RPP Bahasa Indonesia KLS VIII

(1)

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas VIII Semester I

(2)

SMP/MTS : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis laporan

Indikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat

2. Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat

3. Siswa dapat menyampaikan masukan Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis laporan 2. Materi Pembelajaran

Contoh teks laporan perjalanan a. Daftar kosa kata

b. Gambar lokasi / peta 3. Metode Pembelajaran

a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Siswa menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2. Siswa memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan

b. Kegiatan Inti

1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat 3. Siswa menanggapi : bertanya dan berpendapat

4. Siswa berdiskusi menemukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan tersebut c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab

2. Siswa menyimpulkan pokok-pokok laporan b. Kegiatan Inti

1. Siswa menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan

2. Siswa mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat, urutan kegiatan, dan urutan

waktu

(3)

5. Sumber Belajar a. Gambar b. Teks perjalanan c. VCD

d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

a. Teknik : Test tertulis / lisan / penugasan b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur

c. Soal instrumen :

1. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran :

Kegiatan Skor

Siswa menulis 2 contoh kalimat 2

Siswa menulis 1 contoh kalimat 1

Siswa tidak menulis 0

2. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menulis 3 pokok – pokok laporan 3

Siswa tidak dapat menuslikan apa-apa 0

3. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas :

Kegiatan Skor

Siswa menulis 5 contoh 5

Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 5 Jumlah: 10

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor

(4)

...,... Mengetahui

Kepala SMP/MTS. ...

...

Guru Bidang Studi

(5)

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS : ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 1

Standar

Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.2. Menanggapi isi lporan

Indikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat

2. Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan 3. Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa

komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu , topik

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menanggapi isi laporan 2. Materi Pembelajaran

Contoh teks laporan perjalanan 3. Metode Pembelajaran

a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertemuan

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber

2. Siswa mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati b. Kegiatan inti

1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat 3. Siswa menemukan masalahunmtuk didiskusikan

4. Siswa membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu.

5. Siswa berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan Pertemuan Kedua

a. Pertemuan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab

2. Siswa melaporkan dari hasil temuan dari laporan perjalanan b. Pertemuan Inti

1. Siswa menuliskan hal pokok dalam laporan

(6)

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan

2. Siswa memberikan tanggapan, kritik dan masukan agar laporan lebih baik 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya

5. Sumber Belajar

a. Gambar ( denah / peta ) b. Teks

c. VCD

d. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis / lisan / penugasan b. Bentuk : Uji petik kerja prosedur c. Soal Instrumen :

1. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a. Wktu dan tempat

Siswa menuliskan 4 atau lebih kalimat 4

Siswa menulsikann 3 kalimat 3

2. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan 2 atau lebih kalimat 2 Siswa menuliskan 1 atau lebih kalimat 1

3. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan

Kegiatan Skor

Gambar lengkap dan jelas 4

Gambar tidak lengkap dan tidak jelas 2

(7)

Skor maksimum No 1 : 4

No 2 : 2 No 3 : 4 Jumlah: 10

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor

Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ... Skor maksimum ( 10 )

...,... Mengetahui

...

(8)

SMP/MTS : ...

Standar

Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari

ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai.

Indikator : 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. 2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat.

3. Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa sendiri.

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai.

B. Materi Pembelajaran

Membaca memindai 1 Definisi informasi 2 Definisi ensiklopedia

3 Buku telepon/ buku ensiklopedi 4 Cara- cara membaca memindai

C. Metode Pembelajaran

 Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Kegiatan Awal

1 Siswa mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan. 2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku

telepon.

3 Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya 2. Kegiatan Inti

1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai

2 Siswa mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon

(9)

4 Siswa berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh

5 Siswa mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis

3. Kegiatan Akhir

1 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

2 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.

Pertemuan kedua

1. Kegiatan Awal

4 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya

5 Siswa membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan siswa lain

2. Kegiatan Inti

6 Siswa menyiapkan petikan buku telepon atau ensiklopedi

7 Siswa dan guru menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.

8 Siswa membaca memindai secara cepat dan tepat sesuai ketentuan yang sudah disepakati

9 Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis

10 Siswa membacakan informasi yang telah ditulis

11 Siswa yang mendapatkan informasi paling lengkap, cepat, dan tepat mendapat penghargaan dari guru dan siswa

3. Kegiatan Akhir

5 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar

1 Buku teks 2 Buku telepon 3 Buku ensiklopedi

F. Penilaian

Tehnik : observasi

Bentuk Instrumen : lembar observasi Soal/Instrumen

(10)

Pedoman penskoran Menyebutkan 3

jenis subjek Menyebutkan 2-1 jenissubjek Tidak menyebutkansubjek satu pun

skor 2 Skor 1 Skor 0

2. Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat!

Pedoman penskoran

Waktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4 menit

3. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !. Pedoman penskoran

Menyebutkan dengan tepat dan

lengkap

Menyebutkan kurang lengkap dan tepat

Menyebutkan tidak

Penghitungan nilai akhir:

Perolehan skor

Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ... Skor maksimum

...,... Mengetahui

...

(11)

SMP/MTS : ...

Standar Kompetensi

: 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah.

Indikator : 1. Mampu membaca arah mata angin

2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

3. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai

yang tertera di dalam denah.

B. Materi Pembelajaran

5 Definisi peta/ denah 6 8 penjuru mata angin

7 Langkah-langkah membaca peta/ denah 8 Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan

 Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

6 Siswa dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah

7 Siswa mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi. 8 Siswa menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan 2. Kegiatan Inti

12 Siswa mencermati petunjuk arah mata angin 13 Siswa menyebutkan 8 arah mata angin 14 Siswa menunjukkan 8 arah mata angin.

(12)

17 Siswa menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju

18 Siswa mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu

3. Kegiatan Akhir

Sumber Belajar 4 Buku teks 5 Denah/ peta

6 Petunjuk arah mata angin Penilaian

1 Tehnik : observasi

2 Bentuk Instrumen : lembar observasi 3 Soal/Instrumen

1. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Pedoman penskoran

Menyebutkan betul

6-8 Menyebutkan betul 5-4 Menyebutkan betul 1-3

2. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat- tempat (yang paling dekat)! Pedoman penskoran

Semua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak tepat

3. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) !. Pedoman penskoran

Menyebutkan secara runtut

danjelas

Menyebutkan kurang runtut dan jelas

Menyebutkan tidak runtut dan jelas

(13)

No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 9

Perolehan skor

...,...

Mengetahui

...

(14)

SMP/MTS : ...

Standar

Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250

kata per menit.

Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %

3. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Siswa dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B.

Materi Pembelajaran

9 Membaca cepat

10 Rumus menghitung kecepatan baca 11 Metode meningkatkan kecepatan baca 12 Menguji pemahaman bacaan

 Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri

1. Kegiatan Awal

9 Siswa dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca

10 Siswa menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan pemahaman

11 Siswa mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca 2. Kegiatan Inti

19 Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat 20 Siswa menyediakan teks bacaan yang sama dengan siswa lain

(15)

22 Siswa membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal 23 Siswa menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca

24 Siswa membaca dengan teknik membaca cepat 25 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca 26 Siswa menyimpulkan isi bacaan

3. Kegiatan Akhir

E. Sumber Belajar 7 Nara sumber 8 Media cetak

11 Buku referensi teknik membaca cepat F. Penilaian

4 Tehnik : observasi

5 Bentuk Instrumen : lembar observasi 6 Soal/Instrumen

4. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu !

> 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit

5. Tutup bacaan yang kamu baca, lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut! Pedoman penskoran

> 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

6. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!. Pedoman penskoran

Lengkap dan tepat Kurang lengkap dan tepat

Tidak lengkap dan tepat

(16)

No 1 : 3 No 2 : 4 No 3 : 3 Jumlah: 10

Perolehan skor

...,...

Mengetahui

...

(17)

SMP/MTS : ...

: 7. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Indikator :  Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan perjalanan  Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan

ruang ,waktu, atau tema

 6. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Siswa dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

B. Materi

 Ciri-ciri laporan perjalanan  Penulisan laporan perjalanan  Bahasa komunikatif

 Urutan ruang, waktu, tema

 Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri

1. Kegiatan Awal

 Siswa menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan  Siswa bertanya jawab tentang alur perjalan

 Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan 2. Kegiatan Inti

 Siswa membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok

 Siswa menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan  Siswa menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan

(18)

 Siswa menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan  Siswa meyusun kerangka laporan perjalanan

 Siswa mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif

 Siswa menyimpulkan isi bacaan 3. Kegiatan Akhir

 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.

 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar

 Media elektronik/cetak  Buku teks

 Contoh laporan perjalanan  Buku pedoman EYD F. Penilaian

 Tehnik : Tes tertulis, tes unjuk kerja  Bentuk Instrumen : Tes uraian

o Uji petik kerja produk  Soal/Instrumen

Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan !

lengkap Kurang lengkap Tidak lengkap

 Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Pedoman penskoran

Lengkap dan urut Kurang lengkap dan

urut Tidak lengkap danurut

Skor 3 Skor 2 Skor 1

 Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!. Pedoman penskoran

bahasa keruntutan EYD Kesesuai

an isi skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Skor

(19)

No 2 : 3 No 3 : 20 Jumlah: 26

Perolehan skor

...,...

Mengetahui

...

(20)

SMP/MTS : ...

Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Indikator :  Mampu menentukan sistematika surat dinas  Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku  Mampu menyunting surat dinas

Siswa dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan

sistematika yang tepat dan bahasa baku

B. Materi

 Surat dinas

 Ciri-ciri surat dinas  Bagian-bagian surat dinas

 Sistematika penulisan surat dinas  Menyunting surat dinas

 Pemodelan Demonstrasi  Diskusi

 Inkuiri

1. Kegiatan Awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat  Siswa mencermati berbagai jenis surat

 Siswa mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat  Siswa menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari 2. Kegiatan Inti

 Siswa mencermati beberapa surat dinas  Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas

(21)

 Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas

 Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan  Siswa menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan

sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku  Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman

3. Kegiatan Akhir

 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.

 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks

 Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD F. Penilaian

Uji petik kerja produk  Soal/Instrumen

 Tentukan sistematika penulisansurat dinas ! Pedoman penskoran

lengkap Kurang lengkap Tidak lengkap

 Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika!

Pedoman penskoran diksi ejaan Tanda baca

dan huruf

 Suntinglah surat dinas temanmu!. Pedoman penskoran

Sangat cermat Cukup cermat Kurang cermat

(22)

No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26

Perolehan skor

...,...

Mengetahui

...

(23)

SMP/MTS : ...

Kompetensi Dasar : 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Indikator :  Mampu mendata urutan melakukan sesuatu  Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk  Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif  Menyunting bahasa petunjuk

Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

B. Materi

 Penulisan bahasa petunjuk  Ciri-ciri bahasa efektif  Ciri-ciri bahasa petunjuk  Ciri-ciri bahasa deskriptif  Menyunting bahasa petunjuk

 Pemodelan/ Demonstrasi  Diskusi

 Inkuiri

1. Kegiatan Awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk  Siswa mencermati berbagai jenis petunjuk  Siswa mendiskusikan urutan-urutan petunjuk

(24)

 Siswa meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk  Siswa menyimpulkan cara penulisan petunjuk

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk  Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif

 Siswa menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif  Siswa menyunting bahasa petunjuk teman.

3. Kegiatan Akhir

 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.

 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks

 Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD F. Penilaian

o Uji petik kerja produk  Soal/Instrumen

 Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk ! Pedoman penskoran

Lengkapdan urut Kurang lengkapdan urut

Tidak lengkapdan urut

 Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu! Pedoman penskoran Keefektifan

bahasa

Diksi urutan isi

(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

 Suntinglah surat dinas temanmu!.

Sangat cermat Cukup cermat Kurang cermat

(25)

No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26

Perolehan skor

...,...

Mengetahui

...

(26)

SMP/MTS : ...

Standar

Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar : 5.1. Menanggpi unsur pementasan drama

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama yang dipentaskan

2. Siswa dpat menanggapi dari tiap – tiap unsur dengan alasan yang logis

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama

2. Materi Pembelajaran

Menyaksikan pementasan drama a. unsur – unsur drama

b. pementasan drama

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan

b. Deminstrasi c. Penugasan d. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Guru menerangkan tentang drama

(27)

1. Pementasan drama

2. Siswa mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh siswa lain

3. Siswa menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkap

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1. Siswa berkelompok mencermati sebuah pementasan drama

2. Siswa berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain 3. Siswa secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam

pementasan drama c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama

2. Siswa dan guru mengadkan refleksi 5. Sumber Belajar

a. Naskah drama b. Lembar penilaian

c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia d. Buku Penunjang lain

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis

b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja c. Soal instrumen :

1. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama

Kegiatan Skor

1. Siswa menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 3 2. Siswa menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 2

3. Siswa menuliskan tetapi salah 1

2. Beri penilaian tentang penampilan teman

No Aspek Deskriptor Ya Tida_k

1 Pelaflan Pelafalan kata secara jelas dn tepat

(28)

3 Intonasi Tinggi rendah, keras, lemh suara _{apakah sudah tepat}

4 Subyektifitas Apakah msih mementingkan _{subyektifitas antar teman}

Keterangan : ya : 2 Tidak : 1

...,...

Mengetahui

...

(29)

SMP/MTS : ...

: 5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar : 5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh

2. Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan karakter yng seharusnya diperankan dengan alasan logis.

Siswa dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

a. Mengapresiasi pementasan drama a. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh b. Mengevaluasi pemeran tokoh

3. Metode Pembelajaran a. Penugasan

b. Tanya jawab c. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertam

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mempersipkan naskah yang akan dipentaskan 2. Siswa dn guru bertanya jwab tentang naskah

b. Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati pementasan drama

2. siswa mencatat watak tokoh dan latar drama

3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tokoh dan watak tokoh dalam drama 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai latar tempat / peristiwa dalam drama yang dipentaskan

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal

(30)

2. Siswa berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan b. Kegiatan Inti

1. Siswa menyaksikan pementasan drama

2. Siswa menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis 3. Siswa mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman 4. Siswa menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter

c. Kegiatan Akhir

Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama

5. Sumber Pembelajaran a. Naskah drama b. Pementasan drama c. Buku paket

d. Buku referensi lain tentang drama

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk instrumen : Ten urairan c. Soal instrumen :

1. Tentukan karakter tiap – tiap tokoh

2. Berikan penilaian terhadap pemeranan krakter tokoh itu dengn alasan yang logis

...,...

Mengetahui

...

(31)

SMP/MTS : ...

Standar

Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar : 6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa

Indikator : 1. Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa

2. Materi Pembelajaran a. Bermain drama

a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Memerankan tokoh masing-masing karakter

3. Metode Pembelajaran a. Demonstrasi b. Inkuiri c. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa

2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan karya siswa b. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca naskah drama

2. Siswa berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berltih menghayati karakter tokoh

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

(32)

2. Siswa membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n b. Kegiatan Inti

1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam

naskah

2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih

3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal

1. Guru dan siswa membahas pementasan drama yang sebelumnya b. Kegiatan Inti

1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan

2. Siswa dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan

3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis

4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum

5. Sumber Belajar a. Naskah drama

b. Perangkat Pendukung Pementasan c. Rubrik penilaian

6. Penilaian

a. Teknik : Tes lisan

b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal instrumen :

1. Tentukan karakter setiap tokohnya !

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !

No Nama Kelompok Aspek Skor Skor yang dicapai

1. Tokoh

(33)

- Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus

- dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi

...,...

Mengetahui

...

(34)

SMP/MTS : ...

: 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar : 6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh

2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

2. Materi Pembelajaran a. Bermain drama

a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama

b. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama

3. Metode Pembelajaran a. Demonstrasi b. Inkuiri c. Diskusi

4. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Siswa diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan drama

b. Kegiatan Inti

1. Siswa memahami membuat kerangka teks drama

2. Siswa berkelompok untuk menentukan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berlatuih menghayati karakter tokoh

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru merefleksi kerangka teks drama Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

(35)

1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam

kerangka teks drama

2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih

3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Awal

1. Guru dan siswa membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan

2. Siswa diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan

3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis

4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh. c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama

5. Sumber Belajar a. Kerangka drama

b. Perangka pendukung pementasan c. Rubrik Penilaian

6. Penilaian

a. Tekni : Tes lisan b. Bentuk instrumen : c. Soal instrumen :

1. Tentukan karakter setia[ tokohnya

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh

N o

Nama Kelompok Aspek Skor Skor yang

(36)

a. Lancar 2

b. tidak 1

Keterangan :

1. Skor yang dicapai 7 – 10 lulus

2. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi

...,...

Mengetahui

...

(37)

SMP/MTS : ...

Standar

Kompetensi : 7. Memahmi teks drama dan novel remaja Kompetensi

Dasar

: 7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama 7.2 Membuat sinopsis novel remaja

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks drama

2. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrisiknya

3. Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam teks drama

1. Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca

2. Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Alokasi Waktu :

Siswa dapat mengindentifikasi unsur intrisik teks drama dan membuat sinopsis novel remja

2. Materi Pembelajaran a. Teks drama b. teks novel remaja

3. Metode Pembelajaran a. Diskusi

b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. Siswa mengidentifikasi unsur – unsur drama 4. Siswa mencermati contoh novel remaja b. Kegiatan Inti

1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama 2. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik drama

(38)

1. Siswa dan guru menyimpulkan unsur instrinsik drama

2. Siswa dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja 3. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar a. VCD

b. Teks novel remaja

c. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teksnik : Tes tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal / instrumen :

1. Siswa menentukan unsur intrinsik drama !

No Kegiatan Skor

1. Siswa menentukan tema 4

2. Siswa menentukan watak tokoh 3

3. Siswa menentukan alur 2

4. Siswa menentukan tokoh 1

2. Siswa menganalisis unsur intrinsik drama ?

No Kegiatan Skor

1. Memahami isi dan pesan naskah drama 3

2. Memahami karakter tokoh 2

3. Memahami komflik serta puncak komplik 1

3. Siswa menganalisis keterkaitan antar unsur

Skor Catatan :

1 2 1. Baik

1. Bagaimana akting tokoh 2. Sedang

2. Apakah latar drama 3. Cukup

3. Bagaimana watak tokoh pralogonis

4. Siswa menyimpulkan novel remaja

(39)

5. Siswa menyusun sinopsis novel remaja

No Judul Karya Tema Sinopsis

1. ... ... ...

.. ... 2. ... ... ..._.. ...

3. ... ... ...

.. ...

...,...

Mengetahui

...

(40)

SMP/MTS : ...

: 8. Memahmi teks drama dan novel remaja

Kompetensi

Dasar : 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide 7.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan

memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama

Indikator : 1. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema tertentu

1. Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Alokasi Waktu :

Siswa dapat dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

a. Teks drama satu babak dan VCD tentang drama b. Kaidah-kaidah penulisan naskah drama

3. Metode Pembelajaran a. Tugas

b. Inkuiri c. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati drama satu babak dari teks dan VCD 2. Siswa mencermati kaidah-kaidah penulisan drama b. Kegiatan Inti

1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat drama

2. Siswa membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda 3. Siswa dapat membuat kaidah penulisan drama

4. Siswa dapat melakukan / merilis drama satu babak hanya sendiri c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama 2. Siswa dan guru menyusun kaidah penulisan drama

(41)

5. Sumber Belajar

a. VCD dan teks drama satu babak b. Kaidah-kaidah drama

c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal / instrumen :

1. Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu !

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan judul drama disertai dengan isi 2

Siswa menuliskan judul saja 1

Siswa tidak dapat membuat judul 0

2. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ?

Kegiatan Skor

Kesesuaian isi dan judul 3

Kesesuaian Penggunaan tanda baca 2

Kesesuaian Penggunaan ejaan 1

...,...

Mengetahui

...

(42)

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas VIII Semester II

(43)

SEKOLAH : SMP/MTS ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 X 40

: 11.1

A. Standar Kompetensi :

Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

B. Kompentensi Dasar :

Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

C. Indikator :

1. mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik sama 2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

D. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan siswa terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama

E. Materi Pembeljaran

Membaca ekstensif berita dari surat kabar

F. Metode Pembelajaran

1. Ilustrasi 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Refleksi

g. Langkah-langkah Pembelajaran

N o

Kegiatan Metode Waktu

1 Pendahuluan

1. Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan

inkuiri 2 X 40

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi

(44)

Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku 2 Kegiatan

1. Siswa berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya

2. Siswa berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pol a gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi siswa mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Siswa membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “

3. Siswa menyampaikan temannya di depan kelas 4. Selanjutnya siswa mendiskusikan masalah utama yang dikemukakan penulis. Khususnya masalah bencana alam lupan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim

Bagaimana siswa menyikapi hal itu ? 3 Penutup

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong siswa menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

H. Sumber Belajar

Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.

I. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung - Kesungguhan siswa dalam berlatih menemukan gagasan utama . Penilaian hasil kelompok dan individu

(45)

...,...

Mengetahui

...

(46)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP/MTS ... Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2

Alokasi Waktu : 2 X 40 : 11.2

A. Standar Kompetensi :

Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

C. Indikator :

1. mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang dibaca

2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

D. Tujuan Pembelajaran :

Setelah [embelajaran berakhir diharapkan siswa terampil menentukan informasi melalui membaca intensif

E. Materi Pembeljaran

Teks berita

F. Metode Pembelajaran

1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusii

g. Langkah-langkah Pembelajaran

N o

Kegiatan Metode Waktu

1 Pendahuluan

1. Guru menunjukkan beberapa Koran.

Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita

(47)

2. Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.

Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran

2 Inti

1. Siswa mengamati gambar dalam buku siswa Inkuiri 2. Siswa secara berkelompok menemukan

informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita

Tanya jawab

3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita

Diskusi

4. Siswa membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

5. Siswa menulis informasi pokok berita secara individual

3 Penutup

1. Guru menyimulkan isi pembelajaran

2. Guru dan siswea merefleksikan pembelajaran membaca intensif berita

H. Sumber Belajar

1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. )

2. Gambar berbagai peristiwa.

I. Evaluasi

1. Evaluasi hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menemukan isi berita dan mengidentifikas bahasa berita

2. Evaluasi proses diarahkan pada kegiatan proses membaca berita dan proses mengidentifikasi bahasa berita. Ketekunan

dalam pelaksanaan tugas dan partisipasi dalam diskusi.

...,...

Mengetahui

...

(48)

Alokasi Waktu : 2 X 40

: 11.3 A. Standar Kompetensi :

Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.

C. Indikator :

Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepat

D. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa terampil membaca berita. E. Materi Pembelajaran

Teks berita

F. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab

b. Penugasan c. Presentasi d. Refleksi

G. Langkah-langkah Pembelajaran N

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa

2 X 40

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita

(49)

1. siswa mengmati proses perencanaan pembacaan berita Inkui ri

2 X 40 2. siswa mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam

membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau siswa yang telah diberi pengarahan guru )

Refle ksi

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama

4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan

5. Siswa membacakan berita satu per satu dan siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa

3 Penutup

1. Guru dan siswa mendiskusikann kekuatan dan kelemahan yang terjadi pada pembacaan berita yang dilakukan siswa

2. guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan

H. Sumber Belajar

1. Model untuk membaca nyring berita 2. Teks berita hasil karya siswa

I. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut :

Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor

Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ?

Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H

Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi

kalimat Ketepatan mimic dan

gerakah Apakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh menunjang isi ? Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau

tersendat – sendat ?

(50)

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan

berita.

...,...

Mengetahui

...

(51)

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster

Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular

C. Indikator :

1. Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan popular 2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok

Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer

E. Materi Pembelajaran

Wacana buku pengetahuan populer F. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Refleksi

G. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Metode Waktu

1 Pendahuluan

1. Siswa bertanya jawab tentang fungsi Tanya jawab

2 X 40

2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

Penugas an Refleksi

2 Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati langkah-langkah merangkum isi buku dan mendiskusikannya

2. Siswa berlatih mencatat isi penting buku dan menilainya

(52)

popular

4. Siswa saling mengomentari rangkuman yang ditulis 5. Guru mengukuhkan teman siswa dan mengomentari hasil karya siswa

3 Penutup

1. Guru menyimpulkan cara merangkum buku dan menilainya

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan

H. Sumber Belajar

1. Berbagai buku pengetahuan popular 2. Berbagai contoh rangkuman buku 3. Rubrik penilaian rangkuman buku

E. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan siswa dalam menyusun rangkuman isi buku. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1)

Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca 2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan siswa dalam

mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah siswa aktif bertanya 2. Apakah siswa aktif menjawab Kesungguhan

mengerjakan tugas

1. Apakah siswa telah berusaha mencari buku dan membuat

rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas

1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam

kelompok

2. Apakah siswa mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria : 5 Ya = 10 4 Ya = 9

3 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

(53)

...,...

Mengetahui

...

(54)

Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas

C. Indikator :

Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif

2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok

Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis teks berita yang benar dan aktual

E. Materi Pembelajaran Teks berita

F. Metode Pembelajaran a. Penugasan

1 Pendahuluan

Diskusi 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana

menyusun berita. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita

Inkuiri 2 X 40

2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

PenuTany a jawab Refleksi

2 Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa

(55)

menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa

4. Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah /

masyarakat / lainnya

5. Siswa ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya

6. Siswa menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan

3 Penutup

1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran

2. Guru dan siswa merefleksi pembelajaran menyusun berita

H. Sumber Belajar 1. Teks berita aktual 2. OHP

3. Tape Recorder

E. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan siswa ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah siswa aktif bertanya 2. Apakah siswa aktif menjawab Kesungguhan

mengerjakan tugas 1. Apakah siswa telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas

1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam

kelompok

2. Apakah siswa mau merevisi jika terdapat kesalahan

(56)

4 Ya = 9 3 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

...,...

Mengetahui

...

(57)

Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta

persuasif

C. Indikator :

Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn kata dan kalimat yang

menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca.

Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan

menarik.

E. Materi Pembelajaran Poster dan slogan F. Metode Pembelajaran

a. Tatanya jawab b. Inkuiri

c. Penugasan d. Refleksi

1 Pendahuluan

1. Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru

bertanya jawab mengenai isi poster / slogan. Inkuiri 2 X 40 2. Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan

poster dibuat bagaimana cara menyusunnya.

Tanya jawab Penugasan Refleksi

(58)

1. Siswa mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.

2. Siswa mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.

3. Siswa mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.

4. Siswa mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster,

penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster.

5. Siswa secara berkelompok menyusun slogan dan poster dengan tujuan yang ditentukan sendiri

6. Setip kelompok memasang poster dan slogan yang telah dibuat di papan tulis atau di dinding kelas. 7. Hasil tiap kelompok dibca dan dikomentari kelompok lain

3 Penutup

1. Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan

H. Sumber Belajar

1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon ) 2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa

3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster

E. Evaluasi

1. Evaluasi hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun poster dan slogan, slogan yang dibuat dikomentari dan dinilai dari segi (1) kepdtan isi ( singkt ), (2) kesesuaian slogan dengan tujuan / visi / harapan yang ditentukan (3) keaslian slogan ( tidak minim ) dan (4) keindahan dan kemenarikan pilihn kata yang digunakan.

2. Evaluasi proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun poster / slogan.

(59)

Mengetahui

...

(60)

SMP/MTS : ...

Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2

: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar

: 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan

2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.

Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.

a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja b. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel

c. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.

3. Metode Pembelajaran a. Ceramah

b. Tanya jawab c. Penugasan

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. 1. Siswa mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama ) 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi novel

3. Siswa mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja b. Kegiatan Inti

1. Siswa mengidentifikasi krakter tokoh

2. Siswa mendata tokoh utma dan tokoh sampingan 3. Siswa menyimpulkan tema cerita

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5. Sumber Belajar

(61)

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal / instrumen :

1. Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam

suatu cuplikan novel.

2. Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti / alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar !

N

o Kegiatan Skor

1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2

2 Dapat menemukan salah satu saja 1

3 Tidak dapat apa – apa 0

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menentukan karakter dengan tepat 2

Siswa menentukan watak kurang tepat 1

Siswa tidak menuliskan watak 0

...,...

Mengetahui

...

(62)

SMP/MTS : ...

Kompetensi Dasar

: 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan

2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel

Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.

a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan

b. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel c. Menganalisis latare cuplikan novel

b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan Pertama

a. Siswa mendengarkan pembacaan pembelajaran b. Siswa mencari unsur – unsur intrinsik

c. siswa b. Kegiatan Inti

1. Siswa menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja 2. Siswa menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan

3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5. Sumber Belajar

(63)

a. Teknik : Tes tulis

b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal / instrumen :

1. Tuliskan tema cuplikan novel yang kamu dengarkan !

2. Tuliskan latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan

1. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Siswa menulis tema dengan benar 3

2. siswa menulis tidak lengkap 2

3. Siswa menulis slah 1

Kegiatan Skor

Siswa menulis latar cerita tepat 2

2. Siswa meulis kurang tepat 1

3. Siswa tidak menulis apa-apa 0

...,...

Mengetahui

...

(64)

SMP/MTS : ...

Kompetensi

Dasar : 13.3. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atauterjemahan ) yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan

2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel

Siswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan

a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b. Menganalisis alur

c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur

b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan Pertama

a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Siswa menganalisis tahap-tahap lur

c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b. Kegiatan Inti

1. Siswa bertanya jawab mengenai struktur alur 2. Siswa menganalisis alur

3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.

5. Sumber Belajar

a. Buku teks perpustakaan b. Novel remaja terjemahan 6. Penilaian

(65)

b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal / instrumen :

1. Tuliskan tahap-tahap lur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan !

2. Tuliskan alur cuplikan novel yang kamu dengarkan !

Kegiatan Skor

1. Siswa menulis tahap-tahap alur dengan urut 3 2. Siswa menulis tahap-tahap tidak lengkap 2 Siswa menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 1

Kegiatan Skor

1. Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut 2 2. Siswa menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 1

3. Siswa tidak dapat menulis apa-apa 0

...,...

Mengetahui

...