i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN EKONOMI MELALUI PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh: AGINIA ASHARI
K7113006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Aginia Ashari
NIM : K7113006
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi Melalui Penerapan Model Advance Organizer pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 9 Juni 2017 Yang membuat pernyataan,
iii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN EKONOMI MELALUI PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh: AGINIA ASHARI
K7113006
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Aginia Ashari
NIM : K7113006
Judul skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi Melalui Penerapan Model Advance Organizer pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 6 Mei 2017
Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II,
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Matsuri, M. Pd.
v
HALAMAN PENGESAHAN
Nama : Aginia Ashari
NIM : K7113006
Judul skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi Melalui Penerapan Model Advance Organizer pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu tanggal 14 Juni 2017 dengan hasil LULUS dengan revisi selama 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Kartono, M. Pd. ____________ __________
Sekretaris : Dra. Yulianti, M. Pd. ____________ __________ Anggota I : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. ____________ __________
Anggota II : Matsuri, M. Pd. ____________ __________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, pada:
hari :Kamis
vi ABSTRAK
Aginia Ashari. K7113006. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
KEGIATAN EKONOMI MELALUI PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep kegiatan ekonomi melalui penerapan model Advance Organizer pada siswa kelas IV SD Negeri Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Terdapat 4 tahap dalam tiap siklus yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah saya sebagai peneliti, guru, dan siswa kelas IV SD Negeri Karanganyar tahun ajaran 2016/2017. Data yang digunakan adalah data pemahaman konsep kegiatan ekonomi, data aktivitas siswa, dan data aktivitas guru. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Advance Organizer dapat meningkatkan pemahaman konsep kegiatan ekonomi pada siswa kelas IV SD Negeri Karanganyar tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan dapat dilihat pada ketuntasan klasikal dari pratindakan sampai dengan siklus II. Pada pratindakan, ketuntasan klasikal sebesar 30,77% dengan nilai rata-rata kelas 65,42. Pada siklus I, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 79,17% dengan nilai rata-rata kelas 77,92. Pada siklus II, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 88% dengan nilai rata-rata kelas 82.
vii ABSTRACT
Aginia Ashari. K7113006. THE IMPROVEMENT OF CONCEPT
COMPREHENSION ON ECONOMY ACTIVITY BY APPLICATION ADVANCE ORGANIZER MODEL TO THE STUDENTS IN IVth GRADE OF KARANGANYAR STATE PRIMARY SCHOOL IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Undergraduate Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2017.
The research aimed to improve of concept comprehension on economy activity by applying Advance Organizer model to the students in IVth grade of Karanganyar State Primary School in academic year 2016/2017.
This research was a classroom action research which was held in two cycles. There were four stages in each cycle, which was planning, action, observation, and reflection. The subjects were I as researcher, teacher, and students in IVth grade of Karanganyar State Primary School in academic year 2016/2017. The data were data of the concept comprehension on economy
activity, student’s activity, and teacher’s activity. The data sources were the teacher and the students in IVth grade. The data collection techniques were test, observation, and interview. Data validaty was triangulation. Data analysis was interactive analysis which consisted of data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing.
The result shows that application of Advance Organizer model can improve the concept comprehension on economy activity of the students in IVth grade of Karanganyar State Primary School in academic year 2016/2017. The improvement could be seen by classical clompleteness from pre-action till second cycle. In the pre-action, the classical completeness was 30,77% with value of class 65,42. In the first cycle, the classical completeness was 79,17% with value of class 77,92. In the second cycle, the classical completeness was 88% with value of class 82.
viii MOTTO
Kekuatan budaya pedesaan adalah soko guru ekonomi berperadaban, saatnya anak muda terdidik mengelolanya.
-Kang Dedi Mulyadi-
Ing ngarsa sung tuladha. Ing madya mangun karsa. Tut wuri handayani.
(Di depan memberi teladan. Ditengah memberi semangat. Di belakang memberi dorongan)
-Ki Hajar Dewantara-
It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative expression and
knowledge.
(Seni tertinggi guru adalah untuk membangun kegembiraan dalam ekspresi kreatif dan pengetahuan)
-Albert Einstein-
Jika kualitas guru meningkat, kualitas pendidikan pasti meningkat. -Anies Baswedan-
Generasi pembelajar adalah generasi yang tak saja mendapat pengetahuan, namun juga pemahaman.
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada:
Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Mulyadi dan Ibu Samiati “Terima kasih atas doa, kasih sayang, semangat, dukungan, dan pengorbanan Bapak dan Ibu yang tiada pernah berhenti untuk senantiasa mengiringi jalanku
sampai saat ini bahkan sampai nanti.”
Adikku tersayang, Anita
“Terima kasih atas dukungan, semangat, dan hiburan sampai saat ini bahkan sampai nanti.”
Keluarga tercinta
“Terima kasih atas dukungan yang tiada pernah terkira.”
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS terhormat “Terima kasih atas ilmu, bimbingan, dan nasehat selama ini.”
Sahabat-sahabat PGSD A 2013 tercinta
“Terima kasih atas persahabatan yang tulus selama ini dan semoga akan senantiasa terkenang dan terjalin indah.”
Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa saya panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas limpahan rahmat dan hidayahNya, saya dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi Melalui Penerapan Model Advance Organizer pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017” tepat waktu.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Saya menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, saya banyak mendapat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, saya menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi serta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.
3. Matsuri, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam menyusun skripsi.
4. Suhartono, S. Pd., Kepala SD Negeri 02 Karangpandan, yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
5. Septarini Rosalina, S. Pd., guru kelas IV SD Negeri 02 Karangpandan, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam melaksanakan penelitian. 6. Siswa kelas IV SD Negeri 02 Karanpandan, yang telah bersedia
berpartisipasi dalam penelitian ini.
xi
Saya telah berusaha menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya, namun apabila masih terdapat kesalahan, kritik dan saran sangat saya harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi saya pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 9 Juni 2017 Mahasiswa,
xii DAFTAR ISI
halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 8 A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi ... 8
2. Hakikat Model Advance Organizer ... 12
3. Penelitian yang Relevan ... 21
B. Kerangka Berpikir ... 23
xiii
BAB III METODE PENELITIAN... 25
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 25
C. Subjek Penelitian ... 26
D. Data dan Sumber Data ... 26
E. Teknik Pengumpulan Data ... 27
F. Teknik Uji Validitas Data ... 28
G. Teknik Analisis Data ... 29
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 30
I. Prosedur Penelitian ... 31
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 35
A. Hasil Tindakan ... 35
1. Deskripsi Pratindakan ... 35
2. Deskripsi Siklus I ... 37
3. Deskripsi Siklus II ... 47
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 56
B. Pembahasan ... 61
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 64
A. Simpulan ... 64
B. Implikasi ... 64
C. Saran ... 65
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel halaman
2.1. Sintaks Model Advance Organizer ... 17 3.1. Indikator Kinerja Penelitian ... 30 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi pada
Pratindakan ... 36 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi pada
Siklus 1 ... 40 4.3. Nilai Aktivitas Guru pada Siklus I ... 42 4.4. Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 44 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi pada
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar halaman
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran halaman
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 69
2. Daftar Siswa Kelas IV SD ... 70
3. Daftar Hadir Siswa ... 71
4. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 73
5. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 75
6. Rangkuman Hasil Wawancara dengan Siswa... 76
7. Hasil Pekerjaan pada Pratindakan ... 77
8. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi pada Pratindakan 78 9. Pedoman Observasi Aktivitas Guru... 79
10. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 82
11. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 84
12. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 86
13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 90
14. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 93
15. Perangkat RPP Siklus I ... 96
16. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi pada Siklus I ... 122
17. Perangkat RPP Siklus II ... 123
18. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Ekonomi pada Siklus II ... 146
19. Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan ... 147
20. Surat Keterangan Validitas Instrumen Tes ... 149
21. Surat Izin Penelitian ... 157
22. Surat Izin Melaksanakan Penelitian... 160
