PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LONCAT HARIMAU PADA SISWA KELAS XI TKJ C SMK NEGERI 9 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ASHIF ALFAN HASANI K4611018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LONCAT HARIMAU PADA SISWA KELAS XI TKJ C SMK NEGERI 9 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ASHIF ALFAN HASANI K4611018
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Januari 2016
Pembimbing I
Drs. Sunardi, M.Kes
NIP. 19581121 199003 1 004
Pembimbing II
MOTTO
Karena sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan. (Terjemahan Q.S. Al-Insyirah ayat 5).
Rencana Allah untuk Anda pasti lebih baik daripada rencana terbaik Anda. Maka, jika rencana Anda gagal, itu berarti rencana Allah yang sedang
berperan.
Sabarlah, patuhlah, dan berlakulah dengan sebaik-baiknya sikap. (Yusuf Mansyur)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk berhasil. (Mario Teguh)
Permasalahan membuat kita lebih berpengalaman (Penulis)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas Alva Edison)
Pantang menyerah tidak menjamin sebuah keberhasilan,tetapi jika memutuskan untuk menyerah tidak ada lagi yang tersisa untuk diperjuangkan.
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
o Alm.bapak Nur Asifudin dan Ibu Nur Azizah
Apa yang telah beliau ajarkan, apa yang telah beliau contohkan dan apa yang telah beliau korbankan semua takan pernah terbalas olehku, kasih sayang dan doa yang setiap waktu beliau panjatkan adalah bekal bagiku dalam
menjalani kehidupan kedepannya dan memperoleh kesuksesan
o Kakak dan Adikku
Achmad Fatih Izudin dan Muhammad Riza Nurhanan yang tak henti-hentinya memberi do’a dan motivasi
o Penjas Angkatan 2011
Sangat beruntung saya telah mengenal kalian,Kekompakan kegigihan kerja keras, semangat dan doa selalu kita lakukan bersama-sama demi mencapai sebuah tujuan. Semoga ilmu yang telah kita dapat selama ini dapat menjadi bekal agar kita bermanfaat untuk Umat. Kejarlah mimpi yang telah kalian inginkan kawan Insha Allah Pasti ada jalan.
o Teman-Teman
ABSTRAK
Ashif Alfan Hasani. “PENGGUNAAN ALAT BANTU
PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
LONCAT HARIMAU PADA SISWA KELAS XI TKJ C SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar loncat harimau dengan penggunaan alat bantu pembelajaran pada siswa kelas XI TKJ C SMK Negeri 9 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, terdiri dari empat tahap dalam setiap siklusnya yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas XI TKJ C SMK Negeri 9 Surakarta yang berjumlah 29 siswa terdiri dari 16 siswa putra, dan 13 siswa putri, Sumber data dalam Penelitian ini berasal dari siswa, peneliti, dan guru yang bertindak sebagai kolaborator. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Penelitian tindakan Kelas ini menggunakan teknik analisis data secara deskriptif kualitatif dengan teknik persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.
Hasil analisis menunjukan bahwa melalui penggunaan alat bantu pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar loncat harimau dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan yang signifikan dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini terlihat dari hasil tes unjuk kerja dari studi awal, dari 29 siswa yang awalnya siswa mendapatkan ketuntasan 8 siswa 27,58% dan belum tuntas 21 siswa 72,42%. Pada nilai psikomotor dan kognitif siklus I, siswa yang mencapai kriteria tuntas yaitu 51,72% dan 58,42%, untuk nilai afektif siswa pada siklus I yang mencapai kriteria tuntas yaitu sebesar 72,42%. Pada siklus I, hasil loncat harimau siswa mencapai 51,72% atau sebanyak 15 siswa dari 29 siswa telah masuk kriteria tuntas. Pada nilai psikomotor dan kognitif, siswa yang telah mencapai kriteria tuntas meningkat dari siklus I menjadi 82,75% dan 86,21%, pada nilai afektif juga terjadi peningkatan dari siklus I menjadi sebesar 89,65% dengan KKM untuk KI 1 & KI 2 yaitu 3,00 dan KI 3 & KI 4 yaitu 2,66. Pada siklus II, hasil belajar siswa meningkat mencapai 82,75% atau sebanyak 24 siswa dari 29 siswa telah mencapai kriteria tuntas sedangkan 5 siswa lainnya belum tuntas.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa : penggunaan alat bantu pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar loncat harimau pada siswa kelas XI TKJ C SMK Negeri 9 Surakarta tahun Ajaran 2015/2016.
ABSTRACT
Ashif Alfan Hasani. “THE IMPLEMENTATION OF SPORT EDUCATION
TOOL TO INCREASE STUDY RESULT OF TIGER SPRONG IN 11TH GRADE
STUDENTS OF SMK NEGERI 9 SURAKARTA YEAR OF 2015/2016” Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Januari 2016.
The research is aimed to improve the study result of tiger sprong using modification tool to 11th grade students of SMK Negeri 9 year of 2015/2016.
The research is Classroom Action Research (PTK). This research is done in two cycles which contain four steps, planning, implementation, observation, and reflection. Subject of the classroom action research are 29 students of SMK Negeri 9 Surakarta (16 boys, 13 girls). The source of data in this research gathered from the researcher and the teacher acted as collaborator. Technique of collecting data is conducted by test and observation. Meanwhile, data validity is using technique of data triangulation. The classroom action research is analyzing data descriptively under the framework of descriptive qualitative research using percentage technique in order to examine the tendency which is happened along the study activities.
The result of analysis shows that the implementation of education tool with modification can improve the study result of tiger sprong from pre cycle to first cycle and from first cycle to second cycle. Moreover, the result of analysis finds significant increase from pre cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. It is proven by the result of the test in the first study which covers 29 students, 8 of them who complete the test (27,58%) and left 22 students who incomplete the test (72,42%). In the psychomotor scoring, there are 51,72% who complete the test, cognitive
58,42%, and affective 72,42%. In cycle I, the result of students’ tiger sprong is
reaching 51,72% or 15 from 29 students who complete. In the psychomotor and cognitive scoring there is an increase number from the cycle I which gain 82,75% and 86,21%, while the affective scoring raise the number to 89,65% with 3,00 minimum completeness criteria (KMM) for KI 1 &KI 2 and 2,66 KMM for KI 3 &KI 4. In cycle II, the study result of students is increasing to 82,75% which sum 24 of 29 students who complete the criteria and 5 students who incomplete.
Regarding to the research finding, it can be concluded that the implementation of modification education tool is able to increase the study result of tiger sprongin 11th grade students of SMK Negeri 9 Surakarta year of 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LONCAT HARIMAU PADA SISWA KELAS XI TKJ C SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. H. Sunardi, M.Kes selaku kepala Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta serta selaku Pembmbing1 yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Tri Winarti Rahayu, S.Pd, M.Or. selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini
4. Kepala SMK Negeri 9 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian
5. Danang Supriyanto.S,Pd,selaku guru pendidikan jasmani kelas XI TKJ C SMK Negeri 9 Surakarta yang telah membantu dengan sepenuh hati dalam pelaksanaan penelitian ini.
6. Ayah, Ibu, Kakak, keluarga besar penulis yang selalu memberikan dukungan baik mental, spiritual dan finansial untuk kelancaran studi penulis.
8. Sahabat – sahabatku penjaskesrek angkatan 2011 yang sangat penulis sayangi dan banggakan, terima kasih banyak atas pengalaman-pengalaman yang dilalui selama ini.
9. Sahabat-sahabat kos dika yang sangat penulis banggakan, terimakasih telah menemani dan meluangkan waktu untuk berjuang bersama-sama.
10.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu kelancaran penelitian ini.
Semoga semua amal baik tersebut mendapatkan imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap hasil penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta, Januari 2016
