RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENCEMARAN LINGKUNGAN
Diajukan untuk memenuhi tugas Ujian Tengah Semester
Disusun oleh : TIA NURI WIJAYA Kelas/ Semester: Biologi C/6
KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
SYEKH NURJATI
CIREBON
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Identitas Sekolah : SMAN 1 ASTANAJAPURA Tema/Subtema : Pencemaran Lingkungan Kelas/ semester : X/ ganjil
Materi Pokok : Pencemaran Air
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengmati bioproses. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menjelaskan pencemaran lingkungan
2. Mengidentifikasi akibat pencemaran lingkungan 3. Mendeskripsikan upaya untuk pelestarian lingkungan 4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah guru menyampaikan materi pembelajaran pada bab ini, siswa mampu: 1. Mampu menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Mampu mengidentifikasi akibat pencemaran lingkungan 3. Mampu mendeskripsikan upaya pelestarian lingkungan
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Pencemaran Lingkungan
Polusi atau pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat energi, dan atau komponen lain ke dalam lingkungan, atau berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam sehingga kualitas lingkungan turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya (Undang-undang Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup No. 4 Tahun 1982).
Peristiwa pencemaran lingkungan disebut polusi. Zat atau bahan yang dapat mengakibatkan pencemaran disebut polutan. Syarat-syarat suatu zat disebut polutan bila keberadaannya dapat menyebabkan kerugian terhadap makhluk hidup. Contohnya, karbon dioksida dengan kadar 0,033% di udara berfaedah bagi tumbuhan, tetapi bila lebih tinggi dari 0,033% dapat rnemberikan efek merusak.
Suatu zat dapat disebut polutan apabila :
a. Jumlahnya melebihi jumlah normal. b. Berada pada waktu yang tidak tepat c. Berada pada tempat yang tidak tepat
Sifat polutan adalah :
1. Merusak untuk sementara, tetapi bila telah bereaksi dengan zat lingkungan tidak merusak lagi
2. Merusak dalam jangka waktu lama.
2. Macam-macam Pencemaran
Menurut tempat terjadinya, pencemaran dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu pencemaran udara, air, dan tanah.
a. Pencemaran udara
Pencemar udara dapat berupa gas dan partikel. Contohnya sebagai berikut:
Gas HzS. Gas ini bersifat racun, terdapat di kawasan gunung berapi, bisa juga dihasilkan dari pembakaran minyak bumi dan batu bara.
Gas CO dan COz. Karbon monoksida (CO) tidak berwarna dan tidak berbau, bersifat racun, merupakan hash pembakaran yang tidak sempurna dari bahan buangan mobil dan mesin letup. Gas COZ dalam udara murni berjumlah 0,03%. Bila melebihi toleransi dapat meng- ganggu pernapasan. Selain itu, gas C02 yang terlalu berlebihan di bumi dapat mengikat panas matahari sehingga suhu bumi panas. Pemanasan global di bumi akibat C02 disebut juga sebagai efek rumah kaca.
Partikel SOZ dan NO2. Kedua partikel ini bersama dengan partikel cair membentuk embun, membentuk awan dekat tanah yang dapat mengganggu pernapasan. Partikel padat, misalnya bakteri, jamur, virus, bulu, dan tepung sari juga dapat mengganggu kesehatan
Batu bara yang mengandung sulfur melalui pembakaran akan menghasilkan sulfur dioksida. Sulfur dioksida bersama dengan udara serta oksigen dan sinar matahari dapat menghasilkan asam sulfur. Asam ini membentuk kabut dan suatu saat akan jatuh sebagai hujan yang disebut hujan asam. Hujan asam dapat menyebabkan gangguan pada manusia, hewan, maupun tumbuhan. Misalnya gangguan pernapasan, perubahan morfologi pada daun, batang, dan benih.
Pencemaran udara dinyatakan dengan ppm (part per million) yang artinya jumlah cm3 polutan per m3 udara.
3. METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi. Presentasi dan tugas di luar kelas
4. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : PPT, Gambar dan video 2. Alat : Infokus, Komputer
3. Sumber Belajar : Buku paket SMA Erlangga untuk kelas X, LKS, Internet.
5. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (5 menit)
a. Guru mengucapkan salam, menebarkan senyuman dan menayakan kabar. b. Guru mengabsen siswa.
c. Siswa diajak untuk berdoa sebelum memulai pelajaran. d. Guru menanyakan pngertian tentang virus.
e. Guru memaparkan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (15 menit)
a. Eksplorasi
1) Pengetahuan siswa digali oleh guru dengan diberi stimulus berupa pertanyaan “Apa yang kalian ketahui tentang pencemaran lingkungan?”
2) Siswa diberi kesempatan untuk berfikir dan mengemukakan pendapatnya.
3) Siswa yang mau berpendapat diberikan apresiasi berupa tepuk tangan dari teman-temannya.
4) Guru memberikan gambaran umum tentang pengertianpencemaran lingkungan. 5) Guru memberikan penekanan bahwa materi yang akan disampaikannya itu sangat
b. Elaborasi
1) Guru memaparkan materi secara keseluruhan yang berkaitan dengan pengertian pencemaran lingkungan, macam-macam pencemaran dan solusinya.
2) Siswa mengamati gambar akibat pencemaran lingkungan. 3) Siswa memahami apa yang terjadi pada lingkungan.
4) Guru menyampaikan materi tentang pengertian dan macam-macam pencemaran lingkungan.
c. Konfirmasi
1) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang kurang dipahami.
2) Guru menjawab pertanyaan siswa tersebut.
3) Siswa mendapatkan materi melalui PPT yang disajikan guru.
3. Penutup (5 menit)
1) Guru menyimpulkan dan memberi penguatan materi kembali. 2) Siswa mendapat tugas dari guru.
3) Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dan mengucapkan salam penutup.
6. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
No Aspek yang dinilai Penilaian
Pedoman penilaian : Nilai maksimal = 100
Nilai siswa = S ya
a a a X 10 =
S ya
Skor penilaian dan rubrik
No Uraian Skor
1 Makna dan tata bahasa benar 4
2 Makna benar dan tata bahasa kurang tepat 3 3 Makna dan tata bahasa kurang tepat 2
4 Makna dan tata bahasa salah 1
5 Tidak menjawab 0
Cirebon, 10 April 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN I ASTANAJAPURA Guru Mata Pelajaran
Drs. Kumaedi M.Pd Tia Nuri Wijaya
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA Nama :
Kelas : Absen :
Isilah sesuai dengan hasil diskusi kelompokmu ! 1. Jelaskan macam-macam pencemaran lingkungan!
... ... ... ... ...
2. Bagaimana mengatasi pencemaran yang ada menurut kelompokmu ?
... .3. Bedakan antara lingkungan yang tercemar dan tidak ?
... ... ... ... ...
4. Bagaimana solusi akibat pencemaran?
