i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS 4 SDN NGAJARAN 03 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Henni Dina Christian 292012567
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Christian, Henni Dina. 2016. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) Pada Siswa Kelas 4 SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2015 / 2016 . Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.Pembimbing Dr.Wasitohadi, M.Pd. Kata Kunci: Model Pembelajaran STAD, Hasil Belajar IPA.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran di SDN Ngajaran masih bersifat konvensional, dimana pembelajaran masih berpusat pada guru. Metode pembelajaran yang digunakan guru masih menggunakan metode ceramah, media yang digunakan masih sanggat kurang lengkap sehingga berdampak pada hasil belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar IPA siswa kelas 4 SDN Ngajara 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang dapat ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran STAD semester II tahun ajaran 2015/2016.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Model PTK yang digunakan adalah model Arikunto yang dilaksanakan melalui dua siklus, masing-masing siklus memuat tiga pertemuan, dengan tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Variabel penelitian terdiri dari dua variabel yaitu Hasil belajar dan model pembelajaran STAD. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes (observasi). Instrumen pengumpulan data menggunakan butir-butir soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil belajar IPA antar siklus. yang meliputi peningkatan ketuntasan hasil belajar antar siklus.
Dari hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas 4 SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Setelah diberikan tindakan pembelajaran STAD, peningkatan hasil belajar siswa yang ditunjukkan oleh kenaikan persentase ketuntasan belajar siswa. Sebelum tindakan siswa sebanyak 12 siswa (43%). Setelah diberikan tindakan pada siklus I, terjadi peningkatan jumlah yang tuntas menjadi 19 siswa (68%). Pada siklus II terjadi peningkatan jumlah yang tuntas menjadi 26 (93%). Jadi, hasil belajar dapat meningkat melalui model pembelajaran STAD pada siswa kelas 4 SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang semester II tahun ajaran 2015/2016 dengan kompetensi dasar (KD) Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik (erosi, abrasi, banjir, dan longsor).
Mendasarkan pada hasil penelitian ini, maka disarankan kepada para guru IPA untuk menerapkan model pembelajaran STAD dalam pembelajaran IPA SD. Model pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran.
v MOTTO
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku ( Filipi 4 : 13)
Jalan orang bodoh lurus dalam anggapannya sendiri, tetapi siapa yang mendengarkan nasihat, ia bijak (Amsal 12:15).
vi
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Universitas Kristen Satya Wacana
Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang SDN Ngajaran 03
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat bimbingan dan kasih-Nya yang begitu besar kepada penulis selama menyusun skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar, guna memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Setara 1 Sarjana Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Progdi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dengan judul “Upaya Meningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achivement Divisions (STAD) Pada Siswa Kelas 4 SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2015 / 2016
Dalam penulisan skripsi ini, penulis juga menyadari sekali masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan, sehingga dorongan, bimbingan dan kerjasamanya dari berbagai pihak baik secara moral, spritual maupun material sangatlah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Maka oleh sebab itu tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Pemerintahan daerah Kabupaten Bengkayang yang telah membiayai penulis untuk menyelesaikan studi di Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dr.Yari Dwikurnaningsih. M. Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberikan ijin untuk pelaksanaan skripsi ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah membantu kelancaran studi.
4. Dr.Wasitohadi, M.Pd. Dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan memotivasi sampai selesainya menulis skripsi ini.
5. Drs. Nyoto Harjono, M.pd, Dosen penguji yang telah bersedia meluangkan waktu,tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada saat ujian.
6. Segenap dosen dan staf di Program Studi FKIP UKSW, yang senantiasa memberikan pengetahuan dan pengalamannya bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
viii
7. Kepada sekolah dan Guru di SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang yang telah bersedia memberikan kesempatan serta bantuan pada penulis melakukan penelitian. 8. Siswa-siswi kelas 4 SDN Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang.
9. Kedua orangtuaku, Bapak Silfanus Amin dan Ibu Yustina tercinta, serta abangku Hengky Deny Christion, kakakku Wani, adikku Helen Tri Angelina, Herlin Advena dan Hervan Christiandi yang telah mendoakan saya setiap saat, memberikan dukungan materi dan juga motivasi yang tiada hentinya.
10. Sahabat-sabahatku seluruh angkatan 2012 yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas semua dorongan dan semangat yang telah diberikan.
Salatiga, 16 Mei 2016
ix
DAFTAR ISI ABSTRAK ………... ii
SURAT PERNYATAAN ………. iii
HALAMAN PENGESAHAN ………. iv
MOTTO ……… v
PERSEMBAHAN ……… vi
KATA PENGANTAR ……… vii
DAFTAR ISI ……… ix
DAFTAR TABEL ………... xi
DAFTAR GAMBAR ……….. xii
DAFTAR LAMPIRAN ……… xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Identifikasi Masalah ... 3 1.3 Rumusan Masalah ... 3 1.4 Tujuan Penelitian ... 4 1.5 Manfaat Penelitian ... 4 1.5.1 Manfaat Teoritis ... 4 1.5.2 Manfaat Praktis ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) ... 6
2.1.2 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA... 8
2.1.3 Manfaat dan Tujuan Pembelajaran IPA ... 9
2.1.4 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 10
2.2 Pembelajaran Kooperatif ... 12
2.2.1 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 12
2.2.2 Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif ... 13
2.3 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 14
2.3.1 Pengertian Pembelajaran Tipe STAD ………. 14
2.3.2 Pembelajaran IPA dengan Model Kooperatif ………. 18
2.4 Hasil Belajar ……….. 19
2.5 Hubungan antara Model Pembelajaran STAD dengan Hasil Belajar IPA ……… 24
2.6 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ………... 24
2.7 Kerangka Pikir ……….. 29
2.8 Hipotesis Penelitian ……….. 30
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 31
3.1.1 Jenis Penelitian ... 31
3.1.2 Setting Penelitian Dan Sumber Data ... 31
3.1.3 Karaketristik Subyek Penelitian ... 31
x
3.2.1 Variabel Penelitian ... 32
3.3 Rencana Tindakan ………. 32
3.3.1 Siklus I ……… 39
3.3.2 Siklus II ……….. 39
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 44
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ………. 44
3.5 Instrumen Pengumpulan Data ……….. 44
3.5.1 Variabel X ……….. 44
3.5.2 Variabel Y ……….. 46
3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 48
3.6.1 Validitas Instrumen ……… 48
3.1.2 Reliabilitas Instrumen ……… 50
3.7 Analisis Taraf Kesukaran ... 51
3.8 Indikator Keberhasilan ... 53
3.9 Teknik Analisis Data ………. 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Pra siklus ... 54
4.2 Pelaksanaan Tindakan ... 57 4.2.1 Pelaksanaan Siklus I ... 57 4.2.2Pelaksanaan Siklus II ……….. 62 4.3 Hasil Penelitian ………... 68 4.3.1 Deskripsi Data ……… 68 4.3.1.1 Data Siklus I ………... 68 4.3.1.2 Data Siklus II ………... 69 4.3.2 Analisis Data ……….. 70 4.3.2.1 Analisis Ketuntasan ……… 70 4.3.2.2 Analisis Komperatif ……… 73 4.4 Pembahasan ……….. 74 4.3.1 Implikasi Teoritis ………... 77 4.3.2 Implikasi Praktis ……… 77
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 78
5.2 Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 80
xi
DAFTAR TABEL Tabel 1 Distribusi Ketuntasan Belajar IPA ... 2
Tabel 2 Sintaks Pembelajaran STAD ... 17
Tabel 3 Langkah-Langkah Pembelajaran STAD Sesuai Standar Proses ... 19
Tabel 4 Persamaan dan Perbedaan penilitian ... 27
Tabel 5 Kerangka Pikir ... 30
Tabel 6 Kisi-Kisi Observasi guru ... 45
Tabel 7 Kisi-Kisi Observasi siswa ……….. 46
Tabel 8 Kisi-Kisi Instrument Evaluasi IPA Siklus I ... 47
Tabel 9 Kisi-Kisi Instrument Evaluasi IPA Siklus II ... 48
Tabel 10 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 49
Tabel 11 Hasil Uji Validitas Siklus II ... 50
Tabel 12 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I ... 50
Tabel 13 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II ... 51
Tabel 14 Indeks Kesukaran Soal Siklus I dan Siklus II ... 52
Tabel 15 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Kondisi Pra Siklus ... 55
Tabel 16 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 55
Tabel 17 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I ………. 62
Tabel 18 Hasil Observasi Mengajar Siswa Siklus I ………. 62
Tabel 19 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II ………... 68
Tabel 20 Hasil Observasi Mengajar Siswa Siklus II ……… 68
Tabel 21 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ... 69
Tabel 22 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ...……… 70
Tabel 23 Analisisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ... 71
Tabel 24 Analisisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 72
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Model Proses……… 30 Gambar 2 Diagram Lingkar Distribusi Hasil Belajar Pra Siklus……….. 56 Gambar 3 Diagram Lingkar Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I……... 71 Gambar 4 Diagram Lingkar Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II……….. 72 Gambar 5 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus,
xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Izin Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 2 Surat Izin Penelitian
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 5 Lembar Observasi Respon Siswa STAD Siklus I Lampiran 6 Lembar Observasi Respon Siswa STAD Siklus II Lampiran 7 Hasil Lembar Pembelajaran STAD Siklus I Lampiran 8 Hasil Lembar Pembelajaran STAD Siklus II Lampiran 9 Daftar Nilai Sebelum Tindakan
Lampiran 10 Daftar Nilai Sebelum Tindakan Siklus I Lampiran 11 Daftar Nilai Sebelum Tindakan Siklus II Lampiran 12 Input Uji Validitas Soal I
Lampiran 13 Output Uji Validitas Siklus I Lampiran 14 Output Uji Validitas Siklus II Lampiran 15 Input Uji Validitas Soal II Lampiran 16 Hasil Uji Reliabilitas Instrument
Lampiran 17 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I dan II Lampiran 18 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas Lampiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Lampiran 20 Foto-Foto PTK
