Post RPP 6a SD

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SD/MI . . .

Kelas : VI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Semester : I (satu)

Standar Kompetensi

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.

Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan ciri ciri khusus yang dimiliki hewan dan lingkungan hidupnya

Indikator

• Memberi contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk kebutuhan hidupnya • Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki hewan

• Mengkaitkan ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya • Melakukan pengamatan hewan di sekitar yang miliki ciri khusus

A. Tujuan Pembelajaran

1. Memberikan contoh hewan yang memiliki ciri khusus 2. Menyebutkan ciri khusus yang dimiliki hewan

3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.

B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran

Ciri-ciri khusus hewan

1. Hewan-hewan yang memiliki ciri khusus 2. Ciri-ciri khusus hewan

3. Ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya

C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran

a. Cooperative Learning (CL) b. Creative Thinking (CT)

2. Metode

a. Diskusi

b. Pengamatan

c. Kerja Kelompok

D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan

1) Motivasi

Memberi motivasi 2) Pengetahuan Prasyarat

Mengajukan pertanyaan prasarat:

(2)

c. Kegiatan Akhir

1) Memberi nilai dan memberi penghargaan hasil kerja siswa yang masih terpasang di dinding

2) Membimbing siswa membuat rangkuman

3) Uji kompetensi

Contoh : Sebutkan bentuk adaptasi ciri khusus yang dimiliki itik!

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal

– Pengetahuan Prasyarat

Mengajukan pertanyaan prasyarat sambil menunjuk hasil kerja siswa yang masih terpasanag di dinding:

1) Mengapa cicak dapat merayap di atap tanpa jatuh ? 2) Apakah yang dimaksud habitat ?

b. Kegiatan Inti

1) Guru menunjukkan salah satu gambar hewan yang memiliki ciri khusus, sebagai bahan diskusi kelas, untuk mengkaitkan ciri khusus dengan lingkungan hidupnya.

2) Guru memasang lima gambaran hewan lain yang memiliki ciri khusus.

3) Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi keterkaitan ciri khusus hewan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

4) Menunjuk 10 siswa untuk menuliskan hasil di papan tulis (1 hewan 2 anak). 5) Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan.

6) Membuat kesimpulan bersama. c. Kegiatan Akhir

1) Uji kompetensi Contoh:

a) Apakah yang dimaksud ekolokasi? b) Apakah fungsi kaki berselut pada itik? 2) Memberikan Tugas Proyek

Mengamatij 5 jernis hewan di sekitarnya, ciri khusus dan keterkaitan dengan lingkungan hidupnya.

E. Sumber Belajar

1. Buku IPA Saligtemas Kls VI, Kar: Omegawati dkk.

2. Gambar-gambar hewan

3. Lingkungan sekitar

F. Evaluasi /Penilaian

(3)

b. Tugas Praktik

Aspek yang dinilai Score

– Contoh hewan benar = 10

– Ciri khusus benar = 20

– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar = 20

___________ + 50

________, ____________________

Mengetahui,

Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran

_______________ _______________

(4)

Kompetensi Dasar

1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan lingkungan hidupnya.

Indikator

• Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus. • Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.

• Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.

• Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri khusus dari hasil pengamatan.

1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus 2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan

3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.

Ciri khusus tumbuhan

1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus 2. Ciri-ciri khusus tumbuhan

3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan

2. Metode

a. Diskusi

b. Pengamatan

c. Kerja Kelompok

1) Motivasi

Memberikan motivasi. 2) Pengetahuan Prasyarat

Mengajukan pertanyaan prasyarat:

a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.

b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus ? b. Kegiatan Inti

1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri khusus. 2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.

(5)

4) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil kerja. 6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing kelompok. 7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil kelompok lain. c. Kegiatan Akhir

1) Memberi nilai hasil kerja kelompok

3) Uji kompetensi

Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus !

2. Pertemuan Kedua

– Mengajukan pertanyaan prasyarat

1) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai ? 2) Dimakanah teratai dapat hidup ? b. Kegiatan Inti

1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya

2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan air! 3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa 4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di sekitar

5) Siswa melengkapi tael pengamatan sesuai petunjuk guru (nama tumbuhan ditunjuk guru) 6) Pembahasan hasil pengamatan

c. Kegiatan Akhir

1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa. 2) Uji kompetensi.

3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang memiliki ciri khusus.

E. Sumber Belajar

1. Buku IPA Salingtemas Kelas VI,Omegawati dkk. 2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus 3. Lingkungan sekitar

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen

a. Tes tertulis : uraian dan isian b. Tugas Proyek

– Contoh tumbuhan benar = 4

– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar = 8 –––––– + 20

________, ____________________

Mengetahui,

_______________ _______________

(6)

2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.

Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhanmanusia dari bayi hingga lanjut usia.

Indikator

• Mendiskripsikan tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan manusia. • Membandingkan struktur tubuh masa anak-anak dan remaja.

• Berperilaku adaptatif terhadap perkembangan manusia.

1. Menyebutkan tahap-tahap pertumbuhan manusia. 2. Menjelaskan tanda-tanda pertumbuhan manusia. 3. Mendeskripsikan tanda-tanda pertumbuhan manusia.

Perkembangan dan Pertumbuhan manusia. 1. Tahap-tahap pertumbuhan manusia.

2. Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia.

Cooperative Learning (CL)

2. Metode

a. Diskusi

b. Kerja Kelompok

1) Memotivasi siswa.

2) Mengajukan pertanyaan prasarat: Apakah tanda-tanda pertumbuhan itu ? b. Kegiatan Inti

1) Memasang gambar manusia yang menunjukkan tahap-tahap pertumbuhan. 2) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

3) Guru mengarahkan cara kerja kelompok. 4) Mendiskusikan hasil kerja kelompok. c. Kegiatan Akhir

(7)

2. Pertemuan Kedua

Mengajukan pertanyaan prasyarat:

Jelaskan tanda-tanda perkembangan masa anak-anak. b. Kegiatan Inti

1) Guru membagi lembar pengamatan.

2) Guru menjelaskan cara pengisian lembar pengamatan.

3) Guru menunjuk 5 anak kelas Vi dan lima anak kelas I untuk diamati. 4) Menunjuk beberapa anak untuk melaporkan hasil pengamatannya. 5) Mendiskusikan hasil laporan siswa.

c. Kegiatan Akhir

1) Memberi penghargaan-penghargaan siswa yang melakukan kegiatan dengan baik. 2) Memajang hasil pekerjaan siswa.

3) Membimbing siswa membuat rangkuman. 4) Uji kompetensi.

E. Sumber Belajar

1) Siswa sendiri

2) Buku IPA Saligtemas Kls VI, Kar: Omegawati dkk.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis: uraian dan isian. b. Tes unjuk kerja.

c. Angket.

2. Bentuk Instrumen

a. Soal urian

b. Uji petik kerja produk

– Berat badan = 2 c. Kuesioner

– 10 pertanyaan

– Skor maksimal tiap pertanyaan 4 – Skor maksimal akhir 10 × 4 : 40

________, ____________________

Mengetahui,

_______________ _______________

(8)

Kompetensi Dasar

2.2. Mendeskripsikan perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.

Indikator

• Mendiskripsikan tanda-tanda perkembangan seksual primer masa remaja (pubertas). • Mengamati tanda-tanda perkembangan seksual primer masa pubertas.

• Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.

1. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin primer. 2. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin sekunder. 3. Membiasakan menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.

Perkembangan Masa Remaja (Pubertas) 1 Perkembangan kelamin primer

2 Perkembangan kelamin sekunder

3 Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi

Direct Instruction (DI)

2. Metode

a. Diskusi kelas

b. Ceramah

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama

Mengajukan pertanyaan prasarat

1) Bagaimana perbedaan fisik masa anak-anak dengan masa remaja ? 2) Memotivasi siswa.

b. Kegiatan Inti

1) Guru memasang gambar manusia dua jenis kelamin, masa anak-anak dan masa remaja 2) Guru meminta dan mengarahkan siswa mengamati dan memberikan jawaban perbedaan

yang ada dalam gambar

3) Guru menyuruh beberapa siswa untuk menuliskan jawabannya 4) Mendiskusikan dan membahas jawaban siswa

c. Kegiatan Akhir

(9)

2. Pertemuan Kedua

1) Mengajukan pertanyaan prasyarat

Mengapa di usia remaja biasanya tumbuh jerawat?

2) Menjelaskan alat-alat reproduksi pada laki-laki dan perempuan. b. Kegiatan Inti

1) Guru memberikan tugas, membuat laporan sederhana cara-cara menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi di masa remaja.

2) Mengumpulkan dan memberikan ulasan laporan siswa. c. Kegiatan Akhir

1) Memberi penghargaan hasil laporan siswa dan memajangnya. 2) Uji kompetensi.

E. Sumber Belajar

Buku Siswa

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis: uraian dan isian

2. Bentuk Instrumen

a. Isian dan uraian

________, ____________________

Mengetahui,

_______________ _______________

(10)

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.

Indikator

• Membandingkan cara hewan berkembangbiak.

• Membedakan ciri hewan yang berkembangbiak dengan melahirkan dan bertelur. • Mengumpulkan data cara tumbuhan berkembangbiak.

• Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.

• Mempraktekkan cara mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.

• Membuat laporan proses perkembangan biji menjadi tanaman dari hasil pengamatan.

1. Dapat menggolongkan hewan ovipar dan vivipar.

2. Mengidentifikasi hewan ovipar dan vivipar berdasarkan cirinya. 3. Dapat menggolongkan cara tumbuhan bergerak.

4. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.

5. Dapat mempraktekkan cara tumbuhan mengembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan. 6. Menjelaskan perkembangan biji tanaman dari hasil pengamatan.

Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan: 1) Perkembangbiakan hewan.

2) Perbedaan ciri hewan ovipar dan vivipar. 3) Perkembangbiakan tumbuhan.

4) Bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. 5) Mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan. 6) Perkembangbiakan biji tanaman.

a. Contetual Theaching Learning

b. Cooperative Learning

c. Creative Thingking

2. Metode

a. Tugas

b. Pengamatan

c. Percobaan

(11)

Memotivasi siswa dengan pertanyaan:

– Apakah yang dimaksud perkembangbiakan?

b. Kegiatan Inti

1) Guru membagi siswa ke dalam kelompok.

2) Guru membagikan lembar pengamatan untuk masing-masing kelompok.

3) Menyuruh siswa keluar kelas mencatat nama hewan dan cara berkembangbiaknya (setiap kelompok 20 nama hewan).

4) Guru memberikan bimbingan kelompok yang mendapat kesulitan. c. Kegiatan Akhir

1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.

2) Membimbing siswa membuat rangkuman, dan membuat kesimpulan. 3) Uji kompetensi.

2. Pertemuan Kedua

1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan

Apakah yang dimaksud hewan ovipar dan vivipar?

2) Merumuskan permasalahan

Hewan ovipar dan vivipar memiliki ciri yang sama. b. Kegiatan Inti

1) Guru meminta siswa berkumpul dengan kelompokya. 2) Guru membagikan lembar kegiatan untuk tiap kelompok. 3) Guru menjelaskan cara pengisian lembar kerja.

4) Guru meminta setiap kelompok memaang hasil kerja, dan berkeliling membaca hasil kerja kelompok lain.

5) Guru meminta beberapa siswa yang mewakili kelompok untuk memberikan tanggapan hasil kelompok lain.

c. Kegiatan Akhir

1) Memberikan penghargaan setiap hasil kelompok.

2) Siswa membuat rangkuman.

3) Uji kompetensi.

3. Pertemuan Ketiga

1) Memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa 2) Merumuskan permasalahan :

Apakah tumbuhan berkembangbiak dengan cara yang sama? b. Kegiatan Inti

1) Guru membagikan lembar pengamatan tiap-tiap kelompok.

2) Guru menyuruh tiap kelompok menyiapkan buku panduan dan menjelaskan cara pengisian lembar pengamatan.

3) Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar (tiap kelompok mencatat 20 nama tanaman dan cara berkembangbiknya).

4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.

5) Menuntun siswa dalam membuat kesimpulan (penggolongan tumbuhan menurut cara

berkembangbiaknya). c. Kegiatan Akhir

1) Memberi penghargaan hasil kerja kelompok

2) Siswa membuat rangkuman

(12)

2) Membimbing siswa membuat rangkuman 3) Uji kompetensi

5. Pertemuan Kelima

1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan Apakah anak-anak pernah mencangkok? 2) Pengetahuan prasyarat

Tanaman apa saja yang dapat dicangkok diokulasi dan enten? b. Kegiatan Inti

1) Guru memeriksa peralatan dan bahan yang disiapkan siswa 2) Guru meminta siswa keluar kelas untuk melakkan kegiatan

3) Guru mendemonstasikan cara-cara mencangkok, okulasi dan enten

4) Guru meminta kepada siswa untuk melakukan hal yang sama, seperti yang ditunjukkan guru 5) Guru membimbing siswa yang masih mendapat kesulitan

c. Kegiatan Akhir

1) Memberi penilaian hasil kerja kelompok

2) Siswa membuat rangkuman (langkah-langkah mencangkok, okulasi dan enten) 3) Uji kompetensi

4) Memberi tugas kepada siswa untuk mengamati pertumbuhan biji tumbuhan

E. Sumber Belajar

1. Buku Siswa 2. Lingkungan sekitar

3. Bahan tanaman (mencangkok, okulasi dan enten)

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis b. Unjuk kerja

c. Penegasan

2. Bentuk Instrumen

a. Isian dan uraian b. Uji petik kerja produk

– Persiapan : 1 – 20

– Proses : 1 – 40

– Hasil Akhir : 1 – 20

(13)

c. Tugas Proyek Aspek yang dinilai

– Ketekunan

– Ketelitian

– Tanggung jawab

– Ketepatan waktu

– Hasil akhir

________, ____________________

Mengetahui,

_______________ _______________

(14)

2. Memahami perkembangan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

2.4. Mengidentifikasi perkembangan manusia

Indikator

• Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki dan perempuan • Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin

1. Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki 2. Menyebutkan alat-alat reproduksi perempuan 3. Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin

Perkembangan Manusia

1. Alat-alat reproduksi manusia 2. Perkembangan janin

Contetual Theaching Learning

2. Metode

a. Ceramah

b. Diskusi

1) Memotivasi siswa

Bagaimana cara hewan berkembangbiak? 2) Pengetahuan prasyarat

a) Apakah manusia berkembangbiak?

b) Bagaimana cara manusia berkembang biak? 2. Kegiatan Inti

1) Guru memasang gambr alat-alat reproduksi manusia. 2) Guru menjelaskan alat-alat reproduksi manusia.

3) Guru memasang gambar tahap-tahap perkembangan janin (lengkap dengan keterangannya). 4) Guru meminta siswa mengerjakan (mengisi) Lembar Kerja Siswa (LKS).

(15)

3. Kegiatan Akhir

1) Siswa mempresentasikan hasil

3) Uji kompetensi

E. Sumber Belajar

1. Buku Siswa

2. Gambar perkembangan janin

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen

Soal isian

________, ____________________

Mengetahui,

_______________ _______________

(16)

Kompetensi Dasar

1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan lingkungan hidupnya.

Indikator

• Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus. • Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.

• Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.

• Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri khusus dari hasil pengamatan.

1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus. 2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.

3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.

Ciri khusus tumbuhan

1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus. 2. Ciri-ciri khusus tumbuhan.

3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan.

2. Metode

a. Diskusi

b. Pengamatan

c. Kerja Kelompok

1) Memberikan motivasi.

2) Mengajukan pertanyaan prasarat.

a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.

b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus? b. Kegiatan Inti

1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri khusus. 2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.

3) Guru menjelaskan cara kerja kelompok.

(17)

5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil kerja. 6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing kelompok. 7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil kelompok lain. c. Kegiatan Akhir

1) Memberi nilai hasil kerja kelompok. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman. 3) Uji kompetensi.

Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus.

2. Pertemuan Kedua

1) Mengajukan pertanyaan prasyarat: a) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai? b) Dimakanah teratai dapat hidup? b. Kegiatan Inti

1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya.

2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan air. 3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa. 4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di sekitar.

5) Siswa melengkapi tael pengamatan sesuai petunjuk guru (nama tumbuhan ditunjuk guru). 6) Pembahasan hasil pengamatan.

c. Kegiatan Akhir

1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa. 2) Uji kompetensi.

3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang memiliki ciri khusus.

E. Sumber Belajar

1. Buku Siswa.

2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus. 3. Lingkungan sekitar.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen a. Tes tertulis : uraian dan isian b. Tugas Proyek

– Contoh tumbuhan benar = 4

– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar = 8 ––––––– + 20

________, ____________________