PROPOSAL
BANSOS BANTUAN PENDAMPINGAN
KURIKULUM 2013
KELOMPOK GUGUS : KI AGENG TARUB
KECAMATAN : TAWANGHARJO
ALAMAT : SD NEGERI 2 GODAN
TAHUN : 2014
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
TAHUN 2013
DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TAWANGHARJO
SD NEGERI 1 JONO
Alamat : Ds. Sembungrejo Desa Jono Kec. Tawangharjo Kab’ Grobogan Hp : 082326160076/085326508147
Tawangharjo, 3 September 2014
Nomor : 422.1/03/IX / 2014 Lampiran : 1 (satu) bendel
Perihal : Permohonan Bansos Bantuan Pendampingan Kurikulum 2013
Kepada
Yth. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Up.TPK Dekonsentrasi SD
Jl.Pemuda No.134 Semarang Di Semarang.
Dengan Hormat,
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri 1 JONO UPTD Pendidikan Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan, sehubungan dengan Pelaksanaan Pedampingan Kurikulum 2013 maka kami bermaksud untuk mengajukan permohonan dana Bantuan Sosial (Bansos) Pendampingan Kurikulum 2013 sebesar Enam Juta Rupiah(Rp6.000.000,00) Bantuan dana tersebut akan Kami pergunakan untuk membiayai Kegiatan In Servis maupun On Servis Pelaksanaan Pendampingan Kurikulum 2013 di SD Negeri 1 Jono sebagai Pusat Kegiatan Guru(PKG) dan Kelompok Kerja Guru(KKG) Gugus Ki Hajar Dewantara . Dimana Kegiatan itu melibatkan 1 SD Inti dan 10 SD Imbas Jumlah 11 SD. Dengan melibatkan Kepala sekolah, guru kelas, guru mata pelajaran Pendidikan Agama serta guru mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan kesehatan berjumlah 75 orang pada semester I tahun pelajaran 2014/ 2015.
Sebagai bahan pertimbangan kami lampirkan : 1. Profil Gugus Ki hajara Dewantara;
2. RAB Bansos Bantuan Pendampingan Kurikulum 2013; 3. SK. Penetapan Gugus dari Dinas Kabupaten Grobogan;
4. SK Penetapan SD Inti Untuk Penerima Bansos Pendampingan Kurikulum 2013; 5. FC. Rekening SD Inti(a.n.SD Negeri 1 Jono)
6. FC. MPWP SD Inti (a.n. SD Negeri 1 Jono )
Demikian surat permohonan ini kami buat, besar harapan kami untuk dikabulkan. kami mengucapkan terima kasih.
Mengetahui Pemohon Kepala Dinas Pendidikan Kepala Sekolah
Kabupaten Grobogan SD Negeri 3 Tarub
Drs.H. KARSONO,M.Pd SRIYADI,S.Pd
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Kegiatan pendampingan implementasi Kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan.
Pedoman ini memberikan acuan umum kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan implementasi Kurikulum 2013, agar terarah sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan Kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional. Disamping itu, aktivitas pendampingan untuk masing-masing petugas pendamping, yaitu guru inti, kepala sekolah, dan pengawas sekolah. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga pedoman ini dapat memberi manfaat positif dalam pelaksanaan diklat implementasi kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Tawangharjo, 3 September 2014 Kepala SD Negeri 1 Jono/
SD Inti Gugus Ki Hajar Dewantara
SRIYADI, S.Pd
NIP.19560207 197701 1 002
Hal i DAFTAR ISI KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN I. PENDAHULUAN
C. Tujuan
D. Hasil yang Diharapkan
II. KONSEP DAN PRINSIP PENDAMPINGAN A. Pengertian Pendampingan B. Pemberi Pendampingan C. Penerima Pendampingan D. Pelaksanaan Pendampingan E. Prinsip Pendampingan
F. Kriteria, Tugas Pendamping, dan Materi Pendampingan III. SASARAN, STRATEGI, DAN MEKANISME PENDAMPINGAN
A. Sasaran Pendampingan B. Strategi Pendampingan C. Mekanisme Pendampingan IV. PENUTUP
Lampiran-lampiran
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2010-2014 mengamanatkan perlu adanya penataan kembali kurikulum yang diterapkan saat ini berdasarkan hasil evaluasi kurikulum yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan (Puskurbuk). Atas dasar itu, Pemerintah Republik Indonesia pada bulan Juli tahun ajaran 2013-2014 mencanangkan dan memberlakukan Kurikulum 2013 secara terbatas yang merupakan hasil dari penyempurnaan kurikulum sebelumnya. Hal ini dipertegas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui kebijakannya, bahwa Kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi.
pelaksanaan kurikulum, pembelajaran, dan penilaian. Saat ini pengembangan Kurikulum 2013, sudah memasuki tahap implementasi bertahap-terbatas pada Kelas I dan IV SD/MI,Kelas VII SMP/MTs, dan Kelas IX SMA pada sebagian kecil satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah Indonesia.
Pentahapan implementasi ini, dimaksudkan untuk memperoleh informasi tingkat keterlaksanaan kurikulum dan memberi peluang bagi penyempurnaan kurikulum secara bertahap. Langkah awal yang telah dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum 2013 adalah melakukan Pendidikan dan Pelatihan dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 kepada seluruh unsur pendidikan, dalam hal ini pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah serta unsur-unsur lain yang terlibat langsung dalam proses pendidikan. Salah satu strategi untuk memahami dan memantapkan implementasi Kurikulum 2013, yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Atas dasar itu, Diklat Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah awal yang sangat penting untuk mempercepat pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. Untuk memelihara dan meningkatkan kesinambungan pemahaman dan implementasi Kurikulum 2013 di masing-masing satuan pendidikan, diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala sekolah.
Halaman | 1
Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami konsep Kurikulum 2013 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu mengatasi berbagai kendala yang muncul pada saat implementasi kurikulum tersebut di sekolah. Mengingat pentingnya program pendampingan implementasi Kurikulum 2013 bagi para guru dan kepala sekolah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Pedoman ini menjadi acuan bagi tim Guru Inti agar pelaksanaan kurikulum konsisten dan koheren dengan kebijakan yang ditetapkan.
B. Landasan Hukum Secara normatif-konstitusional, pengembangan secara utuh berlandaskan ketentuan perundang-undangan sebagai berikut.
a. Kurikulum 2013 Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
b. Undang-undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025;
c. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen
d. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru
e. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005;
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah
h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
i. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
j. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
Halaman | 2
k. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
l. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
m. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah
n. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum, dan o. Perkalan No.18 Tahun 2010, tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan
Pelatihan; C. Tujuan
1. Tujuan Umum Secara umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk menjamin terlaksananya implementasi Kurikulum 2013 secara efektif dan efisien di sekolah.
2. Tujuan khusus Secara khusus pendampingan memiliki tujuan sebagai berikut. a. Memberikan fasilitasi dalam implementasi Kurikulum 2013 pada satuan
pendidikan;
b. Memberikan bantuan konsultasi, pemodelan (modeling), dan pelatihan personal dan spesifik (coaching) untuk hal-hal spesifik dalam implementasi Kurikulum 2013 secara tatap muka dan online;
c. Membantu memberikan solusi kontekstual dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi saat implementasi Kurikulum 2013 di sekolah masing-masing.
d. Membangun budaya mutu sekolah melalui penerapan kurikulum secara inovatif, kontekstual, dan berkelanjutan.
Halaman 3
1. Tersosialisasikannya Kurikulum 2013 kepada seluruh warga sekolah, mulai dari: rasional, elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL,KI dan KD dengan berbagai pendekatan sampai dengan strategi implementasi Kurikulum 2013. 2. Terlaksananya Kurikulum 2013 sesuai dengan filosofi, konsep, kaidah, prinsip,
makna, dan prosedur yang tercakup dalam elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL, KI dan KD.
3. Tersusunnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan karakteristik dan tuntutan Kurikulum 2013
4. Terlaksananya budaya pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran inovatif sebagaimana dituntut oleh Kurikulum 2013
5. Terlaksananya pendekatan dan strategi dipersyaratkan oleh Kurikulum 2013. penilaian otentik dan strategi .
Halaman 4
II. KONSEP DAN PRINSIP PENDAMPINGAN
B. Pemberi Pendampingan Pendampingan implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar dilakukan oleh Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah Pembina, dan Guru Inti yang ada di sekolah tersebut. Sementara itu, pendampingan yang dilaksanakan di KKG dilaksanakan oleh Guru Inti yang telah dilatih. Pendampingan implementasi Kurikulum 2013 di SMP, SMA, dan SMK dilaksanakan oleh Guru Inti, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah Pembina, baik di satuan pendidikan maupun di Musyawarah Guru Mata Pelajaran.
C. Penerima Pendampingan Guru Sasaran yang telah mendapatkan pelatihan awal untuk melaksanakan Kurikulum 2013 untuk masing-masing satuan pendidikan SD, SMP, SMA, SMK D. Pelaksanaan Pendampingan Kegiatan pendampingan dilakukan di : 1. 2. E. Lokasi satuan pendidikan dimana Guru Sasaran bertugas. Kelompok Kerja Guru (KKG)/Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Prinsip Pendampingan Pendampingan dilakukan berdasarkan prinsip sebagai berikut:
1. Kolegial: yaitu hubungan kesejawatan antara pemberi dan penerima pendampingan. Dengan prinsip ini maka pengawas sekolah, kepala sekolah, dan guru pemberi bantuan dan pengawas, kepala sekolah, dan guru yang menerima bantuan memiliki kedudukan setara, tidak satu lebih tinggi dibaningkan lainnya.
2. Profesional: yaitu hubungan yang terjadi antara pemberi pendampingan dan penerima pendampingan adalah untuk peningkatan kemampuan profesional dan bukan atas dasar hubungan personal.
3. Berdasarkan kebutuhan: yaitu materi pendampingan adalah materi teridentifikasi sebagai aspek yang masih memerlukan penguatan dan kegiatan penguatan akan memantapkan pengetahuan dan ketrampilan penerima pendampingan.
4. Sikap saling percaya: yaitu pengawas sekolah, kepala sekolah, dan guru yang menerima pendampingan memiliki sikap percaya kepada pemberi pendampingan bahwa informasi, saran, dan contoh yang diberikan adalah yang memang dikehendaki Kurikulum 2013.
5. Berkelanjutan: yaitu hubungan profesional yang terjadi antara pemberi dan penerima pendampingan berkelanjutan setelah pemberi pendampingan secara fisik sudah tidak lagi berada di lapangan, dilanjutkan melalui e-mail, sms, atau alat lain yang tersedia.
Halaman 5
D. Kriteria, Tugas Pendamping, dan Materi Pendampingan
a. Kriteria Pendamping Pendamping pada dasarnya memiliki kompetensi yang lebih tinggi dibandingkan dengan yang didampingi agar memiliki kepercayaan diri dalam proses pendampingan serta tidak menimbulkan resistensi pada yang didampingi.
a. Syarat yang perlu dipenuhi untuk menjadi seorang pendamping adalah : 1. memiliki pemahaman secara jelas mengenai konsep dan jiwa
2. memiliki kemampuan menjelaskan persoalan dan berkomunikasi secara baik dengan pihak yang didampingi,
3. berjiwa membimbing (tidak menggurui) demi terciptanya rasa nyaman pada pihak yang didampingi, serta
4. dapat memberikan bimbingan teknis bila diperlukan terkait dengan proses pembelajaran dan penilaian sesuai dengan Kurikulum 2013. b. Berdasarkan kriteria kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh
seorang pembimbing, maka tidak semua Guru Inti yang direkrut untuk melatih Guru Sasaran dapat menjadi pendamping. Tapi hanya mereka yang memiliki kecakapan memberikan materi pelatihan saja yang dapat dipilih sebagai pendamping. Sebelum menjadi pendamping, Guru Inti, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah perlu dilatih kembali untuk penyegaran. Tim Guru Inti juga dapat diambilkan dari para TPK (Tim Pengembang Kurikulum) di setiap daerah dan guru di Gugus dengan persyaratan mengikuti pelatihan terlebih dahulu.
2. Tugas Pendampingan
a. Membangun empati dengan komunitas sekolah. Tugas ini dimaksudkan untuk membangun komunikasi awal sebelum proses pendampingan dilakukan dengan maksud tidak timbul resistensi pada guru yang akan didampingi. Sekaligus menjelaskan bahwa tugas pendampingan bukan untuk mengevaluasi proses, melainkan untuk memperkuat proses. Penjelasan ini perlu diberikan agar proses pendampingan tidak menimbulkan masalah baru (ketegangan), tapi justru seperti tujuan awalnya, memperkuat pemahaman guru terhadap konsep dan implementasi Kurikulum 2013.
Halaman 6
b. Mengamati proses pembelajaran berdasarkan semangat Kurikulum 2013. Sesuai dengan fungsi pendampingan untuk memperkuat proses pembelajaran sesuai dengan konsep dan jiwa Kurikulum 2013, maka tugas utama pendamping adalah mengamati proses pembelajaran di dalam kelas sehingga dapat mengetahui problemati yang muncul dalam proses pembelajaran dan memerlukan penguatan.
persamaan persepsi tentang konsep dan implementasi Kurikulum 2013 sekaligus penguatan proses pembelajaran dan penilaian sesuai Kurikulum 2013. Model diskusi dipilih karena tidak mengesankan menggurui atau adanya superioritas dan inferioritas.
d. Bersama yang didampingi melakukan refleksi atas proses pembelajaran dan penilaian yang sedang sedang dijalani. Refleksi bersama diperlukan untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 dan upaya pemecahannya. Bila terdapat banyak kesulitan, pendamping tidak memperlemah semangat guru yang didampingi, melainkan justru harus memperkuat dengan memberikan pemahaman yang benar mengenai konsep Kurikulum 2013. 3. Materi Pendampingan Kegiatan pendampingan implementasi Kurikulum
2013 difokuskan pada penguatan penerapan Kurikulum 2013 oleh guru dan kepala sekolah di satuan pendidikannya, yaitu di Kelas I dan Kelas IV SD, Kelas VII SMP, dan Kelas X SMA/SMK.
a. Materi pendampingan yang dilakukan Guru Inti terhadap guru sasaran mencakup pemahaman terhadap:
a. Buku teks pelajaran dan buku pedoman guru, b. Proses pembelajaran dan penilaian,
c. penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, d. pelaksanaan pembelajaran,
e. pelaksanaan penilaian
halaman 7
b. Secara rinci materi-materi tersebut adalah sebagai berikut. 1. Buku teks pelajaran dan buku pegangan guru, meliputi:
a. Pemahaman materi yang tertuang pada buku
b. Keterkaitan antara pengetahuan, keterampilan dan sikap
c. Pemahaman terhadap sumber-sumber belajar lainnya (buku, lingkungan sekitarnya, surat kabar/majalah/internet yang relevan dengan materi pembelajaran)
d. Keterkaitan antara dipergunakan sumber-sumber belajar dan alat-alat yang Penekanan pada high order thinking (contoh-contoh)
2. Proses pembelajaran dan penilaian
a. Pembelajaran yang menekankan pada tiga ranah kompetensi melalui pembelajaran pengetahuan untuk mengasah keterampilan dan membentuk sikap
b. Pembelajaran berbasis aktivitas
c. Pembelajaran untuk mengasah kreativitas d. Penilaian proses
e. Penilaian kompetensi (secara utuh)
3. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran 1. Identitas mata pelajaran/tema
2. Perumusan indikator
5. Pemilihan sumber belajar 6. Pemilihan media belajar
7. Pemilihan metode pembelajaran 8. Pemilihan strategi pembelajaran 9. Penilaian pembelajaran
4. Pelaksanaan Pembelajaran, meliputi: a. Pendekatan pembelajaran saintifik:
1) Mengajak siswa untuk mengamati 2) Memotivasi siswa untuk menanya 3) Motiviasi siswa untuk menalar 4) Memotivasi siswa untuk mencoba 5) Memotivasi siswa untuk menyimpulkan
Halaman 8
b. Discovery/inquiry learning
1) Mengajak siswa untuk mencari tahu 2) Mengajak siswa untuk membuktikan c. Pembelajaran melalui projek
1) Menyiapkan projek untuk dikerjakan siswa 2) Membiasakan siswa bekerja berkolaborasi
d. Pembelajaran nonklasikal terutama dengan ko-kurikuler dan ekstra kurikuler sebagai implementasi dari pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran saintifik dan pembelajaran melalui projek
5. Pelaksanaan Penilaian, meliputi: a. Penilaian oleh guru:
1. Penilaian penguasaan pengetahuan 2. Penialian produk pembelajaran 3. Penilaian iklim pembelajaran
Halaman 9
III. SASARAN, STRATEGI, DAN MEKANISME PENDAMPINGAN A. Sasaran Pendampingan
Sasaran pendampingan adalah Guru Kelas I dan kelas IV SD, Guru Kelas VII SMP, dan Guru Kelas X SMA/SMK, dengan sebaran data sebagari berikut : Jenjang dan Jenis Pendidikan SD SMP SMA SMK Sekolah Mandiri Jumlah Jumlah Sekolah Sasaran 2.598 1.436 1.270 1.021
B. Strategi Pendampingan
1. Pertemuan awal, yaitu kegiatan pengkondisian, penjelasan tujuan, materi pendampingan, agenda kegiatan, serta informasi lain yang dibutuhkan bagi kelancaran pelaksanaan pendampingan.
2. Pelaksanaan observasi lapangan, yaitu kegiatan pengamatan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran, media dan alat bantu pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh pendamping kepada guru sasaran. 3. Pembahasan hasil observasi, yaitu kegiatan pembahasan hasil observasi
lapangan untuk mendiskusikan dan merumuskan langkah-langkah perbaikan.
4. Perbaikan berdasarkan hasil observasi, yaitu kegiatan perbaikan yang dilakukan Guru Sasaran sebagai tindak tindak lanjut hasil diskusi pendamping dengan Guru Sasaran.
5. Penyusunan laporan, yaitu kegiatan pendamping menyusun laporan proses dan hasil pendampingan.
C. Mekanisme Pendampingan 1. Persiapan pendampingan
a. Penyiapan bahan pendukung, seperti silabus, contoh RPP, contoh projek, contoh penilaian portofolio, contoh rapor, dll.
b. Instrumen dan petunjuk pengisian, yang terkait dengan pemahaman umum guru sasaran terhadap : - Buku teks pelajaran dan buku pedoman guru termasuk silabus, - Proses pembelajaran dan penilaian, - penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, - pelaksanaan pembelajaran, - pelaksanaan penilaian .
c. Profil Guru Sasaran, yang meliputi data tentang nama guru, pangkat dan golongan, jenis guru dan mata pelajaran yang diampu, serta data lain yang diperlukan.
2. Pelaksanaan pendampingan Pelaksanaan pendampingan dilakukan dalam bentuk kunjungan, observasi, diskusi klinis, dan perbaikan yang dilakukan oleh Guru Inti kepada Guru Sasaran.
Halaman 10
a. Berikut sistematika isi laporan pendampingan 1. Halaman Judul
2. Lembar Pengesahan 3. Kata Pengantar 4. Daftar isi
5. Bab I Pendahuluan A. Rasional VI. B. Tujuan C. Sasaran VII.
D. Hasil yang diharapkan
6. Bab II Pelaksanaan PendampinganVIII. A. Persiapan IX.
B. Pelaksanaan
C. Hasil [tabulasi perbandingan antara sasaran] X. E. Kendala
7. Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi XI. A. Simpulan
B. Rekomendasi XII. 8. LAMPIRAN XIII.
A. Nama Peserta Pendampingan B. Jadwal kegiatan Pendampingan XIV.
C. Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan XV. D. Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan
E. Rekaman Dokumen Lainnya XVI. 9. Ketentuan Lain
A. Ukuran kertas HVS A4
B. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1,5 C. Laporan diserahkan ke Direktorat Teknis
Halaman 11
III. PENUTUP
Pedoman pendampingan ini digunakan oleh Direktorat Pembinaan SD, SMP, SMA, dan SMK serta Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan.
Pedoman ini bersifat umum, dan petunjuk teknis lebih lanjut disusun oleh masing-masing direktorat teknis. Pedoman pendampingan ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi para tim Guru Inti serta pemangku kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan, yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
A. PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN
1. Isilah identitas sasaran pendampingan pada kolom yang telah disediakan. 2. Terakanlah hasil pengamatan, penilaian, dan atau wawancara pada
masing-masing indikator menggunakan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia dengan ketentuan sebagai berikut :
4 : Jika indikator terpenuhi dan sangat sesuai, sangat memahami, atau terlaksana dengan sangat baik,
3 : Jika indikator terpenuhi, sesuai, memahami, atau terlaksana dengan baik,
2 : Jika indikator terpenuhi tetapi kurang sesuai, kurang memahami, atau kurang terlaksana dengan sangat baik,
1 : Jika indikator tidak terpenuhi
3. Tuliskanlah catatan atau temuan-temuan penting untuk masing-masing komponen pada kolom yang disediakan. Catatan atau temuan yang dituliskan dapat bersumber pada hasil pengamatan, wawancara, atau penilaian dari masin-masing indikator pada setiap komponen.
4. Jika kolom yang tersedia untuk membuat catatan atau temuan-temuan dipandang tidak mencukupi, petugas dapat menuliskannya pada lembar terpisah.
B. LAMPIRAN 1 FORMAT PENDAMPINGAN PENGUATAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP BUKU PEDOMAN GURU DAN BUKU TEKS PELAJARAN
1. Nama Guru Sasaran 2. Asal Sekolah
3. Mata Pelajaran/Tema No . A. B. : ... : ... : ... ...
C. KOMPONEN INDIKATOR PEMAHAMAN GURU BUKU PEDOMAN GURU
1. Memahami kelengkapan buku Guru pedoman guru. Buku Siswa Capaian (Isi 1-4) Catatan Pendamping
2. Memahami hubungan fungsional buku pedoman guru dan buku teks pelajaran dalam proses pembelajaran.
3. Memahami kelengkapan buku teks pelajaran.
4. Memahami hubungan aktivitas pembelajaran dengan sumber, media/alat pembelajaran. Komentar lainnya ……….., ………2013
Halaman 13
Ragam pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan), seperti project-based learning, problem-based learning, discovey learning, inquiry learning. 1. Pengertian penilaian otentik 2. Karakteristik dan langkah-langkah penilaian
24. LAMPIRAN 3 FORMAT PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1. Nama Guru Sasaran 2. Asal Sekolah 3. Mata Pelajaran/Tema No Komponen Pemahaman Guru A. Identitas Mata Pelajaran/tema B. Perumusan Indikator : ... : ... : ... ... Indikator Catatan Pendamping Capaian (Isi 1-4) 1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan 1. Kesesuaian dengan KD, KI, dan SKL. 2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dikembangkan. 3. Kesesuaian dengan muatan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. C. Perumusan Tujuan Pembelajaran D. Pemilihan Materi Ajar E. Pemilihan Sumber Belajar F. Pemilihan Media Belajar 1. Kesesuaian dengan kompetensi dasar. 2. Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai. 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 3. Kesesuaian dengan alokasi waktu 1. Kesesuaian dengan KD dan KI 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan) 3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1. Kesesuaian dengan KD dan KI. Halaman | 19 25. No Komponen Pemahaman Guru G. Model Pembelajaran H. Skenario Pembelajaran I. Penilaian Indikator Capaian (Isi 1-4) Catatan Pendamping 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan). 3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan) 1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas dan proporsional. 2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific 3. Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi 4. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi 1. Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik 2. Kesesuaian dengan dengan indikator pencapaian kompetensi 3. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal 4. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal Komentar lainnya ………..,
………...2013 ... Halaman | 20
26. LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Nama Guru Sasaran 2. Asal Sekolah 3. Mata Pelajaran/Tema No A. 1. 2. Komponen Pemahaman Guru Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Penyampaian
Kompetensi dan Rencana
... Indikator Catatan Pendamping Capaian (Isi 1-4) a. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. b. Mengajukan pertanyaan menantang. c. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. d. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. e. Mengecek prilaku awal (entry behavior) a. Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik (interaksi KI 3 dan KI 4, yang berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI 2). b. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. B. 1. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Halaman | 21
27. No Komponen Pemahaman Guru Indikator c. d. 2. Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik a. b. c. d. e. f. g. 3. Penerapan pendekatan pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan) a. Catatan Pendamping Capaian (Isi 1-4) Iptek , dan kehidupan nyata. Mengelola pembahasan materi pembelajaran dan pengelaman belajar dengan tepat. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Melaksanakan pembelajaran secara runtut. Mengelola kelas (memelihara disiplin dan suasana kelas). Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif, sebagai dampak pengiring hasil pembelajaran (nurturant effect atau suasana kondusif yang tercipta dengan sendirinya (hidden curriculum). Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. b. Memancing peserta didik untuk menanya. c. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis). d. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. e. Menyajikan kegiatan peserta didik untuk mengkomunikasikan. Halaman | 22
hubungan antar pribadi yang kondusif. e. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. Halaman | 23
29. No 7. C. Komponen Pemahaman Guru Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran Penutup pembelajaran Indikator Capaian (Isi 1-4) Catatan Pendamping a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. b. Memberihan tes lisan atau tulisan. c. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Komentar
lainnya ………..,
………...2013 ... Halaman | 24
30. LAMPIRAN 5 INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Nama Guru Sasaran 2. Asal Sekolah 3. Mata Pelajaran/Tema No .A 1. 2. Komponen Pemahaman Guru Penilaian oleh guru Penilaian penguasaan pengetahuan Penilaian produk pembelajaran : ... : ... : .... ... Indikator Catatan Pendamping Capaian (Isi 1-4) a. Terlaksananya penilaian diakhir proses pembelajaran, baik lisan maupun tulisan. b. Tersedianya dokumen hasil penilaian penguasaan pengetahuan. c. Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah d. Momentum (waktu yang paling tepat) melakukan penilaian) a. Tersedianya produk hasil pembelajaran (model, project, pemecahan masalah). b. Tersedianya himpunan hasil belajar siswa lengkap dengan komentar dan penilaian guru dalam satu portofolio. 3. Penilaian iklim pembelajaran B. Penilaian oleh siswa a. Terciptanya suasana atau aura pembelajaran yang kondusif. b. Terciptanya keteraturan suasana belajar a. Tercapainya indikator perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa b. Terekamnya kesan siswa terhadap Halaman | 25
31. No Komponen Pemahaman Guru Indikator Catatan Pendamping Capaian (Isi 1-4) pembelajaran c. Terekamnya semangat untuk belajar lebih lanjut Komentar lainnya ……….., ………...2013 ... Halaman | 26
B. Rencana Anggaran
RENCANA ANGGARAN BIAYA
BANSOS PENDAMPINGAN KURIKULUM 2013
KKG GUGUS KI HAJAR DEWANTARA
No Uraian Kegiatan / jenis
pengeluaran Satuan Biaya Jumlah
1 2 3 4
Pendampingan Kurikulum 2013
2. Penggandaan & ATK
3. Administrasi & Pelaporan
8 kali x 10 orang x Rp.50.000,00
4 x Rp.250.000,00
1. Jenis Kegiatan : Pengembangan Karier Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD 2. Tempat Kegiatan : SD Negeri 1 Jono
3. Alamat : Dsn Sembungrejo Desa Jono, Kec. Tawangharjo 4. Jadwal Kegiatan :
2 28/9/2013 - Analisis KI dan KD
- Analisis materi esensial
6 26/10/2013 - materi Ke SD-an
(matematika, IPA)
Bahan ajar
Tugiyem,S.Pd.
7 2/11/2013 - materi Ke SD-an
(IPS, Bahasa Indonesia)
Bahan ajar Eny
Yuliyanti,S.Pd
8 9/11/2013 - materi Ke SD-an
(Agama, Penjaskes)
Bahan ajar
Tugiyem,S.Pd.
9 16/11/2013 - Tinjauan ilmiah Tinjauan ilmiah dan artikel ilmiah berbasis best practices
Eny
10 23/11/2013 Artikel ilmiah Tinjauan ilmiah dan artikel ilmiah berbasis best
practices Tugiyem,S.Pd..
11 30/11/2013 PTK Proposal PTK LPTK/
widyaiswara LPMP
12 7/12/2013 PTK Laporan PTK Tugiyem,S.Pd.
13 14/12/2013 PTK Laporan Seminar PTK Eny
Yuliyanti,S.Pd.
14 21/12/2013 Penyusunan Laporan Laporan Pengurus
16 28/12/2013 Penyususunan Laporan Laporan Pengurus
5. Alasan
Adapun kegiatan ini dilaksanakan karena:
a. Untuk pengembangan karier guru SD di wilayah Gugus Ki Hajar Dewantara Uptd Pendidikan Kec. Tawangharjo Kab Grobogan
b. Untuk meningkatkan kualitas guru dalam peningkatan angka kredit yang diperlukan untuk kenaikan pangkat/ jabatannya.
6. Pelaksana Kegiatan
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
DAFTAR HADIR IN-SERVICE KKG BERMUTU TAHAP III TAHUN 2012 GUGUS KI HAJAR DEWANTARA
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
NO N A M A UNIT KERJA
TANDA TANGAN TGL:...
1 PUDJIONO, A.Ma.Pd SD NEGERI 1 JONO
2 BAMBANG WALUYO, A.Ma SD NEGERI 1 JONO
3 SUKORINI, A.Ma.Pd SD NEGERI 1 JONO
4 SULISTYOWATI, S.Pd SD NEGERI 1 JONO
5 SUSILOWATI, A.Ma.Pd SD NEGERI 1 JONO
6 ENDANG DJULAENI SD NEGERI 1 JONO
7 SAEMURI, A.Ma.Pd SD NEGERI 2 JONO
8 SRI WINDAYATI, A.Ma.Pd SD NEGERI 2 JONO
9 SRI MURNI SD NEGERI 2 JONO
10 SITI HARYANTI SD NEGERI 2 JONO
11 HERY ARFIANTO, A.Ma.Pd SD NEGERI 2 JONO
12 HARYATI, A.Ma.Pd SD NEGERI 3 JONO
13 LASIYEM, AMa.Pd SD NEGERI 3 JONO
14 ENI BUDIARTI, A.Ma.Pd SD NEGERI 3 JONO
15 DWI NETY N, A.Ma.Pd SD NEGERI 3 JONO
16 AZIZ TISWANJAYA,S.Pd SD NEGERI 3 JONO
17 A. IBNU HAJAR SD NEGERI 4 JONO
18 SITI MIYATUN, A.Ma.Pd SD NEGERI 4 JONO
19 LULUS SD NEGERI 4 JONO
21 SITI NUR HASANAH, A.Ma.Pd SD NEGERI 4 JONO
22 TRI RAHAYUNINGSIH,
A.Ma.Pd SD NEGERI 4 JONO
23 GUN BAMBANG SD N 1 PLOSOREJO
24 SRI SUHARNI, A.Ma.Pd SD N 1 PLOSOREJO
25 ENDANG SUPRAPTI, A.Ma.Pd SD N 1 PLOSOREJO
26 SITI MUNAWAROH, A.Ma.Pd SD N 1 PLOSOREJO
27 SRI HARYANTI SD N 1 PLOSOREJO
28 SURYADI, A.Ma.Pd SD N 1 PLOSOREJO
29 SUTRISNOWATI, S.Pd SD N 2 PLOSOREJO
30 EKO BUDI S, A.Ma.Pd SD N 2 PLOSOREJO
31 POPY CANDRA, A.Ma.Pd SD N 2 PLOSOREJO
32 IRA KUSUMA DEWI, A.Ma.Pd SD N 2 PLOSOREJO
33 YUNI KUSRINI, A.Ma.Pd SD N 2 PLOSOREJO
34 HARTINI SD N 2 PLOSOREJO
35 SRI MULYATI, A.Ma.Pd SD N 2 PLOSOREJO
36 RAHMAWATI, S.Pd SD N 3 PLOSOREJO
37 SITI MURTINI, A.Ma.Pd SD N 3 PLOSOREJO
38 RUKIYEM, S.Pd SD N 3 PLOSOREJO
39 MURTININGSIH, A.Ma.Pd SD N 3 PLOSOREJO
40 SUSANTI, A.Ma.Pd SD N 3 PLOSOREJO
41 ALI MUTADIN, A.Ma.Pd SD N 3 PLOSOREJO
42 SUDARWATI SD N 3 PLOSOREJO
43 SITI NURKAYATI, S.Pd SD NEGERI 1
MAYAHAN
44 TITIK YUNIASTUTI, A.Ma.Pd SD NEGERI 1 MAYAHAN
45 SUPRIYADI, A.Ma.Pd SD NEGERI 1
46 HARYONO, A.Ma.Pd SD NEGERI 1 MAYAHAN
47 SRI MULYATI, A.Ma.Pd SD NEGERI 1
MAYAHAN
48 SRI MULYATI, A.Ma.Pd SD NEGERI 1
MAYAHAN
49 SUPARJO, A.Ma.Pd SD NEGERI 2
MAYAHAN
50 SUWARJONO SD NEGERI 2
MAYAHAN
51 MUSTAIN, A.Ma.Pd SD NEGERI 2
MAYAHAN
52 SRI SUDJOKO SD NEGERI 2
MAYAHAN
53 DARYATI, A.Ma.Pd SD NEGERI 2
MAYAHAN
54 SARASWATI KS, S.Pd SD NEGERI 2
MAYAHAN
55 SUYATI SD NEGERI 2
MAYAHAN
56 G I M O SD NEGERI 3
MAYAHAN
57 TUGIYEM, S.Pd SD NEGERI 3
MAYAHAN
58 ABDULAH SA'BANI, A.Ma.Pd SD NEGERI 3
MAYAHAN
59 WAHYU FITRIANA, A.Ma.Pd SD NEGERI 3
MAYAHAN
60 HENI IRAWATI SD NEGERI 3
MAYAHAN
61 AGUNG SETIAWAN SD NEGERI 3
PULONGRAMBE
69 SISWATI, A.Ma.Pd SD N 2
PULONGRAMBE
70 E SRI PURWANINGSIH SD N 2
PULONGRAMBE
71 AS NISIA MURTI, A.Ma.Pd SD N 2
PULONGRAMBE
72 KARNADI, S.Pd MI PENJALINAN
73 SRI YULI MI PENJALINAN
74 RIFA AHDIYANI MI PENJALINAN
75 HARTONO, S.Pd MI PENJALINAN
76 AHMAD RODLI MI PENJALINAN
77 M. ZUHRI MI PENJALINAN
Jono, 12 Desember 2012
Ketua KKG
Gugus Ki Hajar Dewantara Sekretaris
BANDINAH, S.Pd
GUN BAMBANG, S.Pd
NIP 19570410 197701 2 001
NIP 19650615 199307 1 001
Lampiran 1.STRUKTUR ORGANISASI KKG KETUA
BAMBANG WALUYO, A,
AZIZ TISWANJAYA,S.Pd ENDANG DJ, S.Pd
Ketua Bidang Ketua Bidang
Ketua Bidang Perencanaan dan Pengembangan Organisasi,
Humas Pelaksanaan Program Administrasi, Sarana dan
dan Kerjasama Prasarana
SUPARJO, S.Pd WAHYU K, S.Pd ASHADI, S.Pd
A n g g o t a
1. Nama KKG : Ki Hajar Dewantara
2. Nama Sekolah Inti : SD Negeri 1 Jono
3. NSS : 101031511024
4. Nama Kepala Sekolah : Sriyadi, S.Pd
5. Alamat Sekolah : Dsn Jangkung, Desa Jono
Nomor Telpon :
HP Ketua KKG : 085326508147
Nomor Fax :
Email :
Kecamatan : Tawangharjo
Kabupaten : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah
Tawangharjo, 20 Juli 2013
Mengetahui
Kepala UPTD Pendidikan Ketua KKG
Kec. Tawangharjo Gugus Ki Hajar Dewantara
