PROFIL KOMPETENSI GURU MATEMATIKA SMAN 1 WURYANTORO DALAM MEMBELAJARKAN MATERI PROGRAM LINIER BERDASARKAN KURIKULUM 2013 REVISI 2017 - UNS Institutional Repository

(1)

PROFIL KOMPETENSI GURU MATEMATIKA SMAN 1 WURYANTORO DALAM MEMBELAJARKAN MATERI PROGRAM LINIER

BERDASARKAN KURIKULUM 2013 REVISI 2017

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

IKHSAN ABDUL LATIF S851608019

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTO

“Aku menjamin rumah di teras surga bagi yang menahan diri berdebat walaupun dia benar.”

(HR. Abu Dawud)

“Better to remain silent and be thought a fool than to speak out and remove all doubt.”

(Abraham Lincoln)

“Even if nobody believes in me, supports me, or recognizes my effort, I’ll keep going.”

(@ocd_co)

(6)

vi

PERSEMBAHAN

(7)

vii

Ikhsan Abdul Latif. 2018. Profil Kompetensi Guru Matematika SMAN 1 Wuryantoro dalam Membelajarkan Materi Program Linier Berdasarkan Kurikulum 2013 Revisi 2017. Tesis. Pembimbing: Dr. Riyadi, M.Si. KoPembimbing: Dr. Dewi Retno Sari S, M.Kom. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi etnografi yang bertujuan untuk mendeskripsikan profil kompetensi guru Matematika PNS dan honorer di SMAN 1 Wuryantoro dalam: 1) menyusun RPP materi program linier berdasarkan K13 Revisi 2017, dan 2) melaksanakan pembelajaran materi program linier berdasarkan K13 Revisi 2017.

Validitas data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu triangulasi sumber data dan investigator. Subjek penelitian ini yaitu dua orang guru Matematika di SMAN 1 Wuryantoro yang memiliki usia, masa kerja, dan mengampu di kelas yang sama tetapi berbeda status kepegawaian.

(8)

viii

dilakukan dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang hal yang telah dipelajari, yang belum dipahami, dan yang sudah dipahami, i) kegiatan tindak lanjut dilakukan dengan memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal, j) rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya disampaikan setelah melakukan refleksi pembelajaran dengan menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Menurut guru Matematika honorer di SMAN 1 Wuryantoro, a) menyiapkan siswa secara fisik dilakukan dengan menanyakan kondisi atau kabar siswa kemudian melakukan absensi, sedangkan menyiapkan siswa secara psikis dilakukan dengan memberikan motivasi kepada siswa, b) memberikan motivasi belajar kepada siswa dilakukan dengan cara menyampaikan manfaat program linier di kehidupan sehari-hari, c) apersepsi diberikan kepada siswa dengan cara menyampaikan materi prasyarat atau materi pada pertemuan sebelumnya, d) tujuan pembelajaran dan KD disampaikan di awal pembelajaran dengan tujuan agar siswa mempunyai gambaran tentang tuntutan untuk mencapai KD atau materi program linier, e) cakupan materi dan kegiatan pembelajaran disampaikan di awal pembelajaran dengan menyampaikan materi yang akan dibahas secara langsung, f) kegiatan inti pembelajaran dilakukan sesuai dengan sintaks metode pembelajaran yang telah ditentukan, g) penilaian pembelajaran diperoleh dari penilaian harian, tes, dan tugas, h) refleksi pembelajaran dilakukan dengan cara mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan hari itu, i) kegiatan tindak lanjut dilakukan di akhir pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa sehingga pada kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya, siswa sudah siap dan memiliki gambaran tentang materi yang akan dibahas, j) rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya disampaikan di akhir pembelajaran dengan cara menyampaikan secara langsung kepada siswa.

(9)

ix

Ikhsan Abdul Latif. 2018. Mathematics Teachers’ Competency Profile of SMAN 1 Wuryantoro in Learning of Linear Program Materials Based on 2013 Curriculum 2017 Revision. Thesis. Consultant: Dr. Riyadi, M.Si. Co-Consultant: Dr. Dewi Retno Sari S, M.Kom. Mathematics Education Magister Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

This study is a qualitative research with ethnography strategy that aimed to describe the civil servant and honorary Mathematics teachers’ competency profile of SMAN 1 Wuryantoro: 1) prepare the lesson plan on linear program material based on K13 2017 Revision, and 2) implement K13 2017 Revision in the learning process of linear program material.

To obtain valid data, this study used data and investigator triangulation. The subjects of this study are two Mathematics teachers of SMAN 1 Wuryantoro who have the same age, working period, and teaching classes, however, they have the differences of employment status.

(10)

x

activities for the next meeting is delivered by submitting the discussed material for the next meeting after leaning reflection. According to the honorary Mathematics teacher of SMAN 1 Wuryantoro, a) preparing the students physically is done by asking the students condition then checking the attendance, while preparing the students psychologically is done by providing motivation to students, b) providing learning motivation to students is done by conveying the benefits of linear program in daily life, c) apperception is given to the students by delivering the prerequisite material or the previous materials, d) learning objectives and KD is delivered early in the learning activity so the students have a picture of the demand to achieve KD or linear program material e) the coverage materials and activities are delivered early in the first meeting by conveying directly the material that will be discussed, f) the core learning activities are conducted as appropriate as the learning method syntax, g) the learning assessment is derived from daily assessment, tests, and tasks, h) learning reflection is done by reminding about the material that has been discussed that day, i) follow-up activity is done at the end of learning by giving task to student so that student have ready and picture about material which will be discussed for the next meeting, j) planned learning activities for the next meeting is delivered at the end of the meeting by delivering it directly to the students.

(11)

xi PRAKATA

Penulis mengucapkan puji syukur ke hadirat Allah swt. Karena rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.

Tesis ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

3. Dr. Riyadi, M.Si., Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.

4. Dr. Dewi Retno Sari S, M.Kom., Kopembimbing yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.

5. Drs. Pujo Irianto Langgeng, M.Pd., Kepala SMAN 1 Wuryantoro yang telah memberikan izin penelitian.

6. Dr. Laila Fitriana, M.Pd., yang telah memeriksa validitas dan memberikan saran perbaikan instrumen penelitian.

7. Subandi, S.Pd., yang telah memeriksa validitas dan memberikan saran perbaikan instrumen penelitian serta menganalisis RPP Narasumber.

8. Tarmo, S.Pd., M.Pd., yang telah memeriksa validitas instrumen penelitian. 9. Narasumber penelitian yang telah bersedia memberikan data-data penelitian. 10. Doni Susanto, S.Sn yang telah meminjamkan printer.

Semoga tesis ini bermanfaat.

Surakarta, Mei 2018

(12)

xii DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

PENGESAHAN PENGUJI ... iv

MOTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

ABCTRACT ... ix

PRAKATA ... xi

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Fokus Penelitian ... 6

C. Rumusan Masalah ... 7

D. Tujuan Penelitian ... 8

E. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

A. Kajian Pustaka ... 10

1. Pengertian Profil ... 10

2. Pengertian Kompetensi Guru ... 11

3. Kurikulum 2013 ... 16

4. Desain Pembelajaran K13 Revisi 2017 ... 27

(13)

xiii

B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 34

C. Kerangka Berpikir ... 35

BAB III METODE PENELITIAN ... 38

A. Latar Penelitian ... 38

1. Tempat Penelitian ... 38

2. Waktu Penelitian ... 39

3. Subjek Penelitian (Narasumber) ... 40

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 41

C. Data dan Sumber Data Penelitian ... 42

D. Teknik Pengumpulan Data ... 44

E. Validitas Data ... 45

F. Teknik Analisis Data ... 47

G. Prosedur Penelitian ... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 53

1. Hasil Pengembangan Instrumen ... 53

2. Deskripsi Data ... 56

3. Hasil Pemilihan Narasumber ... 58

B. Temuan Penelitian ... 59

1. Temuan Penelitian dengan N1 ... 60

a. Kompetensi N1 Menyusun RPP ... 60

1) Pengetahuan N1 tentang Menyusun RPP ... 60

2) Keterampilan N1 dalam Menyusun RPP ... 66

b. Kompetensi N1 Melaksanakan Pembelajaran ... 73

1) Pengetahuan N1 tentang Kegiatan Pembelajaran .. 73

2) Keterampilan N1 dalam Melaksanakan Pembelajaran ... 95

2. Temuan Penelitian dengan N2 ... 108

a. Kompetensi N2 Menyusun RPP ... 108

1) Pengetahuan N2 tentang Menyusun RPP ... 108

(14)

xiv

b. Kompetensi N2 Melaksanakan Pembelajaran ... 114

1) Pengetahuan N2 tentang Kegiatan Pembelajaran .. 114

2) Keterampilan N2 dalam Melaksanakan Pembelajaran ... 128

C. Pembahasan ... 137

1. Penyusunan RPP ... 138

a. Pengetahuan dan Keterampilan N1 dalam Menyusun RPP ... 138

b. Pengetahuan N2 dalam Menyusun RPP ... 144

2. Melaksanakan Pembelajaran ... 147

a. Pengetahuan dan Keterampilan N1 dalam Melaksanakan Pembelajaran ... 148

b. Pengetahuan dan Keterampilan N2 dalam Melaksanakan Pembelajaran ... 162

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 172

A. Simpulan ... 172

B. Implikasi ... 179

C. Saran ... 181

DAFTAR PUSTAKA ... 183

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Jadwal Penelitian ... 39

4.1. Hasil Validitas Isi Pedoman Dokumentasi RPP ... 54

4.2. Hasil Validitas Isi Pedoman Observasi Kompetensi Guru ... 55

4.3. Hasil Validitas Isi Pedoman Wawancara ... 56

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.2. Skema Kerangka Berpikir ... 37

3.1. Prosedur Penelitian ... 52

4.1. KD dan IPK RPP N1 ... 66

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Catatan RPP Narasumber 1 ... 193

2. Catatan Lapangan Narasumber 1 Pertemuan 1 ... 196

9. Transkrip Wawancara 1 Narasumber 1 ... 224