PENGARUH PENERAPAN JURNAL BELAJAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN
KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
Oleh:
NING RAHAYU HANDAYANI NIM : 201610070311084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2020
PENGARUH PENERAPAN JURNAL BELAJAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN OIDDE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN
KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh:
NING RAHAYU HANDAYANI NIM : 201610070311084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2020
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penerapan Jurnal Belajar Dalam Model Pembelajaran OIDDE Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Metakognitif Siswa Kelas VIII Mts Muhammadiyah 01 Malang”. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada teladan kita Sang Pelopor Ilmu Pengetahuan untuk membaca tanda-tanda kekuasaan-Nya, Nabi Muhammad SAW.
Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dr. Iin Hindun, M.Kes., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMM.
3. Bapak Husamah, S.Pd., M.Pd., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMM.
4. Bapak Dr. Atok Miftachul Hudha, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini. 5. Bapak Dwi Setyawan, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini. 6. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UMM Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
7. Kedua orang tua, kakak dan keluarga yang telah memberikan semngat baik moral, materi dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 8. Rekan-rekan sejawat Pendidikan Biologi 2016, kader-kader IMM Raushan
Fikr terkhusus Angkatan 2016 yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penulisan skripsi ini.
vii
9. Pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah STW memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu diharapkan kritik dan saran yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan IPTEK di Indonesia.
Malang, 23 September 2020 Penulis,
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN SAMPUL ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I ... 1 PENDAHULUAN ... 1 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 5 1.3 Tujuan Penelitian ... 5 1.4 Manfaat Penelitian ... 6 1) Secara Teoritis... 6 2) Secara Praktis ... 6 1.5 Batasan Penelitian ... 7 1.6 Batasan Istilah ... 7 BAB II ... 9 TINJAUAN PUSTAKA ... 9 2.1 Jurnal Belajar ... 9
2.2 Model Pembelajaran OIDDE ... 10
2.3 Hasil Belajar ... 13
2.4 Keterampilan Metakognitif ... 15
2.5 Kerangka Konsep ... 21
2.6 Hipotesis Penelitian ... 22
ix
METODE PENELITIAN ... 23
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 23
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
3.3 Populasi dan Sampel... 23
1) Populasi ... 23
2) Sampel ... 23
3) Teknik Sampling ... 24
3.4 Variabel Penelitian ... 24
3.5 Definisi Operasional Variabel ... 24
3.6 Prosedur Penelitian ... 25
1) Tahap persiapan penelitian... 25
2) Tahap pelaksanaan ... 26
3) Tahap Akhir/ Penyelesaian ... 27
3.7 Instrumen Penelitian ... 27
3.8 Validasi Instrumen Penelitian... 28
3.9 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.10 Uji Validitas, Reabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda soal .... 30
3.11 Teknik Analisis Data ... 31
1) Uji Prasyarat ... 32
2) Uji Hipotesis ... 33
3) Uji Lanjut... 35
BAB IV ... 36
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
4.1 Hasil Penelitian ... 36
4.1.1 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks ... 36
4.1.2 Hasil Belajar Siswa pada Penerapan Jurnal Belajar dalam Model Pembelajaran OIDDE ... 36
4.1.3 Keterampilan Metakognitif Siswa pada penerapan Jurnal Belajar dalam Model Pembelajaran OIDDE ... 44
4.1.4 Hubungan Keterampilan Metakognitif dengan Hasil Belajar pada penerapan Jurnal Belajar dalam Model Pembelajaran OIDDE ... 46
4.2 PEMBAHASAN... 49
4.2.1 Hasil Belajar Siswa pada Penerapan Jurnal Belajar dalam Model Pembelajaran OIDDE ... 49
x
4.2.2 Keterampilan Metakognitif Siswa pada penerapan Jurnal Belajar
dalam Model Pembelajaran OIDDE ... 52
4.2.3 Hubungan Keterampilan Metakognitif dengan Hasil Belajar pada penerapan Jurnal Belajar dalam Model Pembelajaran OIDDE ... 53
BAB V ... 55 PENUTUP ... 55 5.1 Kesimpulan ... 55 5.2 Saran ... 55 DAFTAR PUSTAKA ... 56 LAMPIRAN ... 61
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Langkah-langkah Model Pembelajaran OIDDE ... 11
Tabel 2. 2 Indikator Keterampilan Metakognitif ... 18
Tabel 2. 3 Hasil Pengembangan Indikator Operasional Keterampilan Metakognitif . 19 Tabel 2. 4 Kaitan Model Pembelajaran OIDDE dan Keterampilan Metakognitif Siswa ... 20
Tabel 3. 1 Desain Penelitian ... 23
Tabel 3. 2 Kategori Hasil Belajar... 29
Tabel 3. 3 Kategori Keterampilan Metakognitif ... 29
Tabel 3. 4 Klasifikasi Kategori Tingkat Kesukaran Soal... 31
Tabel 3. 5 Klasifikasi Kategori Daya Beda... 31
Tabel 4. 1 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks pada Kelas Eksperimen 36 Tabel 4. 2 Data Hasil Uji Validitas Pre-Test Dan Post-Test Pada Kelas Konrol Dan Kelas Eksperimen ... 37
Tabel 4. 3 Data Hasil Uji Reliabilitas Pre-test dan Post-test pada Kelas Konrol dan Kelas Eksperimen ... 37
Tabel 4. 4 Data Hasil Uji Tingkat Kesukaran Pre-test dan Post-test pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 38
Tabel 4. 5 Data Hasil Uji Tingkat Kesukaran Pre-test dan Post-test pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 38
Tabel 4. 6 Data Hasil Belajar Pre-test dan Post-test pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 39
Tabel 4. 7 Data Ketuntasan Hasil Belajar berdasarakan Nilai Pre-Test dan Post-test pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 39
Tabel 4. 8 Data Hasil Uji Normalitas Pre-test dan Post-test pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 40
Tabel 4. 9 Uji Homogenitas ... 41
Tabel 4. 10 Hasil Uji ANCOVA ... 42
Tabel 4. 11 Uji Lajut LSD ... 43
Tabel 4. 12 Simbol Uji LSD pada Keempat Pengujian ... 43
Tabel 4. 13 Data Hasil Keterampilan Metakognitf berdasarkan Jurnal Belajar pada Kelas Eksperimen ... 44
Tabel 4. 14 Presentase Hasil Keterampilan Metakognitif berdasarkan Jurnal Belajar pada Kelas Eksperimen ... 44
Tabel 4. 15 Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ... 47
Tabel 4. 16 Uji Linieritas ... 47
Tabel 4. 17 Uji Glejser ... 48
Tabel 4. 18 Uji Regresi Linier Sederhana ... 48
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Enam Manfaat Model Pembelajaran OIDDE ... 11 Gambar 2. 2 Kerangka Konsep ... Kesalahan! Bookmark tidak ditentukan. Gambar 3. 1 Hubungan variabel bebas dan variabel terikat ... 24
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 62
Lampiran 2. Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 69
Lampiran 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 71
Lampiran 4. Pedoman Kisi-Kisi Tes Soal Esay Pre-Test dan Post-Test ... 73
Lampiran 5. Lembar Tes Soal Esay Pre-Test dan Post-Test ... 74
Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal Pre-Test dan Post-Test ... 77
Lampiran 7. Rubrik Penskoran Hasil Belajar Kognitif ... 79
Lampiran 8. Instrumen Jurnal Belajar... 80
Lampiran 9. Rubrik Penilaian Keterampilan Metakogitif Siswa ... 81
Lampiran 10. Format Jurnal Belajar Siswa ... 82
Lampiran 11. Dokumentasi Penelitian ... 85
Lampiran 12. Hasil Tes Hasil Belajar Siswa ... 87
Lampiran 13. Hasil Jurnal Belajar dan Keterampilan Metakognitif kelas ... 88
Lampiran 14. Surat Pengajuan Judul ... 89
Lampiran 15. Lembar Plagiasi ... 90
Lampiran 16. Surat Selesai Penelitian ... 91
Lampiran 17. Hasil Validasi Tes Pengetahuan Siswa... 92
53
DAFTAR PUSTAKA
Afifi, R., Hindriana, A., & Soetisna, U. (2016). Implementasi project based learning berbasis praktikum terhadap keterampilan dan kesadaran metakognitif mahasiswa calon guru biologi. Bioedusiana, 4(2), 29–45. https://doi.org/10.34289/277900
Amrulloh, A., & Ardhi, M. W. (2017). Identifikasi kemampuan metakognisi pada mata kuliah biologi sel mahasiswa program studi pendidikan biologi.
Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS II, 104–113.
http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/simbiosis/article/view/325
Ardila, C., Corebima, A. D., & Zubaidah, S. (2013). Hubungan keterampilan metakognitif terhadap hasil belajar Biologi dan retensi siswa kelas X dengan penerapan strategi pemberdayaan berpikir melalui pertanyaan (PBMP) di SMAN 9 Malang. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan
Pengembangan, 1–9.
http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikelEE88BC4B01504CB71615F1D280FAF7 AE.pdf
Aswadi, R., Fadiawati, N., & Abdurrahman. (2016). Meningkatkan kemampuan metakognisi siswa pada pembelajaran fisika menggunakan lembar kerja siswa berbasis inkuiri terbimbing. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika,
1, 43–54. https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jipf/article/view/5458/3134
Bahri, A., & Corebima, A. D. (2015). The contribution of learning motivation and metacognitive skill on cognitive learning outcome of students within different learning strategies. Journal of Baltic Science Education, 14(4), 487–500. http://journals.indexcopernicus.com/abstract.php?icid=1169904
Corebima, A. D. (2016). Pembelajaran biologi di Indonesia bukan untuk hidup.
Seminar Nasional XIII Biologi, Sains, Lingkungan, Dan Pembelajarannya Di
Pendidikan Biologi FKIP UNS, 13(1), 8–22.
https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/viewFile/5640/5008
Effendi, N. (2013). Pengaruh pembelajaran reciprocal teaching dipadukan think pair share terhadap peningkatan kemampuan metakognitif belajar biologi siswa SMA berkemampuan akademik berbeda di kabupaten Sidoarjo. Jurnal
Santiaji Pendidikan (JSP), 3(2), 85–109.
https://doi.org/10.36733/jsp.v3i2.486
Fathonah, N., Ibnu, S., & Suharti, S. (2016). Pengaruh pembelajaran berbasis pemecahan masalah berbantuan jurnal belajar terhadap kemampuan metakognitif. Jurnal Pijar Mipa, 11(1), 1–6. https://doi.org/10.29303/jpm.v11i1.1
54
Fitri, N., Mawardi, M., & Kurniawan, R. A. (2017). Korelasi antara keterampilan metakognisi dengan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia kelas X Mia SMA Negeri 7 Pontianak. AR-RAZI Jurnal Ilmiah, 5(1), 81–92. https://doi.org/10.29406/arz.v5i1.655
Fitria, D., & Andriani, N. (2016). Efektivitas penerapan learning journal pada pokok bahasan optika geometri siswa kelas X SMA Negeri 1 Indralaya Utara. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 3(1), 9–14. https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jipf.v3i1.3422
Hidayati, C., Rahmatan, H., & Ali S., M. (2018). Hubungan penggunaan jurnal belajar dengan hasil belajar pada matakuliah zoologi invertebrata mahasiswa program studi pendidikan biologi FKIP Unsyiah Banda Aceh. Jurnal EduBio
Tropika, 6(1), 1–5.
https://etd.unsyiah.ac.id/baca/index.php?id=33397&page=2
Hudha, A. M. (2020). Model pembelajaran OIDDE (A. M. Hudha & A. M. Liddinillah (eds.); 1st ed.). Kota Tua.
Hudha, A. M., Amin, M., Bambang, S., & Akbar, S. (2016). Study of instructional models and syntax as an effort for developing ‘OIDDE’ instructional model.
Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 2(2), 109–124.
https://doi.org/10.22219/jpbi.v2i2.3448
Hudha, A. M., Amin, M., Sumitro, S. B., & Akbar, S. (2018). The effectiveness of OIDDE learning model in the improvement of bioethics knowledge, ethical decision, and ethical attitude of biology pre-service teachers. Journal of
Baltic Science Education, 17(6), 960–971.
https://doi.org/10.33225/jbse/18.17.960
Hudha, A. M., & Husamah, H. (2019). Pendampingan Implementasi Model Pembelajaran OIDDE untuk Meningkatkan Keterampilan Pembelajaran Berorientasi Etika di MA Muhammadiyah 1 Plus Malang. International
Journal of Community Service Learning, 3(3), 109–115.
https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i3.18635
Husamah, H., Fatmawati, D., & Setyawan, D. (2018). Model pembelajaran OIDDE pada matakuliah pengetahuan lingkungan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa calon guru biologi. Jurnal
Bioedukatika, 5(2), 73–85. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i2.7321
Iskandar, S. M. (2014). Pendekatan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran sains di kelas. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(2), 13–20. https://doi.org/10.18551/erudio.2-2.3
55
Kalaga, A. J., & Setiawan, D. (2018). Penerapan model pembelajaran group investigation untuk meningkatkan keterampilan metakognitif siswa kelas VII SMP Negeri 4 Lamboya. Edubiotik : Jurnal Pendidikan, Biologi Dan
Terapan, 2(02), 1–6. https://doi.org/10.33503/ebio.v2i02.124
Lestari, W., Pratama, L. D., & Jailani, J. (2019). Metacognitive skills in mathematics problem solving. Jurnal Daya Matematis, 6(3), 286. https://doi.org/10.26858/jds.v6i3.8537
Mas’ud, M., Ahmad, A., & Arsyad, N. (2018). The development of metacognitive skills-based teaching materials. Journal of Education and Learning
(EduLearn), 12(4), 731. https://doi.org/10.11591/edulearn.v12i4.8215
Maysarah, S. (2018). Peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui strategi pakem di Kelas VIII MTs Nurul Amaliyah Tanjung Morawa. Jurnal
Tarbiyah, 25(1). https://doi.org/10.30829/tar.v25i1.166
Muna, K., Sanjaya, R. E., Syahmani, & Bakti, I. (2017). Metacognitive skills and students’ motivation toward chemical equilibrium problem solving ability: a correlational study on students of XI IPA SMAN 2 Banjarmasin. AIP
Conference Proceedings, 1911. https://doi.org/10.1063/1.5016001
Munawaroh, L., Pantiwati, Y., & Rofieq, A. (2016). Penggunaan jurnal belajar dalam pembelajaran Class Wide Peer Tutoring terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 1(3), 263–273. https://doi.org/10.22219/jpbi.v1i3.2659
Mursali, S. (2015). Implementasi perangkat pembelajaran biologi SMA berbasis metakognitif untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan mengembangkan karakter mandiri siswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 1(3), 307–314. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jpbi.v1i3.2663
Novalinda, E., Kantun, S., & Widodo, J. (2018). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran akuntansi siswa kelas X jurusan akuntansi semester ganjil SMK PGRI 5 Jember tahun pelajaran 2016/2017.
JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu
Ekonomi Dan Ilmu Sosial, 11(2), 115.
https://doi.org/10.19184/jpe.v11i2.6456
Nurajizah, U., Windyariani, S., & Setiono, S. (2018). Improving students’ metacognitive awareness through implementing learning journal. Jurnal
Pendidikan Biologi Indonesia, 4(2), 105–112.
56
Nuryana, E., & Sugiarto, B. (2012). Hubungan keterampilan metakognisi dengan hasil belajar siswa pada materi reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks) Kelas X-1 SMA Negeri 3 Sidoarjo. Journal of Chemical Information and Modeling,
1(1), 83–91. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Panggayuh, V. (2017). Pengaruh kemampuan metakognitif terhadap prestasi
akademik mahasiswa pada mata kuliah pemrograman dasar. 02(01), 20–25.
https://media.neliti.com/media/publications/224402-pengaruh-kemampuan-metakognitif-terhadap-b5fc1317.pdf
Sa’adah, F. N., Widiharih, T., & Rahmawati, R. (2017). Analisis kovarian pada rancangan bujursangkar graeco latin. JUrnal Gaussian, 6(1), 31–40. https://doi.org/https://doi.org/10.14710/j.gauss.v6i1.14761
Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar siswa SMK. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi,
18(1), 25–30. https://doi.org/10.24036/invotek.v18i1.168
Setiawan, D., & Susilo, H. (2015). Peningkatan keterampilan metakognitif mahasiswa program studi biologi melalui penerapan jurnal belajar dengan strategi jigsaw dipadu PBL berbasis Lesson study pada matakuliah biologi umum. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi 2015, 2009, 359– 369. http://biology.umm.ac.id/files/file/359-369 Deny Setiawan .pdf
Sihaloho, L., Rahayu, A., & Wibowo, L. A. (2018). Pengaruh metakognitif terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi melalui efikasi diri siswa.
Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan, 6(2), 121.
https://doi.org/10.26740/jepk.v6n2.p121-136
Siregar, I. Y., Susilo, H., & Suwono, H. (2017). The effect of think-pair-share-write based on hybrid learning on metakognitive skills, creative thinking and cognitive learning at SMA Negeri 3 Malang. Jurnal Pendidikan Biologi
Indonesia, 3(2), 183. https://doi.org/10.22219/jpbi.v3i2.4217
Sukaisih, R., & Muhali, M. (2014). Meningkatkan kesadaran metakognitif dan hasil belajar siswa melalui penerapan pembelajaran problem solving. Prisma
Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 2(1), 71. https://doi.org/10.33394/j-ps.v2i1.803
Sumampouw, H., Rengkuan, M., Siswati, B. H., & Corebima, A. D. (2016). Metacognition skill development in genetic lecture at the state University of Malang Indonesia. International Journal of Educational Policy Research and
57
Wahdah, N. F., Jufri, A. W., & Lalu, Z. (2016). Jurnal belajar sebagai sarana pengembangan kemampuan metakognisi siswa. Jurnal Pijar MIPA, XI(1), 70–74. https://doi.org/10.14800/ics.95
Wahdah, N. F., Jufri, A. W., & Zulkifli, L. (2016). Jurnal belajar sebagai sarana pengembangan kemampuan metakognisi siswa. Jurnal Pijar Mipa, 11(1). https://doi.org/10.29303/jpm.v11i1.65
Wicaksono, C. A. G. (2014). Hubungan keterampilan metakognitif dan berpikir kritis terhadap hasil belajar kognitif siswa SMA pada pembelajaran biologi dengan strategi reciprocal teaching. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 85–92. http://journal.um.ac.id/index.php/jps/
Widiarti, E. (2018). Pengaruh motivasi dan kesiapan belajar terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA N 2 Banguntapan. Jurnal Pendidikan Dan
Ekonomi, 7(4), 298–305.
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/ekonomi/article/download/1096 0/10524
Yunanti, E. (2016). Hubungan antara kemampuan metakognitif dan motivasi belajar dengan hasil belajar biologi kelas IX MTs N Metro tahun pelajaran 2013/2014. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 7(2), 81–89. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v7i2.609
Yuwono, C. S. M. (2014). Peningkatan keterampilan metakognisi siswa dengan pembelajaran kooperatif jigsaw-modifikasi. Jurnal Santiaji Pendidikan, 4(1), 1–21. http://jurnal.unmas.ac.id/index.php/JSP/article/view/51
Zulfiani, Z., Herlanti, Y., Rosydatun, E. S., Hasiani, S., Rohmatulloh, G., & Zuqistya, N. (2018). Developing metacognitive skill instrument on fungus concept. EDUSAINS, 10(2), 243–253. https://doi.org/10.15408/es.v10i2.7919
