PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1
DEMAK DEMAK Alamat: Jalan
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website:
Website: www.sman1-demak.sch.id www.sman1-demak.sch.id / email:/ email: [email protected] [email protected]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan
Satuan Pendidikan Pendidikan : : Sekolah Sekolah Menengah Menengah AtasAtas Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : KimiaKimia Kelas
Kelas / / Semester Semester : : XII XII / / GasalGasal Materi
Materi Pokok Pokok : : Elektrolisis Elektrolisis dan dan Hukum Hukum FaradayFaraday Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 4 4 x x 45 45 menitmenit
A.
A. KOMPETENSI INTIKOMPETENSI INTI
KI
KI 1 1 KI KI 22
3.5 Menyadari adanya keteraturan 3.5 Menyadari adanya keteraturan dalam reaksi redoks sebagai wujud dalam reaksi redoks sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan
pengetahuan tentang tentang adanyaadanya keteraturan tersebut sebagai hasil keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
pemikiran kreatif kreatif manusia manusia yangyang kebenarannya bersifat tentatif.
kebenarannya bersifat tentatif.
3.6 Mensyukuri adanya redoks dan sel 3.6 Mensyukuri adanya redoks dan sel
elektrokimia
elektrokimia sebagai sebagai anugerahanugerah Tuhan YME yang digunakan untuk Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. kemakmuran rakyat Indonesia.
4.7 Menunjukkan perilaku ilmiah 4.7 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
jujur, objektif, objektif, terbuka, terbuka, bertanggungbertanggung jawab,
jawab, kritis, kritis, kreatif, kreatif, inovatif,inovatif, demokratis, komunikatif) dalam demokratis, komunikatif) dalam melakukan percobaan serta berdiskusi. melakukan percobaan serta berdiskusi. 4.8 Menunjukkan perilaku ilmiah 4.8 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
jujur, objektif, objektif, terbuka, terbuka, bertanggungbertanggung jawab,
jawab, kritis, kritis, kreatif, kreatif, inovatif,inovatif, demokratis, komunikatif) dalam demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi.
B.
B. KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DASAR & & INDIKATORINDIKATOR Kompetensi
Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensKompetensii 3.6 Menerapkan stoikiometri
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan hukum reaksi redoks dan hukum Faraday untuk menghitung Faraday untuk menghitung besaran-besaran
besaran-besaran yang yang terkaitterkait sel elektrolisis
sel elektrolisis
3.6.1
3.6.1 Menjelaskan Menjelaskan prinsip prinsip sel sel elektrolisiselektrolisis
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis katode maupun anode pada elektrolisis larutan
larutan
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di 3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis katode maupun anode pada elektrolisis lelehan
lelehan
3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan
pada sel elektrolisis pada sel elektrolisis 4.6 Merancang dan melakukan
4.6 Merancang dan melakukan penyepuhan
penyepuhan benda benda dari dari logamlogam dengan ketebalan lapisan dan dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
luas tertentu
4.6.1
4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logamMelakukan percobaan penyepuhan logam
C.
C. TUJUANTUJUAN
Melalui model pembelajaran
Melalui model pembelajaran
DiscoveryLearning
DiscoveryLearning
dengan menggali informasi daridengan menggali informasi dari berbagaiberbagai sumber sumber belajar, belajar, dan dan mengolah mengolah informasi, diharapkan informasi, diharapkan siswa siswa terlibat terlibat aktifaktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahuingin tahu,, telititeliti dalamdalam melakukan pengamatan dan
melakukan pengamatan dan bertanggungjawabbertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisismenganalisis hukumhukum Faraday un
Faraday untuk menghtuk menghitung besaran-besaran yitung besaran-besaran yang terkait ang terkait sel sel elektrolisis, serta dapatelektrolisis, serta dapat mempresentasikandan mengomunikasikan
mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faradayhasil diskusi soal-soal hukum Faraday untuk men
untuk menghitung ghitung besaran-besaran yang besaran-besaran yang terkait sel terkait sel elektrolisiselektrolisis D.
D. MATERI PEMBELAJARANMATERI PEMBELAJARAN 1.
1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkanSel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat
reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat 2.
2.
Hukum I Faraday : “Massa zat y
Hukum I Faraday : “Massa zat y
ang dihasilkan pada proses elektrolisis adalahang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisisberlangsung”
berlangsung”
B.
B. KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DASAR & & INDIKATORINDIKATOR Kompetensi
Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensKompetensii 3.6 Menerapkan stoikiometri
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan hukum reaksi redoks dan hukum Faraday untuk menghitung Faraday untuk menghitung besaran-besaran
besaran-besaran yang yang terkaitterkait sel elektrolisis
sel elektrolisis
3.6.1
3.6.1 Menjelaskan Menjelaskan prinsip prinsip sel sel elektrolisiselektrolisis
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis katode maupun anode pada elektrolisis larutan
larutan
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di 3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis katode maupun anode pada elektrolisis lelehan
lelehan
3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan
pada sel elektrolisis pada sel elektrolisis 4.6 Merancang dan melakukan
4.6 Merancang dan melakukan penyepuhan
penyepuhan benda benda dari dari logamlogam dengan ketebalan lapisan dan dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
luas tertentu
4.6.1
4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logamMelakukan percobaan penyepuhan logam
C.
C. TUJUANTUJUAN
Melalui model pembelajaran
Melalui model pembelajaran
DiscoveryLearning
DiscoveryLearning
dengan menggali informasi daridengan menggali informasi dari berbagaiberbagai sumber sumber belajar, belajar, dan dan mengolah mengolah informasi, diharapkan informasi, diharapkan siswa siswa terlibat terlibat aktifaktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahuingin tahu,, telititeliti dalamdalam melakukan pengamatan dan
melakukan pengamatan dan bertanggungjawabbertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisismenganalisis hukumhukum Faraday un
Faraday untuk menghtuk menghitung besaran-besaran yitung besaran-besaran yang terkait ang terkait sel sel elektrolisis, serta dapatelektrolisis, serta dapat mempresentasikandan mengomunikasikan
mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faradayhasil diskusi soal-soal hukum Faraday untuk men
untuk menghitung ghitung besaran-besaran yang besaran-besaran yang terkait sel terkait sel elektrolisiselektrolisis D.
D. MATERI PEMBELAJARANMATERI PEMBELAJARAN 1.
1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkanSel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat
reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat 2.
2.
Hukum I Faraday : “Massa zat y
Hukum I Faraday : “Massa zat y
ang dihasilkan pada proses elektrolisis adalahang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisisberlangsung”
berlangsung”
3.
3.
Hukum Faraday II, “Jika dua buah sel elektrolisis atau lebih dialiri arus listrik
Hukum Faraday II, “Jika dua buah sel elektrolisis atau lebih dialiri arus listrik
yang sama dan dalam waktu yang bersamaan, maka massa zat yang dihasilkan yang sama dan dalam waktu yang bersamaan, maka massa zat yang dihasilkansebanding dengan massa ekivalennya.”
sebanding dengan massa ekivalennya.”
E.
E. METODE PEMBELAJARANMETODE PEMBELAJARAN 1.
1. Pertemuan pertamaPertemuan pertama Pendekatan
Pendekatan : : SaintifikSaintifik Model
Model pembelajaran pembelajaran :: Discovery learning Discovery learning Metode
Metode : : Praktikum, Praktikum, diskusi, diskusi, tanya tanya jawabjawab 2.
2. Pertemuan keduaPertemuan kedua Pendekatan
Pendekatan : : SaintifikSaintifik Model
Model pembelajaran pembelajaran : : Inquiry Inquiry terbimbingterbimbing Metode
Metode : : Diskusi Diskusi kelompok, kelompok, tanya tanya jawabjawab
F.
F. MEDIA PEMBELAJARANMEDIA PEMBELAJARAN 1.
1. Media Pembelajaran:Media Pembelajaran: -- Slide presentasiSlide presentasi -- Video pembelajaranVideo pembelajaran -- Lembar kerja siswaLembar kerja siswa -- Papan tulisPapan tulis
2.
2. Alat:Alat: -- LaptopLaptop
-- LCD ProjectorLCD Projector
-- Alat praktikum dan bahannyaAlat praktikum dan bahannya -- Alat tulisAlat tulis
G.
G. SUMBER BELAJAR SUMBER BELAJAR 1.
1. Johari, J.M.C, dan Rachmawati, M. 2008.Johari, J.M.C, dan Rachmawati, M. 2008. Kimia Kimia 3 3 SMA SMA dan dan MA MA untuk untuk XII XII . Jakarta:. Jakarta: Esis.
Esis. 2.
2. Sudarmo, U. 2014.Sudarmo, U. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelas XI Kelompok Peminatan MatematikaKelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
dan Ilmu Alam. Surakarta: Erlangga.. Surakarta: Erlangga. 3.
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama: (2 JP) Indikator:
3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis lelehan
4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logam
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.
Guru menunjuk siswa
untuk memimpin do’a.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Siswa diberikan beberapa pertanyaan untuk menyamakan pengetahuan awal siswa seperti:
Pertemuan sebelumnya kalian sudah mempelajari mengenai sel volta, bagaimana prinsip kerja dari sel volta? Bagaimana reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta?
Siswa menganalisis gambar-gambar mana saja yang mengaplikasikan prinsip sel volta dan mana yang tidak menggunakan prinsip sel volta
Siswa dibentuk menjadi kelompok-kelompok kecil yaitu 3-4 orang
PPK Religius
Literasi
Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberian rangsangan
elektrolisis yang banyak diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari seperti penyepuhan, pemurnian logam.
Identifikasi masalah
Siswa mengamati animasi yang disajikan oleh guru terkait proses penyepuhan logam besi oleh logam perak
Dari proses pengamatan, siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan seperti:
1. Mengapa pada proses penyepuhan besi oleh perakada perubahan di logam besi maupun peraknya?
2. Reaksi apa yang mendasari perubahan tersebut
3. Bagaimana reaksi yang terjadi pada logam besi maupun peraknya?
4. Menggunakan prinsip apakah proses penyepuhan tersebut?
5. Selain penyepuhan, proses apa yang menerapkan prinsip elektrolisis
Siswa mengamati vidoe pembelajaran yang disajikan dalam slide presentasi mengenai elektrolisis larutan KI.
Setelah mengamati video pembelajaran, diharapkan muncul beberapa pertanyaan dari siswa, seperti:
1. Mengapa pada elektrolisis larutan KI, pada katodanya kation K + tidak bereaksi? Tetapi pada penyepuhan menggunakan larutan AgNO3 , pada
katodanya kation Ag + ikut bereaksi?
2. Bagaimana aturan dalam penulisan reaksi elektrolisis?
Pengumpulan data
Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait proses penyepuhan, prinsip apa yang mendasari
dan gemarmembaca, jujur)
PPK (rasa ingin tahu, gemar membaca, aktif, kritis)
Literasi
PPK (rasa ingin tahu, gemar membaca, aktif, kritis)
Critical Thinking, HOTS dan Literasi (Memprediksi dan Mengidentifikasi Tujuan Membaca)
proses penyepuhan, reaksi-reaksi yang terjadi pada proses penyepuhan (elektrolisis) dari berbagai sumber. Pengolahan data
Siswa secara berkelompok melakukan praktikum mengenai penyepuhan paku besi dengan logam Cu serta penyepuhan sendok dengan elektroda krom (Cr) Siswa mencatat hasil-hasil yang diperoleh dari
praktikum kemudian secara berkelompok mengisi LKPD
Pembuktian
Siswa bersama guru membuktikan hipotesis
Menarik kesimpulan/generalisasi
Siswa membuat laporan praktikum kemudian mempresentasikannya di depan kelas
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil percobaan
4C : Communicative
c.Kegiatan Penutup
Siswa diberikan penguatan oleh guru terkait prinsip sel elektrolisis, reaksi-reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda dalam sel elektrolisis, serta aplikasi sel elektrolisis pada kehidupan sehari-hari
Siswa diberikan evaluasi guna mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran
Guru memberikan kuis untuk memantapkan pemahaman siswa
Siswa diberi penugasan untuk mempelajari materiberikutnya yaitu mengenai perhitungan dalam sel elektrolisis dan hukum faraday
Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa
Guru memberikan salam
Pertemuan Kedua : (2 JP) Indikator:
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan
3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.
Guru menunjuk siswa
untuk memimpin do’a.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Siswa diberikan motivasi oleh guru terkait pentingnya mempelajari materi perhitungan dalam sel elektrolisis suatu senyawa yang akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dibagi dalam kelompok kecil yaitu 3-4 orang
PPK Religius
Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberian rangsangan
Peserta diberikan beberapa pertanyaan guna menyelaraskan pengetahuan awal siswa seperti:
- Pada pertemuan sebelumnya kalian sudah mempelajari elektrolisis suatu larutan pada proses penyepuhan, bagaimana reaksi yang terjadi pada sel
elektrolisis?
- Nah, elektrolisis ternyata tidak hanya terjadi pada fase larutan saja, tetapi juga terjadi pada fase lelehan/leburan, adakah yang tau bagaimana bedanya?
PPK (rasa ingin tahu dan gemarmembaca, jujur)
Pengumpulan data
Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait perbedaan reaksi yang terjadi pada elektrolisis larutan dan elektrolisis lelehan serta terkait cara menghitung massa logam yang mengendap dalam proses elektrolisis (Hukum Faraday)
Pengolahan data
Siswa mengaplikasikan pengetahuan yang didapat sebelumnya dalam bentuk mengerjakan soal dan pertanyaan dalam LKPD
Menarik kesimpulan/generalisasi
Siswa maju mengerjakan soal di depan kelas dan mempresentasikan langkah-langkah untuk mendapatkan jawaban dari soal tersebut
Guru memberikan penguatan terkait cara menghitung massa maupun volume gas yang dihasilkan dalam proses elektrolisis
Siswa bersama guru melakukakan refleksi terkai pembelajaran yang telah terlaksana
Critical Thinking, HOTS dan Literasi (Memprediksi dan Mengidentifikasi Tujuan Membaca)
PPK (Tanggung
jawab, kerja sama, dan komunikatif)
PPK (Mandiri dan Gotong royong)
c.Kegiatan Penutup
Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.
Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa Guru memberikan salam
PPK Religius
H. Teknik Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian : lembar observasi, tes tertulis, dan tes presentasi 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi siswa yang mendapat nilai di bawah 75.
Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing siswa.
Pengayaan : Siswa yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji dan membahassoal-soal fungsi invers daribrowsing internet atau soal-soal higher ordered thinking (HOT).
Demak, 2017
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Demak
Suntono., S.Pd., M.Pd NIP 196311101994121003
Guru Mata Pelajaran
Sri Wahyuni, S.Pd.
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1
DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected]
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar ( Pengetahuan)
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Topik : Elektrokimia dan Hukum Faraday
Kelas : X
II…
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria s esuai yang tertera pada rubrik!
No Nama Siswa Apek Penilaian Total
Skor Nilai/ Kriteria 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8
9 10
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No Intelligen si
Aspek Penilaian
Skor Kriteria Penilaian
1 Linguistik Membaca 1 Tidak membaca sama sekali 2 Membaca layout
3 Membaca layout dan LKS Kimia
4 Membaca layout, LKS Kimia dan buku paket Kimia
5 Membaca layout, LKS Kimia, buku paket Kimia dan sumber bacaan lain yang
relevan 2 Matemati
s-logis kinestetik -badani
Memperhatikan 1 Membuat keramaian pada saat kegiatan pembelajaran
2 Tidak ramai pada saat kegiatan
pembelajaran tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan pembelajaran da tidak mendengarkan penjelasan guru
3 Mendengarkan penjelasan guru tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan
4 Mendengarkan penjelasan guru dengan serius
5 Mendengarkan penjelasan guru dengan serius dan berani bertanya serta
menjawab pertanyaan guru. 3 Intraperso
nal
Ekstensial
Tanggung Jawab
1 Membuat suasana menjadi gaduh dan tidak mengerjakan tugas
dan tidak mengerjakan tugas 3 Mengerjakan tugas
4 Aktif dalam ertanya dan memecahkan masalah
5 Aktif dalam bertanya dan memecahkan masalah
4 Interperso nal
Musikal
Kerjasama 1 Tidak ada yang melaksanakan tugas 2 Melaksanakan tugas sendiri
3 Berdiskusi dengan beberapa teman lain saja
4 Berdiskusi bersama namun kurang kompak
5 Berdiskusi bersama dengan kompak 5 Spasial Kedisiplinan 1 Dak mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik
2 Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib tapi tidak mengumpulkan tugas 3 Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
tertib
4 Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
5 Melaksanakan tugas dengan baik, tepat waktu dan tertib
Kriteria Nilai Siswa:
A jika nilai total 21-25 B+ jika nilai total 16-20 B jika nilai total 11-15 C+ jika nilai total 6-10 C jika nilai total 1-5
Nilai siswa =
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1
DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected]
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
SOAL EVALUASI Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Semester : XII / I
Topik : Elektrolisis dan Hukum Faraday
Pertemuan Pertama Kisi-Kisi Soal
No. Indikator Nomor Soal Pertanyaan Tingkat Kesukaran 1. 3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis 1 Proses penyepuhan (electroplating) merupakan salah
satu aplikasi dari proses elektrolisis. Jelaskan dengan C2
pendapatmu mengenai sel elektrolisis!
2.
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan
2
Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C,
bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda maupun katodanya?
C4
3.
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis lelehan
3
Lelehan KI dielektrolisis dengan elektroda Pt, bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel
elektrolisis baik anoda maupun katodanya?
C4
Pertemuan kedua
No. Indikator Nomor Soal Pertanyaan Tingkat kesukaran
1
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan
1
Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C,
bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan katoda sel elektrolisis tersebut?
C4
2. 3.6.4 Menghitung massa logam yang mengendap pada reaksi elektrolisis
2
Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt,
ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah:
a. Reaksi elektrolisis yang terjadi b. Mol elektron yang terlibat
c. Volume O2 yang dihasilkan
C4 C3 C3 3 Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat C3
pendapatmu mengenai sel elektrolisis!
2.
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan
2
Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C,
bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda maupun katodanya?
C4
3.
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis lelehan
3
Lelehan KI dielektrolisis dengan elektroda Pt, bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel
elektrolisis baik anoda maupun katodanya?
C4
Pertemuan kedua
No. Indikator Nomor Soal Pertanyaan Tingkat kesukaran
1
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan
1
Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C,
bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan katoda sel elektrolisis tersebut?
C4
2. 3.6.4 Menghitung massa logam yang mengendap pada reaksi elektrolisis
2
Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt,
ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah:
a. Reaksi elektrolisis yang terjadi b. Mol elektron yang terlibat
c. Volume O2 yang dihasilkan
C4 C3 C3 3 Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat C3
2 sel larutan AgNO3 dan CuSO4 disusun seri dan
menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar Ag = 108, Ar Cu = 63,5)
2 sel larutan AgNO3 dan CuSO4 disusun seri dan
menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar Ag = 108, Ar Cu = 63,5)
Rubrik Penilaian
Pertemuan Pertama
Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6 Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11
No Jawaban Jenjang Skor Bobot Rubrik Skor
Maksimal
1.
Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik menjadi energi kimia
C2 2 6
Jika jawaban lengkap meliputi perubahan energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda, muatan pada katoda dan anodanya
2
12 Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari
ciri-ciri dari sel elektrolisis 1,5 Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu ciri sel elektrolisis 1 Jika jawaban salah 0,5
Tidak menjawab 0 2. () → +() −() x 2 Katoda:+() 2−→ () x 2 Anoda:() → 4+() () 4− x 1 C4 4 11
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
Rubrik Penilaian
Pertemuan Pertama
Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6 Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11
No Jawaban Jenjang Skor Bobot Rubrik Skor
Maksimal
1.
Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik menjadi energi kimia
C2 2 6
Jika jawaban lengkap meliputi perubahan energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda, muatan pada katoda dan anodanya
2
12 Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari
ciri-ciri dari sel elektrolisis 1,5 Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu ciri sel elektrolisis 1 Jika jawaban salah 0,5
Tidak menjawab 0 2. () → + () −() x 2 Katoda:+ () 2−→ () x 2 Anoda:() → 4+() () 4− x 1 C4 4 11
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
4 44 2() → 2+() 2−() Katoda:2+() 4− → 2() Anoda:() → 4+() () 4− Reaksi sel : 2() () → 2() () 4+() 2−()
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
setara dan wujud zat salah
2
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1
Tidak menjawab 0 3. () → + () −() x 2 Katoda :+() − → () x 2 Anoda : − () → () 2− x 1 2() → 2+ () 2−() Katoda :2+() 2−→ 2() Anoda : − () → () 2− Reaksi sel :2() → 2() () C4 4 11
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
4
44 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang 2
2() → 2+() 2−() Katoda:2+() 4− → 2() Anoda:() → 4+ () () 4− Reaksi sel : 2() () → 2() () 4+ () 2−()
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
setara dan wujud zat salah
2
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1
Tidak menjawab 0 3. () → +() −() x 2 Katoda :+ () − → () x 2 Anoda : −() → () 2− x 1 2() → 2+() 2−() Katoda :2+() 2−→ 2() Anoda : −() → () 2− Reaksi sel :2() → 2() () C4 4 11
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
4
44 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang 2
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1 Tidak menjawab 0
Pertemuan Kedua
Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot = Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =
No Jawaban Jenjang Skor Bobot Rubrik Skor
Maksimal 1. () → 2+ () −() x 2 Katoda:2() 2− → () 2− x 2 Anoda:2() → 4+() () 4− x 1 2() → 4+() 2−() Katoda:4() 4− → 2() 4− Anoda:2() → 4+ () () 4− Reaksi sel : 2() 6() → 2() C4 4 7,0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
4
28 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang 2
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1 Tidak menjawab 0
Pertemuan Kedua
Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot = Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =
No Jawaban Jenjang Skor Bobot Rubrik Skor
Maksimal 1. () → 2+() −() x 2 Katoda:2() 2− → () 2− x 2 Anoda:2() → 4+ () () 4− x 1 2() → 4+() 2−() Katoda:4() 4− → 2() 4− Anoda:2() → 4+() () 4− Reaksi sel : 2() 6() → 2() C4 4 7,0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
4
28 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang 2
() 2() 2() berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1
Tidak menjawab 0 2a. () → 2+() −() x 2 Katoda: 2+ () 2−→ () x 2 Anoda:2() → 4+() () 4− x 1 2() → 4+() 2−() Katoda:4+() 4−→ 2() Anoda:2() → 4+() () 4− Reaksi sel : 2() 2() → () 2() 2() C4 4 7,0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
4
28 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
setara dan wujud zat salah
2
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1
() 2() 2() berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1
Tidak menjawab 0 2a. () → 2+() −() x 2 Katoda: 2+() 2−→ () x 2 Anoda:2() → 4+ () () 4− x 1 2() → 4+() 2−() Katoda:4+ () 4−→ 2() Anoda:2() → 4+ () () 4− Reaksi sel : 2() 2() → () 2() 2() C4 4 7,0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
wujud zat benar
4
28 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
3
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
setara dan wujud zat salah
2
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya 1
Tidak menjawab 0 2b. = 96500 =5 1930 96500 = 0,1 C3 3 4.9
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar
3 14,7
Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
2,5
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan tepat, tetapi jawaban salah
1,75
Jawaban masih salah
1 Tidak menjawab 0 2c. Anoda:2() → 4+() () 4− = = 1 4 0,1 = 0,025 = 0,025 22, 4 =0,56 L C3 3 4,9
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar
3
14,7 Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
2,5
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan 1,75
2b. = 96500 =5 1930 96500 = 0,1 C3 3 4.9
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar
3 14,7
Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
2,5
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan tepat, tetapi jawaban salah
1,75
Jawaban masih salah
1 Tidak menjawab 0 2c. Anoda:2() → 4+() () 4− = =1 4 0,1 = 0,025 = 0,025 22, 4 =0,56 L C3 3 4,9
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar
3
14,7 Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
2,5
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan 1,75
tepat, tetapi jawaban salah
Jawaban masih salah 1
Tidak menjawab 0 3. = 5,4 = 108 1 63,5 2 = 171,45 108 = 1,5875 C3 3 4,9
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar
3
14,7 Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
2,5
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan tepat, tetapi jawaban salah
1,75
Jawaban masih salah 1
tepat, tetapi jawaban salah
Jawaban masih salah 1
Tidak menjawab 0 3. = 5,4 = 108 1 63,5 2 =171,45 108 = 1,5875 C3 3 4,9
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar
3
14,7 Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
2,5
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan tepat, tetapi jawaban salah
1,75
Jawaban masih salah 1
Tidak menjawab 0
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Semester : XII/ I
Topik :
Pertemuan 1
Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik
Tahap Persiapan Praktikum Domain Tahap Pelaksanaan Praktikum Domain Tahap Setelah Praktikum Domain Memeriksa
kelengkapan alat yang
dibutuhkan untuk P1
Mengukur 60 mL larutan CuSO4
dengan gelas ukur P3
Membersihkan alat yang telah digunakan
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Semester : XII/ I
Topik :
Pertemuan 1
Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik
Tahap Persiapan Praktikum Domain Tahap Pelaksanaan Praktikum Domain Tahap Setelah Praktikum Domain Memeriksa
kelengkapan alat yang dibutuhkan untuk praktikum
P1
Mengukur 60 mL larutan CuSO4
dengan gelas ukur P3
Membersihkan alat yang telah digunakan
untuk praktikum P1
Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum
P1
Merancang alat
elektrolisis P3
Menata kembali alat-alat yang telah selesai digunakan praktikum
P1
Menyiapkan bahan yang akan digunakan untuk praktikum
P1
Mengamati hasil
elektrolisis P3
Mengomunikasikan hasil yang diperoleh dari praktikum P4 Menuliskan hasil pengamatan dari masing-masing percobaan P3 Domain:
P1 : Aspek Peniruan P3 : Aspek Ketepatan P2 : Aspek Manipulasi P4 : Aspek Artikulasi
Rubrik Penilaian Kinerja
Tahap Persiapan
Kinerja Kriteria
Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum
3 Memeriksa kelengkapan alat yang akan digunakan untuk praktikum dengan mencocokan pada lembar praktikum yang diberikan
2 Memeriksa alat yang akan digunakan praktikum tanpa mencocokan dengan lembar praktikum
1 Tidak memeriksa alat yang akan digunakan
Memeriksa bahan yang akan digunakan untuk praktikum
3
Memeriksa kelengkapan bahan yang akan digunakan untuk praktikum dengan mencocokan pada lembar praktikum yang diberikan
2 Memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum tanpa mencocokan dengan lembar praktikum
1 Tidak memeriksa bahan yang akan digunakan
Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum
3
Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum dengan membersihkan dan mengeringkan alat terlebih dahulu sebelum praktikum
2
Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum dengan membersihkan tetapi tanpa mengeringkan alat terlebih dahulu sebelum praktikum
1 Menggunakan alat praktikum tanpa membersihkannya terlebih dahulu
Tahap Pelaksanaan Praktikum
Kinerja Kriteria
Mengukur 60 mL larutan CuSO4 0,1 Mdengan gelas
ukur
3
Mengukur larutan CuSO4 sesuai dengan
kebutuhan dan pengukuran sesuai prosedur (garis lengkung larutan tepat pada angka yang
dibutuhkan)
2
Mengukur larutan CuSO4 sesuai dengan
kebutuhan akan tetapi pengukuran tidak sesuai prosedur
1 Mengukur larutan CuSO4 tidak sesuai dengan kebutuhan praktikum
Merancang alat elektrolisis (penyepuhan)
3
Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu baterai, sementara logam Cu ditempatkan pada bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai dirangkai sebanyak 4 buah baterai
2
Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu baterai, sementara logam Cu ditempatkan pada bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai yang dirangkai tidak sesuai dengan kebutuhan
1 Merancang alat penyepuhan tidak sesuai dengan petunjuk yang diberikan
Mengamati proses
penyepuhan
3
Melakukan pengamatan pada proses penyepuhan sesuai dengan waktunya (selama10 menit) dan hasilnya sesuai dengan yang didapatkan pada praktikum
2
Mengamati hasil pengamatan pada praktikum sesuai dengan yang didapat, tetapi melakukan proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktunya (kurang dari atau lebih dari 10 menit baru dihentikan)
1 Melakukan pengamatan proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktu yang diberikan
Menuliskan hasil praktikum 3 Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap dan mampu menginterpretasikan hasil pengamatan
dalam tulisan
2
Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap teteapi sulit menginterpretasikan dalam bentuk tulisan
1 Menuliskan hasil praktikum tidak lengkap
Tahap Setelah Praktikum
Kinerja Kriteria
Membersihkan kembali alat yang telah selesai digunakan
3
Membersihkan alat yang telah digunakan pada saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan mengeringkan alat
2
Membersihkan alat yang telah digunakan pada saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan tidak mengeringkan alat
1 Tidak membersihkan alat yang telah digunakan pada saat praktikum
Menata kembali alat-alat praktikum
3
Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula dengan rapi dan
membersihkan meja praktikum setelah praktikum
2
Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula kurang rapi dan
membersihkan meja praktikum setelah praktikum 1 Tidak mengembalikan alat dan bahan yang
digunakan pada tempat semula
Mengomunikasikan hasil praktikum
3
Mengomunikasikan hasil pengamatan yang diperoleh dari proses penyepuhan, apa saja yang dihasilkan pada katoda dan anoda dengan kata-kata sendiri dan bahasa yang mudah dimengerti
2
Mengomunikasikan hasil pengamatan yang diperoleh dari proses penyepuhan dengan kalimat yang sulit dimengerti dan menggunakan kata-kata buku
pengamatan mengenai proses penyepuhan
KriteriaPenilaian:
Pengolahan Skor : Pengolahan Nilai : ℎ
() 100 Skor tertinggi = 10 x 3 = 30 Skor terendah = 10 x 1 = 10 Skala kriteria = − = = 5,0
Kriteria Rentang Skor Nilai
Sangat Baik (SB)
apabila 25 < skor ≤ 30
83 < x ≤ 100
Baik (B)apabila 20< skor ≤ 25
66 < x ≤ 83
Cukup (C)apabila 15< skor ≤ 20
50 < x ≤ 66
Kurang (K)apabila 10 ≤ skor ≤ 15
33 < x ≤ 50
Instrumen Penilaian Kinerja Peserta didik
No Aspek kinerja yang dinilai Kelompok Nama peserta didik
Skor
3 2 1
Tahap Persiapan Praktikum
1. Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum
1 2. Memeriksa bahan yang akan digunakan
untuk praktikum
3. Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum
Tahap Pelaksanaan Praktikum
4. Mengukur 60 mL larutan CuSO40,1 M dengan gelas ukur
1 5. Merancang alat elektrolisis (penyepuhan)
6. Mengamati proses penyepuhan
Tahap Setelah Praktikum
8 Membersihkan kembali alat yang telah selesai digunakan
1 9 Menata kembali alat-alat praktikum
Lembar
Peer assessment ki nerja peserta didik
Tujuan : Untuk mengevaluasi kinerja peserta didik pada saat praktikum Petunjuk Penilaian : Diisi dengan memberikan tanda check list
(√) pada kolom penilaian
Nama yang Dinilai : ...Tanggal Menilai : ... Nama Penilai
: …...
N o Pernyataan Cek Ya Tidak 1. Teman saya mau memeriksa alat yang akan digunakan praktikum2. Teman saya mau memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum 3. Teman saya mau menyiapkan alat yang digunakan untuk praktikum 4. Teman saya mampu mengukur larutan dengan gelas ukur sesuai
prosedur pengukuran
5. Teman saya mampu merancang alat penyepuhan dengan baik 6. Teman saya mampu mengamati proses penyepuhan dengan teliti 7. Teman saya mampu menuliskan hasil pengamatan dengan baik
8. Teman saya mau membersikan kembali alat-alat yang telah selesai digunakan
9. Teman saya mau untuk menata kembali alat-alat praktikum 10
.
I nstrumen Penilaian Laporan Praktikum
Lembar Penilaian Laporan Praktikum
No Nama Peserta didik Poin Jumlah
Skor Nilai
1 2 3 4 5
Rubrik Penilaian Laporan Praktikum
Poin Kriteria 4 3 2 1 1. Tujuan Ditulis dengan kalimat baku, rinci, terkait dengan topik yang ditugaskan Ditulis dengan kalimat baku, terkait dengan topik yang ditugaskan Ditulis kurang fokus, kalimat tidak baku, sebagian tidak terkait dengan topik yang ditugaskan Ditulis kurang spesifik, kalimat tidak baku, tidak terkait dengan topik yang ditugaskan
2. Alat dan bahan
Mencantumkan semua alat dan bahan yang
diperlukan percobaan
Mencantumkan sebagian besar alat dan bahan yang diperlukan percobaan
Mencantumkan sebagian kecil alat dan bahan yang diperlukan percobaan
Tidak
mencantumkan alat dan bahan yang digunakan
3. Langkah kegiatan
Langkah kegiatan lengkap, urut, dan rinci Langkah kegiatan lengkap dan urut Langkah kegiatan tidak urut dan atau tidak lengkap
Tidak ada
langkah kegiatan
analisis data secara logis dan dianalisis dengan tepat dan rinci
secara logis dan dianalisis dengan tepat sembarangan dan dianalisis kurang tepat ditabulasi dan tidak dianalisis 5. Kesimpulan Ditulis berdasarkan hasil analisis dan akurat Ditulis berdasarkan hasil analisis Ditulis tidak berdasarkan hasil analisis Tidak ada kesimpulan Keterangan:
1. Kolom skor diisi kualitias kriteria yang diperoleh peserta didik 2. Nilai diperoleh berdasarsakna perhitungan berikut:
KriteriaPenilaian: KriteriaPenilaian:
Pengolahan Skor : Pengolahan Nilai : ℎ
() 100 Skor tertinggi = 5 x 4 = 20 Skor terendah = 5 x 1 = 5 Skala kriteria = − = = 3,75
Kriteria Rentang Skor Nilai
Sangat Baik (SB) apabila 16,25 <
skor ≤ 20
81,25 < x ≤ 100
Baik (B)apabila 12,5< skor ≤ 16,25
62,5 < x ≤ 81,25
Cukup (C)apabila 8,75 < skor ≤ 12,5
43,75 < x ≤62,5
Kurang (K)apabila 5 ≤ skor ≤ 8,75
25< x ≤43,75
PenilaianKeterampilan Pertemuan 2
Instrumen : Digunakanuntukmenilaiketerampilan peserta didikpada pembelajaran
Petunjuk : Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Pada kolom masing-masing butir keterampilan yang dinilai, guru memberikan angka dengan rentang 1-4 sesuai dengan keterampilan peserta didik.
LembarObservasi
No. Nama Peserta didik Butir Total Skor Nilai Akhir
1 2 1. 2. 3. 4. Rubrik: No Keterampilan yang dinilai Aspek yang dinilai Indikator 1. Menyampaikan hasil presentasi (presentasi)
Komunikatif 4. Menyampaikan hasil presentasi dengan menggunakan bahasa lugas, mudah dimengerti, serta tidak terbata-bata
3. Jika 2 indikator terpenuhi 3. Jika 1 indikator terpenuhi
1. Jika tidak ada indikator yang muncul
Percaya diri 4. Memaparkan Informasi/ presentasi dengan sikap tegap, suara lantang, tidak malu menyampaikan pendapat.
3. Jika 2 indikator terpenuhi 2. Jika 1 indikator terpenuhi
