commit to user
i
STUDI KOMPARASI INSTAD DIPADU PETA KONSEP DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP KETERAMPILAN
PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
RIZTI ISWANDARI K4309071
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Rizti Iswandari
NIM : K4309071
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”STUDI KOMPARASI INSTAD
DIPADU PETA KONSEP DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
STUDI KOMPARASI INSTAD DIPADU PETA KONSEP DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP KETERAMPILAN
PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA KELAS X SMA N 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
RIZTI ISWANDARI K4309071
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2013
Pembimbing I Pembimbing II
Riezky Maya P, S.Si., M.Si. Bowo Sugiharto, S.Pd,.M.Pd.
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Puguh Karyanto,S.Si.,M.Si.,Ph.D. ………..
Sekretaris : Dr.Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. ………..
Anggota I : Riezky Maya Probosari, S.Si.,M.Si ...
Anggota II : Bowo Sugiharto,S.Pd.,M.Pd. ...
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd.
commit to user
vi MOTO
Orang besar menempuh jalan ke arah tujuan melalui rintangan dan kesukaran
yang hebat.
(Nabi Muhammad SAW)
Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman dan berilmu diantara kamu
dengan derajad yang lebih tinggi.
(QS.Al Mujadallah : 11)
Kebenaran itu adalah dari Tuhan-Mu, sebab itu jangan pernah kamu ragu.
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Bismillah, Kupanjatkan syukurku padaMu Ya Alloh, karya ini aku persembahkan untuk:
Ibu dan bapakku yang senantiasa mendoakanku dalam tiap langkahku, memberikan semangat, dukungan, nasihat, dan kasih sayang kepadaku. Terimakasih buat semuanya. I love you so much.
Kakak-kakakku mbak kiki Mas mari, mas ito, mbak lita,aira yang selalu
mendukung dan menyemangatiku dalam menyelesaikan kuliahku.
Terimakasih.
Ibu Riezky yang selalu memberiku bimbingan, arahan, dan nasihat kepadaku.
Bapak Bowo yang selalu memberikan bimbingan, motivasi, dan arahan kepadaku.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah memberikan banyak ilmu dan dukungannya.
Om momo yang selalu memberi nasihat dan semangat kepadaku.
Mas risky yang selalu mengingatkanku, menguatkanku, menyemangatiku dalam menyelesaikan studiku
Lamprey, Ike, Vebri, Asti, Ika, Azizah, Hilfi, Raras yang selalu menemani perjalananku dan memberi semangat dalam mengerjakan skripsi.
Pawiro, Dwija, Samuel, Chandra, Syarif, Nanang yang selalu menemani perjalananku dan memberi semangat dalam mengerjakan skripsi.
Ibu Ira yang sudah berbaik hati membantu penelitianku sehingga dapat selesai dengan baik.
Siswa kelas X, khususnya X.4 dan X.2 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah membantu dalam penelitian.
Ressa, yang menemani dan memberi semangat dalam menyelesaikan penelitian dan skripsiku.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2009 yang selalu menemani dan berjuang bersama-sama selama ini. Terimakasih sahabat.
Teman-teman kost Dara Modia Mbak Anggi. Mbak Ika, Mbak Fahmi, Mbak Masitoh, Dek Sula, Dek Heni, dan Dek Elok, terima kasih atas kebersamaan kalian.
Almamater.
commit to user
viii
Rizti Iswandari. K4309071. STUDI KOMPARASI INSTAD DIPADU PETA KONSEP DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN
2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret. Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi antara model INSTAD dipadu peta konsep dengan pembelajaran konvensional siswa kelas X di SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi experiment)
yang menggunakan desain penelitian Post-test Only with Nonequivalent Groups.
Penelitian ini menerapkan INSTAD dipadu peta konsep pada kelas eksperimen
dan pembelajaran konvensional pada kelas perbandingan. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah
Cluster Sampling. Kelas X.4 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.2 sebagai
kelas perbandingan. Pengumpulan data menggunakan tes uraian (untuk mengambil data keterampilan proses sains dan hasil belajar kogntif), lembar observasi (untuk mengambil data hasil belajar afektif dan psikomotor), data sekolah. Uji hipotesis menggunakan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan hasil uji hipotesis keterampilan proses sains adalah 11,218 dengan signifikansi 0,000. Hasil belajar kognitif adalah 10,247 dengan signifikansi 0,000. Hasil belajar afektif adalah 4,178 dengan signifikansi 0,000. Hasil belajar psikomotor adalah 3,262 dengan signifikansi 0,002. Sintaks INSTAD dipadu peta konsep terlaksana dengan baik. Rata-rata nilai keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas perbandingan.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa ada perbedaan keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi antara model INSTAD dipadu peta konsep dengan pembelajaran konvensional siswa kelas X SMA N 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.
commit to user
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan kekuatan. Atas rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” STUDI
KOMPARASI INSTAD DIPADU PETA KONSEP DENGAN
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Riezky Maya Probosari, S.Si., M.Si, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Bowo Sugiharto, S.Pd.,M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
arahan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 6. Hj.Sri Lastari, S.Pd.,M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang
telah memberi ijin dalam penelitian.
7. Muslikhah Irawati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
8. Para siswa SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya.
Surakarta, Juli 2013
commit to user
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ………... 1
B. Perumusan Masalah ………..…….... 5
C. Tujuan Penelitian ………....…... 5
D. Manfaat Penelitian ………... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ………... 7
1. Kajian Teori ………....…... 7
a. Model Pembelajaran Inkuiri-STAD ... 7
b. Peta Konsep ………... 16
c. Pembelajaran Konvensional ...………... 18
d. Keterampilan Proses Sains ………... 20
e. Hasil belajar ………... 24
commit to user
xi
B. Kerangka Berpikir ………. 30
C. Hipotesis ………... 31
BAB III. METODE PENELITIAN ... ... 32
A. A. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 32
1. Tempat Penelitian ………. 32
2. Waktu Penelitian ……… 32
B. Rancangan Penelitian ………. 33
C. Populasi dan Sampel Penelitian...………... 35
1. Populasi Penelitian ……….. 35
2. Sampel Penelitian ………. 36
D. Teknik Pengambilan Sampel ……….. 36
E. Teknik Pengumpulan Data ……….. 38
1. Variabel Penelitian ………. 38
2. Metode Pengumpulan Data ……….. 39
F. Validasi Instrumen ……….. 41
1. Validasi Intenal ………. 41
2. Validasi Eksternal ……….. 42
G. Teknik Analisis Data ………. 43
1. Uji Prasyarat ……….. 43
2. Uji Hipotesis ……….. 44
H. Prosedur Penelitian ………. 44
BAB IV. HASIL PENELITIAN... 48
A. Deskripsi Data ... . 48
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 51
1. Hasil Uji Normalitas ... 51
2. Hasil Uji Homogenitas ... 51
C. Pengujian Hipotesis ... 52
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 57
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 65
commit to user
xii
B. Implikasi ... 65
C. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ... 9
2.2. Sintaks Pembelajaran Kooperatif STAD ... . 13
2.3. Sintaks Inkuiri Dipadu Kooperatif STAD ... . 15
2.4. Tahap-Tahap Pembuatan Peta Konsep ... 17
2.5. Keterampilan Proses Sains dan Ciri Aktivitasnya ... 22
2.6. Keterampilan Proses Sains dan Indikatornya ... 23
2.7. Perbedaan Taksonomi Bloom Lama dan Bloom Baru... 25
2.8. Taksonomi Bloom ... 27
3.1. Rancangan Penelitian Postest Only With Non Equivalent Groups... 33
3.2. Hasil Uji Normalitas Populasi ... . 37
3.3. Hasil Uji Homogenitas Populasi ... 37
3.4. Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa ... 38
3.5. Variabel Penelitian ... 39
3.6. Hasil Uji Validasi Tes KPS dan Hasil Belajar Kognitif ... .. 43
4.1. Distribusi dan Deskripsi Data Nilai Keterampilan Proses Sains ... .. 48
4.2. Distribusi dan Deskripsi Data Nilai Hasil Belajar Kognitif ... .. 48
4.3. Distribusi dan Deskripsi Data Nilai Hasil Belajar Afektif ... . 49
4.4. Distribusi dan Deskripsi Data Nilai Hasil Belajar Psikomotor ... .. 50
4.5. Uji Normalitas Setiap Kelompok ... . 51
4.6. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Biologi dan KPS ... .. 52
4.7. Hasil Uji T Perbedaan KPS Antara Model INSTAD Dipadu Peta Konsep Dengan Pembelajaran Konvensional ... .. 53
4.8. Hasil Uji T Perbedaan Hasil Belajar Kognitif Antara Model INSTAD Dipadu Peta Konsep Dengan Pembelajaran Konvensional ... .. 54
4.9. Hasil Uji T Perbedaan Hasil Belajar Afektif Antara Model INSTAD Dipadu Peta Konsep Dengan Pembelajaran Konvensional ... 55
[image:13.595.126.506.166.749.2]commit to user
xiv
[image:14.595.124.508.189.509.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Skema Kerangka Berpikir ... 30
3.1. Waktu Penelitian ... 32
3.2. Skema paradigma penelitian ... 34
4.1. Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Tes KPS Tiap Aspek ... 47
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Uji Normalitas Populasi ... 71
2. Uji Homogenitas Populasi ... 72
3. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 73
4. Tes Uraian KPS dan Hasil Belajar Kognitif ... 79
5. Rubrik Penilaian KPS dan Hasil Belajar Kognitif ... 81
6. Perangkat Pembelajaran ... 89
7. Dokumentasi Nilai Awal Siswa ... 145
8. Lembar Observasi KPS, Afektif, Psikomotor, dan Keterlaksanaan Sintaks INSTAD ... 146
9. Rubrik Penilaian Lembar Observasi KPS, Afektif, Psikomotor, dan Keterlaksanaan Sintaks INSTAD ... 154
10. Validasi Instumen ... 155
11. Distibusi Nilai KPS dan Deskripsi Data ... 171
12. Distibusi Nilai Hasil Belajar Kognitif dan Deskripsi Data... 175
13. Distibusi Nilai Hasil Belajar Afektif dan Deskripsi Data ... 178
14. Distibusi Nilai Hasil Belajar Psikomotor dan Deskripsi Data ... 181
15. Hasil Uji Normalitas Data KPS dan Hasil Belajar ... 184
16. Hasil Homogenitas Data KPS dan Hasil Belajar ... 188
17. Hasil Uji T Keterampilan Proses Sains ... 192
18. Hasil Uji T Hasil Belajar Kognitif ... 193
19. Hasil Uji T Hasil Belajar Afektif ... 194
20. Hasil Uji T Hasil Belajar Psikomotor ... 195
21. Surat Izin Menyusun Skripsi ... 196
22. Dokumentasi Foto Penelitian ... 202
