RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Tugas ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah : Pembelajaran Geometri dan Pengukuran di SD
Dosen Pengampu : Dra. Wahyuningsih M.Pd
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi Subtema : 2. Pemanfaatan Energi Pembelajaran : 1
Disusun Oleh:
Ria Ayu Septiana/ 1401412316
Rombel
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2013 Satuan Pendidikan : SD “Tri Satya”
Kelas / Semester : IV / I
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi Sub Tema : 2. Pemanfaatan Energi Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari (6 x 35 menit) A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energimelalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari hari
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat PPKN
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
BAHASA INDONESIA
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku
C. INDIKATOR IPA
Mengidentifikasi sumber dan perubahan energi dalam kegiatankegiatan yang ada
dalam gambar
Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas
PPKN
Melaksanakan perilakusikaphemat energi
BAHASA INDONESIA
Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas dengan
memperhatikan penulisan ... –kan dan penggunaan kosakata baku D. TUJUAN
Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi sumber dan perubahan bentuk energi dengan benar.
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu mengenal energi panas dan perubahannya dengan benar.
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
yang berhubungan dengan energi panas dengan benar.
Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan perilaku sikap aman dan berhemat dalam penggunaan energi dengan mandiri dan benar.
E. MATERI
Energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-sehari
Sumber dan perubahan bentuk energi
F. PENDEKATAN dan METODE Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, dan Ceramah G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu Kegiatan
pendahuluan 1. Guru memberikan salam2. Guru mengkondisikan kelas secara fisik dan psikis. 3. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing. 4. Guru melakukan presensi.
5. Guru melakukan apersepsi : “Sebelumnya kita sudah belajar tentang macam-macam energi. Nah, sekarang kita akan
kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh ketika ibu kalian dirumah menjemur baju dirumah, siapa yang tahu energi apa yang di gunakan?”
6. Guru memberikan motivasi.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tema yang akan dipelajari.
Kegiatan inti 1. Siswa secara berpasangan mengamati gambar. Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat dengan tujuan tertentu (mengamati kegiatan yang dilakukan dan sumber energinya).
2. Siswa menulis dan mengomunikasikan hasil pengamatan gambar secara lisan di depan kelas. Motivasi siswa agar berani mengungkapkan pendapat tanpa harus ditunjuk guru. Ajak siswa dari kelompok lain memberikan pendapat/ komentar saat ada siswa lain telah selesai mengomunikasikan hasil pengamatannya sehingga pemahaman siswa akan menjadi lebih lengkap dan mendalam.
3. Siswa mengamati gambar kegiatan dan menuliskan berbagai jenis energi yang digunakan dan bendabenda yang menggunakan energi saat melakukan kegiatan itu serta perubahannya saat melakukan kegiatan itu. (Penilaian no. 1)
4. guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok mengeluarkan peralatan yang dibawa dari rumah atau guru dapat memberikan peralatan tersebut kepada tiap
kelompok.
5. Siswa melakukan percobaan, mengamati, dan menuliskan hasil percobaan tentang energi panas pada buku siswa. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang berbagai hal yang ingin ia ketahui lebih lanjut.
6. Guru membantu siswa mengenai hal-hal yang perlu diamati seperti penulisan kata, lambang bilangan, dan tanda baca, merangkaikan antarkalimat dalam tiap paragrafnya, dll. 7. Siswa menuliskan hasil percobaan yang telah dilakukan
(Penilaian no. 2)
8. Siswa mendiskusikan hal-hal apa saja yang dapat dipelajari dari kegiatan percobaan ini.
9. Siswa mendiskusikan sikap apa saja yang harus ditunjukkan pada saat kegiatan percobaan dilakukan kemudian di komunikasikan di depan kelas
10. Siswa menganalisis gambar yang ada pada buku tentang sikap hemat energi.
11. Siswa berdiskusi tentang cara aman menggunakan alat-alat listrik dengan aman secara berkelompok. (Penilaian no. 3)
12.Siswa mengemukan pendapatnya pada kegiatan diskusi kelas yang dibimbing guru.
150 menit
Kegiatan penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
2. Guru memberikan evaluasi.
rumah. (tugasi siswa untuk mengajak orang tuanya melengkapi tabel tentang aturan hemat energi di rumah dengan memberikan tanda (√) apabila mereka telah melakukan kegiatannya)
4. Salam dan doa bersama.
H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR a. Media
Buku teks
Kertas
Benang
Lilin
Gambar
b. Sumber belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Daerah.2013.Buku Tematik
Terpadu untuk Guru kelas IV, Tema Selalu Berhemat Energi, Penerbit Kemdikbud
Tarwasih, S., dkk. (2008). Buku pintar IPA/Sains SD. Jakarta: Wahyumedia. Tim Abdi Guru. Penjasorkes untuk SD kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain proses : menggunakan format penilaian b. Penilaian Hasil : menggunakan instrumen hasil belajar 2. Instrument
b. Non Test : Rubrik Penilaian
3. Kunci jawaban dan pedoman penskoran : Terlampir 4. Tugas : Terlampir
Mengetahui Kepala Sekolah,
……… NIP. ………
Semarang, ... 2013 Guru/Wali Kelas
Ria Ayu Septiana
NIP. ...
Lampiran
1. Materi ajar/Bahan ajar 2. Media
3. LKS
5. Soal
6. Kunci jawaban dan Penskoran 7. Lembar Pengamatan
8. Sintak
Lampiran 1 Materi Ajar
Bentuk-Bentuk Energi dan pemanfaatanya dalam kehidupan sehari-hari :
jarak 149.600 juta kilometer memungkinkan energi panas yang diterima manusia di Bumi tidak membahayakan. Energi panas dari sinar matahari sangat bermanfaat bagi Bumi dan dapat menghasilkan energi-energi yang lain di muka Bumi ini. Caranya adalah dengan mengubah energi matahari menjadi energi yang lain, seperti energi kimia, energi listrik, energi bunyi, dan energi gerak.
1. Energi Kimia
Energi kimia adalah energi yang tersimpan dalam persenyawaan kimia. Makanan banyak mengandung energi kimia yang sangat bermanfaat bagi tubuh manusia. Energi kimia pun terkandung dalam bahan minyak bumi yang sangat bermanfaat untuk bahan bakar. Baik energi kimia dalam makanan maupun energi kimia dalam minyak bumi berasal dari energi matahari.
Energi cahaya matahari sangat diperlukan untuk proses fotosintesis pada tumbuhan sehingga mengandung energi kimia. Tumbuhan dimakan oleh manusia dan hewan sehingga mereka akan memiliki energi tersebut. Tumbuhan dan hewan yang mati milyaran tahun yang lalu menghasilkan minyak bumi. Energi kimia dalam minyak bumi sangat bermanfaat untuk menggerakkan kendaraan, alat-alat pabrik, ataupun kegiatan memasak.
2. Energi Listrik
Energi listrik merupakan salah satu bentuk energi yang paling banyak digunakan. Energi ini dipindahkan dalam bentuk aliran muatan listrik melalui kawat logam konduktor yang disebut arus listrik. Energi listrik dapat diubah menjadi bentuk energi yang lain seperti energi gerak, energi cahaya, energi panas, atau energi bunyi. Sebaliknya, energi listrik dapat berupa hasil perubahan energi yang lain, misalnya dari energi matahari, energi gerak, energi potensial air, energi kimia gas alam, dan energi uap.
3. Energi Panas
Sumber energi panas yang sangat besar berasal dari Matahari. Sinar matahari dengan panasnya yang tepat dapat membantu manusia dan makhluk hidup lainnya untuk hidup dan berkembang biak. Energi panas pun merupakan hasil perubahan energi yang lain, seperti dari energi listrik, energi gerak, dan energi kimia. Energi panas dimanfaatkan untuk membantu manusia melakukan usaha seperti menyetrika pakaian, memasak, dan mendidihkan air.
Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar. Ketika kita mendengar bunyi guntur yang sangat keras, terkadang kaca jendela rumah kita akan ikut bergetar. Hal ini disebabkan bunyi sebagai salah satu bentuk energi merambatkan energinya melalui udara. Sebenarnya ketika terjadi guntur, energi yang dimiliki guntur tidak hanya mengenai kaca rumah tetapi mengenai seluruh bagian rumah. Akan tetapi, energi yang dimiliki guntur tidak cukup besar untuk menggetarkan bagian rumah yang lainnya.
5. Energi Panas
Sumber energi panas yang sangat besar berasal dari Matahari. Sinar matahari dengan panasnya yang tepat dapat membantu manusia dan makhluk hidup lainnya untuk hidup dan berkembang biak. Energi panas pun merupakan hasil sampingan perubahan energi yang lain, seperti dari energi listrik, energi gerak benda yang bergesekan, dan energi kimia; misalnya pembakaran bahan bakar. Kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat
mengakibatkan perubahan suhu maupun perubahan wujud zat.
6. Energi cahaya
Energi cahaya diperoleh dari benda-benda yang memancarkan cahaya, misal lampu, api. Biasanya energi cahaya sisertai dengan energi panas, bahkan dengan menggunakan sel serya energi cahaya dapat diubah menjadi energi listrik.
7. Energi Nuklir
Energi nuklir merupakan energi yang dihasilkan selama reaksi nuklir. Reaksi nuklir terjadi pada inti atom yang pecah atau bergabung menjadi inti atom yang lain dan partikel-partikel lain dengan melepaskan energi kalor. Reaksi nuklir terjadi di matahari, reaktor nuklir, dan bom nuklir. Energi yang ditimbulkan dalam reaksi nuklir sangat besar, oleh karena itu energi nuklir dapat digunakan sebagai pembangkit listrik
Sumber dan perubahan bentuk energi :
Suatu bentuk energi dapat berubah menjadi bentuk energi yang lain. Perubahan bentuk energi yang biasa dimanfaatkan sehari-hari antara lain sebagai berikut.
a. Energi listrik menjadi energi panas
Contoh perubahan energi listrik menjadi energi panas terjadi pada mesin pemanas ruangan, kompor listrik, setrika listrik, heater, selimut listrik, dan solder.
b. Energi mekanik menjadi energi panas
bergesekan. Misalnya, ketika kamu menggosok-gosokkan telapak tanganmu maka kamu akan merasa panas.
c. Energi mekanik menjadi energi bunyi
Perubahan energi mekanik menjadi energi bunyi dapat terjadi ketika kita bertepuk tangan atau ketika kita memukulkan dua buah benda keras.
d. Energi kimia menjadi energi listrik
Perubahan energi pada baterai dan aki merupakan contoh perubahan energi kimia menjadi energi listrik.
e. Energi listrik menjadi energi cahaya dan kalor
Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya dan kalor terjadi pada berpijarnya bohlam lampu. Seperti telah disebutkan sebelumnya bahwa energi cahaya biasanya disertai bentuk energi lainnya, misalnya kalor. Coba dekatkan tanganmu ke bohlam lampu yang berpijar! Lama kelamaan tanganmu akan merasa semakin panas.
f. Energi cahaya menjadi energi kimia
Perubahan energi cahaya menjadi energi kimia dapat kita amati pada proses pemotretan hingga terbentuknya foto.
Lampiran 3 LKS
Gambar kegiatan di pantai
Gambar kegiatan dalam
memanfaatkan kertas
benang
Nama kelomok : ...
Nama anggota kelompok : ...
...
1. lakukanlah percobaan di bawah ini!
Lampiran 4 Kisi-kisi soal
KD Indikator Bentuk Soal Jenjang /Ranah Nomor Soal IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energimelalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari hari 4.6 Menyajikan laporan tentang
sumberdaya alam dan
pemanfaatannya oleh masyarakat IPA
Mengidentifikasi sumber dan perubahan energi dalam kegiatankegiatan yang ada dalam gambar
Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
PPKN
Melaksanakan
perilakusikaphemat energi
BAHASA INDONESIA
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku
BAHASA INDONESIA Menyajikan laporan
Lampiran 5 Soal
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat dan jelas!
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau yang merupakan jawaban yang benar! 1. Sumber energi terbesar yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari adalah….
a. Matahari c. Angin
b. Air d. Nuklir
2. Peranan energi listrik dalam kehidupan manusia adalah…..
a. Menghambat pekerjaan manusia
b. Mengganggu pekerjaan manusia
c. Tidak mempengaruhi pekerjaan manusia
d. Mempermudah pekerjaan manusia
3. Contoh perubahan energi listrik menjadi energi kimia adalah…..
a. saat pengisian aki c. setlika
b. radio d. kipas angin
4. Kipas angin adalah barang elektronik yang merubah energi listrik menjadi….
a. Cahaya c. Kimia
b. Bunyi d. Gerak
5. Energi yang terjadi akibat pemecahan inti atom adalah Energi….
a. Matahari c. Angin
b. Air d. Nuklir
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jelas dan singkat!
1. Sebutkan 3 sumber energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari! Jelaskan!
2. Sebutkan 3 macam benda elektronik yang ada di sekitar lingkungan kita, jelaskan
perubahannya dari apa menjadi apa?
3. Ceritakan proses terjadinya listrik melalui tenaga air / PLTA!
4. 42 : 6 + 3 – 9 =
5. Lengkapilah gambar di samping
Lampiran 6
Kunci jawaban dan Penskoran
Kunci jawaban A. pilihan ganda
1. A 2. D 3. A 4. D 5. D B. uraian
1. Matahari adalah sumber terbesar yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Matahari memberikan energi panas pada berbagai benda di bumi. Energi Angin dan energi Air yang digunakan untuk menggerakkan turbin sehingga dapat membangkitkan listrik.
2. Televisi = perubahan energi listrik menjadi cahaya, gambar dan suara
Radio = Perubahan energi listrik menjadi suara/bunyi Setlika = Perubahan energy listrik menjadi panas
3. Pembang kit listrik tersebut dinamakan Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA).
Air dibendung terlebih dahulu. Air dalam bendungan dialirkan dengan cara membuka dan menutup pintu bendungan. Air dari bendungan akan mengalir. Air tersebut menggerakkan turbin yang dapat membangkitkan listrik. Listrik yang dihasilkan cukup besar untuk memasok keperluan listrik di rumah-rumah.
4. 42 : 6 + 3 – 9 = 1 5.
TELEVISI
Televisi digunakan untuk menonton film dan berita Perubahan energy listrik menjadi cahaya, gambar dan suara
Penskoran
Siswa menjawab dengan benar 1
Siswa menjawab soal tidak sesuai dengan yang diharapkan 0
Siswa tidak menjawab soal 0
Uraian 1
Siswa menjawab soal sesuai dengan yang diharapkan 2 Siswa menjawab soal tidak sesuai dengan yang diharapkan 1
Siswa tidak menjawab soal 0
2
Siswa menjawab soal sesuai dengan yang diharapkan ( 3 poin jawaban)
3
Siswa menjawab soal sesuai tetapi tidak sempurna (2 poin jawaban)
2
Siswa menjawab soal tidak sesuai dengan yang diharapkan 1
Siswa tidak menjawab soal 0
3
Siswa menjawab soal sesuai dengan yang diharapkan (4 poin jawaban)
4
Siswa menjawab soal sesuai tetapi tidak sempurna (3 poin jawaban)
3
Siswa menjawab soal sesuai tetapi tidak sempurna (2 poin jawaban)
2
Siswa menjawab soal tidak sesuai dengan yang diharapkan 1
Siswa tidak menjawab soal 0
4
Siswa menjawab soal sesuai dengan yang diharapkan (3 poin jawaban)
3
Siswa menjawab soal sesuai tetapi tidak sempurna (2 poin jawaban)
2
Siswa menjawab soal tidak sesuai dengan yang diharapkan 1
Siswa tidak menjawab soal 0
5
Siswa menjawab soal sesuai dengan yang diharapkan 3 Siswa menjawab soal tidak sesuai dengan yang diharapkan 1
Siswa tidak menjawab soal 0
Nilai = Skor perolehanS kor ideal x100
Lampiran 7
4.Penilaian sikap
N o.
Nama Peserta
Didik
Aspek
Jumla
h Nilai Kerj
a sam
a
Keaktif
an Percayadiri
Tanggu ng jawab
Rasa Ingin Tahu
Skor maksimal= 20
Skor perolehan
Nilai = X 100 Skor Maksimal
Keterangan Skor : 1=Kurang
2=Cukup 3=Baik