i
UPAYA MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
BERBANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI RANDU GUNTING 01 KECAMATAN
BERGAS SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Muhamad Ibnu Sholeh
292013008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
iii
ABSTRAK
Sholeh, Muhamad Ibnu. 2016. Upaya Meningkatkan Proses Dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Gambar Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Randu Gunting 01 Kecamatan Bergas Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Progam Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga. Dosen Pembimbing Drs. Nyoto Hardjono, M.Pd.
Kata kunci: Proses dan Hasil Belajar, Model Pembelajaran STAD
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA di SDN Randugunting 01 masih menggunakan model pembelajaran ceramah dan konvensional dimana pembelajaran hanya berpusat pada guru. Guru menyajikan materi dengan penjelasan secara verbal, siswa hanya di fasilitasi buku teks, kemudian mengerjakan soal-soal yang terdapat dalam buku pegangan. Kondisi demikian membuat siswa kurang aktif dan kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar IPA. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengatahui apakah model pembelajaran STAD dapat meningkatkan proses dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 di SDN Randugunting 01 tahun 2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan desain penelitian model spiral dari Kenmis dan Mc Targgart melalui 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 4 komponen yaitu planning (perencanaan tindakan), acting (implmentasi tindakan) observasing (observasi), dan reflecting (refleksi). Setiap siklus dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Randugunting 01 yang berjumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik tes non tes. Teknik tes berupa soal evaluasi yang dilaksanakan di akhir pembelajaran sedangkan teknik non tes berupa observasi dan dokumentasi.
v
MOTTO PERSEMBAHAN
MOTTO
Penyesalan bukan karena kegagalan Penyesalan itu karena tidak berusaha Tetap bertahan sampai tahap terakhir Itulah kebanggaan dalam perjuangan (Muh Arif)
PERSEMBAHAN
1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesailah skripsi ini.
2. SD Negeri Randugunting 01 yang telah membantu untuk menyelesaikan penelitian.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning) Pada Siswa Kelas 4 SDN Sidorejo Lor 02 Salatiga Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang memberi dukungan dan bantuan, serta kerjasama semua pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dra. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP. 2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD, yang bertanggung
jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.
3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku Dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan selama penyusunan skripsi ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.
4. Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan.
5. Seluruh Bapak/ Ibu guru dan staf SD Negeri Randugunting 01 yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama melaksanakan.
6. Siswa-siswi SD Negeri Randugunting 01 yang telah berpartisipasi dalam penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu yang telah memberikan kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PESETUJUAN ... ii
ABSTRAK ... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 LatarBelakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 2
1.3 Batasan Masalah ... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 3
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 4
1.6.1 Manfaat Teoritis ... 4
1.6.2 Maanfaat praktis ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1 Hakikat IPA ... 6
2.1.2 Tujuaan pembelajaran IPA SD ... 7
2.1.4 Prinsip-prinsip Model Pembelajaran Kooperatif ... 9
2.1.5 Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
2.1.6 Pembelajaran Koorperatif Model STAD ... 11
2.1.6.1Langkah-langkah pembelajaran koorperatif Model STAD... 11
2.1.6.2Kelebihan Pembelajaran Koorperatif Model STAD ... 13
2.1.7 Pengertian Media ... 14
2.1.7.1Cara Memilih Jenis Media Untuk Pembelajaran... 15
2.1.8 Media Gambar ... 16
2.1.8.1Fungsi Media Gambar ... 17
2.1.9 Pengertian Belajar... 17
2.1.9.1Pengertian Hasil Belajar ... 18
2.1.9.2Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa ... 19
2.1.9.3Hubungan Model STAD Dengan Hasil Belajar ... 20
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 21
2.3 Kerangka Berpikir ... 22
2.4 Hipotesi Tindakan ... 23
BAB III METODE PENELITIAN... 25
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 25
3.1.1Setting Tempat Penelitian ... 25
3.1.2 Setting Waktu Penelitian ... 25
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 27
3.2 Jenis dan Desain Penelitian ... 27
3.2.1Jenis Penelitian ... 27
3.2.2 Desain Penelitian ... 27
3.3 Variabel Penelitian ... 29
3.3.1 Variabel Bebas atau Independen Variabel (X) ... 29
3.3.2 Variabel Terikat atau Independen Variabel (Y) ... 30
3.4 Rencana Pelaksanaan Tindakan ... 31
3.4.1 Rencana Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 31
3.4.2 Rencana Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 34
3.5 Data dan Cara Pengumpulannya ... 36
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.5.2 Teknik Analisis Data ... 38
3.5.3 Instrumen Pengumpulan Data ... 40
3.6 Uji Instrumen ... 46
3.6.1 Uji Validitas ... 46
3.6.2 Uji Reabilitas ... 47
3.6.3 Tingkat Kesukaran Soal ... 49
3.7 Indikator Keberhasilan ... 50
3.7.1 Indikator Proses ... 51
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 52
4.1.1 Deskripsi Prasiklus ... 52
4.1.2Deskripsi Siklus I... 59
4.1.2.1 Tahap Perencanaan... 59
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 61
4.1.2.3 Hasil Tindakan ... 70
4.1.2.4 Refleksi Siklus I ... 73
4.1.3 Deskripsi Siklus II ... 76
4.1.3.1 Tahap Perencanaan... 77
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 78
4.1.3.3 Hasil Tindakan ... 87
4.1.3.4 Refleksi Siklus II ... 90
4.2 Analisis Komparatif ... 92
4.3 Pembahasan ... 95
BAN V SIMPULAN DAN SARAN ... 98
5.1 Simpulan ... 98
5.2 Saran ... 99
DAFTAR PUSTAKA ... 101
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian ... 26
Tabel 3.2 Kisi-kisi variabel x ... 30
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 40
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Guru ... 40
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Siswa ... 43
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 44
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Tes Soal Evaluaisi Siklus II... 44
Tabel 3.8 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 45
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ... 46
Tabel 3.10 Uji validitas Soal Siklus II ... 47
Tabel 3.11 Kriteria Reliabilitas Instrumen ... 48
Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Item Soal Siklus I ... 48
Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Item Soal Siklus II ... 48
Tabel 3.14 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran ... 49
Tabel 3.14 Hasil Uji Tingkat Soal Siklus I ... 50
Tabel 3.16 Hasil Uji Tingkat Soal Siklus II ... 50
Tabel 4.1 Hasil observasi Aktivitas Guru Prasiklus... 53
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ... 55
Tabel 4.3 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Prasiklus ... 57
Tabel 4.4 ketuntasan Belajar IPA Prasiklus ... 58
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I... 63
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 65
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 67
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 69
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 71
Tabel 4.10 Kriteria Ketuntasan Minimal Siklus I ... 72
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 80
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 82
xi
Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 85 Tabel 4.15 Hasil Belajar IPA Siklus II... 88 Tabel 4.16 Kriteria Ketuntasan Minimal ... 89 Tabel 4.17 Perbandingan Analisis Rata-Rata Observasi Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ... 92 Tabel 4.18 Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar IPA Prasiklus, Siklus I
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM
Diagram 3.1 Siklus Perencanaan PTK ... 28
Diagram 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Prasiklus ... 55
Diagram 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ... 56
Diagram 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Prasiklus ... 58
Diagram 4.4 Ketuntasan Belajar Prasiklus... 59
Diagram 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 64
Diagram 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 66
Diagram 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 68
Diagram 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 70
Diagram 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 72
Diagram 4.10 Ketuntasan Belajar Siklus I ... 73
Diagram 4.11 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1 dan 2 ... 74
Diagram 4.12 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 dan 2 ... 75
Diagram 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 81
Diagram 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 83
Diagram 4.15 Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 85
Diagram 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 87
Diagram 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 88
Diagram 4.18 Ketuntasan Belajar Siklus II... 89
Diagram 4.19 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 90
Diagram 4.20 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 91
Diagram 4.21 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 93
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi ... 103
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ... 106
Lampiran 3 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas ... 109
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ... 114
Lampiran 5 Tingkat Kesukaran Soal... 121
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 124
Lampiran 7 Lembar Observasi dan Kinerja Guru dan Aktivitas siswa ... 162
Lampiran 8 Daftar Nilai IPA... 188
