Perangkat Pembelajaran Matematika « 9 analisis sk kd ix

(1)

ANALISIS / PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR DALAM RANGKA ANALISIS SILABUS/RPP

(2)

Standar Kompetensi (SK)

Kompetensi Dasar

(KD) Nilai Karakter

Kata Kerja Operasional

Tingkatan Ranah KD

Ilmu Pengetahuan/

Materi

Dimensi Ilmu Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Strategi kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

1.1 Mengidentifi-kasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen

 Krea

tif

 Rasa ingin tahu

 Kom

unikatif

 Tang

gung jawab

Mengidentifikasi K1 Bangun datar

yang sebangun Konsep Menjelaskan dua bangun yang sebangun melalui model bangun datar

Contoh non

contoh APM bangun datar (kertas), Laptop, LCD

2 x 40’

Bangun datar yang kongruen

Konsep Menjelaskan dua bangun yang kongruen melalui model bangun datar

Contoh non contoh

APM bangun datar (kertas), Laptop, LCD

2 x 40’

1.2 Mengidentifi-kasi

sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen

 Krea

tif

 Disipl in

 Kom

unikatif

Mengidentifikasi K1 Sifat-sifat dua segitiga yang sebangun

Fakta Menjelaskan pengertian dua segitiga sebangun

Penemuan terbimbing

Laptop, LCD, Alat peraga bangun datar/ segitiga

2 x 40’

Menyebutkan sifat-sifat

dua segitiga sebangun Penemuan terbimbing Laptop, LCD, Alat peraga bangun datar/ segitiga

2 x 40’

Sifat-sifat dua segitiga yang kongruen

Fakta Menjelaskan pengertian

dua segitiga kongruen Penemuan terbimbing Laptop, LCD, Alat peraga bangun datar/ segitiga

2 x 40’

Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga kongruen

Penemuan terbimbing

2 x 40’

1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

 Kerja keras

 Disipl in

 Krea

tif

 Tang

gung jawab

Menggunakan K3 Konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

Prosedural Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun

Pembelajaran langsung

2 x 40’

Menghitung panjang salah satu sisi segitiga yang sebangun jika dikatehui panjang sisi lainnya

Pembelajaran

langsung Laptop, LCD, Alat peraga bangun datar/ segitiga

2 x 40’

Memecahkan masalah yang

melibatkan kesebangunan Pembelajaran langsung Laptop, LCD, Alat peraga bangun datar/ segitiga, klinometer

4 x 40’

2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

2.1 Mengidentifi-kasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola

 Krea

tif

 Disipl in

 Kom

unikatif

Mengidentifikasi K1 Unsur-unsur

tabung Fakta Menyebutkan unsur-unsur tabung, seperti: jari-jari/diameter, tinggi, sisi alas, sisi atas, dan selimut

Penemuan

terbimbing Alat peraga tabung 2 x 40’

Unsur – unsur

kerucut Fakta Menyebutkan unsur-unsur kerucut, seperti: jari-jari/diameter, tinggi, garis pelukis, selimut, dan sisi alas

Penemuan

terbimbing Alat peraga kerucut 2 x 40’

Unsur – unsur

bola Fakta Menyebutkan unsur-unsur bola, seperti: jari-jari/diameter, tinggi, dan selimut

Penemuan

terbimbing Alat peraga bola 2 x 40’

2.2 Menghitung luas

selimut dan  tif Krea

Menghitung K3 luas selimut dan

(3)

Mlangi, 09 Juli 2012

Mengetahui,

Kepala MTs. Darul Ulum 2 Widang

Guru Mata Pelajaran

P URWANTO

, S.Pd

NIP.198104012005011004

ANALISIS / PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR DALAM RANGKA ANALISIS SILABUS/RPP

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Standar Kompetensi (SK)

Kompetensi Dasar

(KD) Nilai Karakter

Kata Kerja Operasional

Tingkatan Ranah KD

Ilmu Pengetahuan/

Materi

Dimensi Ilmu Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Strategi Pembelajaran

Media Pembelajaran

(4)

5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar

 Krea

tif

 Rasa ingin tahu

 Kom

unikatif

 Man

diri

Mengidentifikasi K2 Bilangan berpangkat

Konsep  Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif

Contoh non contoh

Lembar Kegiatan/ kerja siswa

1 x 40’

 Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat negatif

Contoh non contoh

1 x 40’

 Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat nol

Contoh non contoh

1 x 40’

Sifat-sifat bilangan berpangkat

Fakta  Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif atau sebaliknya

Penemuan

terbimbing Lembar Kegiatan/ kerja siswa

1 x 40’

 Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan

Penemuan terbimbing

1 x 40’

Bilangan

bentuk akar Konsep  Mengenal arti bilangan bentuk akar

Contoh non

contoh Lembar Kegiatan/ kerja siswa

1 x 40’

Sifat-sifat

bilangan Fakta  Menentukan nilai dari bilangan berpangkat pecahan

Penemuan

2 x 40’

5.2. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar

 Kerja keras

 Krea

tif

 Disipl in

 Kom

unikatif

 Man

diri

Melakukan K3 Operasi aljabar yang melibatkan bilangan bentuk akar

Prosedural  Menyelesaikan operasi penjumlahan pada bentuk akar

Pembelajaran

langsung Lembar Kegiatan/ kerja siswa

1 x 40’

 Menyelesaikan operasi pengurangan pada bentuk akar

Pembelajaran

1 x 40’

 Menyelesaikan operasi perkalian pada bentuk akar

Pembelajaran

2 x 40’

 Menyelesaikan operasi pembagian pada bentuk akar

Pembelajaran

(5)

 Menyelesaikan operasi perpangkatan pada bentuk akar

Pembelajaran

2 x 40’

 Menentukan bentuk rasional dari suatu pecahan dengan penyebut bentuk akar (tidak rasional)

Pembelajaran

4 x 40’

5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar

 Kerja keras

 Krea

tif

 Disipl in

 Dem

okratis

 Tang

gung jawab

Memecahkan

masalah K3 Pemecahan masalah sederhana berkaitan dengan bilangan berpangkat

Prosedural  Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat untuk memecahkan masalah

Pembelajaran

2 x 40’

Pemecahan masalah sederhana berkaitan dengan bilangan bentuk akar

Prosedural  Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan bentuk akar untuk memecahkan masalah

2 x 40’

6. Memahami barisan dan deret bilangan serta

penggunaannya dalam pemecahan masalah

6.1. Menentukan pola barisan bilangan sederhana

 Krea

tif

 Rasa ingin tahu

 Disipl in

 Kom

unikatif

 Man

diri

Menentukan K3 Pola barisan bilangan sederhana

Fakta Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan

Penemuan terbimbing

Alat peraga loncat katak, lembar Kegiatan/ kerja siswa

1 x 40’

Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya: suku pertama, suku berikutnya, suku ke-n, banyak suku, jumlah suku ke-n

Penemuan

1 x 40’

Menentukan pola barisan bilangan

Penemuan terbimbing

Koin, batang korek,

lingkungan, dan lembar Kegiatan/ kerja siswa

4 x 40’

6.2. Menentukan suku

ke-n barisan  tif Krea

Menentukan K3 Barisan

aritmatika dan Konsep  Mengenal pengertian barisan aritmetika

Contoh non

(6)

aritmatika dan

barisan geometri  ingin tahuRasa

 Disipl in

 Kerja keras

 Dem

okratis

barisan

geometri  Mengenal pengertian barisan geometri

Contoh non

1 x 40’

Suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri

Fakta  Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika

Penemuan terbimbing

2 x 40’

 Menentukan rumus suku ke-n barisan geometri

Penemuan terbimbing

2 x 40’

 Menentukan unsur-unsur pada barisan aritmetika

Penemuan

2 x 40’

 Menentukan unsur-unsur pada barisan geometri

Penemuan terbimbing

2 x 40’

6.3.Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri

 Krea

tif

 Rasa ingin tahu

 Disipl in

 Kerja keras

 Dem

okratis

Menentukan K3 Deret aritmatika dan deret geometri

Konsep  Mengenal pengertian deret aritmetika naik atau turun

Contoh non contoh

1 x 40’

 Mengenal pengertian deret geometri naik atau turun

Contoh non contoh

1 x 40’

Jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri

Fakta  Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika

Penemuan terbimbing

2 x 40’

 Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri

Penemuan terbimbing

2 x 40’

 Menentukan jumlah n suku pertama dan unsur-unsur lainnya dari deret aritmetika

Penemuan

2 x 40’

 Menentukan jumlah n suku pertama dan unsur-unsur lainnya dari deret geometri

Penemuan terbimbing

(7)

6.4.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

 Kerja keras

 Krea

tif

 Disipl in

 Dem

okratis

 Tang

gung jawab

Memecahkan

masalah K3 Pemecahan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

Prosedural  Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada barisan aritmetika untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Pembelajaran

1 x 40’

 Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada barisan geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

1 x 40’

 Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Pembelajaran

1 x 40’

 Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Perangkat Pembelajaran Matematika « 9 analisis sk kd ix

ANALISIS / PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR DALAM RANGKA ANALISIS SILABUS/RPP

Mlangi, 09 Juli 2012

Mengetahui,

Kepala MTs. Darul Ulum 2 Widang

Guru Mata Pelajaran

P URWANTO

, S.Pd

ANALISIS / PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR DALAM RANGKA ANALISIS SILABUS/RPP

Mlangi, 09 Januari 2012

Mengetahui,

Kepala MTs. Darul Ulum 2 Widang

Guru Mata Pelajaran