PERBANDINGAN TINGKAT KESIAPSIAGAAN PESERTA DIDIK SD, SMP, DAN SMA DALAM MENGHADAPI BENCANA TSUNAMI DI KECAMATAN PANGANDARAN KABUPATEN CIAMIS.

(1)

PERBANDINGAN TINGKAT KESIAPSIAGAAN

PESERTA DIDIK SD, SMP, DAN SMA DALAM

MENGHADAPI BENCANA TSUNAMI DI KECAMATAN

PANGANDARAN KABUPATEN CIAMIS

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana S1 Pendidikan Geografi

Oleh

SETIO GALIH MARLYONO

0901162

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

(2)

Perbandingan Tingkat Kesiapsiagaan

Peserta Didik SD, SMP, dan SMA

dalam Menghadapi bencana

Tsunami di Kecamatan Pangandaran

Kabupaten Ciamis

Oleh

Setio Galih Marlyono

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

September 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

SETIO GALIH MARLYONO

0901162

PERBANDINGAN TINGKAT KESIAPSIAGAAN PESERTA DIDIK SD, SMP, DAN SMA DALAM MENGHADAPI BENCANA TSUNAMI DI KECAMATAN

PANGANDARAN KABUPATEN CIAMIS

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH :

Pembimbing I

Prof. Dr. Hj. Enok Maryani, M.S NIP. 19600121 198503 2 001

Pembimbing II

Ir. Yakub Malik, M.Pd NIP. 19590101 198901 1 001

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Geografi

(4)

PERBANDINGAN TINGKAT KESIAPSIAGAAN PESERTA DIDIK SD, SMP, DAN SMA DALAM MENGHADAPI BENCANA TSUNAMI DI KECAMATAN

PANGANDARAN KABUPATEN CIAMIS

(ABSTRAK)

Setio Galih Marlyono (0901162), 2013

Keadaan Pesisir Selatan Indonesia yang letaknya berdekatan dengan lempeng benua dan lempeng samudra yang saling bertumbukan mengakibatkan sangat rawan dilanda gempa bumi dan bencana tsunami. Salah-satu daerah yang mempunyai potensi dilanda bencana Tsunami adalah Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis. Pada tanggal 17 Juli 2006 pada pukul 15.19 WIB terjadi gempa bumi dengan kekuatan 6,8 skala richter yang terjadi di sebelah Barat Daya Kecamatan Pangandaran yang menyebabkan bencana tsunami dan menimbulkan 500 korban jiwa disepanjang Pantai Selatan Jawa. Kajian mengenai tingkat kesiapsiagaan mengenai bencana tsunami sangat dibutuhkan terutama pada Peserta Didik sekolah, karena apabila tsunami terjadi pada waktu jam pelajaran berlangsung dan para Peserta Didik tidak mengerti akan kesiapsiagaan menghadapi bencana tsunami, maka korban jiwa akan benyak berjatuhan, dan perbedaan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP dan SMA penting untuk diketahui untuk mengetahui tindakan apa yang cocok untuk meningkatkan tingkat kesiapsiagaan pertingkatan sekolah tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalalah deskriptif. Pelaksanaan penelitian ini menggunakan metode survey, dan tehnik pengumpulan data yang digunakan menggunakan data primer dan sekunder. Pengambilan data primer diperoleh dari penyebaran angket dan wawancara, kemudian data sekunder didapat melalui penelaahan berbagai dokumen, literatur dan intrepretasi peta untuk mendukung penelitian ini. Data tersebut di jelaskan secara deskriftif dan dianalisis melalui parameter yang dijabarkan oleh Carter kemudian LIPI dan UNESCO. Sampel mengambil seluruh sekolah SD, SMP, dan SMA di Kecamatan Pangandaran yang terdiri dari beberapa Peserta Didik per-sekolah, yang dibagi secara proposional dari jumlah keseluruhan Peserta Didik yang ada. Hasil penelitian, berdasarkan parameter dapat disimpulkan terdapat perbedaan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP, dan SMA dalam menghadapi bencana Tsunami, semua itu berdasarkan dari hasil Uji T yang telah dilakukan, yaitu Peserta Didik SD dan Peserta Didik SMP terdapat Perbedaan yang Berarti, Kemudian Peserta Didik SD dan Peserta Didik SMA terdapat Perbedaan yang Berarti, dan Peserta Didik SMP dan Peserta Didik SMA terdapat Perbedaan yang Tidak Berarti.

(5)

THE COMPARISON OF PREPAREDNESS LEVEL OF STUDENTS FROM ELEMENTARY SCHOOL, AND SECONDARY SCHOOL IN CONFRONT THE TSUNAMI DISASTER IN THE PANGANDARAN

SUBDISTRICT CIAMIS REGENCY

(ABSTRACT)

Setio Galih Marlyono (0901162), 2013

The situation of the coastal area in south of Indonesian which is located contiguous to the continental plates and oceanic plates are very prone to cause overlapping earthquake and tsunami disaster. One of the areas that have the potential tsunami disaster is Pangandaran subdistrict Ciamis regency. On July 17, 2006 at 15:19 p.m an earquake with magnitude 6.8 richter scale that occured in the north-west of Pangandaran subdistrict that caused the tsunami disaster and causing 500 casualties along the southern coast of Java. The study on tsunami preparedness level is needed, especially on school students, because when the tsunami occured during the hours of lessons and the students do not understand the tsunami disaster preparedness, then it will be a lot of casualties falling, and the different levels of preparedness of students from elementary school and secondary school is important to know what action is appropriate to the level of preparedness of the school levels. The methods that used in this research is descriptive method. This research uses survey method, and data collection techniques that are used in this research is primary and secondary data. The primary data obtained from questionnaires and interviews deployment, then the secondary data obtained through the review of various documents, literature and interpretation of maps to support this research. The data was described and analyzed descriptively through the parameters outlined by Carter, then LIPI and UNESCO. The writer taking the samples throughout elementary school, and secondary school in Pangandaran subdistrict that consisting of several students in every school, which divided proportionally than the total number of students. The research findings, based on the parameters it can be concluded that there are differences in the level of preparedness of students from elementary school, and secondary school in confront of the tsunami, all of it based on the results of the T-test that has been conducted, the elementary and junior high school students that is a difference, then the elementary and junior high school students there are significant differences, the last junior high school and senior high school students that there is not difference. The lack participation of the teachers and the Department of Education related to a lack of students maximum preparedness in confront of tsunami.

(6)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR DIAGRAM ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DARFTAR TABEL ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masala ... 6

1.3 Tujuan Penelitian ... 7

1.4 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II TINJAUAN TEORETIK ... 8

2.1Pengertian Bencana ... 8

2.2Mitigasi Bencana ... 10

2.3Kesiapsiagaan ... 12

2.3.1 Pengertian Kesiapsiagaan ... 12

2.3.2 Manfaat Kesiapsiagaan ... 13

2.3.3 Sifat Kesiapsiagaan ... 14

2.3.4 Usaha Peningkatan Kesiapsiagaan ... 15

2.3.5 Parameter Kesiapsiagaan ... 16

2.4Tsunami ... 17

(7)

2.4.3 Kesiapsiagaan Pada Saat Terjadiya Tsunami ... 19

2.5Peserta Didik ... 19

2.5.1 Pengertian Peserta Didik ... 19

2.5.2 Masa Perkembangan Peserta Didik ... 20

2.6Guru ... 22

BAB III PROSEDUR PENELITIAN ... 23

3.1 Lokasi, Populasi dan Sampel ... 23

3.1.1 Lokasi Penelitian ... 23

3.1.2 Populasi ... 23

3.1.3 Sampel Penelitian ... 24

3.2 Variabel Penelitian ... 34

3.3 Metode Penelitian ... 35

3.4 Definisi Operasional ... 36

3.4.1 Bencana ... 36

3.4.2 Kesiapsiagaan ... 37

3.4.3 Perbandingan Tingkat Kesiapsiagaan ... 37

3.4.4 Tsunami ... 38

3.4.5 Peserta Didik ... 38

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 39

3.5.1 Observasi Lapangan ... 39

3.5.2 Wawancara ... 39

3.5.3 Angket ... 40

3.5.4 Studi Literatur ... 40

3.5.5 Studi Dokumentasi ... 40

3.6 Teknik Pengolahan Data ... 41

3.6.1 Editing Data ... 41

3.6.2 Pengkodean ... 41

3.6.3 Tabulasi Data ... 41

(8)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43

4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 43

4.1.1 Kondisi Fisik Daerah Penelitian ... 43

4.1.2 Kondisi Sosial Daerah Penelitian ... 53

4.2 Hasil Penelitian ... 59

4.2.1 Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik Sekolah Dasar (SD) ... 59

4.2.2 Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama (SMP) ... 66

4.2.3 Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik Sekolah Menengah Atas (SMA) ... 69

4.2.4 Uji T (T-Test) untuk Peserta Didik SD dan SMP ... 72

4.2.5 Uji T (T-Test) untuk Peserta Didik SD dan SMA ... 74

4.2.6 Uji T (T-Test) untuk Peserta Didik SMP dan SMA ... 76

4.3 Pembahasan ... 79

4.3.1 Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik ... 79

4.3.2 Faktor Yang Menyebabkan Perbedaan Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik Dalam Menghadapi Bencana Tsunami ... 84

4.3.3 Peran Serta Guru Dalam Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik Dalam Menghadapi Bencana Tsunami ... 89

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 94

5.1 Kesimpulan ... 94

5.2 Rekomendasi ... 97

DAFTAR PUSTAKA ... 99

(9)

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Indonesia merupakan wilayah yang memiliki kekayaan sumber daya alam yang melimpah. Kekayaan Indonesia tersebar sepanjang nusantara mulai ujung barat Pulau Sumatera sampai ujung timur Pulau Papua, yang berupa kekayaan barang tambang, potensi pertanian, kekayaan bawah laut, dan masih banyak lagi. Menurut Sukara dan Tobing (2008: 1):

Indonesia adalah negara maritim, ditaburi dengan lebih dari 17.500 pulau besar dan kecil. Negeri ini tepat berada di daerah khatulistiwa mempunyai lebih dari 42 tipe ekosistem daratan dan 5 (lima) tipe ekosistem laut yang sangat unik mulai dari hamparan es abadi di puncak gunung Jaya Wijaya Papua hingga ke palung laut paling dalam.

Kekayaan alam Indonesia ditunjang oleh kondisi geologi Indonesia yang

merupakan pertemuan lempeng-lempeng tektonik menjadikan kawasan Indonesia

ini memiliki kondisi geologi yang sangat kompleks. Selain menjadikan wilayah Indonesia ini kaya akan sumberdaya alam, salah satu konsekuensi logis

kekompleksan kondisi geologi ini menjadikan banyak daerah-daerah di Indonesia

memiliki tingkat kerawanan yang tinggi terhadap bencana alam. Beberapa

diantaranya adalah rawan gempa bumi, tsunami serta rawan letusan gunung api.

Menurut Ambarjaya (2006 : 30): “Indonesia berada pada pertemuan 3 lempeng

aktif dunia, yaitu Lempeng Eurasia, Lempeng Indo-Australia, dan Lempeng

Pasifik. Kondisi ini yang menjadikan Indonesia sebagai daerah yang tingkat

kegempaannya sangat tinggi.”.

Bencana alam yang paling mematikan di Indonesia salah-satuna adalah

tsunami. Tsunami merupakan salah satu bencana yang paling mematikan bagi umat manusia. Menurut Pasaribu (2005: 1) tsunami adalah “gelombang laut yang

terjadi secara mendadak yang disebabkan karena terganggunya kestabilan air laut

(10)

Tsunami sering memakan korban jiwa yang sangat besar dan merupakan

bencana yang paling menakutkan bagi masyarakat pesisir. Dengan adanya

kenyataan ini maka studi potensi tsunami dalam rangka upaya mitigasi jelas

penting sekali untuk dilakukan di Indonesia.

Seperti peta yang dikeluarkan oleh Badan Nasional Penanggulangan

Bencana (BNPB) menggambarkan betapa rawannya Indonesia terkena bencana

tsunami, petanya sebagai berikut:

(Sumber: www.geospasial.bnpb.go.id)

Gambar 1.1

Peta Indeks Ancaman Bencana Tsunami Di Indonesia

(11)

termasuk kedalam yang berwarna merah yang berarti tingkat ancaman bencana tsunaminya tinggi.

Pesisir yang sangat rawan diterjang tsunami diantaranya adalah pesisir Pangandaran di Kabupaten Ciamis. Ciamis merupakan salah-satu kabupaten yang berada di bagian tenggara Provinsi Jawa Barat. Ciamis memiliki morfologi yang beragam, sebelah utara merupakan dataran tinggi dengan adanya Gunung Syawal, dan bagian selatan merupakan dataran rendah yang berbatasan langsung dengan Samudera Indonesia. Ciamis melimpah akan sumberdaya alamnya, dibuktikan dengan melimpahnya lahan pertanian di wilayah Ciamis, baik itu pertanian lahan kering maupun lahan basah, oleh karena itu banyak dimanfaatkan dengan mengembangkan sektor pariwisata, yang sangat menyejahterakan masyarakat yang ada didalamnya. Salah satu Kecamatan yang terkenal dengan laut dan pariwisatanya adalah Kecamatan Pangandaran yang posisinya berada paling selatan di Kabupaten Ciamis. Kecamatan Pangandaran sangat rawan terkena bencana tsunami, bahkan pada tahun 2006 Kecamatan Pangandaran pernah dilanda bencana gempa dan tsunami, berdasarkan data dari Badan Geologi (2006) bahwa:

Pangandaran pernah diguncang gempa bumi dan kemudian disusul dengan gelombang tsunami seperti data yang tercatatat sebagai berikut: Kejadian Gempa: 17 Juli 2006, jam 15.19.73 WIB petang, Pusat Gempa: 9.295 LS - 107.347 BT, Kekuatan: 7.1 Mw atau 7.2 Mb (USGS) atau 6.8 SR (BMG), Kedalaman: 8 km, Tsunami: Melanda pantai selatan Jawa pada pukul 15.39.45 WIB dengan ketinggian bervariasi dari 1-3.5 m dan rambahan 75-500 m, Korban: 75-500 jiwa yang tersebar disepanjang pantai selatan jawa.

Kerugian yang ditimbulkan bencana gempa bumi dan tsunami tersebut

sangat banyak, baik itu korban jiwa maupun harta benda, dan tentunya

meninggalkan duka dan trauma bagi kebanyakan masyarakat yang bertempat

tinggal di sepanjang pesisir selatan Pulau Jawa, yang tentunya akan sangat sulit

buat masyarakat tersebut untuk kembali bangkit menata kembali kehidupannya

setelah terjadinya bencana.

(12)

untuk secara lebih terperincinya dipaparkan oleh Ambarjaya (2006: 54) sebagai

berikut :

Bencana Tsunami yang secara keseluruhan melanda sepanjang pantai selatan Jawa Barat, dan Cilacap, dan Yogyakarta tersebut, menelan korban jiwa lebih dari 378 orang meninggal, 272 orang luka-luka, 77 orang menghilang. Kerugian material yang dialami berupa hancurnya 842 rumah, 92 rumah rusak, 62 bangunan hotel dan penginapan hancur, dan 5 kantor hancur. Selain itu, sarana transportasi 56 mobil hancur, 97 motor hancur, 190 kapal boat rusak, dan 29 becak tradisional hancur. Total kerugian akibat bencana tsunami ini berkisar lebih dari 70 milyar rupiah.

Kerugian akibat bencana tsunami di Pantai Pangandaran Kabupaten Ciamis

pada Gambar 1.2 diabadikan dalam sebuah foto yang diambil oleh salah satu

wartawan BBC United Kingdom sesaat setelah kejadian tsunami.

(Sumber : news.bbc.co.uk)

Gambar 1.2

Puing-Puing Akibat Bencana Tsunami di Pantai Pangandaran

Kemudian dijelaskan oleh Ambarjaya (2006: 30) bahwa penyebab

terjadinya tsunami di Pangandaran adalah : “Gempa dan tsunami yang terjadi di

laut Selatan Pulau Jawa ini, merupakan akibat dari tumbukan antara Lempeng

(13)

Pernyataan tersebut juga diperkuat dengan penjelasan tentang jenis gempa

yang terjadi dan bagaimana bisa menyebabkan gelombang tsunami di

Pangandaran, menurut Ambarjaya (2006: 30):

Penunjaman yang terjadi menghasilkan gempa dengan kekuatan 6,8 SR (BMG), selanjutnya terjadi deformasi dasar laut yang akan menghasilkan tsunami eartquakegenic. Berdasarkan hasil mekanisme gempa, gempa di laut Selatan Pulau Jawa merupakan tipe reverse fault. Tipe gempa reverse fault pada umumnya akan menyebabkan terjadi deformasi dasar laut sehingga dapat menimbulkan terjadinya gelombang tsunami.

Kecamatan Pangandaran yang pernah dilanda bencana gempa dan tsunami

tentunya harus mempunyai penanganan dalam bentuk mitigasi bencana.

Penanganan dalam bentuk mitigasi bencana salah-satunya dalam sektor

Pendidikan mengenai mitigasi bencana kiranya sangat dibutuhkan untuk

diterapkan, terutama untuk menanamkan pemahaman pentingnya memahami

bencana, dan bagaimana cara menanggulangi ataupun meminimalisir dampak

yang dihasilkan oleh bencana tersebut.

Komposisi penduduk Pangandaran yang padat tentunya harus didukung pula

oleh penunjang sumberdaya manusia yang baik, sumberdaya manusia dalam

bidang Pendidikan salah-satunya. Tentunya setiap tempat dengan karakteristik

masing-masing akan berbeda pula dengan potensi bencana di tempat tersebut, oleh

karena itu materi yang disampaikan di sekolah pada setiap tempat yang berbeda

akan berbeda sesuai dengan potensi bencana pada tempat tersebut. Di Kecamatan

Pangandaran tentunya sangat rawan dilanda bencana tsunami, apabila kejadian

tsunami datang pada saat jam sekolah, dan warga sekolah tidak mengetahui

mitigasi yang seharusnya dilakukan, tidak menutup kemungkinan akan jatuh

korban yang sangat banyak, karena warga sekolah jumlahnya sangat besar berada

di lingkungan sekolah pada saat jam sekolah, dan semua itu dapat dihindari

apabila semua komponen dari warga sekolah dapat memahami pentingnya

mitigasi yang harus dilaksanakan apabila sewaktu-waktu kondisi darurat

berlangsung.

Pemberian materi mitigasi bencana di sekolah pada setiap tingkatan

(14)

mereka akan bencana dan bagaimana menjalankan mitigasi bencana di daerah

lingkungannya. Peran serta guru dalam setiap tingkatan pendidikan baik itu SD,

SMP, dan SMA sederajat sangat penting dalam menanamkan pemahaman

mengenai mitigasi bencana sesuai dengan karakteristik daerah masing-masing,

dan tentunya penerapan materi setiap tingkatan pendidikan akan berbeda

menyesuiakan dengan tingkat perkembangan setiap tingkatan tersebut.

Jarak Sekolah yang sangat dekat dengan bibir pantai, kemudian dengan

banyaknya warga sekolah yang setiap harinya melakukan aktifitas di lingkunan

sekolah pada waktu yang bersamaan, maka permasalahan muncul apabila

sewaktu-waktu terjadi tsunami yang melanda pantai selatan Ciamis, dan akan

menimbulkan kerugian yang sangat besar dari segi materi ataupun korban jiwa

apabila mitigasi bencana yang dilakukan tidak sesuai dengan standar yang

seharusnya dilakukan untuk meminimalisir dampak yang ditimbulkan dari

bencana tsunami tersebut.

Berdasarkan fakta-fakta diatas yang menjadi perhatian adalah dengan

potensi bencana tsunami yang terdapat di sekolah-sekolah di Kecamatan

Pangandaran Kabupaten Ciamis, maka yang tersirat adalah seberapa besarkah

pengetahuan Peserta Didik mengenai bencana tsunami?, Bagaimanakah tingkat

kesiapsiagaan Peserta Didik dalam mengantisipasi bencana tsunami? dan

bagaimakah perbandingan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP dan

SMA dalam menghadapi bencana tsunami? Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut

maka Penulis Mengambil Judul “PERBANDINGAN TINGKAT

KESIAPSIAGAAN PESERTA DIDIK SD, SMP, DAN SMA DALAM

MENGHADAPI BENCANA TSUNAMI DI KECAMATAN

PANGANDARAN KABUPATEN CIAMIS”.

1.2Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya, maka muncul

rumusan masalah sebagai berikut:

1.2.1Bagaimana perbedaan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP, dan

(15)

1.2.2Apa saja faktor yang menyebabkan perbedaan tingkat kesiapsiagaan Peserta

Didik SD, SMP, dan SMA dalam menghadapi bencana tsunami?

1.2.3Bagaimana peran guru dalam meningkatkan tingkat kesiapsiagaan Peserta

Didik SD, SMP, dan SMA dalam menghadapi bencana tsunami?

1.3 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1.3.1Mengidentifikasi perbedaan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP,

dan SMA dalam menghadapi bencana tsunami.

1.3.2Mengidentifikasi faktor apa saja yang menyebabkan perbedaan tingkat

kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP, dan SMA dalam menghadapi

bencana tsunami.

1.3.3Mengidentifikasi peran guru dalam meningkatkan tingkat kesiapsiagaan

Peserta Didik SD, SMP, dan SMA dalam menghadapi bencana tsunami.

1.4 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah :

1.4.1Sebagai bahan masukan kepada pihak sekolah agar dapat melakukan

upaya-upaya yang dapat mengurangi dampak yang ditimbulkan dari bencana

tsunami yang terjadi.

1.4.2Sebagai bahan pertimbangan bagi pihak Sekolah dalam penetapan kebijakan

mengenai penetapan standar keselamatan bagi Komunitas Sekolah apabila

terjadi bencana Tsunami.

1.4.3Sebagai data acuan untuk kepentingan penelitian lanjutan terutama yang

berkaitan dengan tingkat kesiapsiagaan menghadapi bencana.

1.4.4Sebagai bahan pengayaan pada pembelajaran, khususnya pada materi

(16)

BAB III

PROSEDUR PENELITIAN

3.1 Lokasi Penelitian, Populasi dan Sample

3.1.1 Lokasi Penelitian

Lokasi Penelitian berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

Provinsi Jawa Barat. Letak astronomis Kecamatan Pangandaran berada pada

108’32’50” BT –108’41’30” BT dan 07’32’10” LS –07’44’15” LS.

3.1.2 Populasi

Populasi dalam penelitian ini terdiri dari populasi wilayah dan populasi

manusia.Menurut Sumaatmadja (1988: 112) popuasi penelitian geografi adalah

“populasi penelitian geografi akan meliputi kasus (masalah peristiwa tertentu),

individu (fisik, sosial, ekonomi, budaya, dan politik) yang ada pada ruang

geografi tertentu”. Berdasarkan pengertian tersebut maka populasi wilayah

meliputi seluruh wilayah Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis, sedangkan

populasi manusia meliputi seluruh Peserta Didik Sekolah SD, SMP, dan SMA

sederajat yang ada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis yang

merupakan objek manusia atau sosialnya.

3.1.2.1Populasi Wilayah

Populasi wilayah dalam penelitian ini adalah seluruh Kecamatan

Pangandaran Kabupaten Ciamis.

3.1.2.2Populasi Manusia

Populasi manusia disini adalah Peserta Didik, Peserta Didik dalam

penelitian ini adalah seluruh Peserta Didik pada tingkatatan sekolah SD, SMP,

SMA dan sederajat yang berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis.

(17)

Tabel 3.1

Persebaran Populasi Responden Peserta Didik Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

Sekolah Pertingkatan Jumlah Peserta Didik

SD (Sekolah Dasar) 4.887

MI (Madrasah Ibtidaiah) 720

SMP (Sekolah Menengah Pertama) 1.936

MTs (Madrasah Tsanawiyah) 907

SMA (Sekolah Menengah Atas) 1.329

SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) 1.375

MA (Madrasah Aliyah) 66

Jumlah 11.220

(Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis dan Kementrian Agama

Kabupaten Ciamis Maret 2013)

3.1.3 Sampel Penelitian

Untuk memudahkan proses penelitian, maka diperlukan sampel yang

menjadi bagaian dari jumlah populasi dengan memperhatikan keabsahan sampel

yang diambil. Menurut Sumaatmadja (1988:112) mengungkapkan bahwa:

“Sampel merupakan bagian dari populasi (cuplikan, contoh) yang mewakili

populasi yang bersangkutan.”

3.1.3.1Sampel Wilayah

Sampel wilayah dalam penelitian ini adalah seluruh kampus SD, SMP, dan

SMA Sederajat yang berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis.

3.1.3.2Sampel Manusia

Sampel manusia disini yaitu Peserta Didik, pengambilan sampelnya

dilakukan dengan cara aksidental atau siapa saja yang dapat ditemui di tiap

(18)

Menurut Sugiyono (2006: 60) sampling aksidential adalah “teknik

penentuan sampel berdasarkan kebetulan, yaitu siapa saja yang kebetulan bertemu

dengan peneliti dapat digunakan sebagai sampel bila dipandang orang yang

kebetulan di temui itu cocok sebagai sumber data”.

Menurut Taro Yamane dalam Riduwan (2007: 65) menentukan jumlah

sampel Peserta Didik dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

n =

Keterangan :

n : Ukuran sampel

N : Ukuran populasi

: Presisi yang ditetapkan

Maka perhitungannya adalah sebagai berikut:

Jumlah populasi Peserta Didik sebanyak 11.220, maka pengambilan sampelnya

adalah:

n =

99,12 yang dibulatkan menjadi 99

Jumlah sampel telah diketahui yaitu sebanyak 99 Peserta Didik dari seluruh

SD, SMP, dan SMA Sederajat di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis.

Jumlah sampel tersebut dibagi lagi menjadi tiga tingkatan sekolah, yaitu

tingkatan SD, SMP, SMA. Pada pembagianya menurut Sugiyono (Riduwan;

(19)

=

x n

Keterangan :

n = Jumlah sampel seluruhnya

=Jumlah sampel menurut stratum

N = Jumlah populasi seluruhnya

=Jumlah populasi menurut stratum

Jumlah sampel Peserta Didik sebanyak 99, maka pengambilan sampel

pertingkatan sekolah SD, SMP dan SMA adalah:

SD

=

x

99 = 43,12 dibulatkan menjadi 43

MI

=

x

SMP

=

x

99= 17,08 dibulatkan menjadi 17

MTs

=

x

SMA

=

x

SMK

=

x

MA

=

(20)

Jumlah sampel per SD dan MI, SMP dan MTs, dan SMA, SMK dan MA

sudah diperoleh diatas, kemudian rincian sampel persekolahnya adalah sebagai

berikut:

 SD dan MI

Jumlah SD dan MI yang berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten

Ciamis adalah SD sebanyak 29 sekolah dengan jumlah Peserta Didik 4887

orang, dan MI sebanyak 6 sekolah dengan jumlah Peserta Didik 720 orang.

Berdasarkan perhitungan sebelumnya jatah sampel untuk SD adalah 43

orang,dan MI adalah 6 orang, dengan menggunakan rumus yang sama maka

rinciannya adalah sebagai berikut:

a. SD (Sekolah Dasar)

Jumlah Peserta Didik SD di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

adalah 4887 orang, dengan jatah sampel menurut perhitungan

sebelumnya sebanyak 43 orang, dengan menggunakan rumus Sugiyono

(Riduwan; 2007: 66) menggunakan rumus sebagai berikut:

=

x n

Keterangan :

n = Jumlah sampel seluruhnya

=Jumlah sampel menurut stratum

N = Jumlah populasi seluruhnya

=Jumlah populasi menurut stratum

maka perhitungannya adalah sebagai berikut:

SDN 1 Pangandaran

=

(21)

Untuk selengkapnya jumlah sampel utuk disetiap SD seperti dalam

tabel di bawah ini:

Tabel 3.2

Data Jumlah Peserta Didik SD dan Jumlah Sampel Peserta Didik SD Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

No Nama Sekolah Jumlah Peserta Didik Jumlah Sampel

1 SDN 1 Pangandaran 343 3

3 SDN 3 Pangandaran 246

2

4 SDN 4 Pangandaran 152

1

7 SDN 1 Wonoharjo 165

1

2

10 SDN 4 Wonoharjo 257 2

11 SDN 5 Wonoharjo 219 2

12 SDN 1 Sidomulyo 203

2

1

(22)

Lanjutan Tabel 3.2

1

16 SDN 1 Pananjung 96 1

17 SDN 2 Pananjung 240 2

18 SDN 1 Babakan 214

2

1

21 SDN 4 Babakan 229 2

22 SDN 5 Babakan 82 1

23 SDN 1 Sukahurip 129

1

24 SDN 2 Sukahurip 63

1

25 SDN 3 Sukahurip 38 1

26 SDN 1 Purbahayu 72 1

29 SDN Pagergunung 182

1

Jumlah 4887

(23)

b. MI (Madrasah Ibtida’iyah)

Jumlah Peserta Didik MI di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

adalah 720 orang, dengan jatah sampel menurut perhitungan sebelumnya

sebanyak 6 orang, dengan menggunakan rumus yang sama dengan

perhitungan diatas maka rinciannya adalah sebagai berikut:

Tabel 3.3

Data Jumlah Peserta Didik MI dan Jumlah Sampel Peserta Didik MI Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

1 MIN Pangandaran 146 1

2 MIS Bojongjati 284 1

3 MIS Karangsimpang 61

1

4 MIS Pondilombok 89

1

5 MIS Cikukulu 93

1

6 MIS Bantarkalong 47 1

Jumlah 720 6

 SMP dan MTs

Jumlah SMP dan MTs yang berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten

Ciamis adalah SMP sebanyak 6 sekolah dengan jumlah Peserta Didik 1936

orang, dan MTs sebanyak 2 sekolah dengan jumlah Peserta Didik 907 orang.

Berdasarkan perhitungan sebelumnya jatah sampel untuk SMP adalah 17

orang, dan MTs adalah 8 orang, dengan rincian sebagai berikut:

(24)

Jumlah Peserta Didik SMP di Kecamatan Pangandaran Kabupaten

Ciamis adalah 1936 orang, dengan jatah sampel menurut perhitungan

sebelumnya sebanyak 17 orang, dengan rincian sebagai berikut:

Tabel 3.4

Data Jumlah Peserta Didik SMP dan Jumlah Sampel Peserta Didik SMP Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

1 SMPN 1 Pangandaran 852 7

2 SMPN 2 Pangandaran 388 4

3 SMPN 3 Pangandaran 342

3

4

SMP Plus Ma’Arif

NU 126

1

5 SMP Miftahul Huda 71

1

6 SMP Muhammadiyah 157 1

Jumlah 1936 17

b. MTs (Madrasah Ibtida’iyah)

Jumlah Peserta Didik MTs di Kecamatan Pangandaran Kabupaten

(25)

Tabel 3.5

Data Jumlah Peserta Didik MTs dan Jumlah Sampel Peserta Didik MTs Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

1 MTsN Pangandaran 846

7

2 MTsS AL Hidayah 61

1

Jumlah 907

8

 SMA, SMK dan MA

Jumlah SMA, SMK dan MA yang berada di Kecamatan Pangandaran

Kabupaten Ciamis adalah SMA sebanyak 2 sekolah dengan jumlah Peserta

Didik 1329 orang, SMK sebanyak 3 sekolah dengan jumlah Peserta Didik

1375 orang, dan MA sebanyak 1 sekolah dengan jumlah Peserta Didik 66

orang, dengan rincian sebagai berikut:

a. SMA (Sekolah Menengah Atas)

Jumlah Peserta Didik SMA di Kecamatan Pangandaran Kabupaten

Tabel 3.6

Data Jumlah Peserta Didik SMA dan Jumlah Sampel Peserta Didik SMA Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

1 SMAN 1 Pangandaran 937 8

2 SMA Muhammadiyah 392 4

Jumlah 1329

(26)

b. SMK (Sekolah Menengah Kejuruan)

Jumlah Peserta Didik SMK di Kecamatan Pangandaran Kabupaten

Tabel 3.7

Data Jumlah Peserta Didik SMK dan Jumlah Sampel Peserta Didik SMK Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

1 SMKN 1 Pangandaran 682 6

2 SMK Bakti Kencana 123 1

3 SMK Putra 570

5

Jumlah 1375

12

c. MA (Madrasah Aliyyah)

Jumlah Peserta Didik MA di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

adalah 66 orang, dengan jatah sampel menurut perhitungan sebelumnya

sebanyak 1 orang, dengan rincian sebagai berikut:

Tabel 3.8

Data Jumlah Peserta Didik MA dan Jumlah Sampel Peserta Didik MA Di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

No Nama Sekolah Jumlah Peserta Didik

Jumlah Sampel

1 MA Miftahul Huda 66 1

(27)

3.2 Variabel Penelitian

Pengertian variable penelitian menurut Sudjana (2004: 23) adalah “variable

dapat dikatakan sebagai atribut dari suatu individu, objek gejala, dan peristiwa

tertentu…”. Sedangkan menurut Soewarno (1987: 51-52) mengemukakan bahwa

variable penelitian adalah “karakteristik yang dapat diamati dari suatu (objek) dan

mampu memberikan bermacam-macam nilai atau beberapa kategori”. Kemudian

menurut Rafi’I (1995: 8) adalah “ukuran sifat atau ciri yang dimiliki oleh satuan yang berbeda dengan yang dimiliki oleh kelompok lainnya”.

Variabel dalam penelitian ini adalah Variabel Tunggal yaitu perbandingan

tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam menghadapi bencana tsunami, dengan

dibawahnya membandingkan tiga tingkatan sekolah, yaitu SD, SMP, dan SMA

sederajat, berikut Diagramnya:

Diagram 3.1 Variabel Penelitian

Perbandingan Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik Dalam Menghadapi Bencana

Tsunami

Kesiapsiagaan Peserta Didik SMA Dalam Menghadapi Bencana

Tsunami Kesiapsiagaan Peserta

Didik SMP Dalam Menghadapi Bencana

Tsunami Kesiapsiagaan Peserta

Didik SD Dalam Menghadapi Bencana

(28)

3.3 Metode Penelitian

Dalam sebuah penelitian kita harus memperoleh data, untuk memperoleh

data tersebut kita memerlukan sebuah metode peneltian. Metode menurut

Surakhmad (1994: 139) adalah“cara utama yang digunakan untuk mencapai

tujuan, misalnya untuk menguji serangkaian hipotesa atau penelitian dengan

mempergunakan teknik atau alat-alat tertentu”. Sedangkan menurut Arikunto

(2006: 26) menyebutkan bahwa metode penelitian adalah “cara yang digunakan

oleh peneliti dalam memperoleh dan mengolah data penelitiannya”.

Metode Penelitian ini termasuk kedalam metode Deskriptif. Moh. Nazir

(2005: 54) menyebutkan bahwa penelitian deskriptif adalah:

suatu metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu set kondisi, suatu system pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang, dan tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, factual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat, serta hubungan antar fenomena yang diselidiki.

Menurut Tika (2005: 4) Menjelaskan bahwa penelitian deskriptif adalah

“lebih mengarah kepada pengungkapan suatu masalah atau keadaan sebagaimana

adanya dan mengungkap fakta-fakta yang ada, walaupun kadang-kadang

diberikan interprestasi dan analisis”.

Dalam penelitian ini mencoba membandingkan tingkat kesiapsiagaan

Peserta Didik SD, SMP, dan SMA ditinjau dari pengetahuan, peringatan dini dan

mobilisasinya. Dengan fenomena ini bisa diketahui kemudian bisa diukur apakah

terdapat perbedaan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam menghadapi

bencana Tsunami di SD, SMP, dan SMA, sederajat di Kecamatan Pangandaran

Kabupaen Ciamis baik dari segi tingkat psikologisnya, lokasi sekolahnya dan

fasilitas mitigasi bencana yang ada di sekolah tersebut maupun di lingkungan

tempat tinggalnya, apakah sudah memadai atau tidak.

Pada pelaksanaan dilapangan menggunakan metode survey. Metode survey

sendiri dipaparkan menurut Tika (2005: 6) “survey adalah suatu metode penelitian

(29)

individu dalam waktu yang bersamaan”. Kemudian dalam buku yang dikarang

Moh. Nazir (2005: 56) mengemukakan bahwa:

metode survey adalah penyelidikan yang diadakan untuk memperoleh fakta-fakta dari gejala-gejala yang ada dan mencari keterangan-keterangan secara factual, baik tentang institusi sosial, ekonomi, ata politik dari suatu kelompok ataupun daerah.

Selanjutnya menurut Singarimbun (1987: 3) metode penelitian survey

adalah:

metode penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan kuisioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok digunakan untuk mengadakan pengamatan langsung dilapangan dengan tujuan untuk mencari data dan fungsinya merumuskan apa yang terjadi.

Dari pengertian dari beberapa sumber diatas dapat disimpulkan bahwa

metode survey adalah suatu cara dalam sebuah penelitian untuk mengumpulkan

data untuk keberhasilan suatu penelitian. Penggunaan cara-cara dalam metode

survey ini tergantung kepada kebutuhan data yang diperlukan untuk penelitian.

3.4Definisi Operasional

Judul penelitian ini adalah “PERBANDINGAN TINGKAT

KESIAPSIAGAAN PESERTA DIDIK SD, SMP, DAN SMADALAM

MENGHADAPI BENCANA TSUNAMI DI KECAMATAN

PANGANDARAN KABUPATEN CIAMIS”. Kesalahan penafsiran kata dalam

penelitian ini dapat menimbulkan kesimpulan lain dari penelitian. Maka penulis

perlu memberikan batasan dalam definisi operasionalsebagai berikut:

3.4.1 Bencana

Bencana adalah suatu gangguan serius terhadap keberfungsian suatu

masyarakat sehingga menyebabkan kerugian yang meluas pada kehidupan

manusia dari segi materi, ekonomi atau lingkungan dan yang melampaui

kemampuan masyarakat tersebut untuk mengatasi dengan menggunakan

(30)

suatu gangguan serius dari fungsi-fungsi masyarakat, yang menyebabkan

kerugian-kerugian, material, dan manusia yang luas yang melebihi kemampuan

dari masyarakat yang terlanda bencana untuk bisa mengatasi dengan hanya

menggunakan sumberdayanya sendiri”.

Dapat disimpulkan bahwa fenomena alam yang dapat dikatakan suatu

bencana adalah apabila fenomena alam tersebut dapat merugikan manusia yang

terkena dampaknya baik secara langsung ataupun tidak langsung, baik itu berupa

kerugian materi, ekonomi, atau lingkungan.

3.4.2 Kesiapsiagaan

Kesiapsiagaan (preparedness) adalah upaya yang dilakukan untuk

mengantisipasi bencana, melalui pengorganisasian langkah-langkah yang tepat

guna dan berdaya guna. Pengertian kesiapsiagaan menurut Carter (1992: 29)

mengemukakan bahwa kesiapsiagaan adalah:

tindakan-tindakan yag memungkinkan pemerintahan, organisasi-organisasi, masyarakat, komuntas dan individu untuk mampu menanggapi suatu situasi bencana secara cepat dan tepat guna. Termasuk ke dalam tindakan kesiapsiagaan adalah penyusunan rencana penanggulangan bencana, pemeliharaan sumberdaya dan pelatihan personil.

Dapat disimpulkan untuk mengetahui kesiapsiagaan Peserta Didik harus

menggunakan parameter untuk mengetahui bagaimana tingkat kesiapsiagaan

Peserta Didik tersebut.

3.4.3 Perbandingan Tingkat Kesiapsiagaan

Perbandingan adalah menjajarkan sesuatu hal guna mengetahui letak

perbedaan-perbedaan yang terdapat dalam sesuatu hal tersebut. Dalam penelitan

ini akan dijabarkan mengenai perbandingan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik

SD, SMP, dan SMA dalam menghadapi bencana tsunami di Kecamatan

(31)

diperoleh dari angket yang disebarkan pada Peserta Didik, pada hasil perhitungan

tersebut dapat diketahui perbandingan tingkat kesiapsiagaannya.

3.4.4 Tsunami

Tsunami adalah perpindahan masa air laut ke daratan secara tiba-tiba yang

disebabkan oleh perubahan ketinggian air laut secara mendadak dikarenakan

beberapa faktor, yaitu gempa bumi bawah laut, letusan gunung api bawah laut,

longsoran bawah laut, serta tumbukan meteor.

Sedangkan Menurut Pasaribu (2005: 1) tsunami adalah “gelombang laut

yang terjadi secara mendadak yang disebabkan karena terganggunya kestabilan air

laut yang diakibatkan oleh gempa bumi dan adanya gangguan implusif terhadap

air laut akibat terjadinya perubahan bentuk dasar laut”.

Dapat disimpulkan tsunami adalah gelombang laut yang dapat menimbulkan

kerusakan yang besar di daratan karena terjadi secara tiba-tiba dan mempunyai

daya jangkau yang luas.

3.4.5 Peserta Didik

Peserta Didik adalah orang atau individu yang belajar pada suatu tingkatan

pendidikan dalam suatu lembaga pendidikan. Menurut Rasyad dalam Santoso

(2013) ”A students is a man or woman, who knows how to read books (seorang

peserta sebagai pelaku, pencari, penerima dan penyimpan isi pelajaran yang

dibutuhkannya untuk mencapai tujuan)”. Kemudian Peserta Didik dalam

Undang-Undang diartikan sebagai peserta didik, Menurut Undang-Undang-Undang-Undang, pada Pasal 1

Ayat 4 UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Pendidikan Nasional, peserta didik

adalah“anggota masyarakat yang berusaha mengembangkandirinya melalui proses

(32)

Dapat disimpulkan Peserta Didik disiniadalah masyarakat yang mengikuti

pendidikan sekolah formal, yang terdiri dari Peserta Didik SD, SMP dan SMA

yang berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis.

3.5 Teknik Pengumpulan Data

Untuk memperoleh data yang berhubungan dengan objek yang sedang dikaji

dan diteliti yang diharapkan dapat menunjang penelitian, penulis menggunakan

teknik-teknik pengumpulan data sebagai berikut:

3.5.1 Observasi Lapangan

Observasi adalah teknik pengumpulan data dengan cara meneliti dan

mengamati secara langsung dilapangan (objek penelitian) dengan cara melihat,

mengamati, serta mencatat data-data mengenai objek yang di teliti oleh penulis.

Metode observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode

observasi langsung. Menurut Tika (2005: 42) bahwa:

Observasi langsung adalah teknik pengumpulan data dengan melakukan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala atau fenomena yang ada pada objek ditempat atau tempat berlangsungnya peristiwa sehingga observer berada bersama objek yang diteliti.

Kemudian menurut Soewarno (1987: 44) adalah “menggunakan mata secara

cermat dan mencatat fenomena sebagaimana yang dilihatnya dan mencoba

mencari hubungan sebab akibat”.

Dengan melakukan metode ini maka penulis akan mendapatkan data primer

melalui kegiatan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala

atau fenomena yang ada pada objek yang diteliti. Dalam penelitian ini penulis

melakukan observasi langsung ke kawasan Universitas Pendidikan Indonesia.

3.5.2 Wawancara

Menurut Tika (2005: 43) “wawancara merupakan metode pengumpulan

data dengan cara Tanya jawab yang dikerjakan dengan sistematis dan

(33)

adalah “semacam dialog atau tanya jawab antara pewawancara dengan

responden”.Wawancara merupakan percakapan yang bertujuan untuk memperoleh

informasi langsung dari masyarakat setempat atau narasumber lainnya.

3.5.3 Angket

Menurut Slamento (1988: 120) mengemukakan bahwa “angket merupakan

alat atau daftar pertanyaan-pertanyaan tertulis yang harus dijawab oleh

mahaPeserta Didik yang menjadi sasaran dari angket tersebut atau orang lain”.

Angket merupakan teknik yang digunakan untuk memperoleh sejumlah data yang

bersifat faktual dari responden yang menjadi sempel penelitian dengan cara

memberikan instrumen yang berisi sejumlah pertanyaan yang harus diisi oleh

responden.

3.5.4 Studi Literatur

Studi litelatur dimaksudkan untuk mendapatkan sejumlah data dan

informasi yang mempunyai kaitan dengan permasalahan yang diteliti sebagai

landasan pemikiran dalam penulisan penelitian. Adapun studi litelatur yang

berkaitan antara lain buku dan hasil penelitian pihak lain yang berkaitan dengan

penelitian yang dimaksudkan untuk menjadi petunjuk dan bahan pertimbangan

sehingga dapat memperjelas analisis dalam pemecahan masalah penelitian.

3.5.5 Studi Dokumentasi

Studi dokumentasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

cara mencari dan mempelajari sumber-sumber informasi mengenai

variabel-variabel yang berupa transkip, catatan-catatan, buku-buku, foto-foto, peta dan

sebagainya yang berada di daerah penelitian yang sesuai serta dapat melengkapi

(34)

3.6 Teknik Pengolahan Data

Langkah yang dilakukan setelah data terkumpul adalahsebagai berikut:

3.6.1 Editing Data

Langkah ini diambil dengan tujuan untuk mengetahui apakah data

terkumpul melalui teknik pengumpulan data terutama pedoman wawancara dapat

diolah atau tidak.

3.6.2 Pengkodean

Menyusun dan mengelompokan data sesuai dengan jenisnya agar dapat

diketahui apakah data tersebut bisa dipakai ataupun tidak. Kemudian

mengklasifikasikan jawaban dari responden menrurut macamnya, kemudian diberi

kode berupa angka menurut macam jawabannya untuk mempermudah, dan

dilanjutkan dengan penyekoran data.

3.6.3 Tabulasi Data

Langkah ini diambil untuk memperoleh gambaran jawaban, jumlah

frekuensi dan kecenderungan setiap alternatif jawaban pada setiap pertanyaan dari

data quesioner, setelah dikelompokan datanya berdasarkan pertanyaan.

3.7 Analisis Data

Untuk dapat mengolah data-data yang sudah terkumpul dari penelitian,

maka langkah selanjutnya adalah melakukan analisis data. Dalam penelitian ini

menggunakan analisis kuantitatif. Berikut ini merupakan penjabaran dari analisis

kuantitatif.

3.7.1 Analisis Kuantitatif

Analisis Kuantitatif adalah analisis yang menggunakan angka-angka

perhitungan dan pengukuran mengenai kumpulan fakta yang menggunakan

formula statistic. Kemudian dilanjutkan dengan perhitungan indeks skor. Data

(35)

Data di proses, dijumlahkan dan kemudian di indekskan. Hasil datanya kemudian

disajikan dalam bentuk grafik dan table yang kemudian dijelaskan dengan

kalimat-kalimat sebagai bentuk kualitatif, agar dapat diketahui jawaban dari

(36)

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data pada BAB IV, dapat

disimpulkan beberapa hal yaitu:

1. Tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP, dan SMA dalam menghadapi

bencana Tsunami di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis adalah

sebagai berikut:

a. Tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik Sekolah Dasar (SD)

Sekolah Dasar (SD) yang berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten

Ciamis berjumlah sebanyak 35 sekolah yang terdiri dari 29 Sekolah Dasar

(SD) dan 6 Madrasah Ibtidaiyah (MI). Berdasarkan hasil penyebaran

angket ke setiap sekolah dapat disimpulkan Tingkat kesiapsiagaan Peserta

Didik Sekolah Dasar dalam menghadapi bencana tsunami di Kecamatan

Pangandaran Kabupaten Ciamis berdasarkan hasil pengolahan data

mempunyai skor yang berdasarkan hasil pengklasifikasian data masuk

kedalam kategori Sangat Siap. Kemudian bedasarkan hasil penelitian

untuk mengetahui peran guru terhadap tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik

Sekoah Dasar menghasilkan skor yang berdasarkan hasil pengklasifikasian

data masuk kedalam kategori Sangat Berperan.

b. Tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang berada di Kecamatan

Pangandaran Kabupaten Ciamis berjumlah sebanyak 8 sekolah yang terdiri

dari 6 Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan 2 Madrasah Tsanawiyah

(MTs). Berdasarkan hasil penyebaran angket ke setiap sekolah dapat

disimpulkan Tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik Sekolah Menegah

Pertama dalam menghadapi bencana tsunami di Kecamatan Pangandaran

(37)

yang berdasarkan hasil pengklasifikasian data masuk kedalam kategori

Siap. Kemudian bedasarkan hasil penelitian untuk mengetahui peran guru

terhadap tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik Sekoah Menengah Pertama

menghasilkan skor yang berdasarkan hasil pengklasifikasian data masuk

kedalam kategori Kurang Berperan.

c. Tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik Sekolah Menegah Atas (SMA)

Sekolah Menengah Atas (SMA) yang berada di Kecamatan Pangandaran

Kabupaten Ciamis berjumlah sebanyak 6 sekolah yang terdiri dari 2

Sekolah Menengah Atas (SMA), 3 Sekolah Menengah Kejuruan (SMK),

dan 1 Madrasah Aliyah (MA). Berdasarkan hasil penyebaran angket ke

setiap sekolah dapat disimpulkan Tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik

Sekolah Menengah Atas dalam menghadapi bencana tsunami di

Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis berdasarkan hasil pengolahan

data mempunyai skor yang berdasarkan hasil pengklasifikasian data masuk

kedalam kategori Siap. Kemudian bedasarkan hasil penelitian untuk

mengetahui peran guru terhadap tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik

Sekoah Menengah Atas menghasilkan skor yang berdasarkan hasil

pengklasifikasian data masuk kedalam kategori Kurang Berperan.

Kesimpulan yang diambil dari tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam

menghadapi Bencana Tsunami di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

adalah terdapat perbedaan tingkat kesiapsiagaan antara Peserta Didik SD,

SMP, dan SMA dalam menghadapi bencana tsunami, itu tercermin dari hasil

perhitungan yang menunjukan bahwa tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD

mempunyai skor yang berdasarkan klasifikasi masuk kedalam kategori

Sangat Siap, kemudian tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik SMP mempunyai

skor yang berdasarkan klasifikasi masuk kedalam kategori Siap, dan tingkat

kesiapsiagaan Peserta Didik SMA mempunyai skor yang paling rendah dari

dua tingkatan sekolah lainnya yang berdasarkan klasifikasi masuk kedalam

kategori Siap. Kemudian dari hasil Uji T dapat dilihat apakah terdapat

perbedaan yang berarti antara tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik SD, SMP

(38)

yaitu Peserta Didik SD dan Peserta Didik SMP terdapat perbedaan yang

berarti, kemudian antara Peserta Didik SD dan Peserta Didik SMA terdapat

perbedaan yang berarti, dan yang terakhir antara Peserta Didik SMP dan

Peserta Didik SMA tidak terdapat perbedaan yang berarti.

2. Faktor-Faktor yang Menyebabkan Perbedaan Tingkat Kesiapsiagaan Peserta

Didik

Faktor-faktor yang menyebabkan tinggi rendahnya tingkat kesiapsiagaan

antara Peserta Didik SD, SMP, dan SMA adalah kurangnya sarana dan

prasarana mitigasi bencana seperti alarm dan rambu-rambu jalaur evakuasi di

sekolah, kurangnya penyuluhan mengenai mitigasi bencana dan cara

menyelamatkan diri dari bencana tsunami di lingkungan sekolah, kemudian

kurangnya materi mengenai mitigasi bencana yang disisipkan kedalam

pelajaran yang disampaikan kepada Peserta Didik di sekolah. Perbedaan

tingkat kesiapsiagaan antara Peserta Didik SD, SMP dan SMA dalam

menghadapi bencana tsunami di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis

sangat menarik, terutama dari hasil yang didapatkan yang menyebutkan

bahwa justru SMA menjadi urutan yang paling bawah tingkat

kesiapsiagaannya yang kemudian diatasnya ada SMP dan yang paling tinggi

tingkat kesiapsiagaannya adalah SD, semua itu pasti ada faktor yang

mengakibatkannya, berdasarkan temuan dilapangan ditemukan bahwa semua

itu diakibatkan dari polosnya Peserta Didik-Peserta Didik SD yang secara

jelas menerima semua arahan dari guru dan orang tuanya masing-masing

tentang cara menyelamatkan diri aabila terjadi gempa dan tsunami, mereka

tanpa berfikir panjang menuruti apa saja yang diinstruksikan oleh guru dan

orang tuanya, olehkarena itu dalam pengsian angket juga mereka mempunya

skor yang cukup tinggi, berbeda dengan SMP dan SMA yang justru semakin

bertambah dewasa maka ego dari masing-masing individunya semakin besar

dan justru akan sedikit banyak kurang begitu perduli akan adanya pengarahan

dari guru ataupun masyarakat disekitarnya dalam hal mitigasi bencana

ataupun cara menyelamatkan diri dari bencana tsunami, semua itu tercermin

(39)

pengisian angket yang dibagikan, mereka mendapat nilai yang cuku rendah

dibandingkan Peserta Didik Sekolah Dasar.

3. Peran Guru Dalam Mempengaruhi Tingkat Kesiapsiagaan Peserta Didik

Peran serta Guru dalam tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam

menghadapi bencana tsunami dapat disimpulkan dari rata-rata skor yang

didapat pada pengisian angket oleh Peserta Didik untuk mencerminkan peran

serta Guru di sekolahnya masing-masing, dan dapat disimpulkan terdapat

perbedaan skor yang di dapat antara SD, SMP, dan SMA, yaitu SD

mendapatkan skor yang berdasarkan klasifikasi masuk kedalam kategori

Sangat Berperan, kemudian SMP mendapatkan skor yang berdasarkan

klasifikasi masuk kedalam kategori Kurang Berperan, dan SMA mendapatkan

skor rata-rata paling rendah dari dua tingkatan sekola yang lain, yang

berdasarkan klasifikasi masuk kedalam kategori Kurang Berperan.

5.2 Rekomendasi

Berdasarkan hasil dari penelitian ini kemudian menghasilkan rekomendasi

bagi beberapa pihak dan para peneliti-peneliti lain yang akan melaksanakan

penelitian mengenai mitigasi bencana khususnya bencana tsunami dalam rangka

meningkatkan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam menghadapi bencana

tsunami.

1. Kepada Pihak Sekolah, baik itu SD, SMP, dan SMA karena faktor yang

menyebabkan kurang maksimalnya tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik relatif

sama pertingkatan sekoah, yaitu dapat meningkatkan perannya dalam rangka

meningkatkan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam menghadapi

bencana tsunami, dengan mengadakan fasilitas-fasilitas mengenai mitigasi

bencana di sekolah seperti alarm peringatan bencana dan rambu-rambu jalur

menyelamatkan diri apabila terjadi bencana tsunami, kemudian mengadakan

penyuluhan-penyuluhan ataupun mengadakan simulasi menghadapi bencana

(40)

mitigasi bancana pada saat melaksanakan pembelajaran di kelas oleh para

guru.

2. Kepada Pihak Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis dan UPTD Pendidikan

Kecamatan Pangandaran dapat mengadakan program-program penyuluhan

mengenai mitigasi bencana tsunami dan mengagendakan simulasi

menghadapi bencana tsunami yang dilaksanakan oleh seluruh sekolah yang

berada di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis dalam rangka untuk

meningkatkan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam menghadapi

bencana tsunami.

3. Bagi Peneliti yang akan mengadakan penelitian mengenai tingkat

kesiapsiagaan Peserta Didik dalam menghadapi bencana tsunami di

Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis selanjutnya diperlukan penelitian

lebih mendalam dalam hal pengklasifikasian daerah-daerah mana saja yang

sangat beresiko terkena bencana tsunami, agar penelitian lebih terfokus lagi

untuk peningkatan tingkat kesiapsiagaan Peserta Didik dalam menghadapi

bencana tsunami di Kecamatan Pangandaran Kabupaten Ciamis.

4. Bagi Pembelajaran Geografi kajian mengenai tingkat kesiapsiagaan dalam

menghadapi bencana tsunami dapat dijadikan sebagai materi yang cukup

banyak dalam mata kuliah Mitigasi Bencana di perkuliahan, dan dapat

dimasukan atau disisipkan dalam materi pembelajaran geografi di

sekolah-sekolah yang utamanya terletak di wilayah yang rawan terkena bencana

tsunami, agar dapat mengingatkan akan pentingnya kesiapsiagaan dalam

menghadapi suatu bencana khususnya bencana tsunami agar bisa menekan

(41)

DAFTAR PUSTAKA

Akdon, dan Hadi Sahlan (2005). Aplikasi Statistika Dan Metode Penelitian Untuk

Administrasi & Manajemen. Bandung. Dewa Ruchi.

Ambarjaya, Beni S. (2006). Tsunami Sang Gelombang Pembunuh. Jakarta. CV. Karya Mandiri Pratama.

Anonim, (2006). Pengembangan Framework Untuk Mengukur Kesiapsiagaan

Masyarakat Terhadap Bencana Alam. LIPI-UNESCO/ISDR.

Anonim. (2011). DEFINISI | ISTILAH | PENGERTIAN | ARTI KATA: Blogspot [Online]. Tersedia: http://pengertian-definisi.blogspot.com/2011/03/apa-itu-tsunami.html[11Maret2011].

Anonim. Undang Undang No. 20 Tahun 2003. Pasal 1 Ayat 4 Tentang Penddikan

Nasional.

Anonim. Undang-Undang No. 24 Tahun 2007. Tentang Penanggulangan

Bencana.

Anonim. (2006). Gempabumi Dan Tsunami Pangandaran, Ciamis: Blogspot [Online]. Tersedia: http://psg.bgl.esdm.go.id/informasi/berita/107-gempabumi-dan-tsunami-pangandaran-ciamis-[21Juli2006]. Diunduh tanggal 4 Juni 2013.

Anonim. (2006). Foto Puing-Puing Bencana Tsunami Pangandaran, Ciamis: http://www.google.com/imgres?client=firefoxa&hs=i27&sa=X&rls=org.mil w=241&start=0&ndsp=8&tx=41&ty=63 [Juli2006]. Diunduh tanggal 29 Juli 2013

(42)

Anonim. (2010). Peta Resiko Bencana Tsunami Di Kawasan Pangandaran: Blogspot [Online]. Tersedia: http://3.bp.blogspot.com/-02AccNP6Fyc/URpkZ3oFj3I/AAAAAAAAFmo/OaIXn54XIoQ/s400/Gam bar+8.+Peta+Resiko+Bencana+Tsunami+di+Kawasan+Pangandaran.jpg Diunduh tanggal 6 Juli 2013.

Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Carter, W. Nick. (1992). Disaster Management: a disaster manager’s handbook, Manila: Asian Development Bank.

Coburn, A. W. dkk. (1994). Mitigasi Bencana II. Program Pelaihan Manajemen Bencana. Cambridg-United Kingdom: DHA-UNDP. Direktorat Geologi, Bandung.

Depsos RI. (2004). Pedoman Pemberdayaan Tenaga Kesejahteraan Sosial

Masyarakat Dalam Penanganan Korban Bencana. Direktorat Jenderal

Pemberdayaan Sosial. Jakarta.

Hidayat, Teuku Ahmad. (2011). Kesiapsiagaan Masyarakat Dalam Menghadapi

Bencana Tsunami Di Kota Meulaboh Kabupaten Aceh Barat Nanggroe Aceh Darussalam. Skripsi Sarjana pada FPIPS UPI Bandung: tidak

diterbitkan.

Kent, Rudolph (1994). Kesiapan Bencana II. Program Pelatihan Manajement Bencana. DHA-UNDP.

Mulyasa, E. (2008). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran yang

Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : Rosdakarya.

Nasir, Moh. (2005). Metode Penelitian, Jakarta: PT. GHALIA INDONESIA.

Nurkancana, Wayan dan Sumartana, P.P.N. (1986). Evaluasi Pendidikan. Surabaya. Usaha Nasional.

Pasaribu, Robert. (2005). Penyebab dan Akibat Terjadinya Tsunami.

Rafi’i, Suryatna. (1995). Ilmu Tanah. Bandung: Alfabeta.

Reed, Sheila. B (1995). Pengantar Tentang Bahaya III. Program Pelatihan Manajemen Bencana. DHA-UNDP.

Riduwan. (2007). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

(43)

Sadisun, Imam, A, (2006). Smart SOP Dalam Mitigasi dan Penanggulangan

Bencana Alam. Bandung: Pusat Mitigasi Bencana-ITB.

Santoso. (2013). Pengertian Siswa. Ras-Eko.blogspot.com. (2012)

Singarimbun, Masri. (1987). Metode Penelitian Survey. Jakarta: LP3ES.

Soewarno, Bambang. DR. MA. (1987). Metode Kuantitatif Dalam Ilmu-Ilmu

Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.

Somad, A. (2009). Tentang Guru. Bandung: Al Qaprint.

Sugiyono. (2006). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sudjana. (2004). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sukara, Endang, dan SL Tobing, Imran. (2008). Industri Berbasis

Keanekaragaman Hayati, Masa Depan Indonesia. Jurnal VIS VITALIS,

Vol. 01 No. 2, tahun 2008.

Sumaatmadja, Nursid. 1988). Geografi Pembelajaran. Jakarta. Departemen P dan K, Dirjen Dikti, Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.

Sumaatmadja, Nursid. (2005). Manusia Dalam Konteks Sosial, Budaya dan

Lingkungan Hidup. Bandung. Alfabeta.

Surakhmad, W. (1994). Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar Metode Teknik. Bandung: Tarsito.

Surya, Mohamad. (2003). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.

Tika, Pabundu. (2005). Metode Penelitian Geografi. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Wibowo, P.G. (2011). Tingkat Kesiapsiagaan Civitas Akademik Universitas

Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung Dalam Mengantisipasi Bencana Gempa Bumi. Skripsi Sarjana pada FPIPS UPI Bandung: tidak diterbitkan.