i
SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PADA
SISWA KELAS V SD 1 DAREN TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
Oleh
RENI SURYA SARI
NIM. 201033024
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PADA
SISWA KELAS V SD 1 DAREN TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
RENI SURYA SARI NIM 201033024
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
"Sesungguhnya bersama ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan ), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)"
(QS. Asy-syarh: 6-7)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini teruntuk engkau yang selalu ada dalam tiap doaku
Bapak dan mamakku tersayang
Kakakku: mbak Ika, mbak Naning, mas Rofiq dan mas Krisna
Keponakanku mbak Abel dan si kembar, dek Cama dan Cawa
Teman-teman PGSD terutama : Ulya, Halimatus, Desy, Ratih, dan Sulung dan
kakak Mira
Semua dosen PGSD
Almamater
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Reni Surya Sari (NIM 201033024) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, Juni 2014
Pembimbing I
Drs. Masturi, M.M NIS. 0610713020001001
Pembimbing II
Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M. Pd NIS. 0610701000001230
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M. Pd NIP. 19621219 198703 1 015
vi
Skripsi oleh Reni Surya Sari (201033024) ini telah dipertahankan di depan Dewan
Penguji pada tanggal 12 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 2014
Dewan Penguji
Drs. Masturi, M.M Ketua
NIS. 0610713020001001
Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Anggota
NIS. 0610701000001230
Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. Anggota
NIS. 0610701000001221
Sumaji, S.Pd, M.Pd Anggota
NIS.0610701000001220
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
vii PRAKATA
Segala puji syukur kami haturkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan
Hasil Belajar Matematika materi Sifat-Sifat Bangun Ruang melalui Pendekatan
Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas V SD 1 Daren Tahun
Pelajaran 2013/2014”.
Tahapan penulisan skripsi ini dimulai dari persiapan, perencanaan,
pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari
bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan
terima kasih kepada berbagai pihak yang bersangkutan yaitu sebagai berikut.
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Masturi, M.M Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan
penulis dalam menyelesaikan skripsi.
4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi.
5. Masnuatun Nadlifah, S.Pd Kepala Sekolah SD 1 Daren yang telah
memberikan ijin melaksanakan penelitian.
6. Faozi, S.Pd Guru kelas V SD 1 Daren yang telah membantu dan
viii
7. Siswa-siswi kelas V SD 1 Daren yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Akhirnya peneliti sampaikan semoga skripsi ini dapat menambah
pengetahuan para pembaca. Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini,
masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti mohon maaf atas kesalahan yang
peneliti lakukan, peneliti mengharapkan kritik serta saran yang membangun dari
pembaca sebagai acuan bagi peneliti dalam pembuatan laporan yang lebih baik.
Kudus, 2014
Peneliti,
ix ABSTRAK
Sari, Reni Surya. 2014. Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas V SD 1 Daren Kecamatan Nalumsari Kabupaten Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Masturi, M.M (II) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Hasil Belajar Matematika, Sifat-sifat Bangun Ruang.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran di kelas V SD 1 Daren diantaranya: siswa belum berani untuk menyampaikan pendapat, kurangnya interaksi aktif antara siswa dengan siswa atau siswa dengan guru, selain itu pembelajaran matematika juga
belum mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Masalah tersebut
mengakibatkan rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas V SD 1 Daren. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika
siswa kelas V semester 2 melalui penerapan pendekatan Contextual Teaching and
Learning pada materi sifat-sifat bangun ruang siswa di SD 1 Daren Nalumsari Jepara tahun pelajaran 2013/2014.
Pendekatan Contextual Teaching and Learning suatu pendekatan
pembelajaran dan pengajaran yang mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai individu, anggota (keluarga, masyarakat dan bangsa). Dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning, proses belajar mengajar akan lebih konkret, lebih realistis, lebih aktual, lebih menyenangkan dan lebih bermakna.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dengan empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan
refleksi dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning.
Teknik pengumpulan data berupa observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar, aktivitas belajar yang menggembirakan dan peningkatan pengelolaan pembelajaran guru. Kondsi awal siswa sebelum melakukan tindakan mendapat ketuntasan klasikal sebesar 45,16% dengan rata-rata 55,7 meningkat pada siklus I menjadi 54,83% dengan rata-rata 69,52 dan pada siklus II meningkat menjadi 83,87% dengan rata-rata 79,35. Aktivitas belajar siswa pada siklus I mendapat rata-rata 1,91 dengan kategori ”cukup”. Meningkat pada siklus II menjadi 2,6
dengan kriteria “ baik”. Pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I
mendapatkan rata-rata 2,11 dengan kriteria “ cukup” dan meningkat pada siklus II
x
Simpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah penerapan pendekatan contextual teaching and learning dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi sifat-sifat bangun ruang pada siswa kelas V SD 1 Daren. Penulis menyarankan kepada guru untuk mempersiapkan dengan matang dan mengatur alokasi waktu dengan sangat teliti pada tiap langkah-langkahnya agar
pelaksanaan pendekatan Contextual Teaching and Learning dapat berjalan efektif
dan tepat waktu.
xi
Sari, Reni Surya. 2014. Improvement of Mathematics Learning Achievement
Through Implementation of Contextual Teaching and Learning Approach on Fifth Grade Student SD Daren 1 Nalumsari sub District Jepara Regency Academic Year 2013/2014. Elementary school teacher study program, Faculty of teaching and education science, Muria Kudus University. Pembimbing: (I) Drs. Masturi, M.M (II) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.
Key Word: Contextual Teaching and Learning, Mathematics Learning Achievment, Characteristics of Solid.
This research is based on problems arising in mathematics learning
process on fifth grades students of SD Daren 1 such they don’t have enough
courage to share opinion, the weakness of interaction among students, and interaction with their teachers. Hence, mathematics learning has no correlation with daily lives. These problems make mathematics learning achievment of fifth grade student SD 1 Daren low. This research is aimed to identify the improvement of mathematics learning achievment of fifth grade students SD
Daren 1 semester 2 through implementation of Contextual Teaching and
Learning approach to a chapter characteristics of solid at SD 1 Daren Nalumsari Jepara academic year 2013/2014.
Contextual Teaching and Learning is a teaching and learning approach which correlates the material in the classroom and its implementation in the real world and encourages students making relation between the knowledge given and
the implementation as individuals, and part of society. Within Contextual
Teaching and Learning approach, teaching and learning process will run more concrete, more real, more actual, more fun and more meaningful.
This research used class action research which was done in four stages. They are planning, implementation, observation, and reflection by implementing Contextual Teaching and Learning. The data collection technique is test observation, documentation, and noting. Meanwhile, data analysis technique used is quantitative and qualitative.
The result of the research indicates that there was significant improvement in learning achievement, fun learning and improvement in teaching learning process. The early student condition before doing class action research was 45,16% of average with score 55,7 of average. It improves on cycle I to be 54,83% with 69,52 of average and on cycle II improves to be 83,87% with 79,35 of average. Student learning activity on cycle I get 1,91 of average with category
”enough”. Improving on cycle II to be 2,6 with criteria “ good”. Teaching Management on cycle I has average of 2,11 with criteria “ enough” and arising on cycle II to be 3,21 with criteria “good”.
The conclusion of the research was that implementation contextual
xii
management on the stages so that the implementation of contextual teaching and learning approach can run effectively and correctly.
xiii
HALAMAN PERSETUJUAN BIMBINGAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKATA ... vii
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1Kajian Teori ... 10
2.1.1 Pembelajaran Matematika SD ... 10
2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran Matematika SD ... . 10
xiv
2.1.1.3 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika. ... 13
2.1.1.4 Bangun Ruang ... 14
2.1.1.5 Sifat Bangun Ruang Kubus ... 14
2.1.1.6 Sifat Bangun Ruang Balok ... 15
2.1.1.7 Sifat Bangun Pisma Segitiga ... 15
2.1.1.8 Sifat Bangun Ruang Limas Segiempat ... 16
2.1.2 Hasil Belajar Matematika ... 17
2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Matematika ... 18
2.1.4 Pendekatan Contextual Teaching and Learning. ... 19
2.1.4.1Pengertian Pendekatan Contextual Teaching and Learning. . 19
2.1.4.2Karakteristik Contextual Teaching and Learning. ... 20
2.1.4.3Komponen Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ... 21
2.1.4.4Langkah-langkah Pembelajaran Contextual Teaching and Learning. ... 26
2.1.5 Penelitian yang Relevan ... 26
2,1.6 Kerangka Berfikir... 29
2.1.7 Hipotesis Tindakan... 30
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 31
3.1.1 Setting Penelitian ... 31
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 31
xv
3.3 Rancangan Penelitian ... 32
3.3.1 Siklus I ... 33
3.3.2 Siklus II ... 36
3.4 Prosedur Penelitian... 38
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.4.1.1 Instrumen Penelitian ... 40
3.4.1.2 Validitas Instrumen Tes ... 41
3.4.1.3 Reiabelitas ... 43
3.5 Analisis Data ... 44
3.5.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ... 44
3.5.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ... 46
3.6 Indikator Keberhasilan ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 50
4.1.1 Perencanaan Tindakan ... 50
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 51
4.1.2.1 Pelaksanaan Tindakan. ... 51
4.1.2.2Observasi ... . 63
4.1.3 Refleksi ... 66
4.2 Hasil Penelitian Siklus II ... 69
4.2.1 Perencanaan Tindakan ... 70
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 70
xvi
4.2.2.2 Observasi. ... 83
4.2.3 Refleksi ... 85
4.3 Simpulan Hasil Penelitian ... . 88
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... . 91
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Matematika Siswa ... 92
5.3Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ... 95
5.3 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran menggunakan Contextual Teaching and Learning ... 99
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 104
6.2 Saran ... 105
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 45
3.2 Pedoman Penskoran Aktifitas Siswa ... 47
3.3 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran guru... 48
4.1 Analisis Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I ... 62
4.2 Analisis Hasil Observasi Klasikal Hasil Belajar Siklus I... 62
4.3 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 65
4.4 Analisis Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II ... 82
4.5 Analisis Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siklus II ... 83
4.6 Hasil Belajar Tiap Siklus ... 88
4.7 Prosentase Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Tiap Siklus ... 89
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 30
3.1 Spiral PTK Menurut Kemmis dan Taggart ... 33
4.1 Tahap 1 Konstruktivisme (Siklus I Pertemuan 1). ... 52
4.2 Tahap 2 Inkuiri (Siklus I Pertemuan 1) ... . 52
4.3 Tahap 3 Bertanya (Siklus I Pertemuan 1) ... . 53
4.4 Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus I Pertemuan 1). ... . 54
4.5 Tahap 5 Pemodelan (Siklus I Pertemuan 1). ... . 54
4.6 Tahap 6 Refleksi (Siklus I Pertemuan 1) ... . 55
4.7 Tahap 7 Penilaian yang Sebenarnya . ... . 56
4.8 Tahap 1 Konstruktivisme (Siklus I Pertemuan 2). ... 57
4.9 Tahap 2 Inkuiri (Siklus I Pertemuan 2) ... . 58
4.10 Tahap 3 Bertanya (Siklus I Pertemuan 2) ... . 59
4.11 Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus I Pertemuan 2). ... . 59
4.12 Tahap 5 Pemodelan (Siklus I Pertemuan 2). ... . 60
4.13 Tahap 6 Refleksi (Siklus I Pertemuan 2) ... . 60
4.14 Tahap 7 Penilaian Autentik (Siklus I Pertemuan 2). ... . 61
4.15 Diagram Peningkatan Penilaian Unjuk Kerja (Siklus 1)... 62
4.16 Diagram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar (Siklus 1) ... 63
4.17 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa (Siklus 1) ... 65
xix
4.19 Tahap 2 Inkuiri (Siklus II Pertemuan 1) ... . 72
4.20 Tahap 3 Bertanya (Siklus II Pertemuan 1) ... . 73
4.21 Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus II Pertemuan 1). ... . 74
4.22 Tahap 5 Pemodelan (Siklus II Pertemuan 1)... . 74
4.23 Tahap 6 Refleksi (Siklus II Pertemuan 1) ... . 75
4.24 Tahap 7 Penilaian Autentik (Siklus II Pertemuan 1). ... . 75
4.25 Tahap 1 Konstruktivisme (Siklus II Pertemuan 2). ... . 78
4.26 Tahap 2 Inkuiri (Siklus II Pertemuan 2). ... . 78
4.27 Tahap 3 Bertanya (Siklus II Pertemuan 2) ... . 79
4.28 Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus II Pertemuan 2). ... . 79
4.29 Tahap 5 Pemodelan (Siklus II Pertemuan 2)... 80
4.30 Tahap 6 Refleksi (Siklus II Pertemuan 2) ... . 80
4.31 Tahap 7 Penilaian Autentik (Siklus II Pertemuan 2) ... . 81
4.32 Diagram Peningkatan Penilaian Unjuk Kerja Siklus II... . 82
4.33 Diagram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siklus II ... 83
4.34 Diagram Rata-rata Nilai Hasil Belajar Tiap Siklus ... . 89
4.35 Diagram Prosentase Rata-rata Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus. ... . 89
4.36 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tiap Siklus ... 90
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Panduan Wawancara Responden Guru ... 110
2. Daftar Siswa Kelas V SD 1 Daren ... 112
3. Hasil Belajar Matematika Siswa Prasiklus (Pretest) ... 114
4. Daftar Kelompok ... . 116
5. Lembar Penilaian Unjuk Kerja ... 118
6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 120
7. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru ... 125
8. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Uji Coba ... 129
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 153
15. Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ... 157
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ... 159
17. Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ... 163
18. Materi Pembelajaran Siklus I. ... 165
19. Kisi-Kisi Penulisan Soal Evaluasi Siklus I ... . 168
20. Soal Evaluasi Siklus I ... . 170
xxi
22. Hasil Belajar Siswa Siklus I ... . 174
23. Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Pertemuan 1 ... 175
24. Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Pertemuan 2 ... 177
25. Analisis Penilaian Unjuk Kerja Siklus I. ... 179
26. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan .. 181
27. Rekapitulasi Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 188 28. Rekapitulasi Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan 1. ... 195
29. Rekapitulasi Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan 2 ... . 199
30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 203
31. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 207
32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 209
33. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 213
34. Materi Ajar Siklus II ... 215
35. Kisi-Kisi Soal Siklus II ... 218
36. Soal Evaluasi Siklus II ... 220
37. Pedoman Pensekoran ... 223
38. Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 224
39. Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 1 ... 225
40. Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan 2 ... 227
41. Analisis Penilaian Unjuk Kerja Siklus II ... . 229
xxii
43. Rekapitulasi Perhitungan Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ... 236
44. Rekapitulasi Perhitungan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 241
45. Rekapitulasi Perhitungan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 245
46.Surat Ijin Penelitian ... 249
47.Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 250
48.Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 251
49.Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 252
50.Surat Pernyataan... 253
