PENGARUH ASISTENSI DAN LEMBAR KERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG.

(1)

Criseta Aninditha,2013

PENGARUH ASISTENSI DAN LEMBAR KERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENGARUH ASISTENSI DAN LEMBAR KERJA

TERHADAP HASIL BELAJAR

MENGGAMBAR KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG

(Penelitian terhadap Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 di Sumedang Tahun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Teknik Arsitektur

Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI

Oleh

CRISETA ANINDITHA

0905657

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2013

(2)

Pengaruh Asistensi dan Lembar

Kerja Terhadap Hasil Belajar

Menggambar Konstruksi Bangunan

Gedung

Oleh Criseta Aninditha

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

September 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PERSETUJUAN

Bandung, September 2013

Diajukan Kepada Dewan Penguji

Sidang Sarjana Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK Universitas Pendidikan Arsitektur

Pembimbing I,

Erna Krisnanto, S.T., M.T. NIP. 19720607 199802 1 002

Pembimbing II,

Nuryanto, S.Pd., M.T. NIP. 19760513 200604 1 010

Mengetahui:

Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI

(4)

ABSTRAK

PENGARUH ASISTENSI DAN LEMBAR KERJA TERHADAP HASIL BELAJAR

MENGGAMBAR KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG Oleh:

Criseta Aninditha 0905657

Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG) adalah salah satu mata pelajaran kejuruan di SMK Negeri 1 Sumedang yang berisi teori serta praktek menggambar konstruksi bangunan gedung. Untuk kelancaran proses pembelajaran, maka diterapkanlah kegiatan asistensi dan pemberian lembar kerja di setiap kegiatan pembelajaran. Latar belakang penelitian ini adalah ditemukannya hasil belajar beberapa peserta didik yang masih kurang optimal akibat hasil gambar yang tidak direvisi sesuai saran guru saat proses asistensi dan hasil gambar yang tidak sesuai dengan lembar kerja. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran MKBG.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif dengan sampel penelitian adalah peserta didik kelas X sebanyak 63 orang. Instrumen penelitian untuk variabel X menggunakan angket dan untuk variabel Y menggunakan daftar nilai tugas sambungan kayu mata pelajaran MKBG. Instrumen variabel X diuji terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Setelah angket tersebut diuji, kemudian data tersebut diolah dengan menguji kecenderungannya untuk mengetahui gambaran umum variabel X dan variabel Y. Selanjutnya data tersebut dianalisis korelasinya, kemudian dilanjutkan dengan analisis determinasi, uji hipotesis, dan analisis regresi untuk mengetahui bagaimana pengaruh dari proses asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar MKBG.

Hasil penelitian diperoleh, bahwa harga koefisien korelasi berdasarkan rumus Spearman Rank sebesar 0,444 yang tergolong pada kategori sedang. Hasil analisis determinasi (KD) sebesar 20%. Hasil analisis regresi berupa persamaan Y = 33,36 + 0,326 X, Hipotesis (Ha) diterima yaitu terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran MKBG di SMK Negeri 1 Sumedang. Gambaran umum untuk variabel X, menyatakan proses asistensi dan penjelasan guru mengenai lembar kerja tergolong pada kategori cukup baik. Untuk variabel Y, hasil belajar MKBG peserta didik pun dinyatakan tergolong pada kategori cukup baik. Hasil dari analisis data yang dilakukan adalah terdapat pengaruh yang positif dan signifikan sebesar 20% dari asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar MKBG.

(5)

ABSTRACT

ASSISTANCE AND WORKSHEETS INFLUENCE ON LEARNING OUTCOMES school is applying assistance and giving worksheets in each learning activity. The background of this research is the discovery of several learning outcomes students are still less than optimal, because the pictures are not revised according to the teacher suggestions from assistance and the pictures are not accordance with the worksheet. The purpose of this research is to determine the effect of assistance and worksheets to learning outcomes of students in vocational subjects MKBG.

The method used in this research is descriptive quantitative method with a sample of students of class X are 63 people . Research instrument for the variable X using a questionnaire and for the variable Y using wood extension task MKBG subjects . Instrument variable X tested first to determine its validity and reliabilit . After the questionnaire is tested , then the data is processed by testing general tendency to describe the variables X and Y. Furthermore, the data were analyzed correlation, followed by determination analysis, hypothesis testing, and regression analysis to determine how the effects of the assistance and worksheets on learning outcomes MKBG.

The results of research based on a formula Spearman Rank, the price of correlation coefficient is 0.444 belong to the category medium. Results of analysis of determination ( KD ) is 20 % . The regression analysis in the form of the equation Y = 33.36 + 0.326 X, hypothesis ( Ha ) is accepted that there is a positive and significant effect between assistance and worksheets on learning outcomes of students in subjects MKBG in SMK Negeri 1 Sumedang. General description for the variable X, stating the teacher's explanation regarding assistance and worksheets belong to the category good enough. For variable Y, MKBG learning outcomes of students belong to the category good enough. Results of the data analysis is that there is a positive and significant influence by 20 % of the assistance and worksheets on learning outcomes MKBG .

(6)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PERNYATAAN

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR DIAGRAM ... x

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah dan Perumusan Masalah ... 3

D. Penjelasan Istilah dalam Judul ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Kegunaan Penelitian ... 5

BAB II : LANDASAN TEORITIS DAN HIPOTESIS ... 7

A. Kajian Pustaka ... 7

1. Belajar... 7

2. Hasil Belajar ... 10

3. Asistensi ... 14

(7)

5. Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG) ... 23

B. Anggapan Dasar ... 26

C. Hipotesis ... 27

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ... 28

A. Metode Penelitian ... 28

B. Variabel dan Paradigma Penelitian... 29

C. Data dan Sumber Data ... 31

D. Populasi dan Sampel Penelitian ... 32

E. Teknik Pengumpulan Data ... 34

F. Instrumen Penelitian ... 34

G. Pengujian Instrumen Penelitian ... 36

H. Teknik Analisis Data ... 37

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43

A. Hasil Penelitian ... 43

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 65

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 72

A. Kesimpulan ... 72

B. Saran ... 73

(8)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Variabel Penelitian ... 27

Tabel 3.1 Variabel Penelitian ... 29

Tabel 3.2 Data Responden ... 33

Tabel 3.3 Format Angket ... 35

Tabel 3.4 Skor Angket ... 35

Tabel 3.5 Skala Uji Kecenderungan ... 40

Tabel 4.1 Gambaran Umum Variabel X... 44

Tabel 4.2 Gambaran Umum Variabel Y... 45

Tabel 4.3 Hasil Pengujian Validitas Angket Variabel X ... 46

Tabel 4.4 Hasil Konversi Skor Mentah Menjadi T-score Variabel X ... 49

Tabel 4.5 Hasil Konversi Skor Mentah Menjadi T-score Variabel Y ... 49

Tabel 4.6 Hasil Uji Kecenderungan Variabel X ... 51

Tabel 4.7 Hasil Uji Kecenderungan Asistensi ... 52

Tabel 4.8 Hasil Uji Kecenderungan Indikator Asistensi ... 53

Tabel 4.9 Hasil Uji Kecenderungan Lembar kerja ... 55

Tabel 4.10 Hasil Uji Kecenderungan Indikator Lembar Kerja ... 56

Tabel 4.11 Hasil Uji Kecenderungan Variabel Y ... 59

(9)

DAFTAR GAMBAR

(10)

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Hasil Uji Kecenderungan Variabel X ... 51

Diagram 4.2 Hasil Uji Kecenderungan Asistensi ... 52

Diagram 4.3 Hasil Uji Kecenderungan Indikator Asistensi ... 55

Diagram 4.4 Hasil Uji Kecenderungan Lembar Kerja ... 56

Diagram 4.5 Hasil Uji Kecenderungan Indikator Lembar Kerja ... 58

Diagram 4.6 Hasil Uji Kecenderungan Antara Asistensi dan Lembar Kerja ... 59

Diagram 4.7 Hasil Uji Kecenderungan Variabel Y ... 60

(11)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Proses belajar mengajar terjadi apabila adanya interaksi antara tenaga pendidik (guru) dengan peserta didik (siswa) dan antara peserta didik dengan peserta didik. Dalam interaksi tersebut, guru memerankan fungsi sebagai pengajar atau fasilitator belajar, sedangkan peserta didik berperan sebagai pelajar atau individu yang belajar. Dalam hal ini, guru sebagai pengajar diharapkan mampu mengatur, mengarahkan dan menciptakan suasana yang dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam belajar di sekolah. Oleh karena itu diperlukan interaksi yang baik antara guru dan peserta didik.

SMK Negeri 1 Sumedang merupakan salah satu sekolah kejuruan yang memiliki berbagai bidang keahlian teknologi dan rekayasa, salah satunya adalah bidang keahlian teknik gambar bangunan, tempat dimana penulis melakukan kegiatan program pengalaman lapangan (PPL) selama kurang lebih tiga bulan. Dalam kegiatan PPL tersebut, praktikan melakukan praktik mengajar pada mata pelajaran menggambar konstruksi bangunan gedung (MKBG) untuk kelas X semester genap.

(12)

2

mencapai KKM, maka diterapkan asistensi dan pemberian lembar kerja untuk menunjang proses pembelajaran. Asistensi adalah bantuan atau bimbingan belajar secara individual oleh tutor (guru) kepada tutee (peserta didik) untuk membantu kelancaran proses belajar mandiri peserta didik secara perorangan atau kelompok berkaitan dengan materi ajar. Lembar kerja adalah suatu media pendidikan yang dicetak, berisi pengarahan dan gambar-gambar tentang cara membuat atau menyelesaikan sesuatu pekerjaan, yang digunakan untuk membantu guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Dalam pelaksanaannya, kegiatan asistensi dan pemberian lembar kerja ini tidak terlalu efektif dan intensif, dikarenakan kurangnya antusiasme peserta didik terhadap jalannya kegiatan asistensi dan beberapa peserta didik merasa bahwa kegiatan ini tidak terlalu penting. Sehingga masih terdapat beberapa peserta didik yang hasil belajarnya tidak mencapai KKM.

Dari hasil akhir gambar yang dikumpulkan, ditemukan beberapa permasalahan yang dialami peserta didik saat pembelajaran mata pelajaran MKBG tersebut, yaitu (1) beberapa hasil gambar peserta didik tidak sesuai dengan saran guru pada saat proses asistensi, sehingga masih terdapat peserta didik yang memperoleh hasil belajar tidak optimal; (2) beberapa hasil gambar peserta didik tidak sesuai dengan lembar kerja, sehingga masih terdapat peserta didik yang melakukan kesalahan dalam menggambar, yang berpengaruh pula pada perolehan hasil belajar peserta didik.

(13)

3

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang dan pengamatan di lapangan maka dapat diidentifikasikan masalahnya sebagai berikut:

1. Beberapa hasil gambar peserta didik kelas X tidak sesuai dengan saran guru pada saat proses asistensi, karena peserta didik masih kurang terbiasa dengan penerapan asistensi;

2. Beberapa hasil gambar peserta didik kelas X tidak sesuai dengan lembar kerja, sehingga masih ditemukan kesalahan dalam tugas gambar peserta didik.

C. Pembatasan Masalah dan Perumusan Masalah

Batasan masalah ditetapkan dengan tujuan untuk memberikan gambaran tentang penelitian yang direncanakan secara jelas dan terperinci. Batasan masalah yang akan diteliti sebagai berikut:

1. Lokasi penelitian adalah SMK Negeri 1 Sumedang, bidang keahlian Teknik Gambar Bangunan;

2. Lingkup penelitian dibatasi pada kegiatan asistensi dan penjelasan guru mengenai lembar kerja pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG);

3. Subjek penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X;

4. Hasil belajar yang diteliti adalah nilai tugas gambar yang diperoleh peserta didik kelas X;

5. Materi pelajaran adalah materi sambungan kayu.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana gambaran proses asistensi dan penjelasan guru mengenai

(14)

4

2. Bagaimana gambaran hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG)?

3. Seberapa besar pengaruh asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG) pada peserta didik SMK Negeri 1 Sumedang?

D. Penjelasan Istilah dalam Judul

Untuk menghindari kekeliruan dalam mengartikan dan menafsirkan judul penelitian, maka perlu adanya penjelasan istilah yang ada pada judul penelitian. Adapun penjelasannya sebagai berikut:

1. Pengaruh

Pengaruh adalah daya yang ada atau akibat yang timbul dari sesuatu (orang atau benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang (Rahayu, 2010:6). Jadi pengaruh adalah suatu akibat yang dapat mengubah perbuatan serta pola pemikiran seseorang.

2. Asistensi

Asistensi sama artinya dengan layanan tutorial (bimbingan individual), yaitu bantuan atau bimbingan belajar yang bersifat akademik, yang diberikan oleh guru (tutor) kepada peserta didik (tutee) untuk membantu kelancaran proses belajar mandiri peserta didik secara perorangan atau kelompok berkaitan dengan materi yang dipelajari (Irwansyah, 2010:3).

3. Lembar Kerja

Lembar kerja atau yang lebih dikenal dengan job sheet, adalah suatu media pendidikan yang dicetak untuk membantu instruktur dalam pengajaran keterampilan, terutama di dalam laboratorium (work

(15)

5

untuk membuat atau menyelesaikan sesuatu pekerjaan (Sembiring, 2012:15).

4. Hasil Belajar

Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman belajar (Sudjana dalam Uno, 2006:16)

5. Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG)

Mata pelajaran kejuruan di SMK Negeri 1 Sumedang yang menyajikan materi konstruksi dari suatu bangunan gedung.

Jadi definisi operasional judul penelitian secara menyeluruh adalah mengkaji dampak keberhasilan pelaksanaan asistensi dan penjelasan guru mengenai lembar kerja terhadap penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG).

E. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk memperoleh gambaran mengenai kegiatan asistensi dan penjelasan guru mengenai lembar kerja pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG);

2. Untuk memperoleh gambaran mengenai hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG);

3. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG) pada peserta didik SMK Negeri 1 Sumedang.

F. Kegunaan Penelitian

(16)

6

1. Peserta didik dapat mengetahui pentingnya kegiatan asistensi dan penjelasan guru mengenai lembar kerja untuk mengoptimalkan perolehan hasil belajar mereka, terutama pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG);

2. Guru dapat lebih mengefektifkan dan mengintensifkan kegiatan asistensi dan penjelasan lembar kerja pada mata pelajaran MKBG, guna meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas;

(17)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditentukan, dikembangkan, dan dibuktikan suatu pengetahuan tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan, dan mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan (Sugiyono, 2012:6).

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif. Metode penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa dan kejadian yang terjadi pada saat sekarang yang bertujuan untuk menggambarkan suatu fakta, sifat, serta hubungan antar komponen yang diteliti (Arikunto, 2010:3). Dengan kata lain, penelitian deskriptif mengambil masalah atau memusatkan pada masalah-masalah aktual sebagaimana adanya pada saat penelitian.

Desain penelitian yang digunakan adalah korelasi (korelasional). Desain penelitian korelasi adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih (Arikunto, 2010:4)

(18)

29

Jenis metode, desain, dan pendekatan penelitian ini cocok untuk mengungkapkan dan memecahkan permasalahan yang diteliti mengenai pengaruh asistensi dan lembar terhadap hasil belajar menggambar konstruksi bangunan gedung.

B. Variabel dan Paradigma Penelitian

1. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek, atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2012:61). Variabel penelitian dalam penelitian ini dibedakan menjadi dua kategori, yaitu variabel bebas/independent (X) dan variabel terikat/dependent (Y). Untuk lebih jelasnya, variabel penelitian yang digunakan dapat dijabarkan sebagai berikut.

Tabel 3.1 Variabel Penelitian (Sumber: Dokumentasi Pribadi)

No. Komponen Variabel

Penelitian Kategori

1. Asistensi dan lembar kerja X Bebas (independent) 2. Hasil belajar Y Terikat (dependen)

2. Paradigma Penelitian

Paradigma penelitian adalah pola hubungan antar variabel yang akan diteliti (Sugiyono, 2012:65). Paradigma penelitian yang digunakan adalah paradigma sederhana, yang dapat dijelaskan sebagai berikut.

(19)

30

PENGARUH ASISTENSI DAN LEMBAR KERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG

Gambar 3.2 Paradigma Penelitian (Sumber: Dokumentasi Pribadi) Keterangan:

: Hubungan antar variabel

: Lingkup penelitian

 Identifikasi kesulitan belajar siswa

 Mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang positif

 Mengembangkan pemahaman dan kemampuan

 Mengatasi kesulitan belajar

 Membimbing teliti

 Mendorong sampai pada taraf pengertian yang mendalam

Lembar Kerja Indikator:

 Membantu peserta didik memiliki pengetahuan

 Mengarahkan peserta didik dalam menggambar

 Memperhatikan alat, bahan, dan kelengkapan gambar

 Perintah kerja jelas

 Keterangan gambar jelas peserta didik kelas X,

(20)

31

C. Data dan Sumber Data

1. Data

Data adalah hasil pencatatan peneliti, baik yang berupa fakta maupun angka (Arikunto, 2012:161). Data yang diperlukan dalam penelitian ini, yaitu:

a. Variabel X (pengaruh asistensi dan lembar kerja):

Data pelaksanaan kegiatan asistensi dan penjelasan guru mengenai lembar kerja pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG).

b. Variabel Y (hasil belajar menggambar konstruksi bangunan gedung): Data perolehan nilai tugas peserta didik kelas X TGB, pada materi menggambar sambungan kayu.

2. Sumber Data

Sumber data adalah subjek dari mana data dapat diperoleh (Arikunto, 2010:172). Sumber data bisa berupa orang (responden), tempat, ataupun benda. Sumber data yang digunakan pada penelitian ini, yaitu:

1. Variabel X (pengaruh asistensi dan lembar kerja):

Responden peserta didik kelas X TGB pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG);

(21)

32

D. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi Penelitian

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas; objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu, yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2012:117). Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X bidang keahlian Teknik Gambar Bangunan (TGB).

2. Sampel Penelitian

(22)

33

PENGARUH ASISTENSI DAN LEMBAR KERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG

Tabel 3.2 Data Responden (Sumber: Dokumentasi Sekolah)

No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa L/P

1. A. S. L 18. I. S. L 35. A. F. L 52. M. R. L

2. A. G. L 19. I. F. L 36. A. K. L 53. M. I. F. L 3. A. S. L 20. K. K. H. L 37. A. A. L 54. M. A. G. L 4. A. S. L 21. M. F. T. F. L 38. A. P. L 55. R. S. P. L 5. A. N. L 22. R. R. F. L 39. A. H. L 56. R. N. L

6. D. H. L 23. R. R. L 40. A. R. L 57. R. S. L

7. D. J. L 24. R. A. L 41. A. S. L 58. R. M. F. L 8. D. A. P. L 25. R. H. L 42. C. L 59. R. A. F. L 9. D. L 26. R. T. A. L 43. D. A. L 60. S. M. R. P 10. D. A. P. L 27. S. L 44. D. R. H. L 61. Y. T. A. L 11. D. P. L 28. T. R. L 45. D. M. N. L 62. Y. K. L 12. E. T. S. L 29. T. A. R. L 46. D. J. L 63. Z. A. S. P. L 13. E. K. L 30. T. A. L 47. D. I. P. L

14. F. M. L 31. Y. I. I. L 48. F. S. P. L 15. G. A. P. L 32. A. M. L 49. I. S. L 16. H. H. L 33. A. S. L 50. L. Y. P 17. I. K. L 34. A. S. L 51. L. V. L

(23)

34

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk penelitian ini adalah: 1. Teknik Kuesioner (angket)

Teknik kuesioner (angket). Kuesioner (angket) merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiyono, 2012:199). Pembagian angket ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar peserta didik.

2. Teknik Dokumentasi

Teknik dokumentasi adalah teknik mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan sebagainya (Arikunto, 2012:274). Teknik ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar yang diperoleh dari daftar nilai tugas peserta didik pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG) materi sambungan kayu.

F. Instrumen Penelitian

(24)

35

(Sugiyono, 2012:134). Bentuk instrumen yang direncanakan adalah sebagai berikut.

Tabel 3.3 Format Angket (Sumber: Dokumentasi Pribadi)

No. Pernyataan Pendapat

SS S TS STS

Data yang terkumpul kemudian diberikan skor sehingga dapat terukur. Skor yang diberikan sebagai berikut:

Tabel 3.4 Skor Angket

(Sumber: Buku Metode Penelitian Pendidikan dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D)

Pernyataan Positif Pernyataan Negatif

Pernyataan Skor Pernyataan Skor

Sangat Setuju (SS) 4 Sangat Setuju (SS) 1 Setuju (S) 3 Setuju (S) 2 Tidak Setuju (TS) 2 Tidak Setuju (TS) 3 Sangat Tidak Setuju

(STS) 1

Sangat Tidak Setuju

(25)

36

A. Pengujian Instrumen Penelitian

1. Uji Validitas Instrumen

Uji validitas digunakan untuk mengetahui seberapa jauh ketepatan instrumen penelitian yang dipakai sebagai alat pengumpul data. Suatu instrumen dikatakan valid bila instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2012:173). Untuk menguji tingkat validitas instrumen ini digunakan rumus korelasi product

moment , yaitu:

(Saputra, 2007:86) Keterangan :

: Koefisien korelasi n : Jumlah responden

X : Jumlah skor suatu butir/item Y : Jumlah skor total

Setelah diketahui besarnya koefisien korelasi (r), dilanjutkan dengan taraf signifikan korelasi dengan menggunakan rumus distribusi t-student yaitu:

: Koefisien korelasi product moment n : Jumlah responden

t : Uji signifikansi korelasi (

t

hitung)

(26)

37

akan signifikan bila t hitung > t tabel, dan korelasi tidak signifikan bila t hitung < t tabel.

2. Uji Reliabilitas Instrumen

Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui seberapa jauh ketetapan instrumen penelitian yang dipakai sebagai alat pengumpul data. Suatu instrumen dikatakan reliabel bila instrumen tersebut dipakai berkali-kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama (Sugiyono, 2012:173). Uji reliabilitas instrumen ini menggunakan rumus

alpha cronbach, yaitu:

(Arikunto, 2010:239) Keterangan :

: koefisien reliabilitas k : Jumlah butir soal

∑σ²b : Jumlah varian skor tiap butir soal σ²t : Jumlah varian total

B. Teknik Analisis Data

Untuk memperoleh hasil penelitian, maka data yang telah terkumpul perlu diolah dan dianalisis dengan statistik yang tepat. Namun sebelum analisis dilakukan, terdapat langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam pengolahan data, yaitu:

1. Menghitung dan memeriksa kelengkapan lembar jawaban angket yang telah diisi oleh responden;

2. Memberikan skor pada setiap butir pernyataan berdasarkan skala likert;

3. Menghitung jumlah skor setiap responden;

(27)

1-38

4. Mengubah skor mentah menjadi skor baku (T-score); 5. Mengolah data dengan uji statistik;

6. Menguji hipotesis berdasarkan hasil pengolahan data; 7. Menganalisis data yang telah diperoleh;

8. Menarik kesimpulan.

1. Mengubah Skor Mentah Menjadi T-score

Untuk mengubah skor mentah menjadi skor baku (t-score), menggunakan rumus sebagai berikut:

T-score = 10 Z + 50

(Rahayu, 2010:40) Keterangan:

n : Jumlah responden x : Skor mentah

: Rata-rata skor seluruh responden S : Simpangan baku

2. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk apakah data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini menggunakan rumus

chi-kuadrat. Menurut Sugiyono (2012: 241-243), langkah-langkah uji

normalitas data dengan chi-kuadrat adalah sebagai berikut:

(28)

39

c. Menentukan panjang kelas interval;

d. Menyusun ke dalam tabel distribusi frekuensi; e. Menghitung frekuensi yang diharapkan ( ;

f. Memasukkan harga ke dalam tabel kolom sekaligus menghitung harga-harga ( ) dan dan menjumlahkannya;

g. Membandingkan harga chi kuadrat hitung dengan chi kuadrat tabel. Rumus chi-kuadrat untuk menghitung uji normalitas, yaitu:

(Saputra, 2007:76)

Keterangan:

x² : nilai chi-kuadrat

: frekuensi yang diobservasi (frekuensi empiris) : frekuensi yang diharapkan (frekuensii teoritis)

3. Uji Kecenderungan

Uji kecenderungan dilakukan untuk mengetahui gambaran umum mengenai variabel X dan variabel Y, serta untuk mengetahui besar persentase dari gambaran umum tiap variabelnya. Langkah-langkah yang dilakukan untuk uji kecenderungan, yaitu:

a. Menghitung rata-rata dan simpangan baku dari masing-masing variabel;

(29)

40

Tabel 3.5 Skala Uji Kecenderungan (Sumber: Buku Statistika)

Skala Data Kriteria

> X + 1.5 SD Sangat Baik X + 1.5 SD > X + 1.5 SD Baik X + 1.5 SD > X – 0.5 SD Cukup Baik X – 0.5 SD > X – 1.5 SD Kurang Baik

X – 1.5 SD Sangat Rendah

c. Menentukan frekuensi dan membuat presentase untuk menafsirkan data kecenderungan variabel.

4. Analisis korelasi

Desain penselitian ini adalah desain korelasi (korelasional) maka teknik analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi, yang berfungsi untuk mengetahui arah dan besar hubungan antar variabel yang ditentukan. Analisis korelasi ini menggunakan rumus spearman rank, yaitu:

: Koefisien korelasi

(30)

41

n : Banyaknya data

5. Analisis Koefisien Determinasi

Analisis determinasi ini digunakan untuk mengetahui besarnya pengaruh antara satu variabel dengan variabel yang lain. Analisis determinasi ini menggunakan rumus koefisien determinasi, yaitu:

KD : koefisien determinasi r : koefisien korelasi

6. Uji Hipotesis

Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui diterima atau tidaknya hipotesis yang telah dibuat. Uji hipotesis ini dilakukan dengan rumus

t-student, yaitu:

(Sugiyono, 2012: 257) Keterangan :

: Koefisien korelasi n : Jumlah responden t : Uji hipotesis (

t

hitung)

Harga t yang diperoleh dari perhitungan ini kemudian dibandingkan dengan harga t dari tabel pada derajat kepercayaan (dk) tertentu. Bila t hitung

(31)

42

> t tabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Bila t hitung < t tabel, maka Ha ditolak dan Ho diterima.

7. Analisis Regresi

Analisis regresi digunakan untuk mengukur derajat keeratan hubungan antar variabel dan mengukur besarnya hubungan antar variabel tersebut. Analisis regresi ini menggunakan rumus regresi linear sederhana, yaitu:

Ŷ : harga variabel Y yang diramalkan a : perpotongan garis regresi bila X = 0

b : koefisien regresi, yaitu besarnya perubahan pada Y jika satu unit perubahan terjadi pada X

X : harga variabel X

(32)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya, penelitian ini dapat memaparkan jawaban rumusan masalah yang diajukan pada BAB I mengenai gambaran umum asistensi dan lembar kerja, gambaran umum hasil belajar menggambar konstruksi bangunan gedung pada peserta didik kelas X, serta pengaruh asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar menggambar konstruksi bangunan gedung.

Adapun kesimpulan dari hasil penelitian mengenai pengaruh asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar menggambar konstruksi bangunan gedung pada peserta didik kelas X di SMK Negeri 1 Sumedang yang telah dilakukan, sebagai berikut:

1. Gambaran umum proses asistensi dan penjelasan guru mengenai lembar kerja pada peserta didik kelas X tergolong ke dalam kategori cukup baik. Gambaran tersebut diperoleh dari persentase hasil perhitungan uji kecenderungan 6 indikator asistensi dan 5 indikator lembar kerja yang secara umum menduduki kategori cukup baik. 2. Gambaran umum hasil belajar pada mata pelajaran Menggambar

(33)

73

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan sebesar 20% dari asistensi dan lembar kerja terhadap hasil belajar Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG). Asistensi dan lembar kerja sama-sama memberikan pengaruh yang cukup baik terhadap hasil belajar peserta didik. Namun pengaruh terbesar diberikan oleh lembar kerja, terlihat dari persentase dalam uji kecenderungannya yang lebih tinggi dibandingkan persentase asistensi.

B. Saran

1. Peserta Didik

Hendaknya rutin melakukan kegiatan asistensi dengan baik, memperbaiki tugas sesuai dengan saran dari guru pada saat proses asistensi, serta mengerjakan tugas sesuai dengan instruksi dan perintah kerja yang terdapat dalam lembar kerja untuk mengoptimalkan perolehan hasil belajar, terutama pada mata pelajaran Menggambar Konstruksi Bangunan Gedung (MKBG);

2. Guru

(34)

74

pengurangan nilai tugas kepada peserta didik yang tidak mengikuti asistensi, dan menjanjikan nilai tambahan untuk peserta didik yang melakukan asistensi. Hal ini mampu membuat proses asistensi berjalan dengan efektif dan intensif.

Sebaiknya guru juga meminta peserta didik untuk menggunakan lembar asistensi disetiap pelaksanaan kegiatan asistensi serta membuat penjadwalan kegiatan asistensi sesuai kesepakatan bersama. Hal ini bisa dilakukan dengan membagi seluruh peserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagi jadwal hari asistensi berdasarkan kelompok tersebut. Sehingga proses asistensi jadi lebih terarah dan guru dapat melakukan monitoring secara mendalam terhadap setiap individu peserta didik. Untuk contoh lembar asistensi terlampir pada lampiran;

3. Penulis Selanjutnya

Apabila penelitian ini dilanjutkan diharapkan adanya hasil penelitian yang lebih baik. Karena dengan adanya penelitian ini, dapat memberikan gambaran betapa pentingnya proses asistensi (bimbingan) dan adanya penjelasan guru mengenai lembar kerja untuk meningkatkan perolehan hasil belajar.

(35)

75

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku

Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Dimyati, Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Kartadinata, Sunaryo. 1992. Teknik Pengukuran dan Penilaian Hasil Belajar.

Bandung: CV. Andira.

Mustaqim dan Wahib, Abdul. 1991. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Saputra, Suprian Atmaja. 2007. Statistika. Materi Perkuliahan pada FPTK UPI. Bandung: tidak diterbitkan.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. 2003. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi. Bandung: PT. Tarsito. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Uno, Hamzah B. Juntika. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Yusuf, Syamsu dan Nurihsan, A. Juntika. 2009. Landasan Bimbingan dan

(36)

76

Sumber Skripsi

Irwansyah. 2010. Pengaruh Tutorial dalam Pembelajaran Gambar Bangunan di

SMK Negeri 3 Yogyakarta. [PDF]. (http://eprints.uny.ac.id/8615/1/JURNAL.pdf, diakses tanggal 7 Februari 2013 pukul 23.55 WIB).

Rahayu, Wilda. 2010. Pengaruh Asistensi terhadap Prestasi Mahasiswa pada

Mata Kuliah Studio Perancangan Arsitektur III di Jurusan Pendidikan

Teknik Arsitektur FPTK UPI. [PDF]. (http://repository.upi.edu, diakses

tanggal 23 Maret 2013 pukul 18.02 WIB).

Sembiring, Sri Damenta. 2012. Perbedaan Hasil Belajar Menjahit Menggunakan

Jobsheet Media Cetak dengan Jobsheet Media Visual pada Siswa Kelas XI

SMK Negeri 10 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. [PDF]. (http://

eprints.unm.ac.id/UNIMED-Undergraduate-22578-BAB II, diakses tanggal 29 April 2013 pukul 01.53 WIB).

Sunandar, Anang. 2011. Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Prestasi

Belajar Mata Diklat Autocad SMK Negeri 6 Bandung. Skirpsi pada FPTK

UPI. Bandung: tidak diterbitkan. Sumber Internet

Ariant, Abaz. 2012. Definisi Kognitif, Afektif, dan Psikomotor. [Online].

(http://abazariant.blogspot.com/2012/10/definisi-kognitif-afektif-dan-psikomotor.html, diakses tanggal 25 April 2013 pukul 02.17 WIB).

Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2013. Pengertian Asistensi. [Online]. (http://kbbi.web.id/, diakses pada tanggal 25 April 2013 pukul 23.46 WIB). Sugiyono. 2008. Lembar Kerja. [Online].