ّ عف
اّةيلا
ّةقيرطّلامعتس
لا
ّيلباقتلاّليلحت
ّيف
يقرت
ّة
ةردق
ّ
ّيفّذيماتلا
وح لاّملع
ّ
ّ(
ةسارد
هبش
ت
جـ
يبير
حا فصلا ذيمات ىلع ة
ةنسلا ى رشع ىدا
ةيساردلا
0220
/
0221
حاا دهعم
يماسإا دا
02
جنافاتاك
جنودناب
)
ّ
ّ
ّةلاسر
ّ
يوبرتلاّاناجرسّةجردّىلعّلوصحللّةمدقم
ّ
ّ
ّ
ّ
ي
:ّاهمدق
ّ
ةاشاي غأّنامريفّدمحم
ّ
ّ:ّليجستلاّمقر
0806090
ّ
ّ
ّةيبرعلاّةغللاّةيبرتّمسق
ّ
ّ لك
ّ ي
نو فلاوّتاغللاّةيبرتّة
ّ
برتلاّايسينودنإّةعماج
ةيو
Oleh
Mohamad Firman Agniansyah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Mohamad Firman Agniansyah 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ّ
ناحتمااّة جلّحيحصتّةحفص
لوأاّنحتمملا
اّروتكدلاّذاتسأا
رتسيجاملاّ،نامزرونّ جاحل
ّ
ّ:فظوملاّمقر
380600313890003000
يناثلاّنحتمملا
ّروتكدلا
ّ جاحلا
ّ
رتسيجاملاّ،نامرحوسّدمحأ
ّ
ّ:فظوملاّمقر
380300093890010003
ّ
ةثلاثلاّة حتمملا
رتسيجاملاّ،نايابّرونّنايايّ جاحلاّروتكدلا
ّ
ّ:فظوملاّمقر
386609083880033003
ّتحتّةلاسرلاّ ذ
فارشا
ّ
لوأا فرشما
ياثلا فرشما
رسجاما ،نمرلادبع نامام جاحا روتكدلا
رتسجاما ,ياع دام جاحا روتكدلا
:فظوما مقر
١٣٠١٩٠١٣٢١٩١١٩٩١
:فظوما مقر
280028292880212220
ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق سيئر
،نمرلادبع نامام جاحا روتكدلا
رسجاما
:فظوما مقر
١٣٠١٩٠١٣٢١٩١١٩٩١
"EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE ANALISIS KONTRASTIF TERHADAP PENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM ILMU
NAHWU".
(Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI MA Pesantren Persatuan Islam 60 Katapang Bandung Tahun Ajaran 2012/2013).
Mohamad Firman Agniansyah , 2013
"EFFECTIVENESS OF USE METHOD CONTRASTIVE ANALYSIS STUDENT
ACHIEVEMENT IN IMPROVING THE SCIENCE NAHU".
(Quasi-Experimental Studies In Class XI Students Union of Islamic Boarding School MA 60 Katapang Bandung School Year 2012/2013).
ةلاسرلا تايوتحم
ةحفصلا
عوـــضوملا
أ
...
.
...
...
...
ةمدقما
ب
...
...
...
...
ريدقت و ركش
ه
....
...
...
...
يد
رج
تلا
و
ط
ط
ك
ةلاسرلا تايوت
...
...
...
....
روصلا ةمئاق
ة
...
...
...
...لودجا ةمئاق
...
...
...قحاما ةمئاق
...
...
ةمدقملا : لّوأا بابلا
ثحبلا جهنم :ثلاثلا بابلا
34
..
..
..
.
..
ثحبلا
تنيع
و ,ثحبلا عمت
و ,ثحبلا
عوض
وم
أ.
34
...
ثحبلا عوضوم
.
1
34
...
ثحبلا عمت
.
2
35
...
ثحبلا
تنيعو
.
3
36
....
...
...
...
ثحبلا ميمصت
.
ب
38
.
...
.
...
...
ثحبلا جهنم
.
ج
39
..
...
...
...
يحاطصإا و يئارجإا فيرعت
.
د
41
.
...
.
...
ثحبلا
ة
آاد
.
ه
:يناثلا بابلا
يرظنلا
تا
43
.
..
..
..
...
.
...
تاودأا
ةيمنت
ةيلمع
.
و
45
...
...
...
تانايبلا عم ةقيرط
.
ز
47
...
...
...
...
تانايبلا زيه ةقيرط
.
ح
55
..
..
...
...
...
ثحبلا ذيفنت
.
ط
:عبارلا بابلا
ا ريسفت و ثحبلا لصاوح
52
ثحبلا لصاوح
أ.
52
مادختسا
لبق وحنلا ملع باعيتسا ذيماتلا ةردق
.
1
يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط
...
...
56
...
لباقتلا ليلحتلا ةقيرط
مادختساب ميلعتلا
ةيلمعلا
ريوصت
.
2
57
ةيلامعلا دعب وحنلا ملع باعيتسا ىلع ذيماتلا ةردق
.
3
)يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط مادختسإ(
...
...
..
....
65
نب وحنلا ملع باعيتسا
طسوتما ةميق ةنراقم
.
4
يدعبلا رابتخاا و يلبقلا رابتخاا
...
...
74
..
...
...
.
ىدعبلا
رابتخإل سناجتما رابتخ
ا
)
2
76
...
...
...
.
ت
–
رابتخ
ا
)
3
77
..
...
...
..
ثحبلا لصاوح رسفت
.
ب
بابلا
سماخلا
:
جئاتنلا
و
تاحارتقاا
81
...
...
... جئاتنلا .أ
82
...
...
... تاحارقاا .ب
لّوأا بابلا
ةمّدقملا
أ .
ت
ةلكشملا ديهم
ناك
ت
ةعّو تم تاغللا
،
دنإا ةغللا اه م
و
ةي طو ةغل ديفت ةّيسن
،
كلذكو
ةي طو ةغل ديفت ةػّيبرعلا ةغللا
برعلا دابل
ةػّيبرعلا ةغللا مّلعتن فأ ا ل يغب ي .
،
ّفأ
فاك و .مهاص و مهئاعد ضرأا اهولمعتسي ملس ا
رقلا
فآ
للاب
ةغ
ةػّيبرعلا
،
بتك ـاسإا بتك بلغأا ىلعو
ت
نم ةػّيبرعلا ةغللا .ةػّيبرعلا ةغللاب
ةّيب جأا تاغللا
،
ه م اهمهف ل ةليسولا ضعب جاتح كلذلف
مج لو .ةم لا ا
جاتح ص لا
. ةغللا دعاوق
ةّيبرعلا ةغللا مّلعت
،
اهمهفل ّمهم لماع ؾا
.
فأ ديرن اذإ ـايس ا
مهفن
رقلا
فآ
ثيد ا و
.
و
نم اضيأ ي
فرعم
ة
ةباتكلا ؿوازُي نم لكل ةيرورض
و ةباط او
سّردي
لا
ةغل
ةيبرعلا
اوع نم .
اه م اهمهفل لم
مهف
.وح لا ملع
زّكري
ـاظن لع ملعلا اذ
آ
بيكرت رخ
ة
وأ عفر ةلاح فوكت فأ اّمإ ةملكلا وأ ةلم ا
( ييلغلا ىفطصم خيشلا ؿاق
477002
)
ؼرعُي ام و و( ُبارعإاو
ا ثيح نم ةيبرعلا تاملكلا ُؿاوحأ اه ؼرعُت ٍؿوصأب ٌملع )وح لاب ـويلا
ُبارعإ
ي ام ثيح نم يأ .ءا بلاو
ف .اهبيكرت ؿاح ا ُضرع
ب
فأ يلع بج ام ؼِرعن ِ
،ٍـزج وأ ّرج وأ ،بصن وأ ،عفر نم ةملكلا ُرخآ فوكي
،ٍةدحاو ٍةلاح ِـوزل وأ
ب
دع
.ةلم ا اهماظتنا
ط ا
سيل .ميظع ثأت ل بارعإا اذ ءا
ظفللا
امإ بسحف
ع ا
اضيأ
ي ع ا اذ ؼاتخإ و .
ؤ
رّث
ةغللا صوصن سفت سا لا مهف
.ةّيبرعلا
مهف ـاقرأ أ ؿاق
"
Ali Akrom Fahmi
"
(
6::5091
)
Dengan mempelajari ilmu nahwu diharapkan dapat mempermudah dalam mempelajari bahasa arab yang di dalamnya terdapat empat kemahiran yaitu :
1. Kemampuan membaca dengan benar dan kemampuan memahami dengan tepat kitab-kitab, terutama Al-Qur’an dan Hadits serta buku-buku
berbahasa arab.
2. Kemampuan menulis dan mengarang dengan bahasa arab. 3. Kemampuan berbicara dengan bahasa rab.
4. Kemampuan memahami pembicaraan orang lain yang berbicara dengan bahasa arab.
دّكأ
مهف ـاقرأ أ
" Ali Akrom Fahmi "
(
6::5091
)
adalah aspek yang pertama, karena akan mempermudah seseorang dalam mempelajari aspek-aspek lainnya.
اقن كلاذ نم دوصق ا
و،
مّلعت لّهسي فأ وجرم وح لا ملع مّلعتب
لال
0 اه م تاراهم ةعبرأ اهيف ةّيبرعلا ةغ
وح لا ملع ملعت حاج لا
ييع
لماوع ةرثك
،
ع اه م
ا
لم
.ةقيرطلا
ذل
يغب ي كل
ل
ّلك
ا
سّرد
ةصاخ
م
سّرد
م وح لا ملع
ذ
يك
فو
ا
و رايتخ
ةساردلا لمعتستس لا ةقيرطلا ؿامعتسا
.
ر ىلع ءا ب
ا ةب
ءادأ ثحابل
ةيلمع
لا ملع سيردتلا
وح
،
ثك ّفأ
ا
ةسام و ةبغر م د ع ام ذيماتلا نم
م ح
ي
ش
ةبوعصلاب فورع
.
اهببست وح لا ملع باعيتسا ذيماتلا ةبوعص
اه م و ،ةعو تم لماوع
ّيفلخ
ّسارد ة
ي
ة
ل
فلتخ ا ذيماتل
فو
اذ دوجو نكم و .فومّلعتي ام يح مهللم و
ببسب وأ ذيملتلا عفاد فعض ببسب لل ا
ادختسا
ـ
.ةّلم ا ميلعتلا بيلاسأ
ـامت ا ضفخ ي فأ إ ببست ،سرد ا اهلمأتي ا ةلا ا ذ تناك اذإ
و ذيماتلا
ةردق
.ميلعتلا و مّلعتلا ةيلمع َؽوعي فأو وح لا ملع مّلعت م
ةلا ا ذ ثحبن فأ ا يلع ـزليف
،
ذيماتلا ـامت ا ةدايزل اهعباتن و
لا ميلعتلا بلاسأ نم و
م
و وح لا ملع ملعت ا امعتسا نك
ي
ةقيرط"
لا
يلباقتلا ليلحت
( metode analisis kontrastif )
ادْيتاف روس م ؿاق
" Mansur Pateda
( "
911:0991
)
Analisis konstraktif adalah membandingkan dua bahasa atau lebih untuk mencari persamaan dan perbedaan-perbedaan bahasa itu, baik pada tingkat fonologis, morfologis maupun sintaksis yang dilakukan pada periode tertentu atau satu zaman
.
فاغيرات روتنوغ ير ْيح ؿاق
"
Henry Guntur Tarigan"
(
6::402
)
Dalam bukunya analisis kontrastif bahasa, Analisis Kontrastif, berupa prosedur kerja، adalah aktivitas atau kegiatan yang mencoba membandingkan struktur B1 dengan struktur B2 untuk mengidentifikasi perbedaan-perbedaan diantara kedua bahasa. Perbedaan-perbedaan antara dua bahasa yang diperoleh dan dihasilkan melalui anakon, dapat dijadikan sebagai landasa dalam meramalkan atau memprediksi kesulitan-kesulitan atau kendala-kendala belajar berbahasa yang akan dihadapi para siswa disekolah, terlebih-lebih dalam belajar B2.
ا
ب بيك لا نع ةلباق ا ةيلمع ي ىلباقتلا ليلحتلا ّفأ ثحابلا جت تس
و ةواس او ؼاتخإا ثحبل تغللا
تغللا نم فاصق لاو ةدايزلا
،
ذو
سسأ كل
ةسرد ا باطل ةيوغللا ميلعتلا ةلكشم ؤب تل
طابترإ و
لا ةقيرط
يلباقتلا ليلحت
ه
ىلع يأ ثحبلا اذ
ةّيقرت
ةردق
عت ذيماتلا
وح لا ملع ميل
و،
ّفأ
لا
ي يلباقتلا ليلحت
لا
عتست لا ةقيرط
م
ل
ل ثحابلا
ةّيق
ةردق
وح لا ملع ملعت ذيماتلا
.
وح لا ملع ميلعتلا
،
بيكرت سّرد ا اّوأ ّب
ة
ةغللا( ؿوأا ةغللا
إا
يسينودن
ة
)
م
ت
فراق
ب
بيك
ة
ةغللا
لا ملع( ةيناثلا
)وح
،
نم وأ ةملكلا ثيح نم فوكت فأ اّمإ
ةلم ا ثيح
،
رطلا ذ ىلع ثحابلا لّمأي ح
ي
لّهسي فأ عطتسي فأ ةق
ةيناثلا ةغللا ةبيكرت ىلع حرسي و مهف ذيماتلا
،
لّهسي فأ عطتسي فأ دصق او
.وح لا ملع حرسي و مهف ذيماتلا
دهم ىلع ادامتعإ
ا
ةقباسلا ةلكش
،
في
ثحابلا رعش
ثح ـامت إب
ةّيقرت ىلع ةقيرطلا ذ ةيلاعف فيك ملعيل ةقيرطلا ذ
ةردق
ملعت ذيماتلا
ذلو .وح لا ملع
ؿامعتسا ةيلاعف" عضو اب ةقيرطلا ذ ثحابلا ثحبي كل
ةقيرط
لا
ةّيق ل يلباقتلا ليلحت
ةردق
.وح لا ملع ملعت ذيماتلا
ب
.
نييعت
،
و
ديدحت
،
و
ةلكشملا ةغايص
9
.
نييعت
ةلكشملا
ىلع ءا ب
ديهم
عص ي ثحبلا اذ ةلكش اف ،ثحبلا
و
ةب
ذيماتلا
1
.
ةلكشملا ديدحت
ضرغلا إ زّك ي ثحبلا اذ فوكيل
،
ثح ثحابلا دّدح
ا ّح
يلإ يغب ي اّم عّسوتي
،
حبلا اذ ثحابلا دّدح و .ثحابلا ةراهم عم قفاوي و
ث
ةّيق ل يلباقتلا ليل ةقيرط ؿامعتسا ةيلاعف ىلع
ةردق
تابّكرم مّلعت ذيماتلا
.وح لا ملع
3
.
ةلكشملا ةغايص
و ةلكش ا بتل ةلكش ا ةغايص بتكت
اهضارغأ
ف ،
ي
ثحابلا غوص
0ةيلاتلا ةلئسأاب ةقباسلا تاكش ا
أ )
فيك
ةردق
ؿامعتسا لبق وح لا ملع مّلعت ذيماتلا
ةقيرط
ب
)
فيك
ةردق
ةقيرط ؿامعتسا دعب وح لا ملع مّلعت ذيماتلا
لا
؟ يلباقتلا ليلحت
ج
.
قيرط ؿامعتسا ةيلاّعف ؾا ل
لا
ةّيق ل يلباقتلا ليلحت
ةردق
؟وح لا ملع مّلعت ذيماتلا
.ج
ثحبلا فاد أ
0 ىلي امك يهف ثحبلا ؼاد أ نم و
6
.
ةفرعم
ةردق
ذيماتلا
لبق وح لا ملع مّلعت
ا
ةقيرط لمعتس
لا
يلباقتلا ليلحت
4
.
ةفرع
ةردق
دعب وح لا ملع مّلعت ذيماتلا
ا
ةقيرط لمعتس
لا
يلباقتلا ليلحت
9
.
فيك ةفرع
قيرط ؿامعتسا ةيلاّعف
لا
يلباقتلا ليلحت
ةيق ل
ةردق
وح لا ملع مّلعت ذيماتلا
.ه
دئاوف
ثحبلا
امأ و
ّصا ا ثحبلا دئاوف
لا ة
6
.
ثحابلل
ي
فأ ثحابلا عيطتس
ي
يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط ؿامعتسا ةيلاعف" ؼرع
.وح لا ملع ملعت ذيماتلا ةردق ةّيق ل
4
.
مّلعملل
ا لّهسي ؼوس ثحبلا اذ نم دئاوف ّفأ
ملع
ةيبرت ذيتاسأا وأ
كت ؼوسو وح لا ملع مهف ةردق ىلع ذيماّتلا
كفّتلا ةناعإا فو
ّيب لا ةسّسؤملل ةّيبرعلا ةغّللا ميلعّتلا بولسأا وأ ةقيرّطلا ّل ا ىلع
ة
ةسّسؤ ا وأ ةّيبرعلا ةغللا
وح لا ملع ملعت
9
.
ذيماتلل
ذيماّتلا لّهسي ؼوس ثحبلا اذ نم دئاوف ّفأ
و
مهعفدي
ملعت
وح لا ملع
.
و .
عباّرلا بابلا
،
ا ريسفتو ثحبلا لصاوح
،
لصاوح ـّدقي يف
ثحبلا
و
ا سفت
انايبلا عي
ت
يلبقلا رابتخإا
(
Pre-test )
رابتخإا تانايبلا و
يدعبلا
(
Post-test
)
سماخلا بابلا
،
إا و جئاتّنلا
احرتت
،
ت لا جئاتّلا ـّدقي
ش
اهيف لمت
لا
جئات
و
تاح قإا
.يملعلا ثحبلا اذ نم
و عجار اب متتخ و
ة س
ثلاثلا بابلا
ثحبلا جهنم
أ .
ثحبلا عوضوم
،
ثحبلا عمتجم
،
ثحبلا ةنيع
1
.
ثحبلا عوضوم
ذخأي
ثحابلا
عضوم
ثحبلا
دهعم
دا إ
ماسإا
06
جنافاتاك
جندناب
.
2
.
ثحبلا عمتجم
اناجوس لاق
"
Sudjana
"
(
1998:6
)
"Populasi adalah semua nilai yang mungkin hasil menghitung ataupun pengukuran kuantitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas
نأ
ا ةلصاح نم ةميق ّلك و عمتجا
اا
لوح ّيّمكلا سايقلا وأ
لماكلا عم ا ءاضعأ لك نم ة يعم صئاصخ
.ةحضاولا ة
اطنوكيرأ لاق ّم
"
Arikunto
"
ثحبلا عوضوم ّلك و عمتجا ّنإ
ادامتعا
ثحبلا اذ ثحابلا دصقت عمتجمف فيرعتلا اذ ىلع
ماسإا داهإ دهعم رشاعلا يدا ا لصفلا ذيمات عيم و
60
جنافاتاك
.جندناب
ةيساردلا ة الا
2012
/
2013
اب ،
ةلم
37
لا
لت
.ذيم
3
.
ثحبلا ةنيع
اطنوكيرأ لاق
"
Arikunto
"
(
1998:117
)
“Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti” ،
(1998: 117).
ثحب ا عمتجا نم ليكو وأ ضعب ي ة يعلا ّنإ
امأ و
ة يعلا
ذ
ثحبلا ا
و
لصفلا نم رشاعلا يدا ا لصفلا
"
IPA
"
لصفلا و يرجتلا لصفلاك
"
IPS
"
.طباضلا لصفلاك
ليلحتلا ةقيرط مدختاي يذلا لصفلا نم و يرجتلا لصفلا
لصفلا نم رشاعلا يدا ا لصفلا و و يلباقتلا
"
IPA
"
ةلم اب
18
لصفلا نم رشاعلا يدا ا لصفلا و و يلباقتلا ليلحتلا
"
IPS
"
ةلم اب
19
خش
ص
ا.
ةروص
3.1
ب
.
ثحبلا ميمصت
مدختا ا ميمصتلاو
ثحبلا اذ
و
quasi experimental nonequivalent
control group design
.
كا
ناصف
ام
طباضلا فصلا و يرجتلا فصلا
،
طعأ
ت ح ىلبقلا رابتخاا ثحابلا امه
تناكو .امه م ىوأا لاوحأ فرع
.دوجو ا فصلا مادختساب نكل ةيئاوشعب ا ة يعلا
أ دعب
رابتخاا يطعي ن
برجتلا لصفلا مدختايف يلبقلا
يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط
وح لا ملع ملعت
،
لصف نم ذيملتلا
XI
داهتإا دهعم يف
ماسإا
06
افاتاك
ة يعلا
IPAXI لصفلا IPAXI لصفلا
XI IPS
)ط ضلا لصف(
XI IPA
ت د عو .اهميلعت ةيلمع طباضلا فصلا ىلع ةقيرطلا ذ مدختاي او
ةط ا ميلعتلا ءارجإ ىلع قابطناب طباضلاو يرجتلا فصلا ميلعتلا ةيلمع
اماك ىطعيف
كو .يدعبلا رابتخاا
سيقتل فدهي يدعبلا رابتخاا اذ نا
ةيلاعف ىلع سايقلاب يرجتلا فصلا يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط مادختسا ةيلاعف
كا .طباضلا فصلا رع جه م
ا
مدختا ا نا يت
نا
ثحبلا اذ
و
و ير ا يت ا
ا
يت
ا
ةقيرط مادختسا عي ثحبلا اذ ير ا يت ا .ممل
حتلا
.وح لا ملع ملعت عي ثحبلا اذ مملم يتمو امأ و يلباقتلا ليل
(ونوييغوس لاق
2012:79
ا اذ )
:يلي امك روصي نأ عطتاي ميمصتل
ةروصلا
3.2
:ةروصلا نايب
O1
:
يرجتلا فصلا يلبقلا رابتخاا
X1
:
مادختسا
يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط
O2
:
يرجتلا فصلا يدعبلا رابتخاا
O3
:
طباضلا فصلا يلبقلا رابتخاا
O4
:
رابتخاا
طباضلا فصلا يدعبلا
ج
.
ثحبلا جهنم
بيرقت ثحبلا اذ لمعتاي
لا
ةسارد
لا
ةيّمك
( Quantitative researc)
اّمأ و
ةقيرط ي مدختات لا ثحبلا ةقيرط
لا
بش
لا
ةيبيرجت
( Quas Eksperimental).
ثحبلا اذ نم دصقي ّنأ
و
فرع
ة
يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط لامعتسا ةيلاّعف
ق ل
ةي
ةردق
ةقيرط لامعتسإ ةيلاّعف كا سيل مأ وح لا ملع مّلعت ذيماتلا
ةيق ل يلباقتلا ليلحتلا
ةردق
ح لا ملع مّلعت ذيماتلا
و
كلذبف
،
ثحبلا اذ
و ىوأا لصفلا
لصفلا
يذلا يرجتلا
ي
يلباقتلا ليلحتلا ةقيرط مدختا
،
اّمأ
لا
و ياثلا لصف
يذلا طباضلا لصفلا
ي
ل ةلماع ا يطعي ا يذلا وأ يداعلا ولسأ مدختا
،
ثحبلا ميمصت اّمأ
و لمعتاي يذلا
Nonequivalent Pretest-Posttest design
يرجتلا لصفلا
و
لصفلا
خ ا طباضلا
يب ة ّيعلا وخأم يأ ماان نودب نا
ةيئوشعلا
(
Non RandomizedSampling
)
.
د .
عت
فير
ءارجإا
و
حاطصإا
حاطصا نايب جايتحاب ثحابلا رعشي
ا
ا يكل ثحبلا اذ عوضو
ا افت م افتلا ءوس رهاي
إ
،ثحبلا اذ عوضوم دجوي يذلا حاطص
. ئراقلا و ثحابلا ب ثحبلا تاكشم وح ّيوس كاردإ دج ّح
1
.
ةيلاّعف
Efektivitas yaitu keberhasilan (tentang usaha، tindakan)، (Depdikbud، 1999:250).
)لمعلا و دهُ ا ( حاج لا ي ةيلاّعفلا
ليلحتلا ةقيرط مادختسا نم ةلصا ا ي ثحبلا اذ ةيلاعف اّمأ و
لات
ةيق ل يلباق
ةردق
وح لا ملع مّلعت ذيماتلا
2
.
راديخ لاق
حيساولا
"
Chaedar Alwasih
"
(
2007
:
13
)
Metode ialah “cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu
pekerjaan agar tercapai sesuai yang dikehendaki; cara kerja yang bersistem untuk
memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang hendak
ditentukan”.
قيقحتلو لمعلا ذيف ت مااتناب ةمدختامو ةما م ةليسو ي ةقيرطلا
قيق لجأ نم طاش لا اذ ذيف ت ليهاتل ةدحوم ةليسوب ؛ةبسا ا ةبولط ا
.ةددحا فاد أأ
حبلا ةقيرطلا ذ نم دوصق او
ملع مّلعت لمعتات لا ةقيرطلا ي ث
وح لا
لا ةقيرط ي و
ىلباقتلا ليلحت
.
3
.
لا
ىلباقتلا ليلحت
ناغرات روتنوغ ير ي لاق
“Henry Guntur Tarigan”
(
1992:4
)
Analisis Kontrastif، berupa prosedur kerja، adalah aktivitas atau kegiatan yang mencoba membandingkan struktur B1 dengan struktur B2 untuk mengidentifikasi perbedaan-perbedaan diantara kedua bahasa. Perbedaan-perbedaan antara dua bahasa yang diperoleh dan dihasilkan melalui anakon, dapat dijadikan sebagai landasa dalam meramalkan atau memprediksi kesulitan-kesulitan atau kendala-kendala belajar berbahasa yang akan dihadapi para siswa disekolah, terlebih-lebih dalam belajar B2.
اديتاف روا م لاق
"
”Mansur pateda
(
1990:112
)
ا
لا ّنأ ثحابلا جت تس
ب بيك لا نع ةلباق ا ةيلمع و ىلباقتلا ليلحت
و ةواا او فاتخإا ثحبل تيللا
تيللا نم ناصق لاو ةدايملا
،
و
كل
سسأ
يويللا ميلعتلا ةلكشم ؤب تل
ةسرد ا اطل
4
.
وحنلا ملع
( ييليلا ىفطصم خيشلا لاق
2005
:
4
)
فرعُي ام و و( ُ ارعإاو
وصأب ٌملع )وح لاب مويلا
ُ ارعإا ثيح نم ةيبرعلا تاملكلا ُلاوحأ اه فرعُت ٍل
نأ يلع بج ام فِرعن ِبف .اهبيكرت لاح ا ُضرعَي ام ثيح نم يأ .ءا بلاو
،ٍةدحاو ٍةلاح ِمومل وأ ،ٍممج وأ ّرج وأ ،بصن وأ ،عفر نم ةملكلا ُرخآ نوكي
.ةلم ا اهمااتنا دعَب
ملعلا اذ ثحابلا ثحبيس يذلاو
ثحبلا اذ وأ
طقف تابكرم ي
.
آد
ةا
ثحبلا
ةقيق ا
،
ثحبلا
و
سيقي
ئيش
يذلا
ثحبيس
.
كلذلف
ظفحتل
ةيعوضو ا
ىطعيو
لصا ا
دي ا
بجيف
ا ىلع
نأ
مدختان
ا
سايق
دي ا
.
لاق
ونوييغوس
(
2 6
Instrument penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur phenomena alam maupun social yang diamati، secara spesipik semua fenomena
ini disebut variable penelitian.”
ةرابع نم دوصق ا
ونوييغوس
ي
آ نأ
مدختات لا ةلأ ي ثحبلا ةاد
تل
سيق
م ةر االا
بقارت لا عمتجا وا ماعلا ن
،
بتار اب
،
ةر االا ذ ّلك و
.ثحبلا ّيت اب لاقت
مأ
ي ثحبلا اذ ةمدختام ةادآ ا
:
1
.
ةدأ
ميلعتلا
،
رم و و ميلعتلا ديف ت ميمصت اك و و
ا
ةيلمع عج
.ميلعتلا
2
.
ةدأ
إا
رابتخ
،
و
لا
.رابتخاا لاؤا
دوصق ا
ثحبلا اذ
و
تخاا
راب
نم نوكتي يذلا لاق ا
30
ارابتخا
ددعتم
ا
و .
ذ
وح لا ملع مهف ىلع ذيماتلا ةردق ةفرع دصقت
اوج ناك ا إ .
ريدقت ىطعيف احيحص ذيملتلا
1
لاؤس لكل
،
ريدقتو
0
او
ناترم رابتخاا اذ ىقليسو .ءاطخ
ام و
يلبقلا رابتخاا
.ز.
لود ا
3.1
رابتخاا ليكشت
ريدقت و
ريدقت
ذيملتلا اوج
لاؤالا
1
حيحص
ةلاقم
لاؤالا ةرم
0
ءاطخ
و
.
يمنت ةّيلمع
تاودأا ة
وف لاق
اطناور
(
2007
:
123
)
Alat ukur yang baik harus memenuhi dua syarat، yaitu validitas dan reliabilitas (Purwanto، 2007: 123)
لم نأ بج دي ا رادق ا
طرش ء
،
كلاذلف .تابثلاو قدصلا ام
،
لبق
تانايبلا عمتجتل تاودأا مدختات نأ
،
قدصلا رتخ نأ ثحابلا ىلع بج
1
.
قدصلا رابتخا
ي
قدصلا رابتخا ثحابلا مدختا
فرع
ة
ثحبلا تاودأ ةحص
.ةمدختا ا
إ
بتخ
ا
قدصلا اذ ر
ثحابلا مدختاي
ANATES Ver.4.0.9.
(
ليل
تانايب
عطتات
نأ
ىرت
قحام
)
2
.
تابثلا رابتخا
ي
مدختا
ابثلا رابتخا ثحابلا
ت
و
فرع
ة
بثا
تاودأ ت
ثحبلا
.
إ
تخ
ا
اذ رب
تابثلا
ثحابلا مدختاي
ANATES Ver.4.0.9.
)قحام ىرت نأ عطتات تانايب ليل (
3
.
ةبوعصلا ةجرد ليلحت
ةبوعصلا ةجردلا
بعصلا وا طسوت ا وا لهالا ةلئسا رتعي
.
حيحص اوجأ ءمج ىإ را لاب فرعت لاؤالا نم ةبوعصلا ةجرد تناك
لكل
ةلئسأا
.
إ
بتخ
ا
ةبوعصلا ةجرد ليل ر
،
ثحابلا مدختاي
ANATES Ver.4.0.9.
4
.
قيرفتلا ةوق باسح
ةّوق
قيرفتلا
ةلئسا
عي
ةفرع
ةردق
ةلئسا
ىلع
قيرفت
ةراهم
ذيماتلا
ب
ذيماتلا
ر ام
و
فيعض
إ
بتخ
ا
قيرفتلا ةوق ااح ر
ثحابلا مدختاي
ANATES
Ver.4.0.9.
)قحام ىرت نأ عطتات تانايب ليل (
.
قدصلا رابتخا ةيلمع دعب و
،
تابثلا رابتخا و
،
و
ةجرد ليل
ةبوعصلا
،
و
قيرفتلا ةوق ااح
،
ثحابلا دجو
20
نم قدصلا لؤالا
30
.لؤالا
.
تانايبلا عمج ةقيرط
: يلي امك ي ثحابلا اهلمعتات لا ثحبلا ةقيرط ّنإ
1
)
يالا ةلكشم ةبسا ا ّداو ا وا تانايبلا عم ي ،تايرا لا
ةقاطب ةليسو و،ميلعتلا
يهف تايرا لا امأو .تادرفم و،راكذتسإا
.ثحبلا ةماقإ ساسأ اهليص لع
.
2
)
ثحب ا عوضو ا تبثي
3
)
، ةاحا ا
ي و
بيلاسأ
عم
تانايبلا
ةقيرطب
ةبقارم
ىلع
ةطشنأا
ةيرا ا
.
و
اذ
ثحبلا
،ناتاحام
و
ام
ةاحام
كولس
ذيماتلا
مادام
ةيلمع
ميلعتلا
و
ةاحام
اشن
ط
سّرد ا
مادام
ةيلمع
ميلعتلا
4
)
،رابتخاا
روصت لا تانايبلا ىلع لوصحلل مدختا ا رابتخاا
تارابتخاا ىر و .ميلعتلاو ملعتلا ةلماع ا دعبو لبق ذيماتلا ةردق
ةيلمع لبق يدؤي ىذلا يلبق رابتخا .ةلماع ا ةياهو ةيادب ترم
عب رابتخا امأو ميلعتلاو ملعتلا
.ميلعتلاو ملعتلا ةيلمع دعب يدؤي يد
ساب ملعتلا دعبو لبق ذيماتلا ةردق ةفرع فد
ليلحتلا ةقيرط مادخت
.يلباقتلا
ّوكيو
نم رابتخاا ن
20
لاق ا رابتخا
،
دق ةلئسأا عيم
لصف ىا ّر
12
ماسإا دا إ دهعم ملع ا نم
60
جنافاتاك
اّمأو .سايقلا بج ءارجإا اذ ةبا لاب رابتخاا ةدوج ةفرع قدصلا
ا تارابتخاا ذ تناك ا إ ثحبلا تاودأ ةفرع و تابثلا فد
ا رابتخا رج نأ دعب .اديج اهمادختسا عيطتايو تابث
قدصل
طباضلاو يرجتلا لصفلا ىإ ىطعت م ،تابثلاو
ق رابتخا د ع
يلب
.يدعبو
5
)
ت
و يرجتلا لصف ب رابتخإا لصاوح نراق
لا
طباضلا لصف
لقتام رابتخا مادختسإب
t-test versi
4.0.9..
تانايبلا زيهجت ةقيرط
لا تانايبلا ليل وأ تانايبلا ميه ىإ لصوتف تانايبلا عمت نأ دعب
دادعتساا ىلع لمشت
،
ةلود ا و
،
تانايبلا يقيبطتلا و
بيرقتب بسا م
ثحبلا
1
.
)يدعبلا و يلبقلا رابتخاا( تانايبلا ليلحت
أ )
لا ةيعيبط رابتخا نإ
تانايب
مدختات
لا ل رتختل
تانايب
عيزوت
عيزوت رابتخا مادختساب ا مأ يعيبط
chi kuadrat
IBM SPSS
STATISTIC 20.
.
)
لا سناجتم رابتخا
تانايب
تاي
عمتجا نم ذخؤت لا ة يعلا ة يب رتختل رابتخإا اذ لمع
واات ا
،
.ا ما سناجتم اهيف ل
رابتخإب لصف لك رتخيف نيابتلا رتخيل
F
،
:يلي امك و و
F
ىلعأا نيابتلا
ىندأا نيابتلا
ناك ا ا سناجت ا تانايب لاقت
F
hitung< F
tabelج
)
رابتخا
–
ت
ّرمتاي سناجت ا رابتخا و يعيبطلا رابتخا ةيلمع دعب
رابتخاب
-ىدعبلاو ىلبقلا رابتخإا نم ت
،
تارايخ ةثاث كا
اامعتسا اعاطتسا
،
1
)
اانا و ايعيبط لصف لك نم انايبلا تناك ا ا
لمعتاتف
ة يعلا ةلقتام
t-test
2
)
تانايبلا تناك ا ا
ا و ايعيبط لصف لك نم
ة يعلا ةلقتام لمعتاتف اانا
t-test
،
نكلو
مادختسإب
Equal Variance Not Asumed
3
)
لصف و يرجتلا لصف نم تانايبلا تناك ا ا
يعيبطلا عيزوت سيل امهلك وا امه م دحاو طباضلا
،
نا نارت ام سيلف
س
رابتخا رتخيل
–
ت
،
ثحابلا مدختاي
SPSS IBM
statistic 20
2
.
رابتخا
لا
ةيضرف
بتخإا اذ لمعتاي
را
فرع
ة
ةردق
وح لا ملع ملعت ذيماتلا
جتلا لصف(
ح م نأ دعب )طباضلا لصف و ير
ةيضرف ذ رختل و
ادامتعا
رتخا لصاح ىلع
-ت
،
ذخأي و
ااح نم لصا ا اذ ثحابلا
chi square
يف
SPSS statistic 2
.ماتتخااو ذيف تلاو دادعتساا ي قرط ثاث ىإ ثحيلا اذ ماق ي
:ةيلاتلا تاوط ا ىلع ةيدؤم ثحبلا تاءارجإ تناك
1
.
دادعتساا
نم نوكتت ةقيرطلا ذ
ثحبلل نا أتساا ةلاسر بدتو ةلاق ا ةعا ص
ةلئسأا ليل و ةاداا ةبير و ثحبلا ةادأ بيكرتو ةساردلا طامأ بيكرتو
م ةبوعصلا ةقبطو ةقرف ا ةقاطلاو تابثلاو قدصلا يعتل اهتبير دعب
فلا رايتخا
طباضلاو يرجتلاك لص
.
2
.
ذيف تلا
فل يلبق رابتخا ءاطعإب ثحبلا أدب
مادختساب ميلعتلاو ملعتلا ةيلمعو تقر
ةعومج ةرضاحا ةقيرطو ةيبيرجتلا ةعومج ةماق او جيومتلاو كفتلا ةي قت
. تعومج يدعب رابتخا ءاطعإي ىهت ي م طباضلا
3
.
3
.
رابتخإ تانايبلا ّنأ ا فرع دق
يدعبلا
ت ةميق كلاذل .سناج
( t-test )لودج نم ىوأا ّفص يهف مدختس ا
(Equal variances assumed
)
،
ةلمج ىعي
0.269
ةميقب
(
Sig. 2- tailed
2
.
لل
ذيمات
،
كارشا
ةيلمع
،مّلعتلا
ىغب ي
م
نأ
اوّمتهي
ىإ
ةدا ا
يذلا
ىطعي
،سرد ا
و
اونرمتي
ىلع
ةردق
ةغّللا
ةيبرعلا
اصوصخ
ملع
وح لا
.
3
.
ثحابلل
،
ناك
ثحابلا
ي
فرع
نم
اذ
ثحبلا
ّنأ
ةّيفيك
مّلعتلا
ةّمهم
لامعتسا
ةيلمع
مّلعتلا
ميلعتلاو
.
4
.
ىوأا ةوط ا ثحبلا ناك
،
ثحابلا وجري نسحأا ثحبلا لصحيل
Mohamad Firman Agniansyah , 2013
"EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE ANALISIS KONTRASTIF TERHADAP PENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM ILMU
NAHWU".
(Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI MA Pesantren Persatuan Islam 60 Katapang Bandung Tahun Ajaran 2012/2013).
"EFFECTIVENESS OF USE METHOD CONTRASTIVE ANALYSIS STUDENT
ACHIEVEMENT IN IMPROVING THE SCIENCE NAHU".
(Quasi-Experimental Studies In Class XI Students Union of Islamic Boarding School MA 60 Katapang Bandung School Year 2012/2013).
