LAMPIRAN 1 SURAT IJIN OBSERVASI DAN PENELITIAN TUGAS AKHIR - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar Tema Lingkungan Sahabat Kita pada Si

(1)

LAMPIRAN 1 SURAT IJIN OBSERVASI

DAN

(2)

(3)

(4)

106

LAMPIRAN 2

(5)

Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Proses Penerapan Model Project Based Learning Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran

2017/2018 Siklus I Muatan

Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

Item Soal

3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

IPA 3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan

mahluk hidup

Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman

4,18 2

Menjelaskan proses yang terjadi pada siklus air.

5,19 2

Menganalisis siklus air.

6,20 2

IPS 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan

kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang

Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat

Indonesia

7,8,23,24 4

PPKn 3.3 Menelaah keragaman sosial budaya masyarakat

Mengidentifikasi keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia.

9,10,11 3

4.3Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung

Menunjukkan sikap toleransi yang dapat

12,13,22, 25

(6)

108

keragaman sosial budaya masyarakat

dilakukan dalam keragaman sosial budaya di Indonesia. SBdP 3.2 Memahami tangga

nada

Mengidentifikasi unsur-unsur dalam lagu

14, 15 2

Menjelaskan tangga nada mayor

16 1

Menjelaskan tangga nada minor

(7)

Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Proses Penerapan Model Project Based Learning Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran

2017/2018 Siklus II Muatan

Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

Item Soal

IPA 3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan

mahluk hidup

Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi

IPS 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan

kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta

(8)

110

PPKn 3.3 Menelaah keragaman sosial budaya masyarakat

Memahami kegiatan orang lain dalam usaha

12,22 2

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya masyarakat

SBdP 3.1 Memahami gambar cerita

Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri gambar cerita

9,24 2

Menyebutkan langkah-langkah membuat gambar cerita

10 1

Menjelaskan langkah-langkah mewarnai gambar cerita

(9)

(10)

(11)

LAMPIRAN 4

(12)

114

Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran 2017/2018

Siklus I

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected

(13)

didapat r tabel sebesar 0,344. Artinya jika nilai korelasi lebih dari batasan yang ditentukan maka item dianggap valid, sedang jika kurang dari batasan yang ditentukan maka item dianggap tidak valid. Berdasarkan tabel hasil validitas diketahui yang memenuhi kriteria validitas sebanyak 20 soal dari 25 soal yang diujikan dengan nomor soal yang valid adalah 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, dan 25. Dan terdapat 5 soal tidak valid dengan nomor soal 1, 9, 12, 14, dan 24. Untuk item soal yang tidak valid tersebut kemudian dibuang atau tidak dipergunakan sehingga pada soal evaluasi yang digunakan adalah soal yang valid. Dalam tindakan siklus I sendiri mempergunakan jumlah soal evaluasi sejumlah 20 soal.

Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.843 .926 25

(14)

116

Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran 2017/2018

Siklus II Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected

(15)

didapat r tabel sebesar 0,344. Artinya jika nilai korelasi lebih dari batasan yang ditentukan maka item dianggap valid, sedang jika kurang dari batasan yang ditentukan maka item dianggap tidak valid. Berdasarkan tabel hasil validitas diketahui yang memenuhi kriteria validitas sebanyak 21 soal dari 25 soal yang diujikan dengan nomor soal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, dan 25. Dan terdapat 4 soal tidak valid dengan nomor soal 7, 13, 14 dan 18. Untuk item soal yang tidak valid tersebut kemudian dibuang atau tidak dipergunakan sehingga pada soal evaluasi yang digunakan adalah soal yang valid. Dalam tindakan siklus II sendiri mempergunakan jumlah soal evaluasi sejumlah 20 soal.

Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.753 .878 25

(16)

118

LAMPIRAN 5

(17)

Soal Evaluasi Tema Lingkungan Sahabat Kita Subtema 1 Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran 2017/2018

Siklus I

Bacalah pertanyaan-pertanyaan di bawah dengan seksama dan berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar !

Batu Menangis

Di sebuah bukit yang jauh dari desa, di daerah Kalimantan, hiduplah seorang janda miskin dan seorang anak gadisnya. Anak gadisnya cantik jelita, namun perilakunya amat buruk. Kerjanya hanya bersolek. Pada suatu hari anak gadis diajak ibunya turun ke desa. Orang–orang memandanginya dengan terpesona. Anak gadis tersebut tidak mau mengakui kalau yang berdiri di belakangnya adalah ibunya. Mendengar hal itu berulang kali, ibunya lalu berdoa pada Tuhan untuk menghukumnya. Atas kekuasaan Tuhan maka anak gadis itu berubah menjadi batu.

1. Peristiwa yang terjadi pada cerita di atas adalah ….

a. Hiduplah seorang janda miskin dan seorang anak gadis yang buruk rupa b. Anak gadis itu sangat berbakti kepada ibunya

c. Atas kekuasaan Tuhan maka janda miskin itu berubah menjadi batu d. Atas kekuasaan Tuhan maka anak gadis itu berubah menjadi batu 2. Perhatikan teks berita di bawah !

Teks Berita 1 Teks Berita 2

Setelah menekan sirine tanda peresmian beroperasinya bus gandeng pada pukul 11.45, Fauzi Bowo mengajak hadirin menikmati perjalanan secara gratis. Mereka yang diundang adlah para pejabat Pemprov DKI,

wartawan, Organda, Dewan

Transportasi Kota Jakarta dan tokoh masyarakat. Mereka di undang karena

(18)

120

mempunyai kontribusi banyak terhadap jalannya transportasi.

Kesamaan informasi pada kedua teks berita tersebut adalah …. a. Fauzi Bowo mengajak haadirin naik bus gandeng.

b. Fauzi Bowo mengundang pejabat Pemprov DKI naik Bus. c. Sebanyak 30 bus gandeng beroperasi di Jakarta.

d. Fauzi Bowo meresmikan beroperasinya bus gandeng.

3. Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak dimanfaatkan oleh kita. Salah satu pemanfaatan air di bidang agraris adalah ….

a. Mencuci mobil c. Mengairi sawah

b. Menggosok gigi d. Memandikan sapi

4. Perhatikan pernyataan berikut ini: 1. Kondensasi

2. Titik-titik air di awan turun menjadi hujan 3. Evaporasi

4. Presipitasi

5. Uap air dari permukaan bumi naik dan berkumpul di udara Urutan siklus air yang benar adalah….

a. 3-5-4-1-2 b. 3-4-5-1-2 c. 3-1-2-4-5 d. 2-5-4-1-3

5. Pada siklus air, air itu sendiri akan dikembalikan ke bumi melalui peristiwa ….

a. Penguapan c. Evaporasi

b. Kondensasi d. Hujan

6. Petani, nelayan dan peternak adalah usaha-usaha yang menghasilkan ….

a. Kerajinan c. Jasa

(19)

7. Jenis usaha di bawah ini yang termasuk bidang usaha ekstraktif adalah …. a. Perkebunan dan persawahan

b. Pertambangan dan perikanan c. Pertambangan dan berburu d. Peternakan dan berburu

8. Berikut adalah suku-suku yang ada di pulau Jawa, kecuali ….

a. Toraja c. Sunda

b. Jawa d. Tengger

9. Aceh, Gayo, Alas, Batak, Nias, Melayu, Minangkabau adalah suku bangsa yang berada di pulau ….

a. Sumatra c. Jawa

b. Sulawesi d. Kalimantan

10.Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah ….

a. Menghapuskan semua perbedaan b. Memandang rendah suku lain

c. Menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baik d. Menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa 11. Alat musik terompet dimainkan dengan cara ….

a. Petik c. Tiup

b. Pukul d. Gesek

12. Urutan dari suatu nada yang disusun membentuk tangga disebut ….

a. Melodi c. Tempo

b. Irama d. Tangga nada

13.Perhatikan pernyataan berikut.

1) Bersemangat 3) Sedih

2) Lagu diawali dan diakhiri nada la 4) Lagu diawali dan diakhiri nada do

(20)

122

a. 1 dan 4 c. 2 dan 3

b. 3 dan 4 d. 1 dan 2

14.Yang merupakan contoh cara penghematan air adalah, kecuali .... a. Menutup kran setelah digunakan

b. Menyiram tanaman dengan bekas air cucian c. Mencuci pakaian sedikit demi sedikit d. Mencuci kendaraan jika bersih

15.Air di permukaan bumi selalu tersedia karena adanya .... a. Daur air c. Tanah subur

b. Danau d. Tumbuhan

16.Penguapan air yang terdapat di samudera, danau dan sungai karena terkena sinar matahari disebut ….

a. Transpirasi c. Kondensasi b. Presipitasi d. Evaporasi

Belajar Toleransi dari Permainan Tradisional Anak

Pada hari Minggu, 11 Desember 2016 digelar acara Festival Permainan Tradisional Anak Indonesia di Taman Mini Indonesia Indah. Acara ini biasa digelar setiap tahun. Tujuan digelarnya acara ini adalah supaya anak Indonesia mengenal keragaman lingkungan dan kebudayaannya.

Banyak permainan tradisional di Indonesia yang tidak hanya menyajikan keseruan, tapi juga kaya nilai-nilai. Misalnya di Jawa ada permainan dingklik oglak aglik, di Sunda ada perepet jengkol, dan sebagainya. Keragaman itu mengajarkan bagaimana kita toleran atas perbedaan. Jadi perbedaan bukan menjadi sesuatu yang harus diperdebatkan, justru itu bisa menjadi suatu keunggulan

(21)

dengan teman sebayanya. Oleh karena itu, permainan tradisional menjadi jurus ampuh agar anak-anak kembali kepada nilai-nilai kebersamaan.

17.Peristiwa yang terjadi pada teks bacaan di atas adalah …. a. Digelarnya festival musik anak Indonesia

b. Anak-anak diajak untuk mengenal permainan tradisional c. Supaya anak Indonesia mengenal tentang permainan digital d. Permainan digital menumbuhkan nilai-nilai kebersamaan

18.Sikap yang dapat kita tiru dari teks bacaan di atas adalah, kecuali …. a. Dapat melestarikan permainan tradisional

b. Menjalin kebersamaan dengan teman sebaya

c. Dapat memperkuat jalinan dengan permainan digital d. Membuat kita toleran terhadap perbedaan

19. Gambar di samping menunjukkan salah satu jenis

usaha berupa ….

a. Barang c. Konsumsi

b. Jasa d. Produksi

20.Pergaulan di masyarakat yang dapat menjaga persatuan bangsa jika didasari sikap ….

a. Egoisme c. Mencari untung

(22)

124

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

1. D 11. C

2. D 12. D

3. C 13. C

4. A 14. D

5. D 15. A

6. D 16. D

7. C 17. B

8. A 18. C

9. A 19. B

(23)

Soal Evaluasi Tema Lingkungan Sahabat Kita Subtema 3 Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran 2017/2018

Siklus II

Bacalah pertanyaan-pertanyaan di bawah dengan seksama dan berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar !

Berkurangnya Air Bersih

Persediaan air bersih semakin berkurang karena cadangan air tanah berkurang. Berkurangnya cadangan air tanah mengakibatkan banyak mata air kering. Sumur-sumur gali pun cepat kering pada musim kemarau. Akibatnya, penduduk di daerah perdesaan kesulitan mendapatkan air bersih untuk keperluan sehari-hari.

Ada beberapa tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi krisis air bersih seperti menghemat penggunaan air, membuat lubang resapan untuk menampung air hujan supaya terserap ke dalam tanah, dan menanam pohon supaya akar-akar pohon dapat menahan air di dalam tanah.

1. Informasi penting dari teks bacaan di atas adalah ….

a. Berkurangnya cadangan air tanah mengakibatkan air bersih semakin banyak b. Persediaan air bersih semakin berkurang karena cadangan air tanah berkurang c. Persediaan air bersih semakin berkurang karena cadangan air tanah semakin

banyak

d. Kesulitan mendapatkan air bersih karena kemarau

2. Tindakan yang dilakukan untuk menjaga ketersediaan air bersih adalah, kecuali ….

e. Melakukan reboisasi f. Membuat lubang resapan

g. Menutup kran air setelah digunakan h. Mencuci mobil jika bersih

(24)

126

1. Tidak berbau apapun 3. Tidak keruh

2. Tidak meninggalkan endapan 4. Mengandung kuman-kuman penyakit Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air bersih adalah ….

e. 1,2,3 c. 1,3,4 f. 2,3,4 d. 1,2,4

4. Salah satu contoh akibat kualitas air yang buruk adalah …. c. Menyebabkan berbagai macam penyakit

d. Dapat dimanfaatkan untuk minum e. Layak digunakan untuk mandi f. Tidak terjangkit penyakit menular

5. Manfaat yang diperoleh produsen dalam proses kegiatan ekonomi adalah, kecuali ….

e. Mendapatkan keuntungan

f. Dapat memenuhi kebutuhan hidup g. Untuk menjaga kelangsungan usaha h. Agar dapat mengkonsumsi hasil produksi

6. PT. Bunga Perkasaindo adalah perusahaan yang bergerak dalam pembuatan eskrim. Banyak kalangan mulai dari anak-anak sampai orang dewasa yang suka dengan mengkonsumsi eskrim. Biasanya, mereka membeli eskrim tersebut di toko-toko kelontong.

Dari pernyataan di atas, urutan kegiatan ekonomi yang benar adalah …. a. Produksi – distribusi – konsumsi

(25)

7. Informasi penting dari cerita bergambar di atas adalah …. c. Momo suka sekali makan coklat

d. Perut Mali jadi sakit karena terlalu banyak makan es krim e. Momo menasehati Mali karena terlalu banyak makan es krim f. Perut Momo jadi sakit karena terlalu banyak makan es krim 8. Yang bukan merupakan ciri-ciri dari cerita bergambar adalah ….

a. Memudahkan pembaca dalam memahami suatu penjelasan atau cerita b. Memberikan gambaran singkat isi tulisan atau cerita yang disampaikan c. Menambah wawasan pembaca tentang kegiatan ekonomi

d. Menambah nilai keindahan sajian sebuah tulisan atau cerita 9. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Penyelesaian gambar 3) Pembuatan sketsa 2) Persiapan bahan dan alat 4) Menentukan tema Urutan yang benar dalam membuat cerita bergambar adalah ….

e. 2-4-3-1 c. 4-2-3-1

f. 2-4-1-3 d. 4-2-1-3

(26)

128

b. Teknik pewarnaan setengah basah dan kering c. Teknik pewarnaan basah dan setengah kering d. Teknik pewarnaan basah dan kering

11.Salah satu sikap pelaku usaha ekonomi dalam menjalin hubungan dengan pesaingnya adalah ….

c. Saling membenci dalam menjalankan usaha ekonomi d. Saling menghargai satu sama lain

e. Iri atas keberhasilan usaha ekonomi orang lain

f. Bersaing secara ketat dalam menjalankan usaha ekonomi

12. Faktor yang bukan penyebab berkurangnya ketersediaan air bersih adalah …. c. Masyarakat tidak membuat lubang resapan

d. Melakukan tebang pilih e. Enggan melakukan reboisasi

f. Membuang sampah di tempat resapan air

13. Lingkungan tempat tinggal Adhi sudah mulai jarang ditumbuhi pohon-pohon dan banyak hutan yang gundul. Hal ini menyebabkan air di lingkungan Adhi menjadi keruh sehingga tak layak untuk digunakan.

Pernyataan di atas merupakan salah satu faktor berkurangnya ….

c. Keharuman air bersih c. Tingkat keasaman air bersih d. Keasaman air bersih d. Kualitas air bersih

14. Berikut ini manfaat dari sungai untuk kegiatan ekonomi, kecuali .... a. Sarana transportasi

b. Sarana irigasi

c. Lahan pertanian palawija d. Sebagai obyek wisata

Berlibur ke Pantai

(27)

Sesampainya di sana, Ani membeli layang-layang dan bermain bersama ayahnya. Ani juga melihat ada nelayan yang hendak pergi menangkap ikan. Ani bersama ayahnya juga melihat beberapa orang yang membudidayakan rumput laut. Sebelum pulang dari pantai, Ani menyempatkan membeli souvenir untuk teman-temannya.

15.Informasi penting yang terdapat pada teks di atas adalah .... e. Ani dan keluarganya pergi berlibur ke daerah pegunungan f. Ani tidak dapat bermain-main di pantai

g. Ani sangat gembira karena dapat bermain-main di pantai h. Ani sangat gembira karena dapat berlibur ke pegunungan

16.Kegiatan ekonomi yang terjadi di pantai sesuai dengan teks bacaan di atas adalah ....

c. Nelayan, penjual makanan, pembudidaya ikan, dan penjual souvenir

d. Nelayan, penjual layang-layang, pembudidaya rumput laut, dan penjual souvenir

e. Nelayan, penjual layang-layang, pembudidaya ikan, dan penjual pasir

f. Nelayan, penjual layang-layang, pembudidaya rumput laut, dan penjual pasir 17.Salah satu contoh sikap menghargai kegiatan usaha orang lain adalah ….

c. Penjual layang-layang dan penjual souvenir yang saling bermusuhan

d. Penjual souvenir yang tidak iri terhadap penjualan layang-layang yang meningkat

e. Nelayan yang mengganggu usaha pembudidayaan rumput laut f. Penjual souvenir yang menghina pekerjaan seorang nelayan

18.Terciptanya berbagai macam lapangan pekerjaan merupakan …. dari adanya keragaman dalam bidang usaha.

e. Kerugian c. Kemajuan

(28)

130

e. Karya seni berupa gambar dua dimensi yang dilengkapi teks dialog maupun narasi yang kemudian menjalin sebuah cerita

f. Karya seni berupa gambar tiga dimensi yang dilengkapi teks dialog maupun narasi yang kemudian menjalin sebuah cerita

g. Karya seni berupa gambar dua dimensi yang tidak dilengkapi teks dialog maupun narasi

h. Karya seni berupa gambar tiga dimensi yang tidak dilengkapi teks dialog maupun narasi

20.Gambar di bawah yang merupakan akibat dari menurunnya kualitas air adalah ….

a. c.

(29)

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

1. B 16. B

2. D 17. B

3. A 18. D

4. A 19. A

5. D 20. D

(30)

132

LAMPIRAN 6

(31)

Rubrik Keterampilan Proses Siswa Siklus I dan Siklus II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Nambuhan Kelas /Semester : V (Lima) / II (Dua)

Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita

Subtema : ………

Pembelajaran ke- : ………

Hari/Tanggal : ………

Petunjuk Pemberian Skor !

Beri skor 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan rubrik penskoran keterampilan proses yang dicapai siswa selama pembelajaran berlangsung.

(32)

134

Rubrik Penskoran Keterampilan Proses

N tentang materi

(33)

(34)

136

LAMPIRAN 7

(35)

Hasil Uji Validitas Rubrik Keterampilan Proses Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran 2017/2018

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected

Item-Sugiyono (2014: 121) menyatakan batasan pengujian validitas adalah: ≥ 0,3 : Item yang dianggap valid

< 0,3 : Item yang dianggap tidak valid

Berdasarkan tabel hasil validitas dapat dikeahui hasil validitas dari 5 indikator keterampilan proses yang diujikan menunjukkan bahwa semua indikator tersebut telah memenuhi kriteria validitas.

Hasil Uji Reliabilitas Lembar Observasi Keterampilan Proses Siswa

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.725 .850 5

(36)

138

LAMPIRAN 8

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

LAMPIRAN 9

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

164

LAMPIRAN 10

HASIL OBSERVASI GURU KETERLAKSANAAN SINTAKS PROJECT BASED LEARNING

(63)

(64)

166

(65)

(66)

168

(67)

(68)

170

(69)

(70)

172

(71)

(72)

174

(73)

(74)

(75)

LAMPIRAN 11

HASIL OBSERVASI GURU KETERLAKSANAAN SINTAKS PROJECT BASED LEARNING

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

186

(85)

(86)

(87)

(88)

190

LAMPIRAN 12

DATA HASIL BELAJAR SISWA TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA SUBTEMA 1 KELAS 5 SD NEGERI 3 NAMBUHAN TAHUN PELAJARAN

(89)

Hasil Belajar Tema 8 Subtema 1 Manusia dan Lingkungan Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran 2017/2018

(90)

(91)

(92)

(93)

(94)

(95)

LAMPIRAN 13

DATA HASIL BELAJAR TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA SUBTEMA 3 KELAS 5 SD NEGERI 3 NAMBUHAN TAHUN PELAJARAN

(96)

198

Hasil Belajar Tema 8 Subtema 3 Usaha Pelestarian Lingkungan Kelas 5 SD Negeri 3 Nambuhan Tahun Pelajaran 2017/2018

Siklus II

Nilai Tertinggi 95

(97)

(98)

(99)

(100)

(101)

(102)

(103)

LAMPIRAN 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA SUBTEMA 1 KELAS 5 SD NEGERI 3 NAMBUHAN

(104)

206

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Nambuhan Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)

Sub Tema : 1. Manusia dan Lingkungan

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (8 JP dalam sehari)

I. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pertemuan ke- 1 (Pembelajaran 1) A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

Indikator

(105)

b) Menuliskan urutan peristiwa-peristiwa penting pada teks nonfiksi

IPA

3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsunganmakhluk hidup

4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

Indikator

a) Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman

b) Membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman

B. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati dan membaca teks bacaan, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada teks nonfiksi dengan benar.

2. Dengan melengkapi peta pikiran, siswa dapat menuliskan urutan-urutan peristiwa pada teks nonfiksi dengan tepat

3. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar

4. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan percaya diri

C. Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia : Peristiwa-peristiwa penting pada teks nonfiksi 2. IPA : Manfaat air bagi manusia, hewan dan tanaman

D. Media/ Alat dan Sumber Belajar Media/Alat :

1. Gambar 2. LCD

3. Teks bacaan

(106)

208

1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 Tema 8 Subtema 1 halaman 2-48 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)

2. Buku Pedoman Siswa Kelas 5 Tema 8 Subtema 1 halaman 1-51 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017, Jakarta: KementrianPendidikan dan Kebudayaan, 2017)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model : Project Based Learning

Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran

KEGIAT AN

DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahulu

an

1. Salam pembuka

2. Guru membuka pembelajaran dengan mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing

3. Guru melakukan absensi dan menanyakan kabar siswa

4. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis dan mengecek kesiapan siswa

5. Guru menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan dicapai

15 menit

Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru pada LCD.

(107)

2. Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi berbagai kondisi lingkungan pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Lingkungan Sahabat Kita serta judul subtema Manusia dan Lingkungan.

3. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Manusia dan Lingkungan, seperti:

1) Fakta-fakta apa yang ditunjukkan pada gambar tersebut?

2) Apakah lingkungan berguna bagi manusia? Mengapa?

3) Keuntungan apa yang diperoleh manusia jika menjaga lingkungan?

4) Apa akibatnya jika manusia tidak menjaga lingkungan?

5) Bagaimana kondisi lingkungan di sekitarmu? 4. Siswa membaca teks bacaan berjudul “Demi Air

(108)

210

siswa yang berbeda.

5. Siswa diajak bertanya jawab mengenai teks yang telah dibaca.

6. Siswa melengkapi sebuah peta pikiran yang terdapat pada buku siswa dengan menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks. Kemudian, secara bergantian siswa menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.

7. Guru mengondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi, dengan membuat kelompok terdiri atas 4–5 siswa. Setiap kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.

1) Apa fungsi air bagi manusia? 2) Apa fungsi air bagi hewan? 3) Apa fungsi air bagi tumbuhan?

8. Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran. Kemudian hasil diskusi tersebut dipresentasikan di depan kelas sehingga kelompok yang lain dapat memberikan tanggapan dan saran. 9. Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum

diketahuinya dan guru meluruskan kesalahpahaman dan memberikan penguatan tentang pembelajaran Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung:

 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari

ini?

 Apa fungsi air bagi kehidupan?

2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil

(109)

pembelajaran pada hari ini.

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama-sama dan salam.

G. Penilaian

 Penilaian Kompetensi : Latihan soal tertulis/ soal evaluasi

Muatan Teknik Penilaian

Bentuk Instumen

Bahasa Indonesia

Tes tertulis Soal pilihan ganda

IPA Tes tertulis Soal pilihan ganda

 Penilaian Keterampilan : Lembar observasi keterampilan proses

(terlampir)

Indikator

(110)

212

IPA

Indikator

a) Menjelaskan proses yang terjadi pada siklus air. b) Menganalisis siklus air.

SBdP

3.2 Memahami tangga nada

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik

Indikator

a) Mengidentifikasi unsur-unsur dalam lagu

b) Menyanyikan lagu sesuai tangga nada yang digunakan.

1. Dengan mengamati dan membaca teks bacaan, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks fiksi dengan benar.

2. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks fiksi dengan tepat.

3. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan proses yang terjadi pada siklus air dengan benar.

4. Dengan membuat bagan sederhana, siswa dapat menganalisis proses siklus air dengan percaya diri.

5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam lagu dengan benar.

6. Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa dapat menyanyikan lagu sesuai tangga nada yang digunakan dengan percaya diri.

(111)

2. IPA : Siklus air

3. SBdP : Unsur-unsur dalam lagu

D. Media/ Alat dan Sumber Belajar Media/ Alat :

1. LCD

2. Video lagu “Air Terjun” 3. Gambar siklus air

4. Gambar teks lagu “Air Terjun”

Sumber Belajar :

Metode : Ceramah, tanya jawab, percobaan, penugasan

KEGIAT AN

WAKTU Pendahulu

an

1. Salam pembuka

3. Guru melakukan absensi dan menanyakan kabar

(112)

214

siswa

Kegiatan Inti

1. Guru menampilkan video sebuah lagu berjudul “Air Terjun”

2. Guru menampilkan teks lagu tersebut dan siswa mengamatinya

3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, seperti:

1) Apa judul lagu tersebut? 2) Siapa penciptanya?

3) Tangga nada apa yang digunakan?

4) Apa tanda tempo yang digunakan? Apa artinya? 4. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tangga

nada dan tempo

5. Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu secara

(113)

berulang-ulang hingga tepat.

6. Siswa membaca syair lagu dengan cermat

7. Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.

8. Guru mengaitkan lagu “Air Terjun” dengan siklus air

9. Siswa diminta membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa tiap kelompok.

10.Guru menampilkan sebuah gambar siklus air pada LCD dan meminta siswa untuk mengamati gambar tersebut.

11.Bersama dengan kelompoknya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar tersebut.

1) Ceritakan gambar di atas.

2) Proses apa sajakah yang terjadi pada gambar tersebut? Coba jelaskan. Ceritakan hasil pengamatan kelompokmu. Lakukan bergantian dengan kelompok lain.

12.Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menceritakan gambar siklus air dan proses-proses yang terlihat pada gambar.

(114)

216

Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian. 14.Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. 15.Dengan kelompoknya, siswa menggambar bagan

sederhana untuk menjelaskan siklus air sesuai dengan teks bacaan. Siswa diminta membuat bagan yang benar dan menarik.

16.Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan bagan yang dibuatnya. Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan atas bagan yang dipresentasikan.

17.Siswa dengan bantuan guru membuat simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

18.Siswa membaca senyap teks fiksi “Semut dan Beruang”.

19.Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. 20.Selanjutnya siswa menuliskan urutan peristiwa pada

bacaan “Semut dan Beruang” dengan menggunakan bahasa mereka sendiri dan dengan menggunakan kata-kata baku.

21.Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahuinya dan guru meluruskan kesalahpahaman dan memberikan penguatan tentang pembelajaran Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran

yang dilakukan, dengan menanyakan kepada peserta didik apa yang telah dipelajari bersama

2. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan

(115)

tentang kegiatan selama pembelajaran satu hari 3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

berdoa bersama-sama dan salam.

G. Penilaian

Muatan Teknik

Penilaian

Bentuk Instumen

Bahasa Indonesia Tes tertulis Soal pilihan ganda

SBDP Tes tertulis Soal pilihan ganda

(terlampir)

Indikator

a) Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada teks nonfiksi b) Menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks nonfiksi

PPKn

(116)

218

2.3 Bersikap toleran dalam keragaman sosial budaya masyarakat dalam konteksBhineka Tunggal Ika

3.3 Menelaah keragaman sosial budaya masyarakat

Indikator

a) Mengidentifikasi keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia.

b) Menunjukkan sikap toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman sosial budaya di Indonesia.

IPS

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.

Indikator

a) Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia

1. Dengan mengamati dan membaca teks bacaan, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.

2. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks nonfiksi dengan tepat.

3. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia dengan benar.

(117)

5. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dengan tepat.

1. Bahasa Indonesia : Peristiwa penting pada teks nonfiksi

2. PPKn : Keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia 3. IPS : Jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat

Indonesia

1. Teks “Rumah Betang Uluk Palin”

2. Teks “Jenis Usaha dengan Mengolah Sumber Daya Alam”

KEGIAT AN

WAKTU Pendahulu

an

1. Salam pembuka

2. Guru membuka pembelajaran dengan mengajak

(118)

220

siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing

Kegiatan Inti

1. Guru melakukan tanya jawab bersama siswa tentang keragaman budaya di Indonesia

2. Siswa membaca teks “Rumah Betang Uluk Palin”

secara bergantian.

3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan, misalnya sebagai berikut.

1) Di mana letak rumah betang uluk palin? 2) Rumah adat suku bangsa manakah itu? 3) Berapa ukuran rumah betang uluk palin? 4) Berapa penghuni rumah betang uluk palin? 5) Apa arti penting rumah betang uluk palin bagi

masyarakat Dayak?

6) Apa yang kemudian terjadi pada rumah betang uluk palin?

4. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6-7 siswa setiap kelompok.

5. Bersama kelompoknya, siswa berdiskusi mengenai peristiwa pada bacaan dan keunikan rumah betang, serta mendiskusikan keunikan rumah adat di daerahnya.

(119)

6. Selanjutnya secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil diskusinya. Jika ada perbedaan hasil diskusi dari tiap kelompok, guru dapat meminta siswa mendiskusikan perbedaan itu. 7. Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan sikap

toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman budaya masyarakat Indonesia.

8. Setiap kelompok membuat naskah drama pendek tentang sikap toleransi.

9. Selanjutnya, setiap kelompok memeragakan naskah drama yang telah dibuat.

10.Siswa membaca senyap bacaan “Jenis Usaha dengan Mengolah Sumber Daya Alam”.

11.Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. 12.Bersama dengan kelompoknya tadi, siswa diminta

untuk mengamati aktivitas penduduk sekitar lingkungan mereka yang memanfaatkan sumber daya alam.

13.Hasil dari pengamatan tersebut kemudian dipresentasikan di depan kelas sehingga dapat dibandingkan dengan kelompok yang lain.

Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan, dengan menanyakan kepada peserta didik apa yang telah dipelajari bersama

2. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan tentang kegiatan selama pembelajaran satu hari 3. Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum

diketahuinya dan guru meluruskan kesalahpahaman

(120)

222

dan memberikan penguatan tentang pembelajaran 4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

G. Penilaian

Penilaian

Bentuk Instumen

PPKn Tes tertulis Soal pilihan ganda

IPS Tes tertulis Soal pilihan ganda

(terlampir)

Indikator

(121)

IPS

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.

Indikator

a) Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia

PPKn

1.3 Mensyukuri keragaman sosial masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika

Indikator

1. Dengan mengamati dan membaca teks bacaan, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks bacaan dengan benar.

2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks nonfiksi dengan tepat.

(122)

224

5. Dengan membuat kesimpulan bersama guru, siswa dapat menunjukkan sikap toleransi dalam keragaman sosial budaya di Indonesia dengan percaya diri.

1. Bahasa Indonesia : Peristiwa penting pada teks

2. PPKn : Keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia 3. IPS : Jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat

Indonesia

1. Teks “Jenis Usaha MasyarakatIndonesia”

KEGIAT AN

(123)

Pendahulu an

1. Salam pembuka

15 menit

Kegiatan Inti

1. Siswa membaca teks “Jenis Usaha Masyarakat Indonesia” pada buku siswa.

2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks, misalnya sebagai berikut.

1) Apa jenis-jenis usaha dalam masyarakat? 2) Apa ciri-ciri dari setiap jenis usaha tersebut? 3) Apa keuntungan setiap pelaku jenis usaha

tersebut?

3. Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahuinya dan guru meluruskan kesalahpahaman dan memberikan penguatan tentang jenis-jenis usaha dalam masyarakat

4. Secara individu, siswa diminta untuk membuat peta pikiran tentang jenis-jenis usaha masyarakat Indonesia berdasarkan bacaan. Peta pikiran tersebut harus berisi pengertian dan ciri-ciri dari setiap jenis usaha.

5. Siswa diminta untuk membentuk kelompok besar

(124)

226

beranggotakan 8-10 orang.

6. Siswa diminta untuk mengamati lingkungan sekitar atau mewawancarai teman dalam kelompoknya tentang jenis usaha yang mungkin dilakukan keluarganya.

7. Siswa dapat menuliskan dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa

8. Selanjutnya, bersama kelompok lain, siswa menuliskan banyaknya tiap jenis usaha yang dilakukan keluarga siswa dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa

9. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan tentang sikapnya atas keragaman jenis usaha yang dilakukan, serta membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah mereka lakukan

2. Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahuinya dan guru meluruskan kesalahpahaman dan memberikan penguatan tentang pembelajaran 3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

15 menit

G. Penilaian

Penilaian

(125)

IPS Tes tertulis Soal pilihan ganda

(terlampir)

Indikator

a) Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada teks b) Menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks

IPA

Indikator

a) Menjelaskan proses yang terjadi pada siklus air. b) Menganalisis siklus air.

SBdP

(126)

228

Indikator

a) Menjelaskan tangga nada mayor

1. Dengan mengamati dan membaca teks bacaan, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks fiksi dengan benar.

2. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks fiksi dengan tepat.

3. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan proses yang terjadi pada siklus air dengan benar.

4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menganalisis proses siklus air dengan percaya diri.

5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tangga nada mayor dengan benar.

1. Bahasa Indonesia : Peristiwa pada teks

2. SBdP : Tangga nada mayor

3. IPA : Manfaat air bagi kehidupan

D. Media/ Alat dan Sumber Belajar Medi/ Alat :

1. Video lagu “Kampungku” 2. Gambar sungai

3. Teks “BungaPaling Berharga”

(127)

KEGIAT AN

WAKTU Pendahulu

an

1. Salam pembuka

15 menit

Kegiatan Inti

1. Guru menampilkan video lagu berjudul “Kampungku”

2. Siswa diajak bertanya jawab mengenai lagu sebagai berikut.

1) Apa judul lagu tersebut? 2) Siapa penciptanya?

3) Apa nada dasar yang digunakan?

(128)

230

4) Apa tanda tempo yang digunakan? 5) Apa arti tanda tempo itu?

6) Bacalah syair lagu tersebut. Bercerita tentang apakah teks lagu tersebut?

3. Guru mengaitkan lagu “Kampungku” dengan tangga nada mayor dan minor.

4. Guru menjelaskan secara singkat apa itu tangga nada mayor dan melakukan tanya jawab dengan siswa

5. Siswa diminta membentuk kelompok

beranggotakan 4-5 orang. Kemudian siswa memilih salah satu lagu bertangga nada mayor dan menyanyikannya di depan kelas.

6. Guru menampilkan gambar pada LCD dan

mengaitkan lagu “Kampungku” dengan

pembelajaran selanjutnya

7. Secara berkelompok, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru.

1) Dari mana asal persediaan air sungai? 2) Siapa saja yang memanfaatkan air sungai? 3) Apa saja manfaat air sungai?

(129)

Jelaskan jawabanmu.

5) Faktor-faktor apa yang dapat memengaruhi persediaan air sungai?

8. Perwakilan setiap kelompok membacakan hasil diskusi mereka di depan kelas. Kelompok lain dapat menanggapi atau memberikan saran.

9. Siswa membaca senyap cerita fiksi “Bunga Paling Berharga” dalam buku siswa.

10.Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. 11.Siswa diminta untuk menuliskan

peristiwa-peristiwa pada cerita “Bunga Paling Berharga”, lalu mengurutkan peristiwa-peristiwa tersebut.

12.Secara singkat, siswa menceritakan kembali cerita fiksi “Bunga Paling Berharga”.

13.Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan-kegiatan yang telah mereka lakukan selama pembelajaran satu hari

15 menit

G. Penilaian

(130)

232

Muatan Teknik Penilaian

Bentuk Instumen

SBDP Tes tertulis Soal pilihan ganda

(terlampir)

Indikator

a) Menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada teks b) Menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks

PPKn

1.3 Mensyukuri keragaman sosial masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika

(131)

SBdP

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik

Indikator

a) Menjelaskan tangga nada minor

1. Dengan mengamati dan membaca teks bacaan, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa pada teks dengan benar.

2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan urutan peristiwa-peristiwa pada teks fiksi dengan tepat.

4. Dengan mempraktekkan permainan tradisional, siswa dapat menunjukkan sikap toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman sosial budaya dengan percaya diri.

5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tangga nada minor dengan benar.

1. Bahasa Indonesia : Peristiwa pada teks

2. SBdP : Tangga nada minor

3. PPKn : Keragaman sosial budaya

(132)

234

1. Video lagu “Syukur”

2. Teks permainan dhingklik oglak aglik dan perepet jengkol Sumber Belajar :

Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, percobaan

KEGIAT AN

WAKTU Pendahulu

an

1. Salam pembuka

15 menit

(133)

Inti oglak aglik dan perepet jengkol.

2. Siswa diminta membentuk kelompok

beranggotakan 4-5 orang

3. Siswa mencoba memainkan permainan tradisional sesuai pada teks bacaan.

4. Secara berkelompok, siswa diminta untuk menuliskan nilai-nilai yang terdapat pada permainan dhingklik oglak aglik dan perepet jengkol, menyebutkan nama permainan tradisional di daerahnya, dan menuliskan pengalamannya saat memainkan permainan itu bersama teman-temannya.

5. Guru menampilkan video lagu berjudul “Syukur” 6. Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas

lagu, misalnya sebagai berikut. 1) Apa judul lagu tersebut? 2) Siapa penciptanya?

3) Apa nada dasar yang digunakan? 4) Apa tanda tempo yang digunakan? 5) Apa arti tanda tempo itu?

6) Bacalah syair lagu tersebut. Bercerita tentang apakah syair lagu tersebut?

7. Guru menjelaskan secara singkat apa itu tangga nada minor

8. Secara berkelompok, siswa diminta untuk menyanyikan salah satu lagu bertangga nada minor di depan kelas.

(134)

236

tentang kegiatan-kegiatan yang telah mereka lakukan selama pembelajaran satu hari

10.Secara individu, siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi tentang pembelajaran selama satu minggu

15 menit

G. Penilaian

Penilaian

Bentuk Instumen

(135)

(136)

238

LAMPIRAN 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA SUBTEMA 3 KELAS 5 SD NEGERI 3 NAMBUHAN

(137)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Nambuhan Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)

Sub Tema : 3. Usaha Pelestarian Lingkungan Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (8 JP dalam sehari)

II. Kompetensi Inti

5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah

8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pertemuan ke- 1 (Pembelajaran 1) B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Indikator

(138)

240

IPA

Indikator

c) Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air d) Mempresentasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air

N. Tujuan Pembelajaran

5. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa penting pada teks nonfiksi dengan tepat

6. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air dengan benar

7. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air dengan percaya diri

O. Materi Pembelajaran

3. Bahasa Indonesia : Peristiwa penting pada teks nonfiksi

4. IPA : Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air

P. Media/ Alat dan Sumber Belajar Media/ Alat :

4. Gambar 5. LCD

6. Teks bacaan

Sumber :

(139)

Q. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Metode : Ceramah, tanya jawab, percobaan, penugasan

R. Kegiatan Pembelajaran

KEGIAT AN

WAKTU Pendahulu

an

6. Salam pembuka

10.Guru menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan dicapai

15 menit

Kegiatan Inti

10.Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru pada LCD.

(140)

242

11.Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa, seperti:

6) Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar tersebut?

7) Di mana kegiatan itu biasa dilakukan? 8) Apa tujuan dari kegiatan itu?

9) Apa manfaat dari kegiatan itu?

12.Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompokterdiri atas 5-6 orang.

13.Tiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan berikut

1) Apa syarat-syarat air yang layak kita gunakan sebagai air minum dan untuk memasak?

2) Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk mencuci pakaian?

3) Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk menyiram tanaman?

14.Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sebagai bahan diskusi kelas sehingga kelompok lain dapat memberikan tanggapan ataupun saran