PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PEER LESSON DENGAN Penerapan Strategi Pembelajaran Peer Lesson Dengan Superitem Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Ajaran 2012/2013.

(1)

i

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PEER LESSON DENGAN SUPERITEM UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VIIIA SMP MUHAMMADIYAH 1

KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013 Skripsi

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Akuntansi

Oleh :

TATIK SETIANINGSIH A 210 090 194

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri

mereka sendiri

(Terjemahan QS. Ar-Ra’d: 11)

Berani bertindak belum tentu menjamin keberhasilan, namun tidak bertindak sudah pasti menjamin kegagalan

(Penulis)

Kehidupan ini bukan hanya tentang memiliki

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT,sholawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :

 Ibu (Supadmi) dan Bapak (Sardi) tercinta, terima kasih atas kasih sayang dan

suport yang tak henti-hentinya sehingga skripsi saya bisa selesai.

 Kakak-Kakakku (mbak ninik,mas harun, mas jack ) terima kasih atas do’a dan

dukungan dan suport yang diberikan.

 Keponakan Keponakanku (David, Abel, Aurel, Nazwa) kebersamaan dan

Keceriaan bersamamu membuatku selalu tersenyum

 Danu dan sahabatkuMelina Meita Sari terima kasih atas dukungan, suport,

bantuan yang senantiasa tercurah, gud lck juga buat skripsi kalian.

 Teman- teman seperjuangan (tari,asih, amy, rina, ifa, risma, riris, ika) yang

selalu memberikan support.

 Rekan kerja BRIngin Life (Bp.Harto, Mb Farah, Mas Bram, Mb Nur)

Terimakasih Supportnya.

 Teman-Teman kelas E FKIP Akuntansi terima kasih atas kebersamaanya

selama ini

 Almamater tercinta.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi dengan judul“PENERAPAN STRATEGI

PEMBELAJARAN PEER LESSON DENGAN SUPERITEM UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VIIIA SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013”

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada program studiPendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Djalal Fuadi, MM, selaku Ketua Program StudiAkuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dra. Wafrotur Rohmah, SE, MM.selaku Dosen pembimbing , terima kasih atas kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Drs.Sriyono M.Pd , selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

(8)

viii

5. Bapak Rusdi S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 1 Kartasura yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

6. Bapak As’adi BA, selaku guru bidang studi ekonomi SMP Muhammadiyah 1

Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Akuntansi yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.

8. Bapak dan Ibuku atas do’a yang senantiasa mengalir, dorongan dan harapan demi kesuksesan penulis.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Februari 2013

(9)

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...xiv

ABSTRAK ...xvi

BAB I. PENDAHULUAN...1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 5

B. Perumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 7

1. Manfaat Teoritis ... 7

(10)

x

BAB II. KAJIAN TEORI ... 9

A. Penigkatan Keakifan Belajar Siswa dalam Poses Pembelajaran ... 9

1. Pengertian Peningkatan ... 9

2. Pengertian Keakifan Belajar ... 9

B. Strategi Pembelajaran ... 15

C. Strategi Pembelajaran Peer Lesson ... 16

D. Superitem ... 18

E. Penerapan Strategi Pembelajaran Peer Lesson dengan Supritem sebagai Upaya untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa ... 21

F. Penelitian yang Relevan ... 22

G. Kerangka Pemikiran ... 24

H. Hipotesis Tindakan ... 25

BAB III. METODE PENELITIAN ... 26

A. Setting Penelitian ... 26

B. Subjek Peneitian ... 26

C. Prosedur Penelitian... 26

D. Jenis Data ... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ... 34

F. Validitas Data... 35

G. Teknik Analisis Data ... 36

H. Instumen Penelitian ... 37

(11)

xi

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39

A. Profil Sekolah ... 39

B. Deskripsi Potensi Akademik Siswa ... 40

C. Deskripsi Sosial Siswa ... 41

D. Deskripsi Emosional Siswa ... 41

E. Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal ... 42

F. Pelaksanaan Tindakan ... 44

1. Tindakan Putaran 1 ... 44

2. Tindakan Putaran 2 ... 50

G. Evaluasi Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Pada Materi Pasar. ... 57

H. Hasil Analisis Data dan Pembahasan ... 60

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 64

A. Kesimpulan ... 64

B. Implikasi ... 65

C. Saran ... 66

DAFTAR PUSTAKA ... 68

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 26

Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan ... 30

Gambar 4.1 Komponen Penenelitian Model Interakif ... 37

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 PerbedaanVariabel Penelitian ... 22

Tabel 3.1 Kondisi Awal Keaktifan Belajar Siswa ... 44

Tabel 4.1 Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa putaran 1 ... 48

Tabel 5.1 Peninkatan Keaktifan Belajar Siswa Putaran II ... 54

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LembarObservasiPendahuluan ... 72

Catatan Observasi Pendahuluan ... 74

Lembar Pedoman Observasi ... 76

PedomanObservasiPutaran I ... 83

PedomanObservasiPutaran II ... 90

LembarReview/Tanggapan Guru ... 97

Review/Tanggapan Guru ... 100

Lembar Catatan Lapangan ... 103

Catatan Lapangan Putaran I ... 105

Catatan Lapangan Putaran II ... 107

RencanaPelaksanaan Pembelajaran I ... 109

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II ... 120

Daftar Nama Siswa ... 178

Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar Putaran I ... 130

Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar Putaran II... 132

Daftar Nama Kelompok ... 134

(15)

xv ABSTRAK

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PEER LESSON DENGAN SUPERITEM UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN

BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VIIIA SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013

Tatik Setianingsih, A 210 090 194, Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 70 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa pada pokok bahasan pasar dalam pembelajaran ekonomi melalui strategi pembelajaran Peer Lesson

dengan Superitem. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 1 Kartasura yang berjumlah 33 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui metode observasi, catatan lapangan, dokumentasi dan review. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa pada pokok bahasan pasar. Hal ini dapat dilihat daribanyaknya siswa yang: aktif bertanya dan mengemukakan pendapat sebelum dilakukan penelitian ada 2 siswa (6,06%), pada putaran I ada 5 siswa (15,15%), dan pada putaran II naik menjadi 7 siswa (21,21%). Siswa yang aktif menjawab pertanyaan sebelum dilakukan penelitian ada 3 siswa (9,09%), pada putaran I ada 4 siswa (12,12%), dan pada putaran II naik menjadi 6 siswa (18,18%). Siswa yang aktif mempresentasikan materi sebelum dilakukan penelitian ada 0 siswa (0%), pada putaran I ada 4 siswa (12,12%), dan pada putaran II naik menjadi 6 siswa (18,18%). Siswa yang aktif mengerjakan latihan soal sebelum dilakukan penelitian ada 4 siswa (12,12%), pada putaran I ada 4 siswa (12,12%), dan pada putaran II naik menjadi 7 siswa (21,21%). Dengan demikian penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Peer Lesson dengan Superitem dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran ekonomi.