• Tidak ada hasil yang ditemukan

Model Penilaian Siswa Kurikulum 2013 Untuk SMA MA SMK Penilaian B. Titin

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan " Model Penilaian Siswa Kurikulum 2013 Untuk SMA MA SMK Penilaian B. Titin"

Copied!
63
0
0

Teks penuh

(1)
(2)
(3)

FILOSOFIS

YURIDIS

KONSEPTUAL
(4)

TUJUAN

Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:

• meningkatkan pemahaman

mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik

1

.

• merencanakan dan melaksanakan

penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

2

.

• mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya

3

.

(5)
(6)

1

• UU Nomor 20 /2003

tentang SISDIKNAS

2

• PP 32 /2013 tentang

8 SNP

3

• Permendikbud

Nomor 54/2013

4 • Permendikbud Nomor 66/2013 5 • Permendikbud Nomor 67/2013 6 • Permendikbud Nomor 68/2013 7 • Permendikbud Nomor 69/2013 8 • Permendikbud Nomor 70/2013

(7)
(8)

pengukuran

penilaian

evaluasi

membandingkan sesuatu dengan sesuatu sejenis sebagai satuan atau
(9)

Ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

Menggunakan acuan kriteria

Dilakukan secara keseluruhan dan berkelanjutan

Hasil penilaian digunakan untuk menentukan tindak lanjut,

berupa perbaikan proses pembelajaran, program remedial bagi peserta didik yang pencapaian

Disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran

(10)

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk

memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan

secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

 Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu

berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk

menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

(11)

 Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang

berkelanjutan. Berkelajutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

 Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan.

 Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara,

(12)

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Objektif

Terpadu

Ekonomis

Transparan

Akuntabel

Sistematis

Edukatif

(13)
(14)

SKL

KI

(15)

Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki peserta didik yang telah menyelesaikn pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang

pendidikan tertentu, gambaran mengenai

kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan

(16)

KOMPETENSI INTI MAPEL DAN KD

X Y Z ...

SIKAP BERAGAMA (KI-1) KD1 KD1 KD1 ...

SIKAP PERSONAL DAN SOSIAL (KI-2) KD2 KD2 KD2 ...

PENGETAHUAN (KI–3) KD3 KD3 KD3 ...

PENERAPAN PENGETAHUAN (KI–4) KD4 KD4 KD4 ...

(17)

BELAJAR

TUNTAS OTENTIK

BERKESINAM BUNGAN

BERDASAR KAN KRITERIA

MENGGUN AKAN TEKNIK PENILAIAN

YANG BERVARIASI

(18)

PENGETAHAN KETERAMPILAN SIKAP

(19)

RUANG LINGKUP PENILAIAN

PENGETAHUAN

(20)

PENILAIAN AUTENTIK

Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.

Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.

Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.

(21)

Proses penilaian bagian dari pembelajaran

Penilaian mencerminkan permasalah dunia nyata

Penilaian menggunakan metoda, ukuran dan kriteria yang sesuai dengan karakteristik dan esensi

pengalaman pembelajaran

Penilaian harus bersifat holistik

(22)

TEKNIK PENILAIAN

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN INSTRUMENNYA 1. Observasi 2. Penilaian Diri

3. Penilaian Antar Peserta Didik

4. Jurnal

INSTRUMENNYA 1. Tes Tulis 2. Tes Lisan 3. Penugasan

Pedoman Penskoran dan Rubrik

Penilaian Kinerja yang terdiri atas:

- Tes praktik - Projek

(23)

TEKNIK DAN INSTRUMEN

PENILAIAN

Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment),

penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.

Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

Jurnal berupa catatan guru.

1

(24)
(25)

CONTOH RUBRIK OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman

Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman

Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam

bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap

(26)

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

MAPEL GEOGRAFI

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1 Dalam penelitian geografi terhadap

fenomena geosfera, saya mencatat data apa adanya

2 Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuai

dengan waktu yang telah ditentukan

3 Saya melaporkan hasil penelitian sesuai

dengan literatur, meskipun tidak didukung data

(27)

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEJAWAT

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima

pendapatnya

3 Memberi solusi terhadap pendapat yang

bertentangan

4 Dapat bekerja sama dengan teman yang

berbeda status sosial, suku, dan agama

(28)

Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.

Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.

2

Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.

Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.

(29)

TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Tes Tulis

• Pilihan ganda

• Benar-salah

• Jawaban singkat

• Isian • Menjodohkan • Uraan Tes Lisan • Daftar pertanyaan Penugasan • Individu • Kelompok

(30)
(31)
(32)
(33)

Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta

peserta didik mendemonstrasikan kompetensi

tertentu, melalui praktik, projek, atau portofolio.

Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

3

Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan

perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.

Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif

(34)

TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

• penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi

Tes

Praktek

• meliputi kegiatan perancangan,

pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.

Proyek

•penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu

(35)

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

MAPEL BAHASA INGGRIS

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Kelancaran (fluency) 3 Lancar

2 Kurang lancar 1 Tidak ancar Pengucapan

(pronunciation)

3 Baik

2 Kurang baik 1 Tidak baik Intonasi (Intonation) 3 Sesuai

2 Kurang sesuai 1 Tidak sesuai Pilihan kata (Diction) 3 Tepat

(36)

Mengukur suhu menggunakan termometer

No Aspek yang dinilai Dilakukan Tidak dilakukan

1 Termometer hanya menyentuh

zat yang diukur suhunya v

2 Pembacaan skala secara

tegak lurus v

3

Skala dibaca ketika

penunjukkan termometer relatif tetap

v

4 Hasil pembacaan benar dan

dituliskan beserta satuannya v

(37)

No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

1 Merangkai alat 

2 Pengamatan 

3 Data yang diperoleh 

4 Kesimpulan 

(38)

Aspek yang dinilai Skor yang diberikan

1 2 3

Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar

Rangkaian alat benar, tetapi tidak

rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja

Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan

keselamatan kerja

Pengamatan Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Data yang diperoleh Data tidak lengkap

Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai

(39)
(40)

CONTOH TUGAS PORTOFOLIO

Mata pelajaran: Biologi Kelas/Semester: X / 2

Peminatan: Matematika dan Ilmu Alam

Judul Portofolio: Penyusunan laporan praktikum

Tujuan: Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum biologi dengan benar.

Ruang lingkup:

1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 2.

2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan

selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum.

(41)

LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk

seluruh kegiatan praktikum selama

semester 2.

2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,

pelaksanaan, dan hasil praktik.

(42)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemilihan alat atau bahan tepat

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Pelaksanaan 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan

tidaktepat

Hasil 3 Data akurat dan simpulan tepat 2 Data akurat atau simpulan tepat

(43)
(44)

PENGOLAHAN NILAI

Nilai Pengetahuan

1

N O NAMA NILAI HARIAN

RNH NTS NAS R NIL

RAPOR (LHB) KD-1 KD-2 dst KONV PRED 1 ALI 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B 2

Keterangan:

1. Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. 2. RNH = Rerata Nilai Harian

3. NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir Semester 4. R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS

(45)

PENGOLAHAN NILAI

Nilai Keterampilan

2

NO NAMA PRAKT PROJ PORTO R NIL

RAPOR (LHB) KONV PRED

1 ANDI 80 75 75 77 2.66

B-2

Keterangan:

1. PRAKT = Rerata nilai praktik 2. PROJ = Nilai Projek

3. PORTO = Nilai Portofolio

(46)

PENGOLAHAN NILAI

Nilai Sikap (Mapel)

3

NO NAMA OBS PD PS JURN R NIL

RAPOR (LHB) KUAL DESK

1 ANI 85 75 80 75 79 B Sikapnya baik, berpakaian sesuai syariat Islam,

menunjukkan sikap jujur dan hormat kpd guru. Namun kontrol diri perlu ditingkatkan.

Keterangan:

R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat; JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi

(47)

CONTOH KONVERSI NILAI

INTERVAL

HASIL KONVERSI

96 - 100 4.00

91 - 95 3.66

85 - 90 3.33

80 – 84 3.00

75 – 79 2.66

70 – 74 2.33

65 – 69 2.00

60 – 64 1.66

55 – 59 1.33

(48)

PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI

PREDIKAT NILAI KOMPETENSI

PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP

A 4.00 4.00 SB

(Sangat Baik)

A- 3.66 3.66

B+ 3.33 3.33

B (Baik)

B 3.00 3.00

B- 2.66 2.66

C+ 2.33 2.33

C (Cukup)

C 2.00 2.00

C- 1.66 1.66

D+ 1.33 1.33 K

(Kurang)

(49)

DRAF MODEL RAPOR (LHB)

MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP

KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL

1 Pend. Agama & Budi Pekerti

3.33 B+ 3.00 B SB Peserta didik menunjukkan kesungguhan-nya dalam menerapkan sikap jujur dan kerjasama, namun perlu ditingkatkan lagi sikap percaya dirinya.

2 PPKn 3.00 B 2.66 B- B

3 Bhs. Indonesia 2.66 B- 2.66 B- B 4 Matematika 4.00 A 3.37 A- SB 5 Senjarah Ind

6 Bhs. Inggris dst

(50)

KEG. EKSTRA KUIKULER PRED KETERANGAN

1. Pramuka B Baik, aktif dalam setiap kegiatan

2. Palang Merah Remaja SB Sangat Baik. Juara PPPK tingkat provinsi

DESKRIPSI

MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN

KELOMPOK A: WAJIB 1. Pend. Agama &

Budi Pekerti

Pengetahuan Baik, sudah memahami seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam memahami makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih agar lebih baik dalam kompetensi yang lain. Keterampilan Sudah terampil dalam hafalan

surat-surat yang ditentukan, namun masih perlu banyak berlatih dalam hafalan Q.S. An-Nur (24): 2.

Sikap spiritual dan sosial

Sudah konsisten menunjukkan sikap

(51)

RAPORT

DESKRIPSI KUALITATIF

SIKAP

DESKRIPSI KUALITATIF KETERAMPILAN

(52)

RAPORT

MENDESKRIPSIKAN KUALITATIF SIKAP

Menerima

Menjalankan

Menghargai

Mengamalkan

Menghayati

Disiplin

Jujur

Bekerjasama

Sikap Ilmiah Ketangguhan

Diri

(53)

RAPORT

MENDESKRIPSIKAN KUANTITATIF PENGETAHUAN

Mengetahui

Memahami

Menerapkan

Mencipta

Mengevaluasi Menganalisis

Faktual

Konseptual

Prosedural

(54)

RAPORT

MENDESKRIPSIKAN KUALITATIF

KETERAMPILAN

Mengamati

Menanya

Mencoba

Mencipta Menyaji Menalar

Faktual

Konseptual

Prosedural

(55)
(56)

Mekanisme Penilaian Kurikulum 2013

Sekolah

Siswa

1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN)

Waktu: Tiap tingkat kompetensi

2. Ujian Sekolah

Waktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

Penilaian Diri Penilaian Sejawat

Waktu: Sebelum ulangan harian

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi

Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi

1. Penilaian Otentik

Waktu: terus menerus 2. Penilaian Projek

Waktu: Akhir bab/Tema 3. Ulangan Harian

Waktu: Sesuai rencana 4. UTS/UAS

Waktu: Semesteran

(57)

MEKANISME PENILAIAN

Penilaian pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah meliputi penilaian oleh pendidik, satuan pendidikan, serta pemerintah dan/ atau lembaga mandiri

Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan,

memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.

(58)

Penilaian oleh satuan pendidikan

2

Satuan pendidikan mengoordinasikan

ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah.

Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat

kompetensi.

Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat

kompetensi tersebut.

(59)

3

Penilaian oleh pemerintah berupa UjianMutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional.

Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.

Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat

kompetensi tersebut.

(60)

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN

PELAKSANAAN

(61)

Bahan Sosialisasi Subsidi Pembangunan

(62)

Disusun oleh:

(63)

Referensi

Dokumen terkait

2.2.2 Keterkaitan prestasi belajar Matematika dengan kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Penelitian ini berjudul Strategi dan Pola Komunikasi Indonesia Urban Water, Sanitation, and Hygiene (IUWASH) (Studi Deskriptif Kualitatif Strategi dan Pola Komunikasi IUWASH

(2012), menunjukkan bahwa setiap pasien kanker anak dapat mengalami efek samping pengobatan yang berbeda, tergantung pada kondisi tubuh mereka masing-masing. Dampak

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks cerita ulang yang dibaca2. Peserta didik menentukan topik

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan metakaolin dan serat alumunium terhadap kapasitas kuat tarik belah dan

Call option pada sebuah saham merupakan sebuah perjanjian hak, tetapi bukan obligasi, untuk membeli saham tersebut pada suatu hari tertentu, T yang akan datang, yang

• Ilmu Anatomi merupakan suatu ilmu yang mempelajari bentuk dan susunan tubuh dengan cara menguraikan tubuh melalui potongan – potongan bagian tubuh dan hubungan organ tubuh

atau wilayah yang lebih luas, baik dalam bentuk.. area/kawasan maupun dalam bentuk area