Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan Kode Mata Kuliah : PB Dosen Pengembang RPS : Dr. Leny Noviani, M.

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : PB1215504 Dosen Pengembang RPS : Dr. Leny Noviani, M.Si

Nama Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran

Ekonomi

Bobot Mata Kuliah (sks) : 3 SKS Koord. Kelompok Mata Kuliah : Dr. Mintasih Indriayu,

M.Pd

Semester : 4

Mata Kuliah Prasyarat : Teknologi Pendidikan, Strategi Pembelajaran Ekonomi, Media Pembelajaran Ekonomi, Evaluasi Hasil Pembelajaran Ekonomi

Kepala Program Studi : Dr. Sudarno, M.Pd

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S) :

S9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum (KU) : KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya

KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

Pengetahuan (P) : P1. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi

P3. Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi

Keterampilan Khusus (KK) : KK1. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS.

CP Mata kuliah (CPMK) : Mampu merancang pembelajaran dalam bentuk perangkat pembelajaran ekonomi pada jenjang SMA/SMK Bisnis manajemen sesuai kurikulum yang berlaku (KU1, KK1 & P1,P3) dengan menunjukkan sikap bertanggungjawab (S9), mandiri, bermutu dan terukur (KU 2)

Bahan Kajian Keilmuan : - Konsep pendekatan sistem dalam pembelajaran - Analisis instruksional (analisis SKL-KI-KD-IPK) - Pengembangan strategi pembelajaran

- Pemilihan bahan ajar

- Pengembangan media pembelajaran

- Pengembangan teknik dan instrumen penilaian - Pengembangan silabus

- Pengembangan RPP sesuai peraturan yang berlaku

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membekali mahasiswa mengenai konsep pendekatan sistem dalam pembelajaran. Mahasiswa dilatih untuk melakukan analisis instruksional yaitu menganalisis SKL-KI-KD pada kurikulum ekonomi SMA dan atau mata pelajaran di SMK Bisnis Manajemen. Mahasiswa dilatih memilih dan

(2)

mengembangkan strategi pembelajaran, bahan ajar, media, teknik dan instrumen penilaian melalui pembelajaran cooperative learning. Dengan demikian, mahasiswa mampu mengembangkan silabus dan RPP ekonomi SMA dan/atau mapel di SMK Bisnis manajemen. Kegiatan pembelajaran meliputi perkuliahan dengan pendekatan dan metode yang banyak melibatkan mahasiswa, seperti diskusi, kegiatan observasi di lapangan serta praktik menyusun perangkat pembelajaran ekonomi .

Daftar Referensi : 1. Atwi Suparman. 2001. Desain Instruksional. Jakarta: PAU untuk PPAI Ditjen Dikti Depdikbud.

2. Dick, Walter, Lou Carey, & James O. Carey 2001. The Systematic Design of Instruction. New York.: Longman.

3. Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindoPersada 4. Wina Sanjaya, 2007. Strategi pembelajaran berorientasi proses.

5. Nana Sudjana, Ibrahim, 2007. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Sinar Baru Algesindo.

6. Regulasi yang terkait dengan kurikulum SMA/SMK Bisnis Manajemen 7. Panduan penyusunan RPP SMA, 2017. DitPSMA Kemendikbud RI

(3)

Tahap Kemampuan akhir

Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring

Indikator/kode CPL

Teknik penilaian dan bobot

1 2

3 4

5 6 7 8 9 10

I 1. Mampu menjelaskan konsep pendekatan sistem dalam pembelajaran 2. Mampu menjelaskan

kaitan rancangan pembelajaran dan Kurikulum yang berlaku

1. Pendekatan sistem dalam pembelajaran

2. Konsep perangkat pembelajaran

Ref 1-7 Ceramah Diskusi kelas Presentasi

Diskusi 2 x 50 (1 pertemuan TM)

1. Menjelaskan konsep konsep pendekatan

sistem dalam

pembelajaran

2. Menjelaskan konsep perangkat pembelajaran yang mengintegrasikan kecakapan abad 21(PPK, literasi, 4C)

3. Menjelaskan komponen silabus dan RPP

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

Tes/

10%

(4)

II 1. Mampu menganalisis SKL-KI-KD pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen 2. Mampu merumuskan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berdasarkan KI-KD pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen mempresentasikan hasilnya dengan menunjukkan sikap bertanggungjawab

1. Telaah kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen (SKL- KI-KD)

2. Analisis instruksional 3. Perumusan indikator 4. Perumusan tujuan

pembelajaran

Diskusi 4x 50 (tatap muka) 4x50 (tugas terstruktur)

1. Menjelaskan kaitan SKL- KI-KD

2. Menganalisis kaitan SKL-KI-KD mapel ekonomi di SMA dana atau SMK Bisnis Manajemen 3. Melakukan analisis

instruksional 4. Merumuskan IPK 5. Merumuskan tujuan

pembelajaran

6. Mempresentasi-kan hasil analisis SKL-Ki-KD-IPK dan tujuan pembelajaran dengan penuh tanggung jawab (S9)

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

Tes dan Presen- tasi/10%

(5)

III Mampu merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen

Strategi pembelajaran Ref 1-7 Ceramah Diskusi kelas Presentasi

Diskusi 2 x50 Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi

SMA/SMK Bisnis Manajemen

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

praktik /10%

IV Mampu merancang bahan ajar yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen

Bahan ajar Ref 1-7 Ceramah

Diskusi kelas Presentasi

Diskusi 2x50 Merancang bahan ajar yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

praktik /10%

V Mampu merancang media pembelajaran yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen

Media Pembelajaran Ref 1-7 Ceramah Diskusi kelas Presentasi

Diskusi 2 x 50 Merancang media pembelajaran yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

praktik /10%

(6)

VI Mampu merancang teknik dan instrumen penilaian pembelajaran yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen

Teknik dan instrumen penilaian

Diskusi 4 x 50 Merancang teknik dan instrumen penilaian pembelajaran yang sesuai dengan KD dan indikator pada kurikulum ekonomi

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

praktik /10%

Mahasiswa melakukan magang pada guru ekonomi SMA dan atau guru pemasaran pada SMK Bisnis Manajemen. Mahasiswa melakukan wawancara dan observasi mengenai perangkat pembelajaran, strategi pembelajaran, bahan ajar, media, teknik dan instrumen penilaian. Hasil magang akan digunakan sebagai bahan kuliah pada tahap selanjutnya untuk dianalisis.

VII Mampu menelaah perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru ekonomi SMA dan atau SMK Bisnis Manajemen

Analisis perangkat pembelajaran

Diskusi 4 x 50 Mampu menelaah perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru ekonomi SMA dan atau SMK Bisnis Manajemen

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

praktik /10%

VIII Mampu merancang silabus yang sesuai dengan KI-KD-IPK pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen

Prosedur pengembangan silabus

Diskusi 4 x 50 Merancang silabus yang sesuai dengan KI-KD-IPK pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

Tes/praktik /10%

IX Mampu menyusun RPP yang sesuai KI-KD-IPK pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen dengan mandiri, bermutu dan terukur serta

mempresentasikannya

Prosedur pengembangan RPP Ref 1-7 Ceramah Diskusi kelas Presentasi

Diskusi 4 x 50 menyusun RPP yang sesuai KI-KD-IPK pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen dengan mandiri, bermutu dan terukur (S9, P1, P3, KU-1, KU 2, KK1)

S9, P1, P3, KU1, KU2, KK1

Presen-tasi &

penilaian praktik 30%

*Kriteria Penilaian terlampir

(7)

LAMPIRAN 1. RANCANGAN TUGAS MAHASISWA RANCANGAN TUGAS MAHASISWA -1

TUJUAN TUGAS :

Mampu menganalisis perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, media, teknik dan instrumen penilaian) ekonomi yang digunakan di SMA/SMK Bisnis Manajemen melalui kegiatan magang di salah satu sekolah SMA/SMK Bisnis Manajemen 1. URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan :

Perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, media, teknik dan instrumen penilaian) ekonomi yang digunakan di SMA/SMK Bisnis Manajemen

b. Batasan-batasan :

Buatlah makalah yang disertai dengan analisis perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, media, teknik dan instrumen penilaian) ekonomi yang digunakan di SMA/SMK Bisnis Manajemen melalui kegiatan magang di salah satu sekolah SMA/SMK Bisnis Manajemen . Makalah terdiri dari :

 Cover

 Daftar Isi

 Daftar Tabel (kalau ada)

 Daftar Gambar (kalau ada)

 Isi (sesuai dengan obyek garapan): silabus, RPP, bahan ajar, media, teknik dan instrumen penilaian

 Referensi (jika ada)

Makalah dan power point dibuat oleh kelompok yang mendapat giliran presentasi. Bagi mahasiswa yang tidak presentasi diwajibkan membaca bahan terkait dan menanggapi kelompok presentasi.

c. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan :

Makalah ditulis dengan font Times new roman 12 spasi 1,5 dikirim ke email dosen [email protected] paling

lambat 2 hari sebelum presentasi. Makalah di share melalui email ke masing-masing kelompok yang tidak presentasi atau

WA Grup kelas.

(8)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA-2 1. TUJUAN TUGAS :

Mampu menyusun RPP yang sesuai KI-KD-IPK pada kurikulum ekonomi SMA/SMK Bisnis Manajemen dengan mandiri,

(9)

bermutu dan terukur 2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan :

RPP untuk satu Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku di SMA dan atau materi ekonomi dan bisnis pada SMK kelompok bisnis manajemen.

b. Batasan-batasan :

Buatlah RPP sesuai sistematika berikut ini:

1) RPP dengan 1-2 halaman sesuai surat edaran Mendikbu tentang merdeka belajar A. Identitas

B. Tujuan Pembelajaran

C. Langkah-langkah Pembelajaran: Pendahuluan, Inti, Penutup D. Penilaian

2) RPP sesuai dengan Permendikbud No. 22 Tahun 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :

Mata pelajaran : Kelas/Semester : Materi Pokok : Alokasi Waktu :

A. KompetensiInti, KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

...

(10)

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

...

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

...

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DARI KD ...

... ...

Tujuan Pembelajaran ...

B. Materi

...

Fakta : ...

Konsep : ...

Prinsip : ...

Prosedur : ...

Metakognisi : ...

C. Model Pembelajaran

Pendekatan : ...

Metode : ...

Model : ...

D. Media/Alat

(11)

1. ...

2. ...

3. dst

E. Sumber Belajar 1. ...

2. ...dst F. KegiatanPembelajaran

Pertemuan Pertama PENDAHULUAN (15menit)

1. ...

2. ...

3. ...

4. dst

KEGIATAN INTI (60menit) 1. ...

2. ...

3. ...

4. dst

PENUTUP (15 menit) 1. ...

2. ...

3. ...

4. dst G. Penilaian

1. Teknik Penilaian:

(12)

a) Penilaian Sikap : b) Penilaian Pengetahuan : c) Penilaian Keterampilan : 2. Bentuk Penilaian:

a) Observasi : b) Tes lisan : c) Tes tertulis : d) Unjuk kerja : 3. Instrumen Penilaian Terlampir

4. Remedial

- Pembelajaran remedial dilakukanbagisiswa yang capaian KD nyabelumtuntas

- Tahapanp embelajaran remedial dilaksanakan melalui remedialteaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

- ...dst.

5. Pengayaan

- Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

 Siwa yang mencapai nilai n ( ketuntasan )  n  n ( maksimum ) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

 Siwa yang mencapai nilai n  n (maksimum ) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

 .... dst

Kepala Sekolah,

XWS NIP. -

XXX, Juli 2017 Guru Mapel Ekonomi,

TA

NIP. -

(13)

(14)

LAMPIRAN 2. RUBIK PENILAIAN PRESENTASI

PRESENTER/PENYAJI

Kebenaran dan Kelengkapan Makalah / Bahan Ajar

JENJANG DESKRIPSI PERILAKU

A

- Makalah mencakup keseluruhan materi yang telah ditentukan - Makalah sesuai dengan format yang telah ditentukan

- Makalah ditulis dengan merujuk pada 5 buku referensi atau lebih - Makalah ditulis dengan menggunakan EYD yang baik

- Makalah dilengkapi dengan ilustrasi yang relevan - Makalah dilengkapi dengan contoh soal yang tepat

- Makalah ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dan mudah dipahami

B

- Makalah mencakup sebagian materi yang telah ditentukan - Makalah sesuai dengan format yang telah ditentukan

- Makalah ditulis dengan merujuk pada maksimal 2 buku referensi - Makalah ditulis dengan menggunakan EYD yang cukup baik

C

- Makalah mencakup sebagian materi yang telah ditentukan - Makalah tidak sesuai dengan format yang telah ditentukan - Makalah ditulis tanpa merujuk pada buku referensi

- Makalah ditulis dengan kurang memperhatikan penggunaan EYD yang baik D - Makalah dibuat seadanya

E - Makalah tidak dibuat

(15)

Kemampuan Presentasi dan Komunikasi

A

- Penyaji menguasai materi yang disampaikan

- Penyaji mampu memberikan penjelasan serta ilustrasi/contoh secara benar dan tepat - Penyaji tampil percaya diri

- Penyaji mampu menjawab seluruh pertanyaan yang diajukan penanggap dengan jelas dan benar

B

- Penyaji menguasai materi yang disampaikan - Penyaji tampil percaya diri

- Penyaji kurang mampu menjawab pertanyaan yang diajukan penanggap dengan jelas dan benar

C

- Penyaji kurang menguasai materi yang disampaikan - Penyaji tampil kurang percaya diri

- Penyaji tidak mampu menjawab pertanyaan yang diajukan penanggap dengan jelas dan benar

D Penyaji tampil seadanya

E - Penyaji tidak tampil

(16)

Kreatifitas Tampilan Presentasi

A

- Materi presentasi yang ditampilkan dalam powerpoint mencakup keseluruhan materi yang telah ditentukan

- Powerpoint dibuat dengan menggunakan kalimat yang sederhana dan mudah dipahami

- Powerpoint disertai dengan ilustrasi/contoh yang sesuai/tepat - Tampilan powerpoint menarik (didukung gambar/tabel) yang sesuai

B - Materi presentasi yang ditampilkan dalam powerpoint mencakup sebagian materi yang telah ditentukan

- Tampilan powerpoint menarik (didukung gambar/tabel) yang sesuai C - Hanya sedikit materi yang relevan dengan topik pembahasan

- Tampilan powerpoint seadanya

D - Power poin tidak relevan dengan topik

- Tampilan power poin seadanya

E - Powerpoint tidak dibuat

(17)

PENANGGAP/PENANYA

A

- Pertanyaan yang diajukan berupa tanggapan atas materi yang dipresentasikan - Tanggapan yang disampaikan relevan dengan materi yang dipresentasikan - Tanggapan/pertanyaan yang disampaikan merupakan hasil analisis bukan

kontekstual (kedalaman/ketajaman pertanyaan)

- Tanggapan disertai dengan ilustrasi (contoh) yang tepat - Tanggapan disampaikan dengan jelas

- Tanggapan disampaikan dengan sopan

B

- Pertanyaan yang diajukan berupa tanggapan/pertanyaan atas materi yang dipresentasikan

- Tanggapan/pertanyaan yang disampaikan kurang relevan dengan materi yang dipresentasikan

- Tanggapan/pertanyaan disampaikan dengan jelas

- Tanggapan/pertanyaan disampaikan dengan sopan

(18)

LAMPIRAN 3. RUBIK PENILAIAN RPP

LEMBAR PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA MAHASISWA :

NIM :

PRODI/BKK :

KOMPETENSI DASAR :

KELAS/SEMESTER :

Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik

No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN SKOR / NILAI

A. Perumusan tujuan Pembelajaran

1 Kejelasan perumusan 1 2 3 4

2 Kelengkapan cakupan perumusan 1 2 3 4

3 Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

B. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar

1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

3 Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4

4 Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

C. Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran

1 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan tujuan

pembelajaran 1 2 3 4

2 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi

pembelajaran 1 2 3 4

3 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan karakteristik

peserta didik 1 2 3 4

FKIP-UNS

(19)

D. Skenario / kegiatan pembelajaran

1 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan tujuan

pembelajaran 1 2 3 4

2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi

pembelajaran 1 2 3 4

3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakteristik

peserta didik 1 2 3 4

4 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan pembelajaran dan

kesesuaian alokasi waktu 1 2 3 4

E. Penelitian hasil belajar

1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2 Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

3 Kelengkapan instrument 1 2 3 4

Skor total Nilai = Skor Total

17 4   100 = ... Surakarta,

Dosen

Dr. Leny Noviani, S.Pd, M.Si

(20)

LAMPIRAN 4. INSTRUMEN TELAAH RPP

Nama SMA : ...

Nama Guru : ...;

Mata pelajaran : ...

Materi Pokok : ...

Alokasi Waktu : ...

(21)

N o

Komponen RPP Hasil Penelaahan dan skor Catatan

Revisi Tidak

ada/tidak sesuai 0

Kurang lengkap/

sesuai 1

Sudah sesuai dan lengkap 2

A Identitas RPP terdapat:

1 Satuan pendidikan 2 Mata Pelajaran 3 Kompetensi keahlian 4 Kelas/ semester 5 Materi Pokok 6 Alokasi Waktu

B Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1 Kompetensi Inti

Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4) sesuai dengan permendikbud no 21 th 2016

2 Kompetensi Dasar (KD) KD mencakup sikap,

pengetahuan,

keterampilan (khusus PPKN, dan PABP)

sedangkan mata

pelajaran lain mencakup KI 3 dan KI 4.

No Komponen RPP Hasil Penelaahan dan skor Catatan

Revisi Tidak

ada/tidak sesuai 0

Kurang lengkap/

sesuai 1

Sudah sesuai dan lengkap 2

C Perumusan Indikator

pencapaian kompetensi

(22)

No Komponen RPP Hasil Penelaahan dan skor Catatan Revisi Tidak

ada/tidak sesuai 0

Kurang lengkap/

sesuai 1

Sudah sesuai dan lengkap 2

(IPK)

1 Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur.

2 Kesesuaian dengan KD (menjabarkan IPK

berdasarkan KD dari KI 1, KI 2, KI 3, KI 4) untuk Mapel PABP dan PPKn;

KD dari KI 3 dan KI 4 untuk mata pelajaran lainnya).

3 Kecukupan jumlah indikator berdasar keluasan dan kedalaman materi yang ada pada KD.

4 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan

dimensi proses kognitif

dan dimensi

pengetahuan meliputi faktual, konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif

5 IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau konkrit

D Perumusan Tujuan

Pembelajaran

1 Rumusan tujuan

pembelajaran

menggunakan kata kerja

operasional mencakup

(23)

No Komponen RPP Hasil Penelaahan dan skor Catatan Revisi Tidak

ada/tidak sesuai 0

Kurang lengkap/

sesuai 1

Sudah sesuai dan lengkap 2

ranah sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang mengacu pada KD

2 Rumusan tujuan

pembelajaran

mencerminkan proses dan hasil pembelajaran.

E Materi Pembelajaran

1 Sesuai dengan KD memuat fakta, konsep, prosedur dan/atau metakognitif yang relevan, ditulis dalam bentuk butiran sesuai rumusan IPK

2 Sesuai dengan

karakteristik siswa F Metode pembelajaran

1 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan lain yang

relevan dengan

karakteristik mapel.

2 Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara pada pengembangan pembelajaran Higher Order Thinking Skill (HOTS).

3 Kesesuaian model yang

dipilih dengan arah

pernyataan KD-3 dan

(24)

No Komponen RPP Hasil Penelaahan dan skor Catatan Revisi Tidak

ada/tidak sesuai 0

Kurang lengkap/

sesuai 1

Sudah sesuai dan lengkap 2

KD-4

(pencarian/penemuan atau jasa/produk)

G Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1 Mendukung pencapaian

kompetensi dan

pembelajaran aktif dengan oendekatan ilmiah

2 Sesuai dengan

karakteristik peserta didik

3 Sumber belajar mencakup multi moda, antara lain:

bahan cetak, elektronik (digital), alam, dan lainnya

F Langkah-langkah Pembelajaran

1 Memuat kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup

2 Kegiatan pendahuluan memuat:

Pengkondisian peserta

didik, penguatan

karakter (habituasi),

apersepsi, motivasi,

penyampaian tujuan

pembelajaran, atau KD

yang akan dicapai,

kegiatan dan penilaian

yang akan dilakukan

(25)

No Komponen RPP Hasil Penelaahan dan skor Catatan Revisi Tidak

ada/tidak sesuai 0

Kurang lengkap/

sesuai 1

Sudah sesuai dan lengkap 2

3 Kegiatan inti memuat:

Bentuk kegiatan pembelajaran berupa pembelajaran aktif (Active Learning) dengan menggunakan berbagai model dan atau metode pembelajaran dengan pendekatan

ilmiah maupun

pendekatan lain yang relevan. Kegiatan pemeblajaran sesuai dengan model dan atau model pembelajaran yang digunakan.

Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan sistematis (dari LOTS menuju HOTS).

Mengintegrasikan

kecakapan abad ke-21 dalam pembelajaran (PPK, Literasi, 4C).

H Kegiatan penutup

Melaksanakan refleksi dari seluruh rangkaian aktivitas dan hasil-hasil pembelajaran

Memberikan umpan balik Melakukan tindak lanjut

hasil refleksi berupa pemberian tugas

Menginformasikan

(26)