RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDN 08 Bungkang
Tema : 5 Indahnya Negeriku
Sub Tema : 2 Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran : 4
Kelas / Semster : IV/2
Alokasi Waktu : 1 X 25 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
C. Indikator
3.5.1 Mengidentifikasi keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar.
4.5.1 Menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya alam dengan kehidupan masyarakat setempat melalui kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pertanyaan dari guru, siswa diharapkan dapat menyebutkan 3 keindahan alam di Indonesia dengan bahasa yang sopan.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar siswa diharapkan mampu mengidentifikasi paling sedikit lima jenis keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar.
4. Melalui kegiatan tanya jawab dengan guru tentang jenis keindahan alam di Indonesia, siswa diharapkan mampu membeda-bedakan masing-masing keindahan alam yang ada di Indonesia.
5. Melalui kegiatan diskusi tentang keindahan alam di Indonesia, siswa diharapkan mampu menyimpulkan hubungan keindahan alam serta sumber daya alam dengan bahasa yang runtut.
E. Materi Pembelajaran
1. Foto-foto tempat wisata di Indonesia yang terkenal dengan keindahannya. 2. Kondisi lingkungan (tempat wisata) dan jenis profesi masyarakat.
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Cooperative Learning
2. Metode Pembelajaran: Ceramah, tanya jawab, diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan mental siswa
a. Memberi salam dan mengajak berdoa b. Mengecek kehadiran siswa
c. Merapikan tempat duduk dan menyiapkan alat pembelajaran
2. Memberikan apersepsi
a. Siapa yang pernah ke Bromo?
b. Ada yang tau suku apa yang ada di sekitar gunung Bromo?
3. Menyampaikan Tema yang akan dipelajari. 4. Tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
5 menit
Inti 1. Siswa membentuk kelompok 5 orang masing-masing kelompok.
2. Siswa dibagikan Lembar Kerja Kelompok. 3. Memberi acuan:
Anak-anak tahukah kalian, negara Indonesia di kenal dengan Zambrud Khatulistiwa.
Mengungkapkan pertanyaan singkat dan jelas: Apakah yang di maksud dengan Zambrud Khatulistiwa?
4. Memberikan acuan:
Benar sekali jawaban dari temanmu.
Negara negara yang sangat kaya dan beragam, mulai hamparan keindahan alam, budayanya, serta masyarakat yang ramah tamah.
5. Mengungkapkan pertanyaan secara singkat dan jelas:
Adakah yang bisa menyebutkan keindahan alam di
Indonesia itu apa saja? 6. Memusatkan perhatian:
Jawaban teman kalian bagus sekali. Ibu memiliki beberapa gambar. Silahkan diamati gambar-gambar tersebut.
7. Menyebarkan pertanyaan:
Dari gambar tersebut, siapa yang bisa menyebutkan nama dari tempat-tempat tersebut?
8. Memindah giliran:
Memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan (pertanyaan di langkah no. 7)
9. Memberi waktu berpikir:
Kalian sudah mengetahui nama dari tempat-tempat tersebut. Sekarang, siapa yang bisa menyebutkan lokasi dari tempat tersebut?
10. Memberi tuntunan:
Kalian sudah mengetahui nama dan lokasi tempat tersebut. Bisa kalian lihat pada gambar, bahwa sumber daya alam di tempat tersebut sangat beragam, seperti gunung bromo selain sebagai tempat wisata dan tempat ibadah, erupsi dari gunung juga bisa dimanfaatkan masyarakat sekitar sebagai bahan bangunan. Begitupun dengan tempat lainnya. Selanjutnya, siapa yang bisa menjelaskan hubungan antara keindahan alam, sumber daya yang ada dengan kehidupan masyarakat
disekitarnya?
11. Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan:
12. Mengatur urutan pertanyaan:
a) Kekayaan alam apa saja yang terkandung di tempat-tempat wisata tersebut?
b) Apa manfaat kekayaan alam tersebut bagi masyarakat yang tinggal di sekitar lokasi wista?
13. Menggunakan pertanyaan melacak.
Apa saja jenis-jenis mata pencarian masyarakat yang tinggal di sekitar lokasi tersebut?
14. Mendorong terjadinya interaksi siswa: a) Diberi pertanyaan: mengapa kita harus
menjaga dan merawat tempat wisata yang ada di sekitar kita?
b) Diberi kesempatan untuk berpendapat c) Diberi kesempatan untuk bertanya
d) Diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya sendiri.
Penutup 1. Menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Melaksanakan evaluasi
3. Melaksanakan refleksi
4. Memberikan tindak lanjut; siswa diminta membentuk kelompok dan mencari situs bersejarah yang ada disekitarnya minimal 3 kemudian mendiskusikan dedepan kelas pada pertemuan selanjutnya.
5. Menutup pembelajaran H. Media/Alat/Sumber Bahan :
1. Media : Gambar-gambar Keindahan alam di Indonesia. 2. Alat : Spidol, papan tulis, Laptop, LCD Proyektor, dll 3. Sumber Bahan:
(a) Kemendikbud. 2013. Buku Guru Kelas 4 Tema 6 Kurikulum 2013. Jakarta:
Penilaian dan bentuk instrumen
Penilaian Bentuk instrument
Afektif Lembar pengamatan sikap
Psikomotorik Penilaian diskusi dan kinerja
Kognitif Tes tulis LKK dan hasil diskusi
Penilaian Proses 1. Penilaian Afektif a. Rubrik penilaian sikap
No Namasiswa
Perubahan Tingkah Laku
Tanggung jawab Santun Rasa ingin tahu
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Astry A.
Selly
Ribka
Kurang baik apabila = tidak memiliki konsentrasi pada tugas, berbicara tidak santun dan perlu dimotivasi oleh guru tetapi tidak mau berpendapat
Cukup apabila = konsentrasi pada tugas, berbicara tidak santun dan perlu dimotivasi oleh guru agar berpendapat tetapi masih malu-malu
Baik apabila = konsentrasi pada tugas, berbicara santun dan berpendapat dengan motivasi guru
Sangat baik apabila = konsentrasi pada tugas, berbicara santun dan selalu berpendapat tanpa motivasi guru
Keterangan Skor : Kriteria Nilai
Baik sekali = 4 A = 80 - 100 : Baik sekali
b. Rubrik penilaian Psikomotor Rubrik penilaian diskusi
1. Astry A. Selly
2. Anika Ribka
Makunimau
3. Dayang Kurniati
4. Deny Falentino S. M
10. Dan seterusnya
Keterangan kriteria
B Apabila = Siswa selalu memiliki inisiatif memberi gagasan, aktif kerjasama sampai selesai dan mengumpulkan tugas terlambat 5 menit
C Apabila = Siswa selalu memiliki inisiatif memberi gagasan, aktif sampai selesai dan mengumpulkan tugas terlambat 10 menit
D Apabila = Siswa selalu memiliki inisatif memberikan gagasan ketika dibantu guru, kurang aktif sampai selesai dan mengumpulkan tugas terlambat 15 menit.
Keterangan Skor : Kriteria Nilai
Baik sekali = 4 A = 80 - 100 : Baik sekali
Baik = 3 B= 70 - 79 : Baik
Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D= < 60 : Kurang
Nilai=skor perolehanskor maksimal X100
Rubrik Penilaian Soal Essay Setiap butir soal bernilai:
1. Skor 15 2. Skor 15 3. Skor 10 4. Skor 25
5. Skor 35 Nilai=skor perolehanskor maksimal X100
Malang, 16 Maret 2016
Mengetahui,
Satuan Pendidikan : SD N 08 Bungkang Kelas/Semester : IV/2
Tujuan
1. Menyebutkan 3 keindahan alam di Indonesia dengan bahasa yang sopan.
2. Mengidentifikasi paling sedikit lima jenis keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar.
3. Menjelaskan hubungan keindahan alam, sumber daya alam dengan kehidupan masyarakat setempat dengan benar.
4. Membeda-bedakan masing-masing keindahan alam yang ada di Indonesia.
5. Menyimpulkan hubungan keindahan alam serta sumber daya alam dengan bahasa yang runtut.
Petunjuk:
1. Amati foto-foto di atas!
2. Kerjakan soal-soal di bawah ini. Ayo Kerjakan
Nama Kelompok
2. Pada gambar di atas, tuliskan profesi masyarakat dari masing-masing gambar di atas! ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Menurutmu apakah perbedaan antara gambar-gambar tersebut?
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Tuliskan kesimpulan dari gambar-gambar tersebut!
Lampiran 2
Evaluasi
1. Tuliskan 3 keindahan alam yang telah kamu pelajari! (15 poin) 2. Apakah yang dimaksud dengan Zambrud Khatulistiwa? (15 poin) 3. Dimanakah letak dari danau terbesar se-Indonesia? (10 poin)
4. Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi mentri pariwisata? (25 poin) 5. Upaya apa saja yang dapat kamu lakukan guna menjaga dan merawat tempat-tempat
Lampiran 3
Kunci Jawaban Tes Evaluasi 1. Gunung bromo, danau toba, sawah berundak, kawah rinjani 2. Negara yang dilintasi oleh garis khatulistiwa
3. Sumatera Utara (kabupaten samosir)
4. Jika saya menjadi mentri pariwisata maka saya akan mengembangkan daerah yang memiliki kekayaan alam yang indah menjadi daerah tujuan wisata, saya juga akan memperbaiki sarana dan prasarana yang ada, kemudian saya akan memberdayakan masyarakat sekitar untuk berkerja di tempat tersebut dan memberdayakan ibu-ibu untuk membuat produk khas tangan dari daerah tersebut.
