PENYUSUNAN KISI SOAL LEMBAGA PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

PENYUSUNAN KISI SOAL

LEMBAGA PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN

Metode

PENJELASAN SINGKAT

DISKUSI

LATIHAN

Untuk mencapai

MATERI

MENYUSUN

KISI-KISI SOAL

*

HARUS MEMPERHATIKAN :

Pengambilan Sampel

Tipe Tes yang Digunakan

Aspek yang Diuji

Format Butir Soal

Jumlah Butir Soal

PENGAMBILAN SAMPEL

Terpilih

Representatif

Uraian Terbuka Tertutup

Pilihan (ganda) A (biasa)

B (Analisa Hubungan Antar Kelompok) C (Analisa Kasus)

D (Kompleks)

E (Diagram, Tabel, Grafik)

TIPE TES

Pilihan

Uraian

Penampilan

Lisan

Distribusi

Tingkat Kesukaran

Indek ± 0.50

Membedakan kelompok

Tergantung maksud tes

Mudah

 sedang  sukar

Pengetahuan C1

Pemahaman C2

Terapan C3

Analisis C4

Sintesis C5

Evaluasi C6

Aspek Kemampuan

(Kognitif)

Jumlah seluruh soal

8

tiap Pokok Bahasan

8

tiap Format

8

tiap Kategori Kesukaran

8

tiap level ranah kognitif

Lama Waktu

Jumlah Soal

Pokok Bahasan

Proporsi Butir Soal per Pokok Bahasan

Proporsi Jenjang Kemampuan

Penyebaran Butir Soal

Langkah

KISI-KISI TES SUBJEKTIF

Program studi :

Mata kuliah : Lama ujian :

Tipe tes :

Jumlah butir tes :

Macam Soal No Pokok

Bhasan dan Sub Pokok

Bhasan

Terbatas Terbuka Jumlah Butir Soal % 1 2 3 4 5 6 Jumlah Butir Soal Prosentase

KISI-KISI TES OBJEKTIF

Program studi :

Mata kuliah :

Lama ujian :

Tipe tes :

Jumlah butir tes :

Keterangan :

C1 : proses belajar ingatan

C2 : Proses berpikir pemahaman C3 : proses berpikir penerapan

C4,5,6 : Proses berpikir analisis, sintesis dan evaluasi

Mudah, sedang, sukar adalah tingkat kesukaran butir soal yang diinginkan Menentukan tingkat kesukaran ini didasarkan pada pertimbangan pembuat soal

Jenjang Kemampuan dan Tk. Kesukaran No pokok bahasan C1 C2 C3 C4 dan sub pokok bahasan M U D S E D S U K M U D S E D S U K M U D S E D S U K M U D S E D S U K Jumlah butir soal % 1 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah butir soal Prosentase

LATAR BELAKANG

Keberhasilan pengukuran hasil belajar

bukan pada bentuk /tipe soal, tetapi

pada mutu soal

Tes bukan segala-galanya dalam PBM,

hanya sebagai sub-sistem

Penyusunan soal perlu latihan dan

pengetahuan dasar

Dasar-dasar Penyusunan Tes

Hasil Belajar (THB)

THB harus mengukur apa yang dipelajari sesuai dengan Tujuan Instruksional dalam kurikulum

THB harus mewakili bahan yang dipelajari

THB harus sesuai dengan aspek-aspek tingkat kompetensi yang diharapkan

THB harus sesuai dengan tujuan penggunaan tes (Pretest/Post-test)

THB harus sesuai dengan acuan

THB harus dapat digunakan untuk memperbaiki proses belajar-mengajar

SOAL TES URAIAN / ESEI

Pengertian

Kekuatan

Kelemahan

Penggunaan

Klasifikasi

Prinsip Penulisan Soal

Pengertian dan Ciri Khas

u

Pengertian

Jawaban / Pengerjaan soal harus dilakukan dengan

cara mengekspresikan pikiran peserta ujian

Butir Soal yang mengandung pertanyaan / tugas

u

Ciri Khas

Jawaban soal tidak disediakan oleh pembuat soal

Jawaban dibuat oleh peserta ujian

KEKUATAN

Ä

Dapat digunakan untuk mengukur

hasil belajar yang kompleks

Ä

Meningkatkan motivasi peserta

Ä

Soal mudah disusun

Ä

Menekankan kemampuan menulis

Ä

Peserta bebas mengekspresikan

KELEMAHAN

Reliabilitas rendah

Penyelesaian soal perlu waktu banyak

Jawaban peserta kadang berupa

bualan

Kemampuan menyatakan pikiran hal

yang paling utama

PENGGUNAAN

Jumlah peserta ujian terbatas

Waktu mempersiapkan soal sangat terbatas

Kemampuan mengekspresikan pikiran dalam

bentuk tulisan

Untuk memperoleh informasi lain dari tulisan

peserta

KLASIFIKASI

Tes Uraian Bebas

Contoh

Uraikanlah tanggung jawab seorang manager produksi dari suatu pabrik farmasi

Tes Uraian Terbatas (Restricted Response)

Contoh

Dalam Suatu pabrik farmasi CPOB telah menentukan kualifikasi dan tanggung jawab seorang manager produksi. Sebutkan tiga kualifikasi tersebut, dan jelaskan tanggung jawab salah satu kualifikasi yang saudara pilih

Macam Tes Uraian Terbatas

Butir Soal tipe jawaban melengkapi Butir Soal jawaban singkat

Klasifikasi:

• Menggunakan bentuk Pertanyaan • Menggunakan bentuk Asosiasi

•

Metode Analisis

•

Metode Klasifikasi

Pedoman Penskoran/Pemarkahan

(Marking Scheme)

Metode Analisis

Contoh:

PEDOMAN PENILAIAN UNTUK MATA

PELAJARAN BIOLOGI

Soal:

Jelaskan mengapa tumbuhan yang hidup di

pegunungan berbeda dengan tumbuhan yang

hidup di pantai

PEDOMAN PENILAIAN

No Aspek/Konsep yang dinilai Nilai Ket

1 2

3

Pegunungan lebih tinggi letaknya dari pantai (1) Kehidupan tumbuhan tergantung pada

keadaan : a Tanah (2) b Suhu (3) c Angin (4) d Kelembaban (5) e Curah hujan (6)

f Pancaran sinar matahari (7)

Komunitas pegunungan berbeda dengan

pantai, (8) sehingga tumbuhan yang hidup di pegunungan berbeda dengan di pantai (9)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 Nilai Maksimal 9

Metode Klasifikasi

ä

Tidak perlu disiapkan model jawaban

ä

Telaah satu soal secara keseluruhan

ä

Ditumpuk, diklasifikasikan menjadi

tumpukan:

Markah

Baik sekali

95

Baik

75

Sedang

55

Kurang

35

Kurang sekali

15

PRINSIP PENYUSUNAN KONSTRUKSI

BUTIR SOAL TES URAIAN/ESEI

1. Gunakanlah tipe tes uraian untuk mengukur hasil belajar yang cocok

2. Beritahukan bahwa tes akan menggunakan butir soal tipe uraian 3. Batasilah ruang lingkup tes secara pasti

4. Pertanyaan hendaknya terutama untuk mengukur tujuan hasil belajar yang penting saja

5. Jangan terlalu banyak digunakan untuk mengukur kemampuan mengingat

6. Kemampuan dan ketrampilan menulis peserta tes haruslah menjadi pertimbangan utama

7. Jangan memberikan butir soal yang dapat dipilih atau dapat tidak dikerjakan

8. Setiap soal harus jelas, apakah jenis terbatas atau jenis bebas

9. Makin banyak jumlah butir soal untuk setiap perangkat soal makin baik

10.Tulislah petunjuk awal yang jelas, dan petunjuk untuk setiap butir soal harus rinci

11.Waktu yang tersedia haruslah cukup

12.Hendaknya pertanyaan menuntut respon atau jawaban yang bersifat baru/pemikiran peserta tes

13.Hendaknya selalu ada kombinasi jenis tes uraian terbatas dan jenis tes uraian bebas

14.Pergunakanlah kata-kata deskriptif

15.Dalam setiap butir soal harus dijelaskan skor maksimal yang dapat diperoleh

16.Janganlah mulai kalimat butir soal dengan kata-kata seperti "apa" dan "siapa"

SOAL TES OBJEKTIF

ä

Pengertian

ä

Tipe

ä

Kekuatan/Keterbatasan

ä

_Penggunaan

Pengertian

Butir soal yang mengandung kemungkinan jawaban yang harus dipilih oleh peserta tes

Penskoran objektif

¬ Tes Objektif ialah tes yang dapat diskor secara

TIPE TES OBJEKTIF

1.

Benar - Salah

2.

Menjodohkan

3.

Pilihan Ganda (Multiple Choice)

A. Pilihan Ganda Biasa

B. Hubungan antar Hal

C. Analisis Kasus

D. Ganda Kompleks

(Melengkapi

berganda

E. Diagram, Grafik, Tabel,

Gambar

Kekuatan

Dapat digunakan untuk mengukur segala level tujuan intruksional

Dapat mencakup hampir seluruh bidang studi Penskoran dapat dilakukan secara obyektif

Dapat membedakan tingkat kebenaran sekaligus Jumlah options dapat lebih dari dua

Memungkinkan dilakukan analisis soal secara baik Tingkat kesukaran butir soal dapat dikendalikan Informasi yang diberikan lebih kaya

Keterbatasan

Sukar dikonstruksi

Ada kecenderungan hanya

mengukur aspek ingatan

"Testwise"mempunyai pengaruh

yang berarti terhadap hasil tes

●

BUTIR SOAL TIPE SALAH - BENAR

●

Konstruksi soal yang baik

Contoh:

B - S : Bahasa ilmiah yang digunakan di pesantren di Jawa Barat pada awal abad ke 20 adalah bahasa Arab dan Bahasa Jawa

BENTUK SOAL TIPE

MENJODOHKAN

Ditulis dalam dua kolom

Kolom Pertama Kolom Kedua

Pokok Soal Jawaban

(Stem, Premis dan stem) (Jumlah lebih banyak dari stem)

BUTIR SOAL TIPE PILIHAN GANDA

Terdiri dari:

STEM

ä

Pernyataan

ä

Pertanyaan

ä

Pernyataan dan

Pertanyaan

OPTION

ä

Kunci Jawaban

ä

Kunci yang

bukan Kunci

Jawaban

(Pengecoh/

Distractor/ Foils)

Beberapa prinsip konstruksi

butir soal pilihan ganda. (1)

Sari pati permasalahan harus ditempatkan pada stem

Hindari pengulangan kata-kata yang sama dalam

pilihan.

Hindari rumusan kata yang berlebihan.

Kalau stem merupakan kumpulan pernyataan yang

belum lengkap maka, kata yang melengkapi harus

diletakkan pada ujung pertanyaan.

Susunan alternatif jawaban dibuat teratur

dan sederhana.

Hindari penggunaan kata-kata

teknis/ilmiah/istilah yang aneh

Semua pilihan jawaban harus harus

homogen dan dimungkinkan sebagai

jawaban yang benar.

Beberapa prinsip konstruksi

butir soal pilihan ganda.

(2)

Hindari keadaan yang menunjukkan bahwa

jawaban yang benar selalu ditulis lebih

panjang daripada jawaban yang salah.

Hindari adanya petunjuk/indikator pada

jawaban yang benar.

Hindari menggunakan pilihan "Semua yang

di atas benar"

Beberapa prinsip konstruksi

butir soal pilihan ganda.

(3)

Review soal berikut:

Di antara burung berikut yang termasuk

burung pemakan bangkai adalah

(A)

Burung jalak

(B)

Burung perkutut

(C)

Burung parkit

(D)

Burung dara

Penggundulan hutan dapat menyebabkan

banjir.

SEBAB

Akar tanaman yang menjadi penguat tanah

telah rusak.

Senyawa berikut ini berbentuk gas,

KECUALI:

(A) hidrogen disulfida

(B) udara

(C) asam klorida

(D) klor