139485600 Laporan Pendampingan Eds Sdn Cikalongkulon 1

(1)

LAPORAN

EVALUASI DIRI SEKOLAH

SDN CIKALONGKULON I

TAHUN PELAJARAN 2010

–

2011

Disusun oleh :

TPS ( TIM PENGEMBANG SEKOLAH)

&TIM EDS ( EVALUASI DIRI SEKOLAH )

SEKOLAH DASAR NEGERI CIKALONGKULON I

Jl. Kaum tengah Ds. Sukagalih Kec. Cikalongkulon - Cianjur 43291

KECAMATAN CIKALONGKULON

KABUPATEN CIANJUR

(2)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

LEMBAR PENGESAHAN

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIANJUR

DAN TPS ( TIM PENGEMBANG SEKOLAH ) & TIM EDS ( EVALUASI DIRI SEKOLAH ) SEKOLAH DASAR NEGERI CIKALONGKULON I

TELAH MENGESAHKAN DAN MELAKSANAKAN EDS ( EVALUASI DIRI SEKOLAH ) DI SEKOLAH DASAR NEGERI CIKALONGKULON I

TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011 PADA TANGGAL , 22 JUNI 2011

Pengawas Bina

DRS. JAMALUDIN, M.MPD

NIP.196508011988031003

Ketua Komite Sekolah

O. KODIR

Kepala Sekolah

D A L R O J I, S.Pd.SD

(3)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur Kami Panjatkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Berkat Penyertaian dan pertolongan Nya lah kami dapat melaksanakan EDS ( Evaluasi Diri Sekolah ) di Sekolah Kami dengan baik.

EDS ( Evaluasi Diri Sekolah ) yang dimuat dalam laporan ini hanyalah Merupakan Standar Pendidikan Sekolah SDN Cikalongkulon I yang mengacu pada SNP (Standar Nasional Pendidikan) dan merupakan Hasil Evaluasi TPS Sekolah Dasar Negeri Cikalongkulon I dan Pengawas di Sekolah Kami . Yang bertujuan meningkatkan kemampuan Kepala Sekolah dan TPS Dalam Mengevaluasi diri Sekolah yang di pimpinNya.

Hasil Evaluasi Diri Sekolah ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan,motivasi,materi serta fasilitas pendukung lainnya. Untuk itu melalui kesempatan ini,disampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya dan ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak/Ibu Widya Iswara LPMP Provinsi Jawa Barat, Selaku Nara Sumber yang telah membantu memberikan Penjelasan dalam pembuatan EDS ini.

2. Bpk. Drs Jamaludin, M.MPd. Selaku Pengawas Bina SDN Cikalongkulon I yang selalu membimbing TIM dalam pelaksanaan EDS ini.

3. Bpk. O. KODIR. Selaku Ketua Komite SDN Cikalongkulon I, telah mengijinkan penilai melaksanakan EDS Di Sekolah ini.

4. Guru-guru SDN Cikalongkulon I yang telah menyediakan kondisi dan fasilitas pelaksanaan penilai , sehingga seluruh kegiatan EDS dapat dilaksanakan sesuai dengan rencana. sampai pelaporan hasil EDS ini dapat terselesaikan . Dalam Penyusunan Laporan EDS ini, Kami merasa EDS ini masih jauh dari Kesempurnaan oleh karenanya Kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi kesempurnaan EDS yang akan datang.

(4)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

DAFTAR ISI

Pelaksanaan EDS Di SD Negeri Cikalongkulon I

A. Profil SD Negeri Cikalongkulon I ... 3

B. Visi, Misi dan Tujuan SD Negeri Cikalongkulon I ... 4

C. Data Pelaksanaan EDS ... 5

1. Standar Isi ... 2

2. Standar Proses ... 8

3. Standar Kopetensi Lulusan ... 19

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ... 26

5. Standar Sarana dan Prasarana ... 34

6. Standar Pengelolaan ... 40

7. Standar Pembiayaan ... 54

8. Standar Penilaian ... 64

Penutup

A. Kesimpulan ... 73

B. Saran ... 73

(5)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) dan Kementerian Agama (Kemenag)

telah menunjukkan komitmen dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia melalui

pelaksanaan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP) sesuai dengan Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional No. 63 tahun 2009. SPMP mendefinisikan penjaminan mutu sebagai kegiatan

sistemik dan terpadu oleh satuan/program pendidikan, penyelenggara satuan/program pendidikan,

pemerintah daerah, Pemerintah, dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan

bangsa melalui pendidikan.

Pada tataran operasional, penjaminan mutu dilakukan melalui serangkaian proses dan

sistem yang saling terkait untuk mengumpulkan, menganalisa, dan melaporkan data mengenai

kinerja dan mutu dari tenaga kependidikan, program dan lembaga. Proses penjaminan mutu

mengindentifikasi bidang-bidang pencapaian dan prioritas untuk perbaikan, menyediakan data

untuk pembuatan keputusan berbasis bukti dan membantu membangun budaya perbaikan yang

berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan dikaji berdasarkan Standar Pelayanan Minimal (SPM)

dan Standar Nasional Pendidikan (SNP).

Sekolah/Madrasah adalah pelaku utama dalam proses penjaminan dan peningkatan mutu

pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Salah satu alat untuk mengkaji kemajuan peningkatan

mutu sekolah secara komprehensif yang berbasis Standar Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar

Nasional Pendidikan (SNP) adalah Evaluasi Diri Sekolah dan Madrasah (EDS/M). EDS/M sebagai

salah satu komponen SPMP diharapkan dapat membangun semangat dan kultur penjaminan dan

peningkatan mutu secara berkelanjutan.

B. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

Pendidikan.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 50 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

Pendidikan oleh Pemerintah Daerah

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang sistem Penjaminan

Mutu Pendidikan

(6)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

C. Tujuan

Tujuan utama Evaluasi Diri Sekolah dan Madrasah (EDS/M) adalah:

1. Sekolah menilai kinerjanya berdasarkan SPM dan SNP.

2. Sekolah mengetahui tahapan pengembangan dalam pencapaian SPM dan SNP sebagai dasar

peningkatan mutu pendidikan yang bermuara pada peningkatan mutu peserta didik.

3. Sekolah dapat menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) atau Rencana Kegiatan

Sekolah (RKS) sesuai kebutuhan nyata menuju ketercapaian implementasi SPM dan SNP.

D. Sistematika

Permusan dan pelaksanaan EDS disusun berdasarkan sistematika sebagai berikut :

1. Menjelaskan visi, misi dan tujuan sekolah ;

2. Memaparkan pofil sekolah

(7)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

Profil SD Negeri Cikalongkulon I

1. Identitas Sekolah

NSS : 10.10.20.70.90.01

NPSN : 20204979

TINGKAT SEKOLAH : SEKOLAH DASAR

STATUS : NEGERI. AKREDITASI A TAHUN 2008 TAHUN PENDIRIAN : 1911

ALAMAT : JL. KAUM TENGAH DESA SUKAGALIH

KEC. CIKALONGKULON KAB.CIANJUR –

JAWA BARAT. 43291

TLP : (0263) 318373

E-MAIL : sdncikalongkulon@yahoo.co.id 2. Data Guru dan Kepala Sekolah SD Negeri Cikalongkulon 1

Kepala Sekolah : D A L R O J I, SPd.SD Guru kelas VI : Iis Rohmawati, SPd Guru Kelas V : Eni Sukaesih, AM.Pd Guru Kelas IV : Ruli Bakhtiar R.S Guru Kelas III : Neni Nuraeni, SPd.SD Guru Kelas III B : Silvi Iriyanti, AMa.Pd Guru Kelas II : Hj. Heryani, SPd.SD

3. Data Jumlah Siswa SDN CIKALONGKULON 1 Tahun Ajaran 2010/2011

(8)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

4. Visi dan Misi SDN CIKALONGKULON I

Visi

 Terbentuknya watak dan karakter siswa yang cerdas, terampil, mandiri menguasai IPTEK & IMTAQ

Misi

1. Meningkatkan profesional guru dalam kemampuan, keterampilan dan bersikap 2. Menempatkan nilai – nilai agama & bernegara dalam kehidupan sehari – hari 3. Meningkatkan pelayanan terhadap siswa dalam pembelajaran secara interaktif,

(9)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIANJUR

PUSAT PEMBINAAN PENDIDIKAN TK / SD KEC. CIKALONGKULON

SEKOLAH DASAR NEGERI CIKALONGKULON I

Jl. Kaum Tengah Telp. (0263)318373 Kec. Cikalongkulon – Cianjur (43291)

KEPUTUSAN

KEPALA SD NEGERI CIKALONGKULON I NOMOR : 421.1/001/SK/SD-01/VI/2011

TENTANG

PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH PROGRAM EVALUASI DIRI SEKOLAH TAHUN 2011

Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa, kepala SD Negeri Cikalongkulon I Menimbang :

1. Bahwa penjaminan mutu pendidikan dilaksanakan melalui suatu sitem yang terarah, terpadu,komprehensif, dan berkelanjutan.

2. Bahwa system penjaminan mutu pendidikan adalah kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah, dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan.

3. Bahwa salah satu komponen sistem penjaminan mutu pendidikan adalah melakukan kegiatan evaluasi diri sekolah secara internal untuk mengukur kinerja sekolah.

4. Sehubungan dengan poin 1 s.d. 3, maka untuk melaksanakan evaluasi diri sekolah, perlu dibentuk sebuah tim pengembang sekolah yang terdiri atas kepala Sekolah, Unsur Guru, Unsur Komite Sekolah, wakil Orang Tua Siswa, dan Pengawas Sekolah.

Mengingat :

1. Undang – undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Undang – Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 4. Permendiknas RI Nomor 63 Tahun 2009 tentang system Penjaminan Mutu Pendidikan. 5. Permendiknas RI Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal.

Memperhatikan :

Hasil keputusan rapat dinas sekolah tanggal 22 Juni 2011 MEMUTUSKAN Menetapkan :

Keputusan Kepala SDN Cikalongkulon I tentang Pembentukan Tim Pengembangan Sekolah dalam Program Kegiatan Evaluasi Diri Sekolah SDN Cikalongkulon I Tahun 2011.

Pertama :

Susunan dan personalia Tim Pengembang Sekolah program kegiatan Evaluasi Diri Sekolah SDN Cikalongkulon I tercantum dalam lampiran keputusan ini.

Kedua :

Tim Pengembang Sekolah (TPS) memiliki tugas untuk mengisi instrument evaluasi diri sekolah berdasarkan data dan fakta yang ada di SDN Cikalongkulon I dengan mengacu kepada Standar Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP).

Ketiga :

Apabila terdapat kesalahan dalam keputusan ini, maka akan dilakukan perbaikan sebagaimana mestinya

Keempat :

Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

Ditetapkan di Cikalongkulon, 22 Juni 2011 Kepala SDN Cikalongkulon I

NIP : 195607121977051001 Petikan Keputusan ini disampaikan kepada :

(10)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59

Lampiran Keputusan Kepala Sekolah SDN Cikalongkulon I Nomor 421.1/001/SK/SD-01/VI/2011 Tanggal 22 Juni 2011

SUSUNAN DAN PERSONALIA

TIM PENGEMBANG SEKOLAH PROGRAM EVALUASI DIRI SEKOLAH SD NEGERI CIKALONGKULON I TAHUN 2011

1. Penasehat : Kepala Pusat Pembinaan Pendidikan TK/SD Kec. Cikalongkulon 2. Pendamping : Pengawas Bina ( Pengawas Pusbindik TK/SD Cikalongkulon ) 3. Penanggung Jawab : D a l r o j i, S.Pd.SD ( Kepala Sekolah )

4. Ketua : Iis Rohmawati, SPd ( Guru ) 5. Wakil Ketua : O. KODIR ( Ketua Komite ) 6. Sekretaris : Ruli Bakhtiar R.S ( Operator )

7. Wakil Sekretaris : Ririn Nurdayanti, ( wakil orangtua Siswa/tokoh Masyarakat ) 8. Sub TPS

a. Penanggung jawab Standar Isi : Eni Sukaesih, A.Ma.Pd b. Penanggung jawab Standar Proses : Silvi Iriyanti, A.Ma.Pd d. Penanggung jawab Standar Kelulusan : Enur N Gunawan, A.Ma.Pd e. Penanggung jawab Standar Pendidik & Kependidikan : A n e m, S.Pd

f. Penanggung jawab Standar Sarana & Prasarana : Hj. Heryani, S.Pd g. Penanggung jawab Standar Pengelola : Risma Wulandari, S.Pd h. Penanggung jawab Standar Pembiayaan : Neni Nuraeni, S.Pd.SD i. Penanggung jawab Standar Penilaian : Ani Nuryani, A.Ma.Pd

Ditetapkan di Cikalongkulon Pada Tanggal 22 Juni 2011 Kepala SDN Cikalongkulon I

NIP : 195607121977051001 Petikan Keputusan ini disampaikan kepada :

(11)

Nama Sekolah

: SD NEGERI CIKALONGKULON 1

Alamat

:

LAPORAN

EVALUASI DIRI SEKOLAH

*)

(EDS)

*) atau madrasah

(12)

Laporan EDS/M 10/07/2011 14:59 Hal. 2 dari 82

1. STANDAR

ISI

Komponen

Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan

pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk

(13)

1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-bukti fisik:

a.Buku/dokumen I KTSP, uraian program sekolah b.Buku/dokumen II KTSP, siabus dan RPP

c.Daftar hadir penyusunan KTSP d.Notula rapat

e.Berita acara penyusunan KTSP

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik: Kekuatan

- Penyusunan Kurikulum Sekolah Kami menggunakan panduan penyusun kurikulum dari BNSP - Kurikulum Kami memuat 9 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri

- Pengembangan kurikulum sekolah kami menggunakan 7 prinsip pengembangan KTSP - Pembelajaran dikelas rendah Sekolah kami menggunakan pendekatan tematik

- Kurikulum Kami memuat 5 kelompok mata pelajaran

- Dokumen kurikulum sekolah kami disahkan oleh Dinas pendidikan sebelum diberlakukan KELEMAHAN

- Sekolah kami belum mempunyai TPK yang terorganisir

- Sekolah kami perlu merefisi secara countinu dan menyeluruh ( 1 tahun sekali ) - Sekolah kami belum di sosialisasikan ke warga sekolah

(14)

Rekomendasi:

- Sekolah kami perlu membentukan TPK yang terorganisir dengan SK Kepala Sekolah - Sekolah kami perlu merefisi secara countinu dan menyeluruh ( 1 tahun sekali ) - Sekolah kami belum di sosialisasikan ke warga sekolah

(15)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-bukti fisik:

- a.Dokumen Buku I - b.Dokumen Buku II

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Kekuatan

- Kurikulum sekolah kami mencantumkan muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah, kebutuhan sosial masyarakat, dan budaya seperti B. Sunda dan Penca silat,serta kebutuhan pembelajaran seperti B,Inggris

Kelemahan

- Guru di Sekolah kami baru 63% menyusun kurikulum berdasarkan kebutuhan pada siswa

- Guru di Sekolah kami baru37% menyusun kurikulum yang mempertimbangkan isu keanekaragaman budaya

Tahapan Pengembangan : 2 Rekomendasi:

(16)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-bukti fisik: - Dokumen 1 KTSP

- Program tahunan dan semester - Jadwal pelajaran

Kekuatan

Kurikulum sekolah memuat 11 Mata pelajaran, Muatan Lokal dan Pengembangan diri Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit

Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) adalah 37 minggu.

Kurikulum memuat rencana program remedial dan pengayaan terhadap peserta didik Kelemahan

- Sekolah kami sudah melaksanakan pengayaan, perbaikan dan percepatan namun belum termuat dalam KTSP

Tahapan Pengembangan : 4 Rekomendasi:

(17)

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

· Buku Bimbingan siswa - Buku konseling

- Buku kejadian siswa

Kekuatan

-Sekolah melaksanakan bimbingan konseling ( belajar, pribadi, sosial, sosial, dan karir) bagi semua siswa -Sekolah melayani siswa dalam menghadapi kesulitan belajar

-Sekolah menangani siswa yang hiper aktif Kelemahan

- Sekolah kakmi belum memiliki program bimbingan konseling mulai dari perencanaan, pelaksanaan evaluasi dan tindak lanjut

(18)

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

- Rencana program ekstrakurikuler, evaluasi dan rencana tindak lanjut. - Jadwal ekstrakulikuler

- Foto kegiatan ekstrakurikuler - Daftar hadir ekstrakurikuler - Ringkasan materi

KEKUATAN

Sekolah melaksanakan bimbingan dengan mencari minat dan bakat siswa seperti : - Pembinaan olah raga, paskibra, Pramuka ( untuk siswa putra )

- Degungan, dan Jaipongan ( untuk siswa putri ) - Pembiasaan rutin Nasyidul islami ( Semua siswa )

- Siswa melaksanakan latihan sesuai jadwal yang telah diatur dalam program kerja. - Mengevaluasi segala kegiatan yang telah dilaksanakan dan dibuat rencana tindak lanjut KELEMAHAN

- Sekolah kami dalam melaksanakan bimbingan seperti di atas masih belum terprogram

(19)

2. STANDAR

PROSES

Komponen Indikator

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar

Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan

sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan

digunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode

yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan

menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk

melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan

secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

(20)

2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

Bukti-bukti fisik: Dokumen 2 KTSP Silabus

Kekuatan

1. Semua guru sudah memiliki silabus dan dikembangkan mengacu pada pedoman berdasarkan : - Standar Isi (SI)

- Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

- Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kelemahan

1. Sekolah kami tidak mempunyai silabus mulok 2 ( Pencak Silat )

2. Sebagian silabus di sekolah kami masih ada hasil mengadopsi seperti silabus B. Inggris

1. Sekolah kami perlu menyusun silabus mulok 2 ( Pencak Silat ), melalui peran serta KKG

(21)

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-bukti fisik: - Dokumen II KTSP - Notula rapat - Daftar hadir - Silabus hasil refisi

KEKUATAN

- 100 % Sekolah kami menyusun pengembangan silabus secara berkelompok di KKG KELEMAHAN

- Pengembangan silabus di sekolah kami belum di susun secara mandiri

- Pengembangan silabus di sekolah kami perlu di dampingi pengawas bina ( nara sumber )

(22)

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

RPP setiap mata pelajaran

KEKUATAN

1. Sebagian guru di sekolah kami sudah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disiapkan 2. Sebagian guru kami sudah melaksanakan pengelolaan kelas secara efektif dlm Kegiatan Pembelajaran 3. 100% RPP permen diknas 2007

KELEMAHAN

Adanya perubahan - perubahan komponen dalam RPP

(23)

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Dokumen II ( RPP, Silabus )

KEKUATAN

guru kami dalam menyusun RPP kurang memperhatikan - Kemampuan awal

- Tahap intelektual KELEMAHAN

- guru kami dalam menyusun RPP kurang memperhatikan perbedaan Jender, karakteristik, Kebutuhan khusus pada siswa

(24)

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Bukti-bukti fisik: - perpustakaan - LKS

- Daftar kunjungan siswa - Kartu kunjungan

- Buku pinjaman

KEKUATAN

- Sebagian siswa di sekolah kami sudah dapat mengakses buku panduan selain buku pelajaran yang ada - Sebagian besar siswa memanfaatkan perpustakaan

- Sudah dibuatkan jadwal kunjungan siswa ke perpustakaan

KELEMAHAN

- Kurangnya minat baca untuk sebagian siswa

- Kurangnya pemanffaatan lingkungan sebagai sumber belajar

- Siswa belum bisa sepenuhnya mengakses sumber belajar melalui IT

- Guru selalu memberikan arahan / motivasi untuk selalu menggunakan sumber belajar lain yang ada dilingkungan setempat dan yang d sediakan d perpustakaan

- Sekolah berusaha meningkatkan minat baca siswa

- Sekolah berusaha mempasilitasi siswa untuk dapat mengakses sumber belajar melalui IT

(25)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-bukti fisik: 1. RPP

2. Hasil supervise klinis yang dilakukan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas 3. LKS

4. Model pembelajaran sederhana 5. Hasil karya siswa

Kekuatan

1. 100% Pelaksanaan pembelajaran sudah mencakup kegiatan pendahuluan, inti dan penutup 2. 75% Guru di sekolah kami sudah menggunakan metoda PAIKEM

3. 100 % guru memberikan respon positif terhadap pendapat siswa dan selalu menciptakan hubungan baik dengan siswa. Kelemahan

1. 25% Guru di sekolah kami sudah menggunakan metoda PAIKEM

2. Guru di sekolah kami belum bisa memberikan jam tambahan diluar jam sekolah

- Sekolah kami perlu bimbingan pengembangan dan pembuatan RPP dan implementasinya supaya guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan lebih baik

- Sekolah mempasilitasi guru untuk mengikuti bintek mengenai berbagai model pembelajaran

(26)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

1. RPP yang dibuat guru.

2. melaksanakan proses pembelajaran dengan melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi 3. Tropi juara beserta piagam

KEKUATAN

1. 47 % guru kami baru melakukan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi kepada siswa di sekolah kami 2. Mengikut sertakan siswa dalam porseni tingkat Kecamatan dan tingkat Kabupaten

3. Mempasilitasi peserta didik dalam melakukan percobaan dengan materi sederhana seperti KIT, IPA kegiatan ekplorasi KELEMAHAN

- Hanya sebagian siswa yang di ikut sertakan guru dalam kegiatan porseni

(27)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Kekuatan

- RPP sudah sesuai dengan acuan BSNP namun jarang di kaji ulang setiap tahunnya

- Semua guru memiliki silabus sesuai dengan standar BSNP tapi jarang di kaji ulang setiap tahunnya

- Semua guru melaksanakan perencanaan penilaian secara berkala namun hanya sebagian guru yang mereviu untuk di jadikan acuan untuk kemajuan hasil belajar siswa

Kelemahan

- Baru sebagian guru yang melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan RPP dan metode pembelajaran yang interaktif, inspiratif dan menyenangkan.

- Sekolah melaporkan sebagian hasil penilaian mata pelajaran kepada orang tua siswa

1. Sekolah perlu melaksanakan sepervisi dan evaluasi pada tiap tahap proses pembelajaran

(28)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

1. SK dan jadwal mengajar untuk guru

2. Revisi 1 tahun pembuatan Kurikulum Sekolah 3. Hasil pengembangan diri dan bukti evaluasinya 4. Silabus setiap mata pelajaran

5. Program Pembelajaran Semester 6. Program Pembelajaran satu tahun 7. RPP

8. Bahan ajar 9. Sarana Belajar 10. Lingkungan belajar

KEKUATAN

- Kepala seklah melakukan siperfisi dan evaluasi pembelajaran secara insiden - Pengawas melakukan superfisi dan evaluasi 1 kali dalam sebulan

- Ada penghargaan bagi yang kinerjanya baik KELEMAHAN

- Sekolah kami belum semuanya melaksanakan program supervisi

1. Perlu adanya pengkajian dari hasil pembuatan KTSP, silabus dan RPP

(29)

3. STANDAR

KOMPETENSI LULUSAN

Komponen Indikator 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang

diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

(30)

3. KOMPETENSI LULUSAN

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

- Rekapitulasi hasil ujian nasional - Buku induk

- Data penelusuran lulusan - KKM

- SKHU

- Dokumen kelulusan - RPP

- Rekap nilai dari kela 1 sampai dengan kelas 6

KEKUATAN

1. 90 % Hasil belajar siswa mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk seluruh mata pelajaran dari seluruh tingkat

2. 100 % siswa lulus dalam ujian nasional dengan rata-rata nilai ujian 7.50 dan melebihi standar ketuntasan belajar nasional pada seluruh mata pelajaran

3. Prestasi akademik siswa mengalami kemajuan dari tahun ke tahun ditandai dengan diterimanya lulusan di sekolah lanjutan pertama negeri

KELEMAHAN

Tidak terpogram langkah - langkah untuk meningkatkan nilai hasil untuk tahun berikutnya

(31)

Rekomendasi:

(32)

3.1.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-bukti fisik: · Daftar Nilai Siswa · RPP

· Hasil Kerja Siswa

- Daftar kunjungan perpustakaan

KEKUATAN

- 90% didik memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar dan

- 75% Peserta didik dapat memanfaatkan perpustakaan yang ada -

KELEMAHAN

- 40 % kegiatan belajar melibatkan peserta didik dengan analisis dan pemecahan masalah-masalah kompleks. - 25 % Peserta didik yang dapat memanfaatkan perpustakaan yang ada

(33)

3.1.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Bukti-bukti fisik: · Program BK · Buku Kasus · Dokumen I · Jadwal

- Daftar hadir ekstrakulikuler

Kekuatan

· Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab melalui kegiatan ekskul

· Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab melalui kegiatan ekskul

· Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya melalui kegiatan ekskul dan perlombaan porseni di tingkat kecamatan dan kabupaten

Kelemahan

45% Peserta didik di sekolah kami yang memperlihatkan motivasi belajar dan yang mempunyai rasa percaya diri

(34)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-bukti fisik: Rpp ( PPkn,IPS ) Nilai kpribadian Jadwal

Tata tertib Piagam & piala

Kekuatan

- Sekolah melaksanakan upacara bendera setiap hari senin - Sekolah kami menerapkan disiplin bagi semua warga sekolah - Sekolah kami selalu mengadakan perayaan hari besar agama

- Sekolah kami beberapa kali mendapat kejuaraan dalam mengikuti lomba-lomba tingkat kabupaten, provensi Kelemahan

Sekolah kami belum memiliki penjadwalan yang di khususkan di luar jam pelajaran untuk mengembangkan kepribadian peserta didik

(35)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

· Piala dan piagam kejuaraan · Sertifikat

· Jadwal kegiatan Perpustakaan

Kekuatan

- Sekolah kami melaksanakan pengembangan ktrampilan hidup bagi peserta didik - Sekolah kami melaksanakan kegiatan-kegiatan sosial

- Sekolah kami melaksanakan kegiatan-kegiatan keagamaan - Sekolah kami melaksanakan bimbingan

Kelemahan

Sekolah kami belum optimal dalam penggunaan perpustakaan

Dalam melaksanakan kegiatan Rohani ( Shalat ) sekolah kami belum bisa melaksanakan di lokasi sekolah karena belum memiliki mesjid

- Sekolah perlu untuk membina potensi dan minat peserta didik untuk dapat bisa mengembangkan keterampilan yang sdh ada maupun yang belum nampak

(36)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Bukti-bukti fisik: · Piala

· Piagam Kejuaraan · Jadwal kegiatan · Rpp ( Agama,PPKn ) · Lingkungan

Kekuatan

1. Semua siswa berprilaku sesuai dengan norma yang berlaku dan menerapkan ajaran agama dalam kehidupan secara konsisten 2. Dengan mewajibkan berpakaian busana muslim setiap hari jum'at

Kelemahan

Sekolah tidak mempunyai fasilitas khusus kegiatan rohani seperti mesjid

(37)

4. STANDAR

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen Indikator 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan

sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

(38)

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik: - Daftar 1 - SK Mengajar - Ijazah - File guru

Kekuatan

- Jumlah tenaga pendidik di sekolah kami terdiri dari 11 orang termasuk 2 guru mata pelajaran - 7 orang tenaga pendidik di sekolah kami PNS

Kelemahan

- Jumlah tenaga pendidik di sekolah kami tidak sama dengan jumlah rombel yang ada yakni 10 rombel - Sekolah kami memerlukan tenagan pendidik khusus untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus

(39)

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

SK Tenaga Kependidikan

Kekuatan

Sekolah kami memiliki 2 orang tenaga kependidikan terdiri dari 1 orang pesuruh sekolah non PNS dan Perpustakawati 1 orang

Kelemahan

Sekolah kami tidak memiliki tenaga kependidikan yang di khususkan sebagai TU

sekolah kami perlu menambah tenaga kependidikan seperti - Tenaga khusus bagian Tata Usaha (TU)

(40)

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik: - SK Kepala Sekolah - Profil sekolah - Ijazah

- Sertifikat

Kekuatan

- Kepala sekolah S1 bersertifikat

- 70% (7 orang) guru di sekolah kami sudah S1 dan 1 orang yang sudah bersertifikat - 25% (3 orang) ijazah D2 sedang melanjutkan S1

Kelemahan

- 5% (1 orang) Ijazah SLTA sedang melanjutkan S1

- Sekolah memberikan dukungan bagi pendidik yang sedang melanjutkan S1 di sekolah kami agar memiliki kualifikasi pendidikan yang sesuai

(41)

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

- SK tenaga kependidikan - Ijazah

Kekuatan

Satu orang pustakawan di sekolah kami berijazah D1

(42)

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

- SK tenaga pendidik - Ijazah pendidik - Sertifikat pendidik - Sertrifikat pelatihan

KEKUATAN

1. Kepala sekolah sudah bersertifikat pendidik

2. Kepala Sekolah telah memenuhi standar kompetensi KELEMAHAN

1. Sebagian guru masih ada yang di perbantukan kedalam tenaga kependidikan

(43)

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

1. Sekolah kami memerlukan tenaga kependidikan

(44)

5. STANDAR

SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

(45)

5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

luas lahan 1. 240.5 m2 Ruang Kelas

Ruang Guru

Ruang Perpustakaan

KEKUATAN

1 ruang perpus 56m2, 1 ruang gudang 6 m2, wc 28 m2, koridor dgn pencahayaan, tempat bermain olah raga 450 m2 . dan 6 ruangan untuk kelas masing - masing adalah 56 m2 dan halaman sekeliling lingkungan sekolah kami 322 m2

KELEMAHAN

Ruang Kepsek, ruang komputer (TU) , dan ruang Guru berada dalam satu ruangan yang berukuran 42 m2

(46)

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

1. Ada 10 rombel dengan jumlah siswa 318 siswa 2. 6 Ruang Kelas

KEKUATAN

Jumlah rombel 6 dengan kapasitas kelas masing - masing sebanyak 30 siswa KELEMAHAN

Kapasitas kelas tidak memenuhi jumlah peserta didik per kelas maksimal 28 orang Jumlah rombel yang ada 10 tidak sesuai dengan ruangan yang ada (6 kelas)

(47)

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-bukti fisik: Papan tulis Buku teks Buku pengayaan Buku referensi Perpustakaan

KEKUATAN

Jumlah papan tulis sesuai dengan rombel

Jumlah Buku teks cukup untuk satu siswa satu buku sesuai dengan rasio minimum.

Sementara guru di sekolah kami meningkatkan terus daya minat membaca agar siswa sepenuhnya memiliki kesadaran dalam memanfaatkan perpustakaan, dan lingkungan sebagai sumber belajar

Beberapa mata pelajaran disekolah kami telah memiliki alat peraga KELEMAHAN

Sekolah belum mempunyai alat peraga dan lab IPA

(48)

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

Program pemeliharaan Program 5K

Anggaran pemeliharaan masuk RAPBS

KEKUATAN

- Sekolah kami memiliki program pemeliharan / peruatan ringan sarana prasarana sekolah setiap tahunnya Pembiayaan diambil dari dana BOS dan BOSDA

Melakukan program 5K (keamanan, kebersihan,ketertiban,keindahan, kekeluargaan) KELEMAHAN

Keterbatasan lahan sekolah

(49)

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. Program Pemeliharaan bangunan dilakukan setiap 1 tahun sekali berupa pengecatan dan Program 5 K

2. Kondisi bangunan baik dan bersih,tempat sampah cukup, memiliki TPAS dan transfortasi umum mudah di jankau 3. Halaman yang luas yang di kelilingi benteng srta pintu gerbang masuk

4. Laporan BOS

KEKUATAN

Sekolah memiliki program perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana, minimum jangka 5 tahun. Sekolah melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir.

Jalan menuju sekolah mudah diakses karena lokasi di pusat kecamatan dan mudah dijangkau dengan transportasi umum. Kondisi bangunan baik dan terpelihara dengan baik

Sekolah dalam keadaan bersih dan memiliki pembuangan akhir KELEMAHAN

Sekolah belum memiliki bangunan khusus untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus

- Melaksanakan dan memaksimalkan program kemanan, kenyamanan program sekolah berwawasan lingkungan, agar sekolah menjadi lebih bersih, tertib, indah, sehat, rindang dan memiliki sirkulasi udara yang lebih baik

(50)

6. STANDAR

PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim

dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan

perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk

peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja

Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan

untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal

dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan

pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan

sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

(51)

6. PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas

dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

- Rapat kerja sekolah - Undangan rapat - Daftar hadir - Notula rapat

KEKUATAN

- Visi sekolah dirumuskan dan ditetapkan berdasarkan hasil musyawarah yang melibatkan Kepala Sekolah, Dewan guru, dan komite sekolah

- Misi Sekolah disusun dan ditetapkan berdasarkan rapat dewan pendidik yang dipimpin kepala Sekolah

- Visi dan Misi belum disosialisasikan dan belum secara berkala ditinjau dan dirumuskan kembali sesuai dengan perkembangan KELEMAHAN

Visi Misi Sekolah tidak di pangpang di area Sekolah

- Sekolah memerlukan kegiatan peninjauan kembali dan pengembangan visi dan misi sesuai perkembangan dan tantangan di masyarakat.

(52)

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas

dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-bukti fisik: ·Renstra ·RKS

·Kalender Sekolah ·RAPBS/ RKAS -Natulen Rapat

KEKUATAN

- Sekolah kami mendorong kemandirian dan ketrampilan dengan semua pihak dalam menyusun RKAS - RKAS Sekolah kami sebelum diberlakukan divalidasi oleh TIM Dinas Pendidikan Kabupaten

- RKAS kami disusun secara akuntabel dan kolaboratif dan partisifasif stokholder sekolah secara tahunan - RKAS Sekolah kami terbuka dibaca umum dengan di tempatkan di papan informasi BOS/BOSDA sekolah KELEMAHAN

- Sekolah kami belum optimal melibatkan orang tua wali murid dalam penyusunan RKAS

(53)

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Bukti-bukti fisik: - RKS

- Rencana Kerja 4 Tahun - Rencana Kerja Tahunan

KEKUATAN

Sekolah Kami telah memiliki RKS / RKAS

Sekolah kami memiliki Visi dan Misi sekolah dalam bentuk Renstra

(54)

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Bukti-bukti fisik: - RKAS

- Rencana Kerja jangka menengah - Rencana kerja Tahunan

Rencana kerja tahunan sudah tercantum dalam RKAS dan dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah

(55)

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

Bukti-bukti fisik: - Instrumen EDS - UTS, UAS, UKK SK TPS

Evaluasi diri Sekolah baru dilaksanakan Sekolah kami memiliki Tim TPS

(56)

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Bukti-bukti fisik: - KKM

- Program remedial - Program pengayaan

KEKUATAN

Sekolah sudah menetapkan KKM setiap mata pelajaran, ketercapaian KKM setiap mata pelajaran, meningkatkan rata-rata hasil belajar. KELEMAHAN

hanya sebagian guru yang memberitahukan KKM kepada pesrta didik di awal ajaran baru

(57)

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

- Papan pengumuman - Perangkat IT

- Layanan Siap online

KEKUATAN

Sekolah sudah mempunyai alat informasi managamen KELEMAHAN

Penyediaan alat sistem informasi manajemen yang sudah ada belum memadai dan penggunaannya belum optimal

(58)

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

- Papan pengumuman - Perangkat IT

- Layanan Siap online

KEKUATAN

Sekolah sudah menyediakan fasilitas informasi KELEMAHAN

Sekolah tidak mensosialisasikan kepada warga sekolah dengan adanya sistem informasi

(59)

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga

kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Bukti-bukti fisik: - Piagam - Sertifikat - Ijazh

- SK Pembagian Tugas

KEKUATAN KELEMAHAN

Sekolah belum menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kualifikasi yang dimiliki PTK

(60)

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga

kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

· Rencana Kerja Kepala Sekolah · SK Kelas

KEKUATAN

Sekolah kami senantiasa melakukan supervise dan evaluasi terhadap pendidik secara berkelanjutan KELEMAHAN

(61)

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

- Organigram komite - SK Komite Sekolah

KEKUATAN

Sekolah selalu menyerahkan kepada warga sekolah untuk kegiatan non akademis KELEMAHAN

Sekolah kami belum optimal melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akedemis dan nonakedemis

(62)

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

Struktur Kepanitianan Daftar Hadir Rapat

KEKUATAN

Warga Masyarkat sudah terlibat pada pengelolaan non akademis saja KELEMAHAN

Baru hanya struktural komite yang terlibat

(63)

7.STANDAR

PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku

kepentingan yang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

(64)

7. PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

Bukti-bukti fisik: RKAS/RAPBS

AD/ART SDN Cikalongkulon 1 Program Kegiatan

KEKUATAN

· Sekolah kami Mempunyai RAPBS/RKAS

· Sekolah kami merumuskan RAPBS/RKAS merujuk pada peraturan PP.no.19 thn.2005 pasal.23 · Sekolah kami merumuskan perhitungan kebutuhan tahunan dengan memperhatikan perkembangan · Sekolah kami menyusun RAB sesuai dengan PP no.19/2005. Bab.09 pasal.62

· RAPBS/ RKAS sekolah kami berisikan 3 hal, yaitu : 1 Program kegiatan

2.Sumber dana dan nominal 3.Pembelanjaan dan nominal KELEMAHAN

(65)

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Bukti-bukti fisik: RAPBS

KEKUATAN

RAPBS dirumuskan merujuk pada PP, Penyususnan RAPBS yang melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Pendidikan, Komite Sekolah.

KELEMAHAN

(66)

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

Dokumen RKAS/RAPBS Dokumen LPJ setahun Dokumen Pembukuan Kwitansi

KEKUATAN

Menawarkan kepada semua guru untuk menjadi petugas bendahara sekolah Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah

Pemeriksaan buku kas (umum/pembantu) secara periodik oleh petugas yang berwenang Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan buku yang sah

(67)

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Dokumen RKAS/RAPBS Undangan Rapat

Daftar Hadir Peserta Rapat Notula Rapat

Berita Acara Papan info BOS

KEKUATAN

Sekolah kami menyusun laporan keuangan secara priodik

Tim Sekolah menyusun RAPBS yang akan disebarkan kepada peserta rapat Membuat dan menyebarkan undangan rapat

Membuat blanko daftar hadir rapat Membuat notula rapat

Membuat Berita Acara Hasil Rapat

(68)

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

sekolah kami belum mempunyai kapasitas untuk mencari dana

Sekolah harus menyusun pengembangan kewirausahaan.

Sekolah harus menyelenggarakan kegiatan yang dapat menghasilkan dana Sekolah mengidentifikasi sumber dana dari donatur

(69)

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Belum mengadakan kerjasama dengan Du-Di

Sekolah mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Sekolah menyusun proposal penggalian dana ;

Sekolah melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di

(70)

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

Bukti-bukti fisik: Pendataan alumni Buku kunjungan ekskul

KEKUATAN

Sekolah menyimpan baik data alumni

Sekolah bekerjasama dengan sebagian alumni dalam membantu ekskul sekolah KELEMAHAN

Tidak terbentuknya suatu wadah untuk alumni

•Sekolah harus membentuk memiliki wadah / organisasi alumni

(71)

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Bukti-bukti fisik: Subsidi Sila

Data siswa yang tidak mampu Rekapitulasi Beasiswa Siswa Miskin

KEKUATAN

- memberikan subsidi silang terhadap siswa yang kurang mampu

- Sekolah kami memberikan bantuan alat tulis bagi siswa yang tidak mampu KELEMAHAN

Sekolah belum mempunyai sarana dan prasaran untuk siswa yang berkebutuhan khusus

(72)

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Bukti-bukti fisik: Buku Kas Umum

KEKUATAN

Sekolah memberikan subsidi silang terhadap siswa yang kurang mampu, antara lain dalam bentuk alat tulis dan perlengkapan sekolah KELEMAHAN