 23
Tabel 1.2. Sintak Thik Talk Write ... 37
Tabel 2.1. Jadwal Penelitian... 65
Tabel 2.2. Kriteria Ketuntasan Minat Belajar ... 75
Tabel 3.1.Struktur Organisasi SMA Negeri Jumapolo ... 78
Tabel 3.2. Ruang SMA Negeri Jumapolo... ... 83
Tabel 3.3.Ruang Laboratorium dan Praktek ... 84
Tabel 3.4. Prasarana... ... 84
Tabel 3.5. Struktur Kurikulum Kelas XI IPA... ... 87
Tabel 3.6. Struktur Kurikulum XI IPS ... 88
Tabel 3.7. Waktu Tatap muka... ... 90
Tabel 3.8. Waktu Belajar... ... 90
Tabel 3.9. Pencapaian KKM XI IPA... ... 91
Tabel 3.10. Pencapaian KKM XI IPS... ... 92
Tabel 3.11. Statistik Deskriptif Prates Minat ... 95
Tabel 3.12. Distribusi Frekuensi Prates ... 96
Tabel 3.13. Hasil Belajar Prates ... 97
Tabel 3.14. Minat Belajar Siklus I ... 105
Tabel 3.15. Presentase Ketuntasan Minat Siklus ... 106
Tabel 3.16. Hasil Belajar Siklus I ... 107
Tabel 3.17. Statistik Deskriptif Minat Siklus II ... 115
xiii
Tabel 3.19. Hasil Belajar Siklus II ... 117
Tabel 3.20. Statistik Deskriptif Minat Siklus III... 125
Tabel 3.21. Presentase Ketuntasan Siklus III... 126
Tabel 3.22. Hasil Belajar Siklus III... 127
Tabel 3.23. Perbandingan Statistik Minat Belajar antar Siklus ... 139
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Hadir Siswa ... 149
Lampiran 2. Silabus... ... 150
Lampiran 3. RPP Siklus 1... ... 151
Lampiran 4. Angket Minat Siklus 1... 155
Lampiran 5. Pedoman Penilaian Minat Belajar... ... 157
Lampiran 6. Sempel Angket Siswa Siklus I ... 158
Lampiran 7. Rekapitulasi Hasil Minat Siklus I... ... 160
Lampiran 8. Soal Siklus I... 162
Lampiran 9. Contoh Lembar Jawaban Siswa... 166
Lampiran 10. Kunci Jawaban Soal Siklus I ... 167
Lampiran 11. Pedoman Penilaian Soal ... 168
Lampiran 12. Sample Jawaban Siswa Siklus I... 169
Lampiran 13. Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar siklus I... 170
Lampiran 14. Contoh Catatan Diskusi Klompok Siswa... ... 171
Lampiran 15. Hasil Opservasi Guru... 173
Lampiran 16. RPP Siklus II... ... 174
Lampiran 17. Sample Jawaban Angket Siswa Siklus II ... 178
Lampiran 18. Hasil Minat Belajar Siklus II ... 180
Lampiran 19. Soal Siklus II... ... 182
Lampiran 20. Kunci Jawaban Soal Siklus II... ... 187
xv
Lampiran 22. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II... ... 190
Lampiran 23. Contoh Catatan Diskusi Kelompok Siklus II ... 191
Lampiran 24. Hasil Observasi Siklus II... ... 192
Lampiran 25. RPP Siklus III... ... 196
Lampiran 26. Contoh Jawaban Angket Siswa Siklus III ... 198
Lampiran 27. Hasil Minat Belajar Siklus III... 199
Lampiran 28. Soal Siklus III ... 200
Lampiran 29.Kunci Jawaban Siklus III... 204
Lampiran 30. Contoh Jawaban Siswa Siklus III... ... 205
Lampiran 31. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus III... ... 206
Lampiran 32. Contoh Catatan Diskusi Kelompok Siklus III ... 208
Lampiran 33. Hasil Observasi Siklus III... 210
Lampiran 34. Perolehan Minat dari Siklus I, II, dan III... 211
Lampiran 35. Perolehan Hasil Belajar dari Siklus I, II, dan III... ... 217
Lampiran 36. Sekor Ketuntasan Hasil Belajar antar Siklus ... 219
Lampiran 37. Foto Observasi Candi Sukuh... ... 220
Lampiran 38. Foto Pembelajaran... ... 223
xvi
ABSTRAK
Aris Himawan Setiaji, S861408010. 2016. Implementasi Model Pembelajaran Think
Talk Write Dengan Media Audio Visual Cagar Budaya Candi Sukuh Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS III SMA Negeri Jumapolo Tahun Pelajaran 2015/2016. Tesis: Program Studi Magister Pendidikan
Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing I: Dr. Leo Agung,.S.M.Pd, II: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
Tujuan utama dari peneltian ini adalah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa terhadap pembelajaran sejarah yang ada di SMA Negeri Jumapolo khususnya kelas XI IPS 3 dengan mengunakan model kooperatif tipe Think Talk Write yang di padukan dengan pengunaan media audio visual yang bertemakan Candi Sukuh.
Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas XI IPS 3 SMA Negeri Jumapolo dengan jumlah siswa sebanyak 36 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif.
Dari hasil yang diperoleh dari penelitian pada aspek minat belajarnya diperoleh hasil secara keseluruhan pada minat siswa pada siklus I memperoleh rata-rata 3.17 kemudian sempat turun pada siklus II dengan perolehan 3.11 akibat dari kuarang kondusifnya kegiatan pembelajaran, akan tetapi pada siklus III peneliti dan siswa sudah mulai tertata dan terkendali sehingga mengalami peningkatan sebesar 3.33. sedangkan pada hasil belajar di peroleh hasil ketuntasan pada siklus I sebesar 38.89%, siklus II 72.22% dan pada siklus III sebesar 88.89% jadi secara keseluruhan mengalami peningkatan. Maka dapat disimpulkan bahwa penelitian dengan mengunakan Think Talk
Write bermediakan Audio Visual candi Sukuh dapat meningkatkan Minat dah hasil belajar
siswa kelas XI IPS 3 Sma Negeri Jumapolo.
Kata Kunci: Kooperatif learning Think Talk Write, audio visual Candi sukuh, Minat dan
xvii
ABSTRACT
Aris Himawan Setiaji, S861408010. 2016. Implementation of Learning Model Think Talk Write With Media Audio Visual Heritage Sukuh To Increase Interests And History Learning Outcomes Student Class XI IPS 3 SMA Negeri Jumapolo in academic year 2015/2016. Thesis: Master of History Education, the Faculty of Education, Sebelas Maret University of Surakarta. Supervisor I: Dr. Leo Agung.,S.M.Pd, II: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
The main objective of this research is to encourage and increase student learning outcomes of the teaching of history in SMA Jumapolo class XI IPS 3 using the method cooperative learning model Think Talk Write that in the mix with the use of audio-visual media themed Sukuh.
This research method is a Class Action Research (Classroom Action Research) consists of three cycles with the stages of planning, implementation, observation and reflection. This research subject is class XI IPS 3 SMA N Jumapolo by the number of students by 36 students. Data collection technique used tests, observation, interviews, documentation, and questionnaire. Data analysis technique used is qualitative descriptive analysis techniques.
From the results obtained from research on aspects of interest in learning overall result in the student's interest in cycle one earned an average of 3.17 and then got down on two cycles with the acquisition of 3.11 as a result of the lack of conducive learning activities, but in three cycles researchers and students have started a controlled and ordered that an increase of 3.33. while in the learning
Keywords: Cooperative Learning Think Talk Write, Audio Visual temple Sukuh,
