Modul Praktik Pembelajaran Terbimbing (HO 4.1 4.2 4.3)

(1)

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

MATERI PELATIHAN 4

PRAKTIK PEMBELAJARAN

TERBIMBING

4.1 ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

4.2 PENYUSUNAN RPP

(2)

ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

PETUNJUK KEGIATAN

Kompetensi : Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifk

Tujuan Kegiatan : Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta mampu menganalisis pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifk

Langkah Kegiatan:

Untuk fasilitator

1. Berilah penjelasan singkat tentang video pembelajaran yang akan ditayangkan

2. Berilah waktu bagi peserta untuk mengamati RPP yang dipakai dalam video pembelajaran

3. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek pembelajaran yang harus diamati dalam video

4. Tayangkanlah video pembelajaran yang telah disiapkan

5. Pandulah peserta untuk mediskusikan hasil pengamatan dan analisis mereka atas video pembelajaran yang telah ditayangkan

6. Kumpulkan hasil diskusi kelompok dan berikan nilai sesuai rubrik yang tersedia

Untuk Peserta

1. Pelajari RPP yang dipakai untuk pembelajaran dalam video

2. Amatilah secara seksama proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model dalam video

3. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan kesesuaian dan ketersediaan setiap aspek

4. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

5. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan Anda berkaitan dengan kesesuaian RPP dengan pembelajaran yang disajikan pada video

6. Gunakan hasil diskusi untuk bahan pertimbangan dalam penyusunan RPP dan Peer-teaching

(3)

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: ... Kelas : ... Topik/Sub Topik

: ...

Aspek yang Diamati Ya Tid_ak Catatan Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Menyiapkan fsik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam

2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya

3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi

4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan

materi pembelajaran

Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai

peserta didik

2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Kegiatan Inti

Penguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

2 Kemampuan mengaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai

2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 3 Menguasai kelas

(4)

Aspek yang Diamati Ya Tid_ak Catatan pertanyaan

5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam

mengemukakan pendapat

6 Melaksanakan pembelajaran yang

mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Penerapan PendekatanScientifc

1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati

2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana

3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan

pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya Pemanfaatan sumber belajar/media dalam

pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik Pelaksanaan Penilaian Autentik

1 Melaksanakan Penilaian Sikap

2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan 3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan 4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan

indikator pencapaian kompetensi

5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian autentik.

(5)

Aspek yang Diamati Ya Tid_ak Catatan Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons

peserta didik

4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan Penutup

Penutup pembelajaran

1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefeksi proses dan materi pelajaran 3 Memberikan tes lisan atau tulisan

4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio

5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

Jumlah

Kesimpulan Hasil Analisis Video

... ...

(6)

(7)

PENILAIAN ANALISIS TAYANGAN VIDEO

Rubrik penilaian analisis video pembelajaran digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap tayangan video pembelajaran

Langkah-langkah penilaian hasil analisis

1. Cermati format penilaian analisis tayangan video serta hasil analisis peserta yang akan dinilai

2. Berikan nilai pada setiap komponen pada kegiatan analisis sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( AB)

90 < AB ≤

100 Hasil analisis tepat,catatan logis

Baik (B) 80 < B ≤ 90 Hasil analisis tepat, catatan kurang logis

Cukup (C) 70 < C ≤

80 Hasil analisis kurang tepat, catatan logis

Kurang (K) ≤ 70 Hasil analisis kurang tepat, catatan tidak logis

(8)

RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efsien, memotivasipeserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yangcukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fsik serta psikologis pesertadidik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtopik yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih ( Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013).

Prinsip Penyusunan RPP

Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsipsebagai berikut. a. Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal, tingkat

intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

b. Partisipasi aktif peserta didik.

c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.

d. Pengembangan budaya membaca dan menulisyang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjutRPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

Komponen dan Sistematika RPP

(9)

RPP paling sedikit memuat: (i) tujuan pembelajaran, (ii) materi pembelajaran, (iii) metode pembelajaran, (iv) sumber belajar, dan (v) penilaian. Pada Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013komponen-komponen tersebut secara operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah :

Matapelajaran : Kelas/Semester : Materi Pokok : Alokasi Waktu : A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. _____________ (KD pada KI-1) 2. _____________ (KD pada KI-2) 3. _____________ (KD pada KI-3) Indikator: __________________ 4. _____________ (KD pada KI-4) Indikator: __________________ Catatan:

KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.

C. Tujuan Pembelajaran

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media 2. Alat/Bahan 3. Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) b. Kegiatan Inti (...menit)

c. Penutup (…menit) 2. Pertemuan Kedua:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) b. Kegiatan Inti (...menit)

c. Penutup (…menit), dan seterusnya. H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran

(10)

(11)

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Contoh RPP untuk didiskusikan)

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP...

Mata Pelajaran : Prakarya ( Kerajinan ) Kelas / Semester : VII / satu

Materi Pokok : Kerajinan dari bahan alam Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (10JP)

A.Kompetensi Inti

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No .

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1

2

1.1 Menghargai keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menghargai rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi

tentang keberagaman karya

kerajinan daerah setempat sebagai

1.1.1.Menunjukkan rasa

syukur atas

keberagaman

produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga

2.1.1 Menunjukkan rasa antusias dalam menggali informasi

(12)

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 berkarya sesuai wilayah setempat.

4.1. Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari bahan alam sesuai desain dan bahan alam yang ada di wilayah setempat

tentang

keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga

pada produk

Indonesia

3.1.1 Membuat desain pengemasan

berkarya sesuai wilayah

setempat.

4.1.1.Menyebutkan

alat-alat yang

diperlukan dalam pembuatan

kerajinan dari bahan alam (tanah liat)

4.1.2.Menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam (tanah liat)

4.1.3.Menyiapkan alat dan bahan dalam membuat

kerajinan dari bahan alam (tanah liat)

(13)

kerajinan dari bahan alam sesuai dengan disain yang dibuat

C.Tujuan Pembelajaran

Setelah peserta didik mengikuti serangkaian proses pembelajaran cara pembuatan kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin,diharapkan peserta didik dapat:

1. Menunjukkan rasa syukur atas keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga

2. Menunjukkan rasa antusias dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

Pertemuan 1

1. Setelah proses pembelajaran, peserta didik, dapat menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin

2. Setelah proses pembelajaran,peserta didik, dapat menyebutkan 2 bahan yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin.

3. Setelah melakukan diskusi ,peserta didik, dapat menyiapkan minimal 2 alat untukmembuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin.

4. Setelah diskusi peserta didik, dapat menyiapkan 2 bahan untuk membuat kerajinan engan dari bahan alam dengan tehnik pilin

5. Dengan menirukan cara memilin dan menyusun,peserta didik, dapat membuat 1 kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin sesuai disain. Pertemuan 2

1. Dengan mengamati karya yang dibuat,peerta didik dapat merapikan 1 buah karya yang telah dibuatnya.

2. Dengan mengamati karya yang dibuatnya peserta didik dapat membandingkan dengan 2 karya temannya.

3. .Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam pembakaran gerabah.

4. Setelah diskusi,peserta didik dapat menyebutkan 2 bahan untuk diperlukan untuk pembakaran gerabah.

2. Setelah membaca langkah-langkah pembakaran gerabah, peserta didik dapat menjelaskan cara pembakaran gerabah menggunakan tungku tradisional dengan benar.

(14)

4. Setelah diskusi peserta didik dapat membakar gerabah dengan benar Pertemuan 4

1. Setelah melakukan pembakaran gerabah, peserta didik dapat merapikan karyanya dengan tekun.

2. Setelah melakukan pembakaran gerabah peserta didik dapat membandingkan karyanya dengan karya 3 temannya.

3. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam pengecatan gerabah.

4. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkanminimal 3 bahan untuk proses pengecatan gerabah.

5. Setelah diskusi peserta didik dapat menjelaskan cara pengecatan gerabah dengan benar.

Pertemuan 5

1. Setelah diskusi, peserta didik dapat mengecat karya gerabah sesuai dengan disain

2. Dengan melihat disain peserta didik dapat mengecat karya dengan kreasi masing-masing.

3. Setelahpengecatan peserta didik dapat memberi lapisan pengkilap dengan benar.

D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1:

Membuat benda kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin.

1.Alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari bahan tanah liat dengan tehnik pilin:Spons,papan kayu,tempat air ( gelas plastik).

2.Bahan yang diperlukan untuk pembuatan kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin:tanah liat,air.

3.Membuat kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin Bahan

1.Tanah liat 2.Air

Alat : 1.Spon

2.Papan kayu 3.Gelas plastik

Cara membuat:

1.Siapkan bahan dan alat diatas meja

(15)

3.Ambil sedikit tanah liat dan buatlah pilinan sebesar pensil diatas papan kayu

sampai beberapa pilinan.

4.Kemudian susun pilinan satu per satu menjadi sebuah karya sesuai dengan

(16)

4. Usap dengan spon atau butsir pada tiap sambungan agar lebih rapi dan tidak terlihat.

(17)

6. Setelah selesai,angin –anginkan karya yang masih basah agar kering. Pertemuan 2:

Koreksi karya gerabah sebelum dibakar

Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum gerabah dibakar: - Usahakan gerabah sudah kering,tidak basah

- Tidak ada bagian yang pecah atau retak

- Perbaiki bagian yang masih perlu pembenahan - Bersihkan sisa tanah liat yang menempel

Diskusi persiapan alat dan bahan untuk pembakaran gerabah - Menentukan alat dan bahan untuk proses pembakaran - Menentukan tempat pembakaran

- Membuat langkah kerja untuk proses pembakaran Pertemuan 3

Pembakaran Gerabah

1. Alat dan bahan untuk pembakaran gerabah antara lain:

- kayu bakar kering atau kulit padi kering,atau daun kering,kompor gas. - tungku pembakaran

- penjepit kayu

2. Cara pembakaran gerabah

- siapkan semua alat dan bahan

- letakkan gerabah yang akan dibakar diatas tungku dengan rapi dan tidak bersentuhan

- letakkan kayu bakar menutupi semua gerabah dan tutup agar panasnya tidak keluar

- Bakar selama kurang lebih 2 sampai 3 jam,usahakan api tidak mati. - Setelah gerabah menjadi bara,biarkan api mati dengan sendirinya. - Tunggu sampai dingin kira kira 6 jam dan gerabah sudah matang. - Lakukan pembongkaran setelah gerabah dingin.

Pertemuan 4

Koreksi karya setelah pembakaran

Hal –hal yang perlu diperhatikan setelah gerabah dibakar: - Pilihlah gerabah yang tidak pecah atau retak

- Hilangkan sisa tanah liat atau kotoran yang menempel pada gerabah

- Pisahkan gerabah yang pecah,retak atau cacat

- Taruhlah gerabah yang akan dicat di tempat yang aman agar tidak pecah.

(18)

- Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pengecatan gerabah.

- Menentukan tempat dalam pengecatan gerabah - Membuat langkah kerja cara pengecatan gerabah

Pertemuan 5

Pengecatan Gerabah 1.Alat yang diperlukan:

-amplas -kuas -kain lap -gelas plastik 2.Bahan yang diperlukan:

-gerabah -sendi -cat tembok -air

-akrilik

3.Cara mengecat gerabah

-siapkan bahan dan alat sebelum pengecatan

-Rapikan gerabah dengan membuang sisa gerabah yang menempel.

-gunakan amplas untuk menghaluskan gerabah

-Usap gerabah dengan kain lap agar debu tidak menempel. -Kuaskan cat sesuai warna yang diinginkan atau sesuai disain.

-Rapikan karya dengan menggunakan cat pada bagian yang belum dicat.

-Keringkan gerabah.

-Untuk mendapatkan kilap yang bagus kuaskan akrilik pada seluruh gerabah.

-Keringkan di bawah sinar matahari

E.Metode Pembelajaran

1. Metode ilmiah (Scientifc Methode)

(19)

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 F.Sumber Belajar

Sumber belajar ditulis mengikuti acuan berikut: 1. Buku siswa:

Paresti, S. Dkk. 2013. Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 2-25). 2. Buku referensi

Paresti, S. Dkk. 2013. Buku Guru Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 18-48).

3. Situs internet 4. Buku referensi

Martono,2008,Ketrampilan Praktis SMPBdan MTS Berkreasi dengan bahan lunak dan keras.

5. Narasumber

Pengrajin gerabah di Pundong ,Bantul,Yogyakarta G.Media Pembelajaran

1.Media :CD ,photo hasil kerajinan,disain gambar

2.Alat dan bahan :Spons,papan kayu,gelas,tanah liat,air,plastik,kuas, Gunting,cutter,penggaris,pensil,karton,lem,cat.

H.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Tahap Pendahuluan

a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik. b. Motivasi

Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru tentang souvenir dari gerabah.

c. Apersepsi

Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembuatan gerabah dimulai.

d. Tujuan Pembelajaran

Guru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan gerabah dengan tehnik pilin

e .Cakupan Pembelajaran

Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pembuatan gerabah tehnik pilin.

(20)

Peserta didik mengamati proses pembuatan kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin.

Menanya:

Peserta didik diskusi cara memilin tanah liat sebelum membuat karya

Mencoba:

Peserta didik memilin tanah liat. Menalar:

-Peserta didik menyelesaikan karya yang dibuat dengan bimbingan guru.

Kegiatan Penutup a. Simpulan

Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembuatan kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin.

Peserta didik diberikan arahan tentang pemahaman tehnik pilin b. Evaluasi

Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pilin.. c. Refeksi

Meminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.

d. Tindak Lanjut

Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknik-tehnik pembuatan gerabah

e. Penutup

Berdo’a dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 2

1.Tahap Pendahuluan

Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru

c. Apersepsi

(21)

gerabah dimulai kemudian guru mengecek karya peserta didik.

Guru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan gerabah dengan tehnik pilin yang akan dibakar.

e .Cakupan Pembelajaran

Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pembuatan gerabah tehnik pilin yang akan dibakar dan diskusi sebelum dibakar.

2.Kegiatan inti Mengamati:

e. Peserta didik mengamati karya sendiri. Menanya:

f. Peserta didik diskusi tentang bagian gerabah yang perlu dirapikan Mencoba:

g. Peserta didik merapikan bagian-bagian gerabah yang belum sempurna

Menalar:

h. Pesertadidik melakukan diskusi untuk pelaksanaan pembakaran gerabah.

3.Kegiatan Penutup a. Simpulan

Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembuatan gerabah tehnik pilin Peserta didik diberikan arahan tentang pembuatan gerabah dengan tehnik lain

b. Evaluasi

Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pilin.

c. Refeksi

d. Tindak Lanjut

Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknik pembuatan gerabah dan diberi tugas untuk membawa perlengkapan dalam pewarnaan gerabah e. Penutup

(22)

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 1.Tahap Pendahuluan

c. Apersepsi

Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembakaran gerabah dimulai kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.

Guru menjelaskan tentang Praktek Pembakaran gerabah. e. Cakupan Pembelajaran

Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pembakaran gerabah

-Peserta didik mengamati gerabah yang akan dibakar,ada yang cacat atau tidak

Menanya:

-Peserta didik menanyakan cara menyusun gerabah pada tungku pembakaran

Menyajikan:

-Peserta didik menyusun gerabah yang akan dibakar di dalam tungku -Peserta didik menyusun kayu bakar dan menyiapkan alat bakar. Mencipta:

-Peserta didik melaksanaan pembakaran gerabah. 3.Kegiatan Penutup

a. Simpulan

Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembakaran gerabah

Peserta didik diberikan arahan tentang pembakaran gerabah b. Evaluasi

Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang pembakaran gerabah.

c. Refeksi

(23)

Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan pembakaran gerabah dan diber tugas membawa perlengkapan untuk pengecatan gerabah

e. Penutup

· Berdo’a dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 4

1.Tahap Pendahuluan

c. Apersepsi

Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum gerabah dicat,kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.

Guru menjelaskan tentang gerabah setelah dibakar e. Cakupan Pembelajaran

Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang pembakaran gerabah dan memperlakukan gerabah yang akan dicat

2.Kegiatan inti

Mengamati:

-Peserta didik mengamati gerabah yang telah dibakar cacat atau tidak Menanya:

-Peserta didik diskusi tentang cara pengecatan gerabah

-Peserta didik merencanakan alat dan bahan dalam pengecatan gerabah Mencoba:

-Peserta didik membuat langkah kerja cara pengecatan gerabah. Menalar:

-Peserta didik merencanakan disain warna yang akan digunakan pada gerabah

3.Kegiatan Penutup a. Simpulan

(24)

Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan gerabah b. Evaluasi

Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pembakaran.

c. Refeksi

d. Tindak Lanjut

Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknik pembakaran dan menugaskan peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan untuk pewarnaan gerabah

e. Penutup

Pertemuan 5

1.Tahap Pendahuluan

c. Apersepsi

Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum gerabah dicat kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.

Guru menjelaskan tentang Praktek pengecatan gerabah. e. Cakupan Pembelajaran

Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pengecatan gerabah

1.Tahap Pendahuluan -Berdoa.

(25)

-Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja.

-Guru mengecek bahan dan alat yang sudah disiapkan peserta didik. -Peserta didik menulis Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai.

-Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru.

-Peserta didik mengamati gerabah yang akan di cat sesuai disain Mencipta:

-Peserta didik melakukan pengecatan gerabah sesuai disain. -Peserta didik merapikan gerabah sebelum diberi lapisan akrilik -Peserta didik memberi lapisan akrilik

-Peserta didik melaksanakan penjemuran 3.Kegiatan Penutup

a. Simpulan

Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pewarnaan gerabah.

Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan gerabah dengan bermacam tehnik

b. Evaluasi

Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pewarnaan gerabah.

c. Refeksi

d. Tindak Lanjut

Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan pewarnaan gerabah

e. Penutup

I.Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik : observasi

b. Bentuk instrumen: lembar observasi

c. Instrumen : Instrumen untuk guru Lampiran 1 d. Instrumen untuk peserta didik Lampiran 2

(26)

Indikator Butir Penilaian

1. Cinta tanah air 2. Rasa syukur

3. Menjaga lingkungan hidup

1 2 - 3 4 - 5

2. Sikap sosial

a. Teknik : observasi

b,Bentuk nstrumen : lembar observasi

c,Instrumen : Instrumen untuk guru Lampiran 1 d, Instrumen observasi peserta didik Lampiran 3

e. Kisi-kisi

b. Teknik Penilaian : Tes tertulis c. Bentuk instrument : Tes uraian

d. Instrumen : Terlampir (Lampiran 4) a. Kisi-kisi

b.Bentuk instrument : lembar observasi c. Instrumen : Terlampir (instrumen 5) d. Kisi-kisi

Aspek Keterampilan Butir Penilaian 1. Ide/gagasan

2. Kreatiftas

3. Keseuaian prosedur kerja 4. Uji karya

(27)

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 5. Estetika

6. Bentuk pelaporan 7. Presentasi

(28)

(29)

TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PETUNJUK

Kompetensi: Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Standar Proses

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu mengembangkan RPP menggunakan pendekatan saintifk dan sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP

Untuk Fasilitator

1. Mintalah peserta agar saling menukar RPP yang telah dihasilkan secara berkelompok untuk ditelaah dan mencermati format telaah RPP yang tersedia.

2. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format tersebut!

3. Instruksikan kepada pesertauntuk mendiskusikan dan mengisi format sesuai dengan RPP yang ditelaah dalam waktu yang telah ditentukan! 4. Pandulah peserta untuk mendiskusikan lebih lanjut dengan

memberikan klarifkasi

Untuk Peserta

1. Pelajari dan diskusikan setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format yang tersedia

2. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP

3. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP

4. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP pada kolom yang tersedia

FORMAT TELAAH RPP

1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda

2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama Guru : ...

Mata pelajaran : ... Topik/Sub topik : ...

No _{Pelaksanaan Pembelajaran}Komponen Rencana

Hasil Penelaahan dan

Skor Catatan

1 2 3

A Identitas Mata Pelajaran

(30)

No _{Pelaksanaan Pembelajaran}Komponen Rencana Hasil Penelaahan danSkor Catatan

1 2 3

pelajaran/subtema, jumlah pertemuan

B. Perumusan Indikator TidakSesu ai 1. Kesesuaian dengan Kompetensi

Dasar

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur 3. Kesesuaian rumusan dengan

aspek pengetahuan.

4 Kesesuaian rumusan dengan aspek ketrampilan

C. Perumusan Tujuan _Pembelajaran

Tidak 1 Kesesuaian dengan Indikator

2 Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree

D. Pemilihan Materi Ajar TidakSesu ai 1. Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

3 Keruntutan uraian materi ajar

E. Pemilihan Sumber Belajar TidakSesu ai 1. Kesesuaian dengan Tujuan

pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifk

F. Pemilihan Media Belajar TidakSesu ai 1. Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

(31)

No _{Pelaksanaan Pembelajaran}Komponen Rencana Hasil Penelaahan danSkor Catatan

1 2 3

saintifk

G. Metode Pembelajaran TidakSesu ai 1. Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran

2. Kesesuaian dengan pendekatan saintifk

3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

H. Skenario Pembelajaran TidakSesu ai 1. Menampilkan kegiatan

pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifk(mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan) 3 Kesesuaian dengan metode

pembelajaran

4. Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi 5. Kesesuaian alokasi waktu

kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi

I. Rancangan Penilaian Otentik TidakSesu ai 1 Kesesuaian bentuk, tehnik dan

instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

2. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Sikap 3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik

dan instrumen Penilaian Pengetahuan

4. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian

Ketrampilan

Jumlah skor

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 140 Masukan terhadap RPP secara umum:

(32)

RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP

Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan ke dalam nilai portofolio peserta.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai

2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3)

sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai 3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran 4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh

5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Mata Pelajaran

Nilai

=

Jumlahskor

₉₀

x

100 %

PERINGKAT NILAI Amat Baik

( AB)

90 < AB ≤ 100 Baik (B) 80 < B ≤ 90 Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Kurang (K) ≤ 70

(33)

PRINSIP-PRINSIP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran berdasarkan Permendikbud nomor 65 tahun 2013 tentang standar proses adalah sebagai berikut.

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup.

1. Kegiatan Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fsik untuk mengikuti proses pembelajaran;

b. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaatdan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, denganmemberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional daninternasional;

c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran,media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik terpadu dan/ atau saintifk dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

a. Sikap

Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan aktivitas tersebut.

b. Pengetahuan

Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami,menerapkan,menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk memperkuat pendekatan saintifk, dan tematik terpadu sangat disarankan untuk menerapkan belajar berbasis penyingkapan/penelitian(discovery/inquiry learning).Untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok, disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran

(34)

yang menghasilkan karya berbasis pemecahanmasalah (project based learning).

c. Keterampilan

Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya,mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlumelakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquirylearning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahanmasalah (project based learning).

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refeksi untuk mengevaluasi:

a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yangdiperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaatlangsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telahberlangsung;

b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,baik tugas individual maupun kelompok; dan

d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuanberikutnya.

(35)

PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Peer-teaching)

PETUNJUK

Kompetensi: Mampu melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan saintifk

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan peer-teaching, peserta mampu melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan saintifk dan model pembelajaran yang sesuai

Untuk fasilitator

1. Jelaskanlah strategi kegiatan peer-teaching yang meliputi: a. Penentuan 5 orang guru model pada peer teaching

b. Penentuan durasi waktu setiap peer-teaching yaitu 60 menit untuk persiapan dan pelaksanaan

c. Peserta lain yang bukan guru model bertugas sebagai pengamat dan mengisi Format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

d. Kegiatan diskusi untuk merelfeksi setiap sesi peer-teaching pada setiap aspek pelaksanaan pembelajaran dalam format penilaian 2. Memandu kegiatan peer-teaching dan diskusi refeksi

3. Mengumpulkan format penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah diisi oleh peserta

Untuk Peserta

1. Bacalah format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran untuk dapat memahami setiap aspek yang dinilai

2. Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model

3. Amatilah secara seksama proses pelakasaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model

4. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai penilaian Anda terhadap penyajian pembelajaran

5. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

(36)

FORMAT PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Peserta

Aspek yang Diamati Ya Tid_ak Catatan Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Menyiapkan fsik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam

2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya

3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi

4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait

dengan materi pembelajaran

Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai

peserta didik

2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Kegiatan Inti

Penguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai

(37)

Aspek yang Diamati Ya Tid_ak Catatan 3 Menguasai kelas

menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan

menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat

mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Penerapan PendekatanScientifc

1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati

2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan bagaimana

3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya

Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik Pelaksanaan Penilaian Autentik

1 Melaksanakan Penilaian Sikap

(38)

Aspek yang Diamati Ya Tid_ak Catatan 4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan

indikator pencapaian kompetensi

5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian autentik.

6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons

peserta didik

4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan Penutup

Penutup pembelajaran

1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefeksi proses dan materi pelajaran 3 Memberikan tes lisan atau tulisan

4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio

5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

(39)

(40)

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching.

- Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat

pelaksanaan pembelajaran

- Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

- Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK - Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Mata Pelajaran

Nilai

=

JumlahYA

₄₈

x

100 %

PERINGKAT NILAI Amat Baik

( AB) 90 < AB ≤100 Baik (B) 80 < B ≤ 90 Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Kurang (K) ≤ 70