UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL TEAM GAME TURNAMENT
(TGT) PADA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI
101775 SAMPALI TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
ALBERTUS SEMBIRING 108 313 014
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Penulisan skripsi ini ini ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jurusan pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Team Game Turnament (TGT) Pada Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012”. Selama penulisan skripsi ini penulis mengalami berbagai kesulitan oleh karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman dalam penulisan Penelitian Tindakan Kelas ini. Akan tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari Bapak Drs. Demmu Karokaro, M. Pd serta berbagai pihak sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagaimana mestinya.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Drs. Nasrun Nasution, M.S. selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Drs. Demmu Karokaro, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan berupa arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed, dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku Sekretaris Jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan.
5. Serta Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Drs Aman Simare-mare, M.S, Dra. Nurmayani, M.Ag, yang menjadi penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji
pada waktu sidang, telah banyak memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini
6. Seluruh dosen sivitas Akademik dan seluruh Administrasi Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed yang memberikan pelajaran dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Ibu Ida Eriani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101775 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan serta Bapak dan Ibu guru yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.
8. Teristimewa buat kedua orangtua Saya tercinta yaitu Maruli Sembiring dan Seniwaty br Sitepu, yang telah memberikan doa dan dorongan/motivasi dan dana kepada penulis. 9. Terkhusus buat abang dan kakak tercinta Iwan Sembiring, Desy br Sembiring dan
Freddy Sembiring yang telah memberikan doa dan sebagai penyemangat kepada penulis.
10. Teman-teman yang penulis sayangi Dodi Aritra, Ferdy,Adi Joko susilo, Mara Doli,Iwan dan Eko yang memberikan dukungannya kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini
11. Kepada rekan-rekan Se-almamater jurusan PPSD SI 2008 yang menjadi tempat penulis untuk saling bertukar pikiran.
ABSTRAK
ALBERTUS SEMBIRING. NIM: 108313014, “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Team Game Turnament (TGT) Pada Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012 ”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA sub pokok bahasan Sumber Daya Alam dan Penggunaannya dengan menggunakan model Team Game Turnament (TGT). Adapun jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian siswa kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012 yang berjumlah 33 orang.
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu “” Apakah Penggunaan Model Team Game Turnament(TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Pelajaran IPA dengan bahasan Sumber Daya Alam dan Penggunaannya di kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012”.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes dan observasi. Analisis data dilakukan menggunakan analisis deskriptif. Kriteria ketuntasan belajar didasarkan pada ketuntasan secara perorangan dan secara klasikal dengan standar nilai minimal 70 bagi perseorangan dan standar nilai minimal 70 bagi klasikal dengan ketuntasan belajar 70 %.
Penelitian ini terdiri dari Pretest dan dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Dari hasil analisa data pretest diperoleh nilai rata-rata 42,72 dengan ketuntasan belajar sebesar 18,18%, hasil postest I diperoleh nilai rata-rata 60,90 dengan ketuntasan belajar sebesar 48,48% berarti terjadi peningkatan sebesar 30.30% dan pada postest II diperoleh nilai rata-rata 75,15 dengan ketuntasan belajar sebesar 90,90% berarti terjadi peningkatan sebasar 30,00% dari hasil postest I.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Team Game Turnament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada sub pokok bahasan Sumber Daya Alam dan Penggunaannya. Sehingga dapat dijadikan salah satu alternatif pemecahan masalah rendahnya hasil belajar siswa khususnya sub pokok bahasan Sumber Daya Alam dan Penggunaannya di kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012.
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kriteria Penghargaan Kelompok ... 19
Tabel 2. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 37
Tabel 3. Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal ... 40
Tabel 4. Distribusi Tingkat Hasil Belajar Pre test ... 41
Tabel 5. Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I ... 47
Tabel 6. Distribusi tingkat hasil belajar Siklus I ... 50
Tabel 7. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I ... 50
Tabel 8. Hasil Perolehan Nilai Pada Saat Siklus II ... 56
Tabel 9. Distribusi tingkat hasil belajar Siklus II ... 57
Tabel 10. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II ... 59
Tabel 11. Nilai Hasil Keseluruhan Siswa……….. 61
Tabel 12. Hasil Perbandingan Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Siklus………. 62
Tabel 13. Nilai Hasil Peningkatan Siswa... 64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.
Penempatan siswa dalam kelompok pada meja
turnament
... 18Gambar 2. Kerangka Konseptual... 25
Gambar 3. Skema Penelitian Tindakann Kelas (PTK)... 29
Gambar 4. Sekolah SD Negeri 101775 Sampali... . 39
Gambar 5. Keadaan Awal Siswa ... 39
Gambar 6. Guru melakukan Apersepsi ... 43
Gambar 7. Guru menjelaskan pelajaran Sumber Daya Alam dan Kegunaannya ... 44
Gambar 8. Guru Meminta siswa untuk membentuk kelompok Team Game Turnament (TGT) ... 45
Gambar 9. Guru Memberitahukan Peraturan Permainan TGT ... 46
Gambar 10. Keadaan siswa pada saat postest I ... 47
Gambar 11. Guru menjelaskan materi pada siklus II ... 54
Gambar 12. Siswa sedang melakukan Permainan Team Game Turnament (TGT) ... 55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 68
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 69
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 74
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 79
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 84
Lampiran 6. Soal Tes ... 89
Lampiran 7. Kunci Jawaban ... 93
Lampiran 8. Pedoman pemberian skor ... 94
Lampiran 9. Lembar Observasi Siklus I pertemuan I ... 95
Lampiran 10. Lembar Observasi Siklus I pertemuan II ... 96
Lampiran 11. Lembar Observasi Siklus II pertemuan I ... 97
Lampiran 12. Lembar Observasi Siklus II pertemuan II ... 98
Lampiran 13. Hasil Tes Awal ... 99
Lampiran 14. Tes Hasil Belajar Siklus I ... 100
Lampiran 15. Tes Hasil Belajar Siklus II ... 101
Lampiran 16. Daftar Keseluruhan Nilai Pretest, Siklus I, Siklus II ... 102
Lampiran 18. Nama Siswa Kelas V SD N. 101775 Sampali... 103
Lampiran 19. Rekapitulasi Jawaban Siswa Saat Pre Test……….. 104
Lampiran 20. Rekapitulasi Jawaban Siswa Saat Postest I………. 105
Lampiran 21. Rekapitulasi Jawaban Siswa Saat Postest II……… 106
Lampiran 22. Soal Pre Test……… 107
Lampiran 23. Lembar Kerja Siswa Siklus I………. 110
Lampiran 24. Soal Pos Test I………. 113
Lampiran 25. Lembar Kerja Siswa Siklus II………... 116
Lampiran 26. Soal Pos Test II……… 119
Surat Izin Penelitian Dari Universitas Negeri Medan……… 122
Surat Keterangan Telah Melaksanakan………. 123
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi belakangan ini semakin cepat menyentuh seluruh aspek kehidupan manusia. Perkembangan pengetahuan dan teknologi tersebut tergantung pada pendidikan dan pengajaran yang dilakukan disekolah. Karena melalui pendidikan seseorang memperoleh pengetahuan yang semuanya diraih melalui latihan–latihan sehingga dapat mengembangkan bakat, minat, kemampuan dan keterampilan. Dalam rangka kegiatan pendidikan dan pengajaran informasi yang di terima selalu berkembang setiap hari.
Dengan kemajuan di era modern sekarang ini, karakter dan ruang lingkup pendidikan telah berubah, untuk itu dalam rangka peningkatan mutu pendidikan Indonesia, pemerintah terus berupaya melakukan berbagai reformasi di dalam bidang pendidikan, diantaranya adalah dengan diluncurkannya peraturan Mendiknas No. 22 tentang standar isi untuk satuan Pendidikan dasar dan peraturan Mendiknas No. 23 tentang Standar kompetensi lulusan untuk satuan Pendidikan Dasar. Di dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan.
dan kelulusan siswa dari suatu lembaga pendidikan, sering didasarkan pada hasil belajar siswa.
Pembelajaran IPA sangat berperan dalam proses pendidikan dan juga perkembangan Teknologi, karena IPA memiliki upaya untuk membangkitkan minat manusia serta kemampuan dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta pemahaman tentang alam semesta yang mempunyai banyak fakta yang belum terungkap dan masih bersifat rahasia sehingga hasil penemuannya dapat dikembangkan menjadi ilmu pengetahuan alam yang baru dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam peningkatan dan hasil belajar di sekolah, guru berkewajiban untuk menciptakan kegiatan pembelajaran yang membangun kognitif, afektif dan psikomotorik bagi siswa agar tercapai hasil belajar yang optimal.
Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan pembelajaran IPA sangatlah baik, karena kegiatannya lebih memahami tentang alam. Siswa dapat lebih mengerti tentang alam. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak dipengaruhi oleh bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik
Dapat disimpulkan dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti terhadap salah satu guru kelas V SD Negeri 101775 yaitu Ibu Nelly Hutabarat pembelajaran IPA masih dilaksanakan secara monoton sehingga siswa merasa bosan dan jenuh yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa yang sangat rendah. Jumlah siswa yang diteliti di SD Negeri 101775 Sampali sebanyak 33 siswa.
Pemahaman siswa tentang IPA yang masih rendah juga dapat mempengaruhi hasil belajar yang diakibatkan oleh guru juga kurang kreatif mempergunakan alat dan bahan yang berada disekitar lingkungan untuk menjadi alat peraga dalam proses belajar mengajar.
Dengan demikian peneliti tertarik untuk menawarkan model yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa yaitu dengan menerapkan Model Turnament Game Team (TGT), dimana model ini menuntut siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran dan dengan bimbingan guru diarahkan untuk menemukan suatu pencapaian yang akan dituju.
Model Turnament Game Team (TGT) merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang sederhana yang mengajak siswa untuk bermain sambil belajar yang menggunakan turnament akademik dan menggunakan kuis-kuis dan sistem kemajuan individu, dimana siswa berlomba sebagai wakil tim mereka dengan anggota tim lain yang kinerja akademik sebelumnya setara mereka.
Turnament(TGT) Pada Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 101775 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan, Kab Deli Serdang. Tahun Ajaran 2011/2012.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat ditemukan permasalahan dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil Belajar siswa masih rendah sehingga Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa untuk berperan aktif dalam pelajaran IPA di dalam kelas
2. Ketidaktepatan guru dalam memilih dan menggunakan model mengajar 3. Guru kurang menggunakan alat dan bahan yang ada di sekitar siswa untuk
alat peraga dalam proses pembelajaran sehingga pemahaman siswa tentang konsep dasar IPA masih rendah.
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan di atas, agar penelitian ini mencapai sasaran maka yang menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah “ Upaya Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model Team Game Turnament (TGT) pada pelajaran IPA dengan pokok bahasan Sumber Daya Alam dan Penggunaannya di Kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012.
1.4
Rumusan Masalah
hasil belajar siswa pada Pelajaran IPA dengan bahasan Sumber Daya Alam dan Penggunaannya di kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah:
Untuk Melihat apakah Hasil Belajar siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan Team Game Turnament(TGT) pada pelajaran IPA pokok bahasan Sumber Daya Alam dan Penggunaannya siswa kelas V SD Negeri 101775 Sampali Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian Tindakan Kelas adalah : 1.6.1 Manfaat Praktis
1. Bagi siswa, melalui Model TGT diharapkan dapat meningkatkan hasil Belajar siswa
2. Bagi guru, diharapkan guru dapat menggunakan dan memahami model Team Game Turnament(TGT) untuk diterapkan di kelas
3. Bagi sekolah , sebagai bahan masukan ilmu bagi sekolah dalam rangka peningkatan hasil belajar siswa kelas V khusunya pada pelajaran IPA. 4. Bagi peneliti, kiranya akan lebih dapat meningkatkan dan
mengembangkan model TGT dalam IPA sehingga menarik proses belajar mengajar di sekolah.
1.6.2 Manfaat Teoritis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5. 1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data yang telah diperoleh maka dapat ditarik kesimpuan dari hasil penelitian ini sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah dengan menggunakan Model Team Game Turnament ( TGT ) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dengan pokok bahasan Sumber Daya Alam dengan Penggunaannya di Kelas V SD Negeri 101775 Sampali.
5. 2. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Bloom. 2010. http://gurupembaharu.com/peningkatanmutu/pembelajaran aksonomi-bloom-mengembangkan-strategi-berikir-berbasis-tik.html
di akses pada tanggal 17 Februari 2012
Haryati, Mimin. 2006. Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta : Gaung Persada Press Jakarta
Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Rosmala, Dewi. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran mengembangkan profesionalisme Guru. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada
Sagala, syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Uno, Hamzah B. 2011. Teori Motivasi & pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.
Surabaya : Kencana
