HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN MATEMATIKA DAN
HASIL BELAJAR RENCANA ANGGARAN BIAYA (RAB)
TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA PADA SISWA
KELAS XII PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1
LUBUK PAKAM T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
HANSEN SIMALANGO
NIM. 071255310041
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Hansen Simalango (NIM. 071255310041). Hubungan Antara Kemampuan Matematika Dan Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB) Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam T.A 2012/2013. Skripsi Fakultas Teknik UNIMED, Medan 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Antara Kemampuan Matematika Dan Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB) Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Smk Negeri 1 Lubuk Pakam T.A 2012/2013 dengan jumlah responden 53 orang.
Data penelitian variabel Kemampuan Matematika (X1) dan Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (X2) dijaring dengan tes. Minat Berwirausaha (Y) dijaring menggunakan angket.
Berdasarkan uji normalitas dengan chi kuadrat masing-masing variabel penelitian didapat hasil sebagai berikut : (1) Kemampuan Matematika (X1) yaitu
2
hitung = 6,43< 2tabel = 11,070, (2) variabel Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (X2) yaitu 2hitung = 7,69 < 2tabel = 11,070, (3) variabel Minat Berwirausaha (Y) yaitu 2
hitung = 3,469 < 2tabel = 11,070, dengan demikian diperoleh hasil yang menunjukkan variabel X1, X2 dan Y mempunyai sebaran data yang normal.
Hasil uji masing-masing variabel penelitian didapat hasil (Hasil uji masing-masing variabel penelitian didapat hasil : (1) persamaan regresi sederhana Y atas X1 mempunyai hubungan yang linier dan berarti pada taraf signifikansi 5%. (2) persamaan regresi sederhana Y atas X2 mempunyai hubungan yang linier dan berarti pada taraf signifikansi 5%.
Hasil analisis korelasi antar variabel didapat hasil : (1) variabel Kemampuan Matematika (X1) dengan variabel Minat Berwirausaha (Y) yaitu rhitung = 0,2935 > rtabel = 0,2712 menunjukkan korelasi positif dan berarti pada taraf signifikansi 5%. (2) variabel Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (X2) dengan variabel Minat Berwirausaha (Y) yaitu rhitung = 0,2934 > rtabel = 0,2712 menunjukkan korelasi positif dan berarti pada taraf signifikansi 5%.
Korelasi ganda antara X1 dan X2 terhadap Y diperoleh R = 0,377 dan R2 = 0,1421 dan diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 4,141 > 3,18 sehingga dapat disimpulkan bahwa koefisien korelasi ganda pada taraf signifikasi 5% mempunyai hubungan yang berarti.
ABSTRACT
Hansen Simalango (NIM. 071 255 310 041). Relationship Between Mathematics Ability and Learning Outcomes Budget Plan (RAB) Interests Of Entrepreneurship In Class XII Student Skills Program Architecture Engineering SMK Negeri 1 Lubuk Pakam TA 2012/2013. Thesis Faculty of Engineering UNIMED, Medan 2012.
This study aims to determine the ability of the Relationship Between Mathematics and Learning Outcomes Budget Plan (RAB) Interests Of Entrepreneurship In Class XII Student Skills Program Smk Architecture Engineering School 1 Lubuk Pakam TA 2012/2013 the number of respondents 53 people.
Research data variables Mathematical Ability (X1) and Learning Outcomes Budget Plan (X2) captured by the test. Interest in entrepreneurship (Y) captured
using a questionnaire.
Based on the chi squared test for normality of each variable study obtained the following results: (1) Mathematical Ability (X1) is a count = 6.43 <table = 11.070, (2) variable Learning Outcome Budget Plan (X2) ie count = 7.69 <table = 11.070, (3) Entrepreneurship Interests variable (Y) ie count = 3.469 <table = 11.070, thus the obtained results show the variables X1, X2 and Y has a normal
distribution of data.
The results of each test results obtained in the study variables (test results of each study variable results obtained: (1) simple regression equation of Y on X1 has a linear relationship and significant at 5% significance level. (2) a simple regression equation Y on X2 has a linear relationship and significant at 5% significance level.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
kasih karunia yang diberikan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan.
Skripsi ini berjudul “Hubungan Antara Kemampuan Matematika Dan
Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB) Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Smk Negeri 1 Lubuk Pakam T.A 2012/2013” yang disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dengan bobot 6 SKS.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, baik dari isi maupun tutur katanya. Oleh karena itu, penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca guna
penyempurnaan skripsi ini.
Tiada kata kata yang dapat penulis pilih untuk mengucapkan rasa
terimakasih kepada semua pihak atas bantuan dan motivasi yang diberikan dalam
penyelesaian skripsi ini. Untuk itu pada kesempatan ini penulis dengan segala
ketulusan dan kerendahan hati mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs.Jintar Tampubolon, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberi saran, petunjuk dan koreksi selama
penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas
4. Bapak Drs. Asri Lubis,ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Zulkifli Matondang, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Nono Sebayang, M.Pd, selaku ketua Program Studi
Pendidikan Teknik Bangunan.
7. Bapak Drs. Asri Lubis, ST.,M.Pd, Bapak Drs. Juanda Sianipar, M.Pd dan
Ibu Syafiatun Siregar, ST.,MT, selaku dosen penguji untuk ujian
mempertahankan skripsi ini.
8. Ibu kinanti Wijaya, M.Sc. selaku dosen saksi untuk ujian mempertahankan
skripsi ini.
9. Bapak/Ibu dosen, serta pegawai di lingkungan jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
10. Bapak Drs. KINIKEN, M.Pd, selaku Kepala Sekolah di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam.
11. Bapak dan Ibu guru SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang telah banyak
memberi bantuan.
12. Teristimewa untuk kedua Orang Tua saya yang sangat saya sayangi, yang
memberiku kehidupan hingga kini aku bisa menyelesaikan sekolahku.
skripsi ini kupersembahkan untukmu Ayah A. Simalango,Spd dan Ibuku
Tercinta H Manik, serta adik-adikku yang sangat ku sayangi (Anna, Astria
dan Arifanda) yang selalu memberi dorongan dan motivasi dan juga untuk
13. Untuk Anak-anak “Acosta” yang banyak memberi banyak kenangan indah
dalam penyelesaian skripsi ini.
14. Untuk teman-teman seperjuangan Rokianda Sitompul. S.Pd, Jimmi
Sitinjak, Jimmi Harianja, Lia n’friends, Erika Simbolon, B’Adi, Indah,
Gihon Dkk dan semua rekan rekan mahasiswa PTB’07,’08 sampai ’11.
Akhir kata penulis berharap kiranya skripsi ini dapat memberikan manfaat
dan dapat memenuhi fungsi yang semestinya.
Medan, Desember 2012
DAFTAR ISI
ABSTRAK
……….………..i
KATA PENGANTAR
……….
..ii
DAFTAR ISI
………
..v
DAFTAR TABEL
……….
.viii
DAFTAR GAMBAR
……….
ix
DAFTAR LAMPIRAN
……….….x
BAB I PENDAHULUAN
………
.1
A.
Latar Belakang
………
.1
B.
Identifikasi Masalah
………
.7
C.
Pembatasan Masalah
………
.8
D.
Rumusan Masalah
………
...9
E.
Tujuan Penelitian
………
.9
F.
Manfaat Penelitian
………
10
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
………11
A.
Kerangka Teoritis
………
...11
1.
Hakekat Minat Bekerja Pada Usaha Jasa Konstruksi
…………
....11
2.
Hakekat Kemampuan Matematika
………
.14
3.
Hakekat Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB)
……
..
…
.16
B.
Kerangka Konseptual
………
.21
1.
Hubungan Antara Kemampuan Matematika Dengan Minat Bekerja
Pada Usaha Jasa Perencanaan Konstruksi
………
21
2.
Hubungan antara Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB)
Dengan
Minat
Bekerja
Pada
Usaha
Perencanaan
Konstruksi
………
..22
3.
Hubungan antara Kemampuan Matematika dan Hasil Belajar
Rencana Anggaran Biaya (RAB) terhadap Minat Bekerja Pada
Usaha Jasa Perencanaan Konstruksi
………
.
…
..22
C.
Pengajuan Hipotesis
………
..
…
23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
………
.
…25
A.
Lokasi dan Waktu Penelitian
………
.
…
25
1.
Populasi
………
..25
2.
Sampel
………
...25
C.
Metode Penelitian
………
..26
D.
Defenisi Operasional Variabel Penelitian
………
....26
E.
Teknik Pengumpulan Data
………
..27
1.
Instrumen Minat bekerja pada usaha jasa perencanaan konstruksi
(Y)
………
..27
2.
Instrumen Kemampuan Metematika (X
1)
………
.
……
28
3.
Instrumen Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (Y)
…………
..29
F.
Uji Coba Instrumen Penelitian
………
...30
1.
Instrumen
Minat
Bekerja
Pada
Usaha
Jasa
Perencanaan
Konstruksi(Y)
………
..
…
..31
2.
Instrumen
Kemampuan Matematika (Xı) dan Instrumen hasil belajar
Rencana Anggaran Biaya Bangunan (X
2)
………
..33
G.
Analisa Data
………
..38
1.
Deskripsi Data
………
38
2.
Uji Kecenderungan Variabel Penelitian
………
.39
3.
Uji Persyaratan Analisis
………
40
4.
Pengujian Hipotesis Penelitian
………
..42
BAB IV HASIL PENELITIAN
………
.44
A.
Deskripsi Data Penelitian
………
..44
1.
Kemampuan Matematika (X
1)
………
.44
2.
Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (X
2)
………
...45
3.
Minat Berwirausaha (Y)
………
..46
B.
Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian
………
...47
1.
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Kemampuan Matematika
(X
1)
………
....47
2.
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar RAB (X
2)
…
...48
3.
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Minat Berwirausaha(Y)
……
.49
C.
Uji Persyaratan Analisis
………
.49
1.
Uji Normalitas
………
.50
2.
Uji Linearitas Masing-masing Variabel Penelitian
………
...50
1.
Hipotesis I Dan Hipotesis II
………
54
E.
Temuan Penelitian
………
56
F.
Pembahasan Penelitian
………
58
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
………
..59
A.
Kesimpulan Penelitian
………
59
B.
Implikasi Penelitian
………
60
C.
Saran Penelitian
………
...61
DAFTAR TABEL
Tabel 1. DKN Rencana Anggaran Biaya Program keahlian Teknik Gambar
Bangunan A (GBA) Tahun Ajaran 2011/2012
………...
5
Tabel 2. DKN Rencana Anggaran Biaya Program keahlian Teknik Gambar
Bangunan B (GBB) Tahun Ajaran 2011/2012
………
....5
Tabel 3. DKN Matematika keahlian Teknik Gambar Banguan A (GBA) Tahun
Ajaran 2011/2012
………
..
…..5
Tabel 4. DKN Matematika keahlian Teknik Gambar Banguan B (GBB) Tahun
Ajaran 2011/2012
………
6
Tabel 5. Jumlah Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam T. A. 2012/2013
………
....25
Tabel 6. Kisi-kisi Angket minat bekerja pada usaha jasa konstruksi
…………
.
…28
Tabel 7. Kisi
–
Kisi Instrumen Penguasaan Matematika
………
...29
Tabel 8. Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya
…………
.30
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Variabel Kemampuan Matematika (X
1)
………
....44
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar RAB (X
2)
…………
…
...45
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Berwirausaha(Y)
………
...46
Tabel 12. Tingkat Kecenderungan Kemampuan Matematika (X
1)
………
47
Tabel 13. Klasifikasi tingkat kecenderungan variable hasil belajar RAB X
2…
... 48
Tabel 15. Ringkasan Uji Normalitas Variabel Penelitian...50
Tabel 16. Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X
1………
.51
Tabel 17. Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X
2………
.52
Tabel 18. Uji Keberartian Persamaan Regresi Ganda
………
...
….53
Tabel 19. Ringkasan Hasil Perhitungan Korelasi Antar Variabel
………
.54
Tabel 20. Ringkasan hasil perhitungan validitas buir tes kemampuan matematika
(X
1)
………
66
Tabel 21. Ringkasan Perhitungan Indeks Kesukaran Butir Tes kemampuan
matematika
………
....68
Tabel 22. Pengelompokan Data Tes Kemampuan Matematika (X
1)
………
.69
Tabel 23.Ringkasan Hasil Perhitungan Indeks Diskriminasi (Daya Pembeda) Tes
Kemampuan Matematika
………
71
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Data Uji Coba Tes Kemampan Mate Matika (X
1)
………
...
…
.64
Lampiran 2
.
Perhitungan Validitas Tes Kemampuan Matematika (X
1)
…………
.65
Lampiran 3
.
Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Kemampuan Matematika
(X
1)
………
...
…
.67
Lampiran 4
.
Perhitungan Indeks Diskriminasi (Daya Beda) Butir Tes Kemampuan
Matematika (X
1)
………
....69
Lampiran 5
.
Lampiran 6 Data Uji Coba Tes Hasil Belajar Rencana Anggaran
Biaya (X
2)
………
.74
Lampiran 7
.
Perhitungan Validitas Tes Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya
(X
2)...75
Lampiran 8
.
Perhitungan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya
(X
2)
………
77
Lampiran 9
.
Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Hasil Belajar Rencana Anggaran
Biaya (X
2)
………
.79
Lampiran 10
.
Perhitungan Indeks Diskriminasi (Daya Beda) Butir Tes Hasil
Belajar Rencana Anggaran Biaya (X
2)
………
.81
Lampiran 11. Data Uji Coba Angket Minat Berwirausaha (Y)
………
..
……….84
Lampiran 12.Perhitungan Validitas Angket Minat Berwirausaha (Y)
………
.
…85
Lampiran 13.Perhitungan Reliabilitas Angket Minat Berwirausaha (Y)
……
.
…87
Lampiran 14. Data Hasil Penelitian
………
..90
Lampiran 15.Perhitungan Rata-rata (M), Standar Deviasi (SD) dan Harga
Distribusi Frekuensi Dari Skor Hasil Penelitian
………
..91
Lampiran 16.
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian
………
..95
Lampiran 17.Uji Normalitas Sebaran Data Masing-masing Variabel
…………
..98
Lampiran 18
.
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Dan
Keberartian Persamaan Regresi Minat Berwirausaha (Y) Atas
Kemampuan Matematika (X
1)
………
101
Lampiran 19
.
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Dan
Keberartian Persamaan Regresi Minat Berwirausaha (Y) Atas Hasil
Belajar RAB (X
2)
………
....106
Lampiran 20
.
Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinearan dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda
………
...
…111
Lampiran 21
.
Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel
………
.114
Lampiran 22
.
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda Dan Uji Keberartian
DAFTAR GAMBAR
Gambar1. Paradigma Penelitian
……….….24
Gambar 2. Histogram Kemampuan Matematika (X
1)
………...
..45
Gambar 3. Histogram Hasil Belajar RAB (X
2)
………...46
Gambar 4. Histogram Minat Berwirausaha (Y)
………
....………47
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kualitas setiap
individu yang dipersiapkan untuk mampu mengikuti laju perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta menjadi sumber daya manusia (SDM) yang
mampu mensukseskan pembangunan yang senantiasa mengalami perubahan
sesuai dengan tuntutan kebutuhan zaman. Melalui pendidikan diharapkan mampu
melahirkan generasi penerus masa depan bangsa yang kompeten, mandiri, cerdas,
kreatif. Pendidikan merupakan suatu titik sentral dalam pembangunan karena
pendidikan merupakan penghasil Sumber Daya Manusia (SDM) yang potensial
guna menyokong pelaksanaan pembangunan setiap aspek pada era yang akan
datang.
Sejalan dengan itu, pemerintah menetapkan kebijakan yakni Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional menyatakan
bahwa:
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab
Pendidikan nasional mempunyai visi terwujudnya sistem pendidikan
sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan warga
Negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga
2
Salah satu lembaga yang menangani pendidikan adalah sekolah menengah
kejuruan (SMK) yang berperan penting dalam meningkatkan SDM yang siap
bersaing di pasar global. Pada umumnya SMK bertujuan untuk mempersiapkan
lulusannya menjadi tenaga kerja yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan
serta sikap sebagai seorang pekerja tingkat menengah sesuai dengan bidangnya
masing-masing.
Hal ini sesuai dengan kurikulum sekolah menengah kejuruan pada
Garis-garis Besar Program Pendidikan dan Pelatihan (GBPP) tahun 1999, bahwa SMK
memiliki tujuan:
1)Menyiapkan siswa untuk memenuhi lapangan kerja serta mengembangkan sikap professional, 2)Menyiapkan siswa agar mampu mengembangkan diri, 3)Menyiapkan tenaga kerja menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan dunia industry pada saat ini maupun saat yang akan datang, 4)Menyiapkan tamatan agar menjadi warga yang produktif, adaptif dan kreatif.
Sejalan dengan itu, Mulyasa (2008:13) menyatakan bahwa tujuan
pendidikan tingkat satuan pendidikan mengacu kepada tujuan umum pendidikan
berikut:
1)Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut, 2)Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut, 3)Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lanjut sesuai dengan kejuruannya.
Akan tetapi pada kenyataannya banyak lulusan SMK yang masih
menganggur, hal ini diperkuat oleh data badan pusat statistik (BPS) yang
menyebutkan Pada Agustus 2012, jumlah penduduk yang bekerja di Indonesia
3
juta orang. Adapun, tingkat pengangguran mencapai 6,14 persen. Tingkat
pengangguran ini telah menurun dari Februari 2012 sebesar 6,32 persen dan
agustus 2011 sebesar 6,56 persen.
Dari tingkat pengangguran terbuka tersebut, pendidikan menengah
(SMK/SMA) menempati posisi tertinggi yakni SMK sebesar 9,87 persen dan
SMA sebesar 9,60 persen. Angka itu disusul tingkat pengangguran terbuka
lulusan diploma sebesar 6,21 persen dan universitas sebesar 5,91 persen.
Sementara, pengangguran lulusan SD ke bawah hanya mencapai 3,64 persen.
Adanya lulusan SMK yang kurang mampu bekerja secara langsung
merupakan indikasi dari prestasi belajar yang dimiliki siswa yang kurang baik,
karena belum terjaminnya pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki siswa
sesuai dengan lapangan kerja yang ditawarkan oleh dunia industri. Untuk
mencapai hal tersebut di atas maka siswa SMK dituntut untuk lebih memahami
dan menguasai setiap mata diklat yang saling mengisi dan mendukung pada
peningkatan ilmu serta keterampilan, perkembangan sikap dan kepribadiannya.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu lembaga pendidikan
formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan dan sikap
mandiri, disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak
menjadi tenaga kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat
menengah yang sesuai dengan bidangnya.
Pada SMK SMK Negeri 1 Lubuk Pakam salah satu jurusannya adalah
bangunan. Jurusan bangunan terdiri atas beberapa program keahlian yaitu: Teknik
4
Maka untuk mewujudkan hal tersebut di atas, SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Program Keahlian Tehnik Gambar Bangunan memberikan mata diklat yang dibagi
dalam kelompok normatif, adaptif dan produktif. Mata diklat normatif yaitu
berupa mata diklat Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan dan Sejarah,
Bahasa dan Sastra Indonesia serta mata diklat Pendidikan Jasmani. Mata diklat
adaptif yaitu Matematika, Bahasa Inggris, Kewirausahaan, Fisika dan Kimia.
Sedangkan mata diklat produktif yaitu Rencana Anggaran Biaya (RAB),
Konstruksi Kayu, Peralatan Tangan dan Listrik, Pekerjaan Plambing, Ilmu Statika
dan Tegangan.
Dari ketiga kelompok mata diklat ini, golongan mata diklat produktif
merupakan mata diklat yang penting, karena siswa dituntut untuk mempunyai
pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang merupakan bekal bagi para
siswa nantinya untuk dapat diterapkan dan dikembangkan dalam dunia kerja,
salah satunya adalah RAB, selain itu RAB merupakan mata diklat yang berkaitan
dengan mata diklat lain. Keberhasilan dalam pemahaman mata diklat produktif
tidak hanya dari mata diklat itu sendiri, namun dibantu dengan pemahaman mata
diklat lainnya, seperti mata diklat matematika yang berkaitan dengan RAB.
Pemahaman dalam mata diklat matematika sangat membantu untuk memecahkan
permasalahan matematis pada mata diklat RAB.
Berdasarkan Daftar Kumpulan Nilai (DKN) dan wawancara dengan guru
mata diklat Rencana Anggaran Biaya pada saat observasi awal di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam tanggal 11- 15 Mei 2012 dapat dilihat nilai mata diklat RAB dan
matematika yang diperoleh siswa kelas XII Progran keahlian Teknik Gambar
5
Tabel 1. DKN Rencana Anggaran Biaya Program keahlian Teknik Gambar Bangunan A (GBA) Tahun Ajaran 2011/2012.
No Rentang Nilai Jumlah siswa Persentase (%) Kategori
1 50 – 69,9 16 45,71 Tidak Kompeten
2 70 – 89,9 14 40 Kompeten
3 90 – 100 5 14,286 Sangat
Kompeten
Jumlah 35
Sumber : Daftar Kumpulan Nilai SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tabel 2. DKN Rencana Anggaran Biaya Program keahlian Teknik Gambar Bangunan B (GBB) Tahun Ajaran 2011/2012.
No Rentang Nilai Jumlah siswa Persentase (%) Kategori
1 50 – 69,9 14 43,75 Tidak Kompeten
2 70 – 89,9 12 37,5 Kompeten
3 90 – 100 6 18,75 Sangat
Kompeten
Jumlah 32
Sumber : Daftar Kumpulan Nilai SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tabel 3. DKN Matematika keahlian Teknik Gambar Banguan A (GBA) Tahun Ajaran 2011/2012.
No Rentang Nilai Jumlah siswa Persentase (%) Kategori
1 50 – 69,9 11 31,43 Tidak
Kompeten
2 70 – 89,9 16 45,71 Kompeten
3 90 – 100 8 22,86 Sangat
Kompeten
Jumlah 35
6
Tabel 4. DKN Matematika keahlian Teknik Gambar Banguan B (GBB) Tahun Ajaran 2011/2012.
No Rentang Nilai Jumlah siswa Persentase (%) Kategori
1 50 – 69,9 12 37.5 Tidak Kompeten
2 70 – 89,9 11 34,375 Kompeten
3 90 – 100 9 28,125 Sangat
Kompeten
Jumlah 32
Sumber : Daftar Kumpulan Nilai SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Dari data di atas dapat dilihat bahwa masih banyak siswa yang
memperoleh nilai yang tidak kompeten. Tentunya hal ini masih kurang optimal
untuk menghasilkan lulusan yang terampil dan berkompeten di lapangan kerja.
Hasil belajar siswa diharapkan mencapai tingkat kelulusan sangat berkompeten
sehingga setelah menamatkan sekolah dengan keterampilan dan kompetensi yang
dimilki siswa diharapkan akan memberi sikap rasa percaya diri dan akan memiliki
minat untuk bekerja di dunia industri dan dunia usaha.
Minat timbul apabila seseorang merasa bahwa pekerjaan tersebut berguna
untuknya dan sesuai dengan keinginan dan kebutuhannya. Hal ini sejalan dengan
pendapat Slameto ( 2010:180 ) menyatakan bahwa “minat adalah suatu rasa lebih
suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang
menyuruh”. Minat pada dasarnya adalah penerimaan pada suatu hubungan antara
diri sendiri dengan sesuatu diluar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan itu
maka minat yang dimiliki akan semakin besar.
Dengan adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan maka
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka masalah dalam penelitian ini
dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi hasil belajar rencana anggaran
biaya pada siswa kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi kemampuan matematika pada
siswa kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
3. Faktor-faktor apakah yang menimbulkan minat berwirausaha pada siswa
kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
4. Bagaimana tingkat kemampuan matematika pada siswa kelas XII program
keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2012/2013.
5. Bagaimana hasil belajar rencana anggaran biaya pada siswa kelas XII
program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2012/2013.
6. Bagaimana tingkat minat berwirausaha pada siswa kelas XII program
keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2012/2013.
7. Apakah ada hubungan antara kemampuan matematika dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan
8
8. Apakah ada hubungan hasil belajar rencana anggaran biaya dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
9. Apakah ada hubungan antara kemampuan matematika dan hasil belajar
rencana anggaran biaya terhadap minat berwirausaha dengan pada siswa kelas
XII program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2012/2013.
C. Pembatasan Masalah
Dengan mempertimbangkan kemampuan penulis, biaya, keterbatasan
waktu serta luasnya cakupan permasalahan, maka perlu dilakukan pembatasan
masalah dalam penelitian ini, yaitu :
1. Penelitian ini hanya dilakukan terhadap siswa kelas XII program keahlian
teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2012/2013.
2. Kemampuan Matematika dibatasi hanya pada kemampuan siswa dalam untuk
menentukan dan membandingkan nilai perbandingan suatu sudut,
menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar, dan
menerapkan konsep volum bangun ruang
3. Hasil belajar RAB dibatasi hanya pada kemampuan siswa dalam menghitung
volume pekerjaan persiapan, volume pekerjaan struktur dan non struktur serta
volume pekerjaan plumbing dan sanitasi
4. Minat berwirausaha yang akan diteliti dalam skripsi ini dibatasi pada minat
9
5. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan kemampuan matematika
dan hasil belajar RAB terhadap minat bekerja pada usaha jasa perencanaan
konstruksi pada siswa kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan uraian pada latar belakang dan pembatasan masalah, maka
perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara kemampuan
matematika dengan minat bekerja pada usaha jasa perencanaan konstruksi
pada siswa kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri
1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013?
2. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara hasil belajar
rencana anggaran biaya dengan minat bekerja pada usaha jasa perencanaan
konstruksi pada siswa kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013?
3. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti secara bersama-sama
antara kemampuan matematika dan hasil belajar rencana anggaran biaya
terhadap minat bekerja pada usaha jasa perencanaan konstruksi pada siswa
kelas XII program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam Tahun Ajaran 2012/2013?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, tujuan penelitian ini adalah untuk
10
1. Hubungan antara kemampuan matematika dengan minat bekerja pada usaha
jasa perencanaan konstruksi pada siswa kelas XII program keahlian teknik
gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Hubungan antara hasil belajar rencana anggaran biaya dengan minat bekerja
pada usaha jasa perencanaan konstruksi pada siswa kelas XII program
keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2012/2013.
3. Hubungan secara bersama-sama antara kemampuan matematika dan hasil
belajar rencana anggaran biaya terhadap minat bekerja pada usaha jasa
perencanaan konstruksi pada siswa kelas XII program keahlian teknik gambar
bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah:
a. Sebagai bahan masukan kepada siswa dalam meningkatkan hasil belajar
rencana anggaran biaya.
b. Sebagai bahan masukan kepada guru mata diklat rencana anggaran biaya
dalam meningkatkan kemampuan siswa menguasai materi pelajaran.
c. Sebagai bahan masukan kepada sekolah dalam membentuk metode
pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan siswa menguasai materi.
d. Sebagai bahan acuan bagi peneliti apabila kelak menjadi seorang guru.
e. Sebagai bahan referensi bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan
khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
f. Sebagai bahan masukan bagi lulusan SMK dalam perhitungan RAB proyek
59
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat
disimpulkan :
1. Kemampuan Matematika siswa kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013
dikategorikan cenderung Cukup.
2. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kemampuan Matematika
dengan Minat Berwirausaha pada siswa kelas XII Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran
2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar
variabel yang memberikan hasil nilai rx1y = 0,2935 oleh karena rx1y =
(0,2935 > 1,675), maka dapat disimpulkan terdapat korelasi yang signifikan
antara Kemampuan Matematika dengan Minat Berwirausaha.
3. Hasil Belajar RAB siswa kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013
dikategorikan cenderung cukup.
4. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Hasil Belajar dengan
Minat Berwirausaha pada siswa kelas XII Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran
2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar
60
(2,1994 > 1,675), maka dapat disimpulkan terdapat korelasi yang signifikan
antara Hasil Belajar RAB dengan Minat Berwirausaha.
5. Minat Berwirausaha siswa kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013
dikategorikan cenderung cukup.
6. Terdapat hubungan yang positif dan berarti secara bersama-sama antara
Kemampuan Matematika dan Hasil Belajar RAB dengan Minat
Berwirausaha siswa kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan koefisien korelasi ganda sebesar 0,377
dan besar koefisien diterminasi (R2) = 0,1421, maka dapat disimpulkan
terdapat korelasi yang signifikan secara bersama-sama antara Kemampuan
Matematika dan Hasil Belajar RAB dengan Minat Berwirausaha.
B. Implikasi Penelitian
Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan kepada guru dalam upaya meningkatkan Kemampuan
Matematika yang dapat mendukung Minat Berwirausaha. Upaya yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan Kemampuan Matematika adalah berlatih dan
sering memecahkankan soal-soal matematika, melakukan percobaan,
bermain logika.
Dengan diterimanya hipotesis kedua maka guru dan pihak sekolah
secara bersama-sama lebih memperhatikan siswa dan memberikan motivasi
61
saat kegagalan sehingga siswa merasa percaya diri dalam menghadapi
tugas-tugas sekolah dan meningkatkan prestasi belajar.
Dengan diterimanya hipotesis ketiga maka perlu kiranya menjadi
bahan pertimbangan kepada guru dan pihak sekolah untuk mendukung
Minat Berwirausaha siswa setelah menamatkan sekolah nantinya. Strategi
yang dapat dilakukan guru dalam memperbesar Minat berwirausaha siswa
adalah memberikan dukungan kepada siswa melalui penghargaan, membuat
siswa merasa bertanggungjawab, mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan
yang realistis.
C. Saran Penelitian
1. Untuk mengembangkan minat berwirausaha dalam diri siswa, diharapkan
guru dan pihak sekolah memberikan dorongan dan motivasi positif dan
membangun yang memperluas wawasan siswa dalam bidang yang
ditekuninya.
2. Untuk meningkatkan kemampuan matematika siswa, diharapkan guru
sebagai pendidik memberikan latihan yang dapat menambah kemampuan
berfikir siswa. Mengikutsertakan siswa dalam memecahkan permasalahan
akan meningkatkan kemampuan berpikir siswa.
3. Untuk menigkatkan hasil belajar RAB siswa, diharapkan guru dan pihak
sekolah memberikan motivasi dan dorongan positif agar belajar lebih giat.
4. Perlu kiranya penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk mencari tahu
tentang kemampuan matematika dan hasil belajar RAB dengan minat
62
DAFTAR PUSTAKA
Arijo. 1983. Pedoman Belajar. CV Remaja Karya. Jakarta
Arikunto, Suharsimi. 1993. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:Bina Aksara.
.2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan(Edisi
revisi).Cetakan Ketiga. Jakarta:Bina Aksara.
.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT Rineka Cipta. Jakarta.
BPS, (2012).Pengganguran Intelektual banyak lulusan SD,
waspada.co.id/index.php?option=com_content&view=article&id=27014 2:pengganguran-intelektual-banyak-lulusan sd., 18 Desember2012.
Darwati, Yuli. 2009. Adaptive Help Seeking (Panduan Bagi Guru untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika). Yogyakarta : Logung Pustaka.
Depdikbud.1999. Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan-Program Adaptif. Jakarta : Depdikbud.
.2003. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdikbud.
Ervianto, Wulfram I. 2007.Cara Tepat Menghitung Biaya Bangunan. Penerbit Andi. Yogyakarta.
Kartono,kartini.(1998).teori dan kepribadian,Bandung:Alumni.
Mulyasa, E. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Natawijaya, R. 1997. Pengolahan Data Secara Statistika. Fakultas Pascasarjana IKIP Jakarta. Jakarta.
Natsir,(1983). Metode Penelitian, Jakarta:Chelia indonesia
Paulina Panen, dkk. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Pusat Penelitian Universitas Terbuka.
Sae, (2000).ISO 2002 untuk kontraktor,jakarta.
63
Simanjuntak,sorta(1990).profesi keguruan,Medan:Ikip Medan
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka
Sudjana,Nana.1988. Dasar – Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru.
.2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
.2005. Metode Statistik. Bandung:Tarsito
Sukardi. 1988. Proses Belajar Mengajar yang Terencana dan Terarah. Surabaya : Usaha Nasional.
Soedjadi, (2000). Kiat pendidikan matematika di indonesia, jakarta: dekdikbud
Tobing, Hotmerlan. 2008. Penerapan Strategi Pembelajaran SQ3R dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Ekonomi di SMP Negeri 37 Medan. Proposal Pasca Sarjana. Unimed. Medan.
Usman,(1996).motivasi berprestasi iklim keluarga dan hubungan terhadap prestasi belajar mahasiswa PGSD IKIP Medan.
