FILOSOFIS
YURIDIS
KONSEPTUALTUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
• meningkatkan pemahaman
mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik
1
.
• merencanakan dan melaksanakanpenilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
2
.
• mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya
3
.
1
• UU Nomor 20 /2003
tentang SISDIKNAS
2
• PP 32 /2013 tentang
8 SNP
3
• Permendikbud
Nomor 54/2013
4 • Permendikbud Nomor 66/2013 5 • Permendikbud Nomor 67/2013 6 • Permendikbud Nomor 68/2013 7 • Permendikbud Nomor 69/2013 8 • Permendikbud Nomor 70/2013
pengukuran
penilaian
evaluasi
membandingkan sesuatu dengan sesuatu sejenis sebagai satuan atauDitujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
Menggunakan acuan kriteria
Dilakukan secara keseluruhan dan berkelanjutan
Hasil penilaian digunakan untuk menentukan tindak lanjut,
berupa perbaikan proses pembelajaran, program remedial bagi peserta didik yang pencapaian
Disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu
berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan. Berkelajutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan.
Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara,
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Objektif
Terpadu
Ekonomis
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Edukatif
SKL
KI
Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki peserta didik yang telah menyelesaikn pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang
pendidikan tertentu, gambaran mengenai
kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
KOMPETENSI INTI MAPEL DAN KD
X Y Z ...
SIKAP BERAGAMA (KI-1) KD1 KD1 KD1 ...
SIKAP PERSONAL DAN SOSIAL (KI-2) KD2 KD2 KD2 ...
PENGETAHUAN (KI–3) KD3 KD3 KD3 ...
PENERAPAN PENGETAHUAN (KI–4) KD4 KD4 KD4 ...
BELAJAR
TUNTAS OTENTIK
BERKESINAM BUNGAN
BERDASAR KAN KRITERIA
MENGGUN AKAN TEKNIK PENILAIAN
YANG BERVARIASI
PENGETAHAN KETERAMPILAN SIKAP
RUANG LINGKUP PENILAIAN
PENGETAHUAN
PENILAIAN AUTENTIK
Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.
Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.
Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.
Proses penilaian bagian dari pembelajaran
Penilaian mencerminkan permasalah dunia nyata
Penilaian menggunakan metoda, ukuran dan kriteria yang sesuai dengan karakteristik dan esensi
pengalaman pembelajaran
Penilaian harus bersifat holistik
TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN INSTRUMENNYA 1. Observasi 2. Penilaian Diri3. Penilaian Antar Peserta Didik
4. Jurnal
INSTRUMENNYA 1. Tes Tulis 2. Tes Lisan 3. Penugasan
Pedoman Penskoran dan Rubrik
Penilaian Kinerja yang terdiri atas:
- Tes praktik - Projek
TEKNIK DAN INSTRUMEN
PENILAIAN
Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.
Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru.
1
CONTOH RUBRIK OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam
bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
MAPEL GEOGRAFI
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Dalam penelitian geografi terhadap
fenomena geosfera, saya mencatat data apa adanya
2 Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
3 Saya melaporkan hasil penelitian sesuai
dengan literatur, meskipun tidak didukung data
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEJAWAT
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.
Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.
2
Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Tulis
• Pilihan ganda
• Benar-salah
• Jawaban singkat
• Isian • Menjodohkan • Uraan Tes Lisan • Daftar pertanyaan Penugasan • Individu • Kelompok
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta
peserta didik mendemonstrasikan kompetensi
tertentu, melalui praktik, projek, atau portofolio.
Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
3
Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.
Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
• penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi
Tes
Praktek
• meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
Proyek
•penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
MAPEL BAHASA INGGRIS
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar 1 Tidak ancar Pengucapan
(pronunciation)
3 Baik
2 Kurang baik 1 Tidak baik Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai 1 Tidak sesuai Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
Mengukur suhu menggunakan termometer
No Aspek yang dinilai Dilakukan Tidak dilakukan
1 Termometer hanya menyentuh
zat yang diukur suhunya v
2 Pembacaan skala secara
tegak lurus v
3
Skala dibaca ketika
penunjukkan termometer relatif tetap
v
4 Hasil pembacaan benar dan
dituliskan beserta satuannya v
No Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
1 Merangkai alat
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan
Aspek yang dinilai Skor yang diberikan
1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar
Rangkaian alat benar, tetapi tidak
rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja
Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan tidak cermat
Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak lengkap
Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis
Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan
Semua benar atau sesuai
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Mata pelajaran: Biologi Kelas/Semester: X / 2
Peminatan: Matematika dan Ilmu Alam
Judul Portofolio: Penyusunan laporan praktikum
Tujuan: Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum biologi dengan benar.
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 2.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan
selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum.
LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk
seluruh kegiatan praktikum selama
semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,
pelaksanaan, dan hasil praktik.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
tidaktepat
Hasil 3 Data akurat dan simpulan tepat 2 Data akurat atau simpulan tepat
PENGOLAHAN NILAI
Nilai Pengetahuan
1
N O NAMA NILAI HARIANRNH NTS NAS R NIL
RAPOR (LHB) KD-1 KD-2 dst KONV PRED 1 ALI 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B 2
Keterangan:
1. Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. 2. RNH = Rerata Nilai Harian
3. NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir Semester 4. R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS
PENGOLAHAN NILAI
Nilai Keterampilan
2
NO NAMA PRAKT PROJ PORTO R NIL
RAPOR (LHB) KONV PRED
1 ANDI 80 75 75 77 2.66
B-2
Keterangan:
1. PRAKT = Rerata nilai praktik 2. PROJ = Nilai Projek
3. PORTO = Nilai Portofolio
PENGOLAHAN NILAI
Nilai Sikap (Mapel)
3
NO NAMA OBS PD PS JURN R NIL
RAPOR (LHB) KUAL DESK
1 ANI 85 75 80 75 79 B Sikapnya baik, berpakaian sesuai syariat Islam,
menunjukkan sikap jujur dan hormat kpd guru. Namun kontrol diri perlu ditingkatkan.
Keterangan:
R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat; JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi
CONTOH KONVERSI NILAI
INTERVAL
HASIL KONVERSI
96 - 100 4.00
91 - 95 3.66
85 - 90 3.33
80 – 84 3.00
75 – 79 2.66
70 – 74 2.33
65 – 69 2.00
60 – 64 1.66
55 – 59 1.33
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
A 4.00 4.00 SB
(Sangat Baik)
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B (Baik)
B 3.00 3.00
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C (Cukup)
C 2.00 2.00
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
(Kurang)
DRAF MODEL RAPOR (LHB)
MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi Pekerti
3.33 B+ 3.00 B SB Peserta didik menunjukkan kesungguhan-nya dalam menerapkan sikap jujur dan kerjasama, namun perlu ditingkatkan lagi sikap percaya dirinya.
2 PPKn 3.00 B 2.66 B- B
3 Bhs. Indonesia 2.66 B- 2.66 B- B 4 Matematika 4.00 A 3.37 A- SB 5 Senjarah Ind
6 Bhs. Inggris dst
KEG. EKSTRA KUIKULER PRED KETERANGAN
1. Pramuka B Baik, aktif dalam setiap kegiatan
2. Palang Merah Remaja SB Sangat Baik. Juara PPPK tingkat provinsi
DESKRIPSI
MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB 1. Pend. Agama &
Budi Pekerti
Pengetahuan Baik, sudah memahami seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam memahami makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih agar lebih baik dalam kompetensi yang lain. Keterampilan Sudah terampil dalam hafalan
surat-surat yang ditentukan, namun masih perlu banyak berlatih dalam hafalan Q.S. An-Nur (24): 2.
Sikap spiritual dan sosial
Sudah konsisten menunjukkan sikap
RAPORT
DESKRIPSI KUALITATIF
SIKAP
DESKRIPSI KUALITATIF KETERAMPILAN
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN KUALITATIF SIKAP
Menerima
Menjalankan
Menghargai
Mengamalkan
Menghayati
Disiplin
Jujur
Bekerjasama
Sikap Ilmiah Ketangguhan
Diri
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN KUANTITATIF PENGETAHUAN
Mengetahui
Memahami
Menerapkan
Mencipta
Mengevaluasi Menganalisis
Faktual
Konseptual
Prosedural
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN KUALITATIF
KETERAMPILAN
Mengamati
Menanya
Mencoba
Mencipta Menyaji Menalar
Faktual
Konseptual
Prosedural
Mekanisme Penilaian Kurikulum 2013
Sekolah
Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Penilaian Diri Penilaian Sejawat
Waktu: Sebelum ulangan harian
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus menerus 2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir bab/Tema 3. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana 4. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
MEKANISME PENILAIAN
Penilaian pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah meliputi penilaian oleh pendidik, satuan pendidikan, serta pemerintah dan/ atau lembaga mandiri
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan,
memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.
Penilaian oleh satuan pendidikan
2
Satuan pendidikan mengoordinasikan
ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah.
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
3
Penilaian oleh pemerintah berupa UjianMutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional.Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
Bahan Sosialisasi Subsidi Pembangunan