=================================================================== Tinggi yang Diinginkan
Lisa Ipriani, Sigit Nugroho
Fakultas Psikologi, Universitas Islam Riau
Abstract
This study aims to determine the effect of self concept and self efficacy by the power struggle
in determining the students’ majoring in science majors in college is desired. The subjects were students’ majoring in science class XI SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru Ahmad Dahlan. The number of subjects in this study were 97 students. The sampling technique used purposive sampling. Analysis of the data in this study using multiple linear regression analysis. Results of regression analysis obtained by F of 46.162 with p = 0.000 (p <0.01), which indicates that there is influence self concept and self-efficacy by the power struggle in determining the students majoring in science majors in college is desired. The effective contribution of R2 (R Square) given variable self-concept and self efficacy against the formation of students' fighting spirit was 49.6%.
Keywords: self-concept, self-efficacy, fighting spirit, students
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konsep diri dan efikasi diri dengan daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan. Subjek penelitian ini adalah siswasiswa jurusan IPA kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Ahmad Dahlan Pekanbaru. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 97 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive Sampling. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil dari analisis regresi diperoleh F sebesar 46,162 denganp= 0,000 (p < 0,01) yang menunjukkan bahwa ada pengaruh konsep diri dan efikasi diri dengan daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan. Sumbangan efektif R2 (R Square) yang diberikan variabel konsep diri dan efikasi diri terhadap pembentukan daya juang siswa adalah 49,6%.
Kata kunci : konsep diri, efikasi diri, daya juang, siswa
Sekarang ini banyak siswa memilih jurusan di perguruan tinggi karena pengaruh faktor eksternal, dimana salah satunya adalah teman sebaya. Faktoreksternal ini yang membuat siswa tersebut ingin mengikuti, dan membuat dirinya dapat diterima didalam kelompok. Terkadang seorang siswa mengabaikan kemampuan yang dimilikinya demi diakui di kelompoknya. Siswa yang bergabung didalam sebuah kelompok akan saling bersaing untuk menunjukkan kelebihan masing-masing diluar kemampuannya, walaupun kemampuan tersebut terkadang membuat mereka tertekan. Para siswa akan mencoba untuk menunjukkan pada teman kelompoknya dan kepada kedua orangtuanya bahwa dia mampu melakukan segala sesuatu.
=================================================================== yang dimiliki anak yang lain sehingga anak tersebut merasa apa yang telah diberikan menjadi sia-sia dan tidak berarti bagi orangtuanya. Terkadang orangtua juga memaksa mereka untuk mengikuti berbagai les, dengan alasan agar anak mampu bersaing disekolah dan untuk masa depan anak tersebut. Sebagian orangtua mengikuti trend yang ada untuk menentukan masa depan sang anak, seperti anaknya diwajibkan untuk masuk jurusan IPA dan setelah lulus SMA harus masuk jurusan kedokteran tanpa mengetahui kemampuan dan keinginan sang anak.
Beberapa orangtua juga ada yang mengerti keinginan dan kemampuan anaknya sehingga mereka mau memenuhi keinginan anak dan membimbing anak tersebut untuk meraih keinginannya. Orangtua seperti ini sering mengajak anaknya untuk berdiskusi dan bertukar pikiran. Orangtua memberikan perhatian penuh kepada anaknya, dan melakukan hal yang diperlukan untuk membimbing sang anak. Selain orangtua, peran guru juga penting dalam kemampuan siswa. Dimana guru membimbing siswa dalam proses belajar mengajar dan mengarahkan siswa untuk ikut ekstrakulikuler. Ekstrakulikuler yang diikuti siswa sesuai dengan minat dan bakat yang ada pada mereka, agar kegiatan tersebut efektif untuk melihat potensi para siswa.
Fenomena yang penulis dapatkan disalah satu SMA Negeri X di Pekanbaru pada tanggal 26 september 2014, diketahui bahwa siswa-siswanya belajar dengan giat dan saling bersaing satu sama lain. Sistem belajar disekolah ini adalah sistem Full Day School, dimana siswanya belajar dari pagi sampai sore terutama bagi siswa kelas tiga. Siswa kelas tiga dianjurkan untuk Try Out dan mengikuti les yang ada disekolah. Menjelang Ujian Nasional (UN) siswa ini dites psikologi untuk melihat kemampuan mereka dan jurusan apa saja yang sesuai dan dapat dipilih setelah lulus SMA. Siswa-siswa yang telah mengikuti tes psikologi akan diberikan hasil tes berupa form atau pernyataan yang disertai bakat dan kemampuan mereka.
Setalah dilakukan tes psikologi tersebut seharusnya para siswa bisa focus dengan persiapan UN. Kenyataan siswa di SMA ini menjadi bingung dengan jurusan yang tertera di hasil tersebut. Memilih jurusan diperguruan tinggi, siswa SMA perlu mempertimbangkan beberapa faktor seperti kemampuan, minat, bakat dan kepribadian karena apabila siswa SMA salah memilih jurusan terdapat beberapa dampak negatif terhadap kehidupan siswa di masa mendatang yang disebabkan oleh perasaan takut dan tidak yakin dengan jurusan yang dipilih. Hal ini sesuai dengan hasil survei yang dilakukan oleh BPS tahun 2012 (dalam Ferdita, 2011) menunjukkan salah satu sumber kegelisahan terbesar para siswa di SMA adalah tentang pemilihan jurusan di perguruan tinggi.
=================================================================== Berdasarkan hasil survei yang dilakukan oleh BPS (dalam Ferdita, 2011), ratusan siswa SMA ketika ditanyai mengenai yakin atau tidak lulus sekolah, tanpa ragu mereka menyatakan pasti lulus. Hasil uji coba yang mereka lakukan sendiri mengindikasikan mereka memang akan bisa lulus. Akan tetapi saat mereka diberikan pertanyaan yang mengenai jurusan yang akan dipilih saat kuliah kelak, sebagian besar dari mereka belum dapat menjawab. Hanya kurang dari 5% siswa yang mampu menjawab dengan tegas dan penuh keyakian.
Selebihnya ragu-ragu menjawab dan bahkan tidak menjawab sama sekali. Berdasarkan fenomena tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa banyaknya siswa yang sulit untuk menentukan jurusan di perguruan tinggi ini disebabkan oleh kurangnya konsep diri pada diri seorang siswa. Konsep diri diartikan sebagai gambaran seseorang mengenai diri sendiri yang merupakan gabungan dari keyakinan fisik, psikologis, sosial, emosional aspiratif, dan prestasi yang mereka capai (Ghufron & Rini, 2012). Konsep diri merupakan salah satu aspek yang cukup penting bagi siswa dalam berperilaku. Kebanyakan para siswa tidak bisa menilai dirinya sendiri, walaupun teman-teman sebayanya memuji kemampuan mereka.
Siswa-siswa yang tidak percaya diri dengan kemampuan yang dimilikinya membuat meraka takut untuk mencoba apa yang diinginkan. Siswa-siswa ini beranggapan jika mencoba tanpa adanya alasan yang kuat, malah akan membuat terjebak nantinya. Siswa-siswa ini merasa dalam pengambilan keputusan yang salah akan membuat mereka menyesal dalam melangkah, terutama dengan pengambilan keputusan dalam memilih jurusan di perguruan tinggi.
Membentuk konsep diri siswa diperlukannya dorongan dari orangtua dan guru. Orangtua dan guru harus dapat memahami karakteristik siswa, dimana siswa ini masih digolongkan dalam masa remaja. Menurut Santrock (dalam Desmita, 2009) sejumlah karakteristik penting perkembangan konsep diri pada remaja yaitu abstract and idealistic, differentiated, dan contradictions within the self. Pada masa ini siswa cenderung akan bersikap pura-pura untuk mendapatkan pengakuan dari lingkungannya. Pemahaman yang baik dari orangtua dan guru tentang karakteristik siswa, maka akan membantu siswa mengenali dan menunjukkan konsep diri yang tepat pada setiap siswa.
=================================================================== ternyata dia tidak dapat melakukan dengan baik dan akhirnya ia memutuskan untuk mengulang kembali kuliah dengan cara mengikuti tes UMPTN dengan jurusan yag sesuai dengan kemampuannya. Hal ini sesuai berdasarkan hasil penelitian Ferdita (2011), yang menyatakan bahwa sebanyak 80% siswa kelas XI SMA ’A’ memiliki status identitas Achievement. Kesesuaian antara
jurusan yang dipilih saat ini dengan bidang setelah lulus SMA menunjukkan hanya 55% saja dari siswa Achievement. Sementara 82,5% siswa Achievement menunjukkan belum memiliki keyakinan pada kemampuan akademik. Berdasarkan uraian permasalahan diatas, maka penulis ingin mengetahui pengaruh konsep diri dan efikasi diri dengan daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan.
Rumusan Masalah
Apakah ada pengaruh konsep diri dan efikasi diri dengan daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan?
Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan diatas maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh konsep diri dan efikasi diri dengan daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan.
Manfaat Penelitian
1. Menfaat teoritis Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangsih terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya di bidang psikologi pendidikan dan psikologi perkembangan.
2. Manfaat praktis
Penelitian ini sangat berguna dalam memberikan informasi kepada orangtua dan guru tentang bagaimana cara membangun daya juang siswa dalam menentukan jurusan diperguruan tinggi dan membangun konsep diri dan efikasi diri siswa dengan baik..
Hipotesis
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah : terdapat pengaruh yang positif antara konsep diri dan efikasi diri terhadap daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan diperguruan tinggi.
METODE PENELITIAN Sampel Penelitian
=================================================================== a. Siswa/I SMA Muhammadiyah 1 Ahmad Dahlan kelas XI Pekanbaru
b. Jurusan IPA
c. Memiliki minat untuk melanjutkan kuliah diperguruan tinggi.
Sampel digunakan dalam penelitian ini sebanyak 120 siswa/I kelas XI SMA Muhammadiyah Pekanbaru.
Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan menggunakan alat pengukuran psikologi yaitu berupa skala. Data yang diungkap adalah aspek yang menggambarkan kepribadian individu (Azwar, 2010). Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tiga skala yaitu skala daya juang siswa, skala konsep diri dan skalaefikasi diri.
Skala Daya Juang Siswa
Skala daya juang digunakan untuk mengukur sejauh mana seorang siswa memiliki daya juang dalam menentukan jurusan diperguruan tinggi sesuai dengan minat dan kemampuan yang dimiliki oleh seorang anak. Skala ini disusun dengan menggunakan teori dari Stoltz (2003), dengan aspek-aspek daya juang yaitu : a) kendali yaitu sejauh mana seseorang mampu mengelola sebuah peristiwa yang menimbulkan kesulitan dimasa mendatang, b) asal usul yaitu sejauh mana seseorang mempersalahkan dirinya ketika mendapati bahwa kesalahan tersebut berasal dari dirinya atau sejauh mana seseorang mempersalahkan orang lain atau lingkungan yang menjadi sumber kesulitan dan kegagalan seseorang. Pengakuan yaitu sejauh mana seseorang mengakui akibat-akibat kesulitan dan kesedihan seseorang untuk bertanggung jawab atas kesalahan atau kegagalan tersebut, c)jangkauan yaitu sejauh mana kesulitan ini akan merambah kehidupan seseorang menunjukkan, bagaimana suatu masalah mengganggu aktivitas lainnya, sekalipun tidak berhubungan dengan masalah yang sedang dihadapi, d) daya tahan, makin tinggi daya tahan seseorang, makin mampu menghadapi berbagai kesukaran yang dihadapi.
Skala Konsep Diri
Skala konsep diri dipakai dalam penelitian ini adalah skala yang disusun berdasarkan teori Calhoun dan Accocella (Ghufron & Rini, 2012) dengan aspekaspek konsep diri yaitu : a) pengetahuan yaitu apa yang individu ketahui tentang dirinya, b) harapan yaitu dimana seseorang memiliki harapan bagi dirinya sendiri untuk menjadi diri yang ideal, c) penilaian yaitu dimana seseorang memiliki harapan dan standar diri untuk mengetahui sejauh mana harga diri, apakah semakin tinggi atau semakin rendah harga diri seseorang.
Skala Efikasi Diri
=================================================================== dan menghindari tingkah lakuyang berada diluar batas kemampuan yang dirasakannya, b) dimensi kekuatan, yaitu dimana seseorang memilikin keyakinan atau pengaharapan mengenai kemampuan yang dimilikinya, c) dimensi luas bidang perilaku, dimana seseorang bertingkah laku sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.
Metode Analisis Data
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi linier berganda untuk mengetahui pengaruh konsep diri dan efikasi diri dengan daya juang siswa dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan. Data akan dianalisis menggunakan bantuan program komputer yaitu Statistical Product and Service Solution(SPSS)versi 16.00 for windows.
HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil analisis regresi linier berganda untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan sangat signifikan antara konsep diri dan efikasi diri dengan daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yan diinginkan dengan temuan nilai F sebesar 46,162 dan harga p < 0,01. Berdasarkan garis regresi diketahui semakin tinggi konsep diri dan efikasi diri, maka semakin tinggi daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jursan di perguruan tinggi yang diinginkan. Sebaliknya semakin rendah konsep diri dan efikasi diri, maka semakin rendah daya juang siswa jurusan IPA dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan. Penilaian diri yang baik melalui pengetahuan dan harapan akan membentuk konsep diri yang kuat pada diri siswa. Pengetahuan terhadap kemampaun yang dimiliki akan membantu para siswa untuk memiliki harapan atau cita-cita yang ingin dicapainya. Daya juang siswa dipengaruhi oleh konsep diri dan efikasi diri sebesar 49,6%. Daya juang dipengaruhi oleh faktor-faktor yaitu daya saing, produktivitas, kreativitas, motivasi, mengambil resiko, perbaikan, ketekunan, belajar, merangkul perubahan, keuletan, stress, tekanan dan kemunduran yang membuat para siswa untuk tetap melanjutkan ke perguruan tinggi dan melewati semua rintangan dalam mencapai cita-cita.
KESIMPULAN
=================================================================== dipengaruhi oleh sebab-sebab lain seperti atribusi dan regulasi diri. Dari hasil uraian diatas, maka saran-saran yang diajukan antara lain :
1. Kepada Siswa
Siswa diharpakan dapat melakukan evaluasi diri yang positif terhadap peristiwa yang terjadi sepanjang hidup. Melalui evaluasi diri siswa akan memperoleh gambaran diri yang relastis. Siswa yang mampu berpikiran relastis akan memahami kemampuan yang dimiliki sehingga diharapkan pula mengalami lebih banyak keberhasilan dari pada kegagalan. Hal ini secara tidak langsung akan memebentuk konsep diri yang baik, dan akan mempengaruhi siswa dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan. Memperbaharui informasi tentang perguruan tinggi yang diinginkan, mengembangkan efikasi diri dan motivasi berprestasi adalah beberapa upaya yang dpat dilakukan oleh siswa dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi.
2. Kepada Orang Tua
Diharapkan kepada orangtua untuk membangun komunikasi aktif dengan saling berdiskusi mengenai pendidikan yang akan dijalani para anak-anaknya dijenjang yang lebih tinggi, dan memberikan masukan yang bermanfaat bagi anak dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi. Selain itu, tidak memaksakan anak untuk mengikuti keinginan orangtua dalam menentukan jurusan di perguruan
tinggi. Orangtua juga diharapkan memeberikan kebebasan kepada anak dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi yang diinginkan. Memotivasi,mendukung, dan mengembangkan perencanaan serta pilihan jurusan di perguruan tinggi.
3. Untuk Peneliti Selanjutnya
Disarankan untuk peneliti selanjutnya untuk memperluas lagi kancah penelitian, dan juga disarankan untuk membaca faktor-faktor lain seperti atribusi, orientasi masa depan dan regulasi diri terhadap daya juang siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2000).Reliabilitas dan validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Azwar, S. (2011).Dasar-dasar psikometri. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Alwisol. (2012).Psikologi kepribadian,edisi revisi. Malang : UMM Press
Azwar, S. (2013).Penyusunan skala psikologi.Yogyakarta :Pustaka Pelajar
Baron, R.A., & Byrnee, D. (2003).Psikologi sosial. Jakarta : Erlangga
Desmita. (2009).Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya
=================================================================== dan program regular. Skripsi. Naskah tidak dipublikasikan, Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta.
Ferdita, S. (2011). Studi deskriptif mengenai orientasi masa depan bidang pendidikan pada siswa kelas XII SMA “X” Bandung. (Skripsi tidak dipublikasikan). Universitas Kristen Maranatha, Bandung.
Fitriana, A. (2013). Self concept dengan adversity quotient pada kepala keluarga difabel tuna daksa. Jurnal psikologi, 1, 77-88.
Ghufron, M. N., & Rini, R. S. (2012).Teori-teori psikologi. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media
Hadi, S. (2001).Statistik. Yogyakarta : Andi Offset
Mubarak. (2012). Peran konsep diri dan keterampilan sosial dalam membentuk karakter daya juang siswa pesantren. (Prasidang seminar nasional psikologi islam). Diunduh dari : http://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/123456789/1765/C5. %20Mubarak-IAIN%20Banjarmasin%20(fixed).pdf?sequence=1
Ningtyas, P. R. R. (2011).Pengaruh persepsi iklim kelas dan self-efficacy terhadap motivasi belajar anak jalanan. (Skripsi tidak dipublikasikan). Universitas Islam Negeri Syarif hidayatullah, Jakarta.
Rasita. (2014). Hubungan konsep diri akademik dengan prokastinasi. (Skripsi tidak dipublikasikan). Universitas Islam Riau, Pekanbaru.
Setyawan, I. (2010). Peran kemampuan empati pada efikasi diri mahasiswa peserta kuliah kerja
nyata PPM POSDAYA. Jurnal Psikologi. Diunduh dari :
http://eprints.undip.ac.id/18950/1/IMAM_SETYAWANKemampuan_ Empati_dan_Efikasi_diri.pdf
So’imah, D. W. (2010). Hubungan adversity quotient dan self efficacy dengan toleransi terhadap stres pada mahasiswa. (Skripsi tidak dipublikasikan). Universitas Sebelas Maret.
Stoltz, P. G. (2003). Adversity Quotient : mengubah hambatan menjadi peluang (terjemahan : T. Hermaya). Jakarta : Grasindo.
Sugiyono. (2009).Metodologi penelitian kuantitatif dan kualitatif. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2010).Statistika untuk penelitian. Bandung : Alfabeta.
Suryanti, R., Munawir, Y., dan Aditya, N. P. (2011).Hubungan antara locus of control internal dan konsep diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Surakarta. Diunduh dari : http://jurnalwacana.psikologi.fk.uns.ac.id/index.php/wacana/article/vie w/46.
Susetyo, Y. F, dan Amitya, K. (2012). Orientasi tujuan, atribusi penyebab, dan belajar berdasar regulasi diri.Jurnal Psikologi, 39, 95-111.
Priyatno, D. (2013).Mandiri belajar analisis data dengan SPSS. Yogyakarta : Mediakom.
Utami, I. B., Hardjono., dan Nugraha, A. K. (2014). Hubungan antara optimisme dengan adversity quotient pada mahasiswa program studi psikologi fakultas kedokteran UNS yang
mengerjakan skripsi. Diunduh dari :
===================================================================
