PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS NASKAH
DRAMA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4
TANJUNGBALAI TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
M. IRSYAD ANWAR SUNGKUNAN LUBIS
209311021
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan berkah,
rahmat dan karuniaNya sehingga Skripsi yang berjudul ”Pengaruh Strategi
Pembelajaran Siklus Terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 4 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2013/2014” ini
dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini banyak mendapat bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan penuh kebahagiaan dan
rasa syukur yang tidak terkira pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni beserta
Pembantu Dekan dan seluruh Staf Pegawai dan Administrasi,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Dra. Inayah Hanum, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik,
7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen yang tidak dapat disebutkan namanya satu
iii
8. Teristimewa kedua orang tua, Nurdin AR. Lubis, S.Ag. dan Aisyah S.PdI., yang
selalu memberikan doa, semangat, dukungan dalam segala hal,
9. Afnarianti Arnas Lubis, M.Pd., Nailan Fakhriyah, M.Pd., M. Imamul Umam
Lubis, Lc., dan Wardatul Ashani Lubis, saudara kandung yang selalu memberi
semangat,
10.Seluruh teman dari kelas Ekstensi D 2009,
11.Kakak-kakak senior yang telah memberikan informasi, dukungan dan semangat,
12.Semua orang yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis tidak dapat membalas semua yang telah diberikan dalam bentuk
apapun dan sekecil apapun, tetapi semoga Tuhan membalas setiap kebaikan
yang diperoleh. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dan
kemajuan pendidikan di Indonesia.
Medan, September 2014
Penulis,
i ABSTRAK
M. Irsyad Anwar Sungkunan Lubis, NIM 209311021, Pengaruh Strategi Pembelajaran Siklus Terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran siklus terhadap kemampuan menulis naskah drama siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tanjungbalai. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang berjumlah 236 orang siswa. Penarikan sampel dilakukan secara acak (random sampling) yaitu kelas VIII-1 yang berjumlah 40 orang. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan one group pre-test post-test design.
Dari hasil pengolahan data diperoleh kemampuan siswa dalam menulis naskah drama sebelum menggunakan strategi pembelajaran siklus dengan nilai rata-rata 65,45 dikategorikan cukup, sedangkan sesudah menggunakan strategi pembelajaran siklus diperoleh nilai rata-rata 75,15 dikategorikan baik.
Setelah melakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung = 9,168 dan t
tabel = 1,68 sehingga t hitung > t tabel yaitu 9,168 > 1,68. Artinya hipotesis alternatif (Ha) diterima yaitu strategi pembelajaran siklus berpengaruh terhadap kemampuan menulis naskah drama siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2013/2014.
iv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Teori Pembelajaran ... 8
2. Strategi Pembelajaran Siklus ... 11
a. Pembagian Strategi Pembelajaran Siklus ... 11
1)Tahap Pembelajaran Siklus ... 12
2)Langkah-langkah Pembelajaran ... 15
b. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Pembelajaran Siklus .. 17
3. Kemampuan Menulis Naskah Drama ... 18
v
b. Unsur-unsur Naskah Drama ... 20
c. Penilaian Kemampuan Menulis Naskah Drama ... 26
4. Aplikasi Strategi Pembelajaran Siklus dalam Menulis Naskah Drama ... ... 28
B. Kerangka Konseptual ... 28
C. Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
B. Populasi dan Sampel ... 33
C. Metode Penelitian ... 34
D. Desain Penelitian ... 34
E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 35
F. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 37
G. Organisasi Pengolahan Data ... 39
H. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 43
1. Kemampuan Menulis Naskah Drama Siswa Sebelum Menggunakan Strategi Pembelajaran Siklus ... 43
vi
3. Pengaruh Strategi Pembelajaran Siklus Terhadap Kemampuan
Menulis Naskah Drama ... 52
4. Uji Persyaratan Analisi Data ... 52
a. Uji Normalitas ... 53
b. Uji Homogenitas ... 54
5. Pengujian Hipotesis ... 56
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 58
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 60
B. Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 62
vii DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran ... 15
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 33
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-test ... 34
Tabel 3.3 Prosedur Pelaksanaan Penelitian dengan Strategi
Pembelajaran Siklus ... 35
Tabel 3.4 Indikator Penilaian Tes Menulis Naskah Drama ... 37
Tabel 4.1 Kemampuan Menulis Naskah Drama Siswa
Sebelum Menggunakan Strategi Pembelajaran Siklus ... 43
Tabel 4.2 Penolong Menghitung Standar Deviasi dan Varians ... 45
Tabel 4.3 Rekapitulasi Nilai Siswa Sebelum Strategi
Pembelajaran Siklus ... 47
Tabel 4.4 Kemampuan Menulis Naskah Drama Siswa
Setelah Menggunakan Strategi Pembelaharan Siklus ... 47
Tabel 4.5 Penolong Menghitung Standar Deviasi dan Varians ... 49
Tabel 4.6 Rekapitulasi Nilai Siswa Sebelum Strategi
Pembelajaran Siklus ... 51
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 64
Lampiran 2 Silabus Pembelajaran ... 69
Lampiran 3 Instrumen Tes Menulis Naskah Drama ... 70
Lampiran 4 Hasil Kerja Siswa Sebelum dan Sesudah Strategi Pembelajaran
60
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada BAB IV, maka
dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis naskah drama sebelum menggunakan strategi
pembelajaran siklus yaitu 77.5% kategori cukup dengan rata-rata nilai
siswa 65.45 dan standar deviasi 4.613.
2. Kemampuan menulis naskah drama setelah menggunakan strategi
pembelajaran siklus yaitu 95% kategori baik dengan rata-rata nilai siswa
75.15 dan standar deviasi 3.958.
3. Dari hasil yang diperoleh dalam pengujian hipotesis membuktikan bahwa
diterimanya hipotesis yaitu, strategi pembelajaran siklus membawa
pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menulis naskah drama
siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran
2013-2014 dengan hasil perhitungan Uji t t hitung > t tabel yaitu 9.168 > 1.68.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan saran-saran berikut ini:
1. Strategi belajar yang bervariasi akan menambah minat, motivasi, dan
61
2. Hendaknya guru menggunakan sumber-sumber belajar yang bervariasi dan
menarik perhatian siswa.
3. Kepada peneliti, guru, dan calon guru hendaknya memperhatikan metode,
model, dan strategi pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya
62
DAFTAR PUSTAKA
Akmal. 2008. http://aamovi.wordpress.comdiakses 13 April 2013
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta
_______. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Yogyakarta: Bumi Aksara
Fajaroh, Fauziatul. 2007. http://lubisgrafura.wordpress.com diakses 13 April 2013
Istarani. 2011. 58 Strategi Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Kosasih, E. 2007. Bank Soal Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Wijaya
Mulyana, Yoyo. 1997. Pengajaran Bahasa dan Sastra Sekolah. Jakarta: Depdiknas
Muradi, Ahmad. 2006. http://ahmadmuradi.blogspot.com diakses 2 Februari 2013
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Rosmawaty. 2011. Seni Drama. Medan: Lemlit Universitas Negeri Medan.
Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta: Quantum Teaching
San, Suyadi. 2004. Telaah Drama Konsep Teori dan Kajian. Medan: Generasi
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Suroto. 1989. Teori dan Bimbingan Apresiasi Sastra Indonesia untuk SMTA. Jakarta: Erlangga
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Tim Penulis UNEJ. 2007. Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa. Yogyakarta: Andi
63
Wena, Made. 2008. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Malang: Bumi Aksara
Wicaksono, Andri. 2008.http://ndriew.biogspot.com diakses 13 April 2013.
