i
STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALLY)
DILENGKAPI MEDIA POWER POINT DENGAN MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN SMP NEGERI 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh : PRIHATIN A 420 080 156
PROGAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu
perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juni 2012
v
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang, jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar ( Qs. Al-Baqarah 153 )
“Jalani hidup dengan penuh kesabaran, keikhlasan dan senantiasa percaya Allah
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi
Atas segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan baktiku,
terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan yang tiada
pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap
langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan
penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati kecilku.
Keluarga Besarku (Mbak Sri, Mbak Woro, Mas A’an, Mas Ponco, Mas Tri, Mbak
Sar, Mas Nur, Mbak Irah) dan Adikku tersayang (Dek Ulfi, Dek Suci, Dek Najwa,
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” Studi komparasi penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individually) dilengkapi
media power point dengan media komik pada materi struktur dan fungsi tubuh
tumbuhan SMP Negeri 3 Kartasura tahun pelajaran 2011/ 2012.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan
penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dra. Aminah Asngad, M.Si, selaku pembimbing I, terima kasih atas
kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan
saran–saran hingga terselesaikannya skipsi ini.
2. Lina Agustina, M. Pd, selaku pembimbing II, terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skipsi ini.
3. Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji III, terimakasih atas ketelitian dalam
viii
4. Dr. Siti Chalimah, M. Pd, selaku pembimbing akademik, terimakasih atas
arahan, saran, dan bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai
terselesaikannya skripsi ini.
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
6. Drs. Suwarto, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Kartasura yang
telah berkenan memberikan izinnya untuk mengadakan riset.
7. Sri Parwanti, S. Pd selaku guru biologi SMP Negeri 3 Kartasura yang telah
berkenan memberikan arahan dan masukan demi tersusunnya skripsi ini.
8. Keluarga besar SMP Negeri 3 Kartasura yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Agung, terimakasih untuk do’a, semangat, perhatian, keceriaan, support dan dukungannya selama ini.
10.Sahabatku (Rizqi Wardhany dan Dewi Safitri), terima kasih atas kebersamaan
kita selama ini semoga persahabatan dan persaudaraan kita tetap terjaga.
11.Teman – teman seperjuangan FKIP Biologi
12.Temen – temen kost (Lucky, Ana, Mbak Yuli, Mbak Ratih, Dihan, Wiba, Puji, Widi, Dian, Eka) terimakasih atas dukungan dan semangat kalian.
13.Almamaterku UMS tercinta.
14.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Juni 2012
x
3. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)... 18
4. Pembelajaran tipe TAI (Team Assisted Individually) ... 20
5. Media Pembelajaran ... 25
6. Media Power point ... 31
7. Media Komik ... 32
xi
9. Materi Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan ... 36
B. Kerangka Berfikir... 46
C. Hipotesis ... 48
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 49
1. Variabel Bebas (Independent) ... 50
2. Variabel Terikat (Dependent) ... 51
D. Prosedur Penelitian... 51
xii
3) Selisih Nilai Hasil Belajar Kognitif ... 78
b. Hasil Belajar Afektif ... 80
3. Pengujian Prasarat Analisis ... 82
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian kegiatan, waktu, dan jenis kegiatan ... 49
3.2 Hasil Uji Keseimbangan ... 52
3.3 Rancangan Penelitian ... 55
3.4 Hasil Instrument Penilaian Uji Validitas Aspek Kognitif ... 58
3.5 Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Aspek Kognitif ... 61
3.6 Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ... 63
3.7 Hasil Uji Instrumen Daya Pembeda Soal ... 64
3.8 Skor Penilaian Instrumen Afektif ... 65
3.9 Hasil Instrumen Penilaian Uji Validitas Aspek Afektif ... 66
3.10 Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Aspek Afektif ... 68
4.1 Rata-rata Nilai Hasil Belajar Kognitif dan Hasil Belajar Afektif ... 73
4.2 Hasil Belajar Pretest dan Postest Siswa dengan Model Pembelajaran Tipe TAI (Team Asissted Individually) dilengkapi Media Power point dengan Komik, dan Kelas Kontrol ... 74
4.3 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 75
4.4 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Hasil Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 77
4.5 Perbandingan Distribusi Selisih Nilai Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 79
4.6 Prosentase Perbandingan Perolehan Nilai Afektif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 81
xiv
4.8 Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Postest Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 84 4.9 Hasil Uji Fhitung dan F tabel pada kelompok tipe TAI media power point,
tipe TAI media komik, dan kelas Kontrol ... 85 4.10 Hasil Uji Beda Antar Kelompok Perlakuan Media Power point, Media
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Penampang Melintang Akar ... 39
2.2 Penampang Melintang Batang ... 41
2.3 Penampang Melintang Daun ... 43
2.4 Bagian-bagian Bunga ... 44
2.5 Proses Perkecambahan Biji ... 45
2.6 Bagan Kerangka Berpikir ... 48
4.1 Histogram Perbandingan Nilai Pretest Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 76
4.2 Histogram Perbandingan Nilai Posttest Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol... 78
4.3 Histogram Perbandingan Selisih Nilai Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point, Media Komik dan Kelas Kontrol ... 80
4.4 Histogram Perbandingan Nilai Hasil Belajar Afektif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point, Media Komik dan Kelas Kontrol ... 82
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ... 99
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tipe TAI Media Power point ... 101
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tipe TAI Media Komik ... 111
4. Materi Pelajaran Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan ... 121
5. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif ... 128
6. Soal Try out Penilaian Kognitif ... 129
7. Lembar Jawab Siswa ... 135
8. Kunci Jawaban Soal ... 136
9. Kisi-kisi Penilaian Afektif... 137
10.Soal Try out Penilaian Afektif ... 139
11.Soal Latihan Penggunaan Tipe TAI... 114
12.Jawaban Soal Latihan Penggunaan Tipe TAI ... 148
13.Daftar Nilai Kelas VIIIA, VIIIE, dan VIIIG ... 152
14.Dasar Pembagian Kelompok TAI ... 155
15.Hasil Penilaian Kognitif Tipe TAI Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 157
16.Hasil Penilaian Afektif Tipe TAI Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol ... 160
17.Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal .. 163
18.Manual Perhitungan Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat kesukaran dan
xvii
daya pembeda soal tes uji coba ... 171
19.Skor Try out Penilaian Afektif ... 173
20.Uji Validitas dan Reliabilitas Aspek Afektif ... 176
21.Interpretasi Uji Validitas dan Reliabilitas Try out Aspek Afektif ... 185
22.Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 186
23.Interpretasi Uji Keseimbangan Kemampuan Awal... 188
24.Data Tabulasi pretes dan postes ... 192
25.Nilai Postest Kelas VIIIA, VIIIE, dan VIIIG ... 196
26.Deskripsi Data ... 202
27.Uji Normalitas Data Hasil Belajar ... 205
28.Uji Homogenitas ... 206
29.Uji Hipotesis (Anova 1 Jalan) ... 207
30.Uji Hipotesis (Anava 1 Jalan) Aspek Afektif ... 209
31.Dokumentasi ... 212
32.Slide Power point
33.Komik Pelajaran
34.Surat Ijin Riset
xviii
STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALLY)
DILENGKAPI MEDIA POWER POINT DENGAN MEDIA
KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN SMP NEGERI 3 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2011/2012
Prihatin, NIM : A 420 080 156. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team assisted individually) dilengkapi media power point dengan media komik terhadap hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi tubuh tumbuhan SMP Negeri 3 Kartasura tahun ajaran 2011/2012. Model pembelajaran biologi yang diterapkan di SMP Negeri 3 Kartasura adalah model ceramah, sehingga kurang melibatkan siswa secara langsung. Inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa biologi yaitu model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team assisted individually) dilengkapi media Power point dengan media Komik. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Eksperimen pendidikan, yaitu perbandingan dua media pembelajaran dan satu kelas kontrol. Populasi ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kartasura tahun ajaran 2011/2012. Sampel pada penelitian ini menggunakan 3 kelas, kelas VIIIG sebagai kelas eksperimen I (tipe TAI dilengkapi media power point), kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen II (tipe TAI dilengkapi media komik), dan kelas VIIIE sebagai kelas kontrol. Analisis data dalam penelitian ini menggunkan Uji validitas, reliabilitas, indek kesukaran soal, daya pembeda, Uji normalitas, homogenitas dan Hipotesis (Anova satu jalur). Hasil pengujian hipotesis
menggunakan α=5% menunjukkan Fhitung = 7,191 dengan Ftabel diperoleh dari nilai
tabel F pada taraf signifikan 5% dengan (df = 2, 106) yaitu sebesar 3,082. Oleh karena Fhitung 7,191 > 3,082 Ftabel maka H0 ditolak, yang berarti dari uji- t
diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga kelompok pembelajaran biologi. Disimpulkan bahwa hasil belajar biologi dengan menggunakan model pembelajaran tipe TAI dilengkapi media Power point (87,0) lebih baik daripada hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran tipe TAI dilengkapi media Komik (81,1) dan kontrol (80,4) pada pokok materi struktur dan fungsi tubuh tumbuhan yang dilihat dari nilai rata-rata test masing-masing kelas pembelajaran. Sedangkan untuk hasil belajar afektif penentuannya dilihat dari perolehan skor angket setiap siswa. Sebanyak 91,10% siswa mendapat nilai A dan 8, 10% siswa mendapat nilai B untuk kelas power point.
