BUTIR 12
KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN (FORMATIF DAN
SUMATIF)
( SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 4 ACEH TIMUR KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN ACEH TIMUR
TAHUN 2019
DISUSUN OLEH:
TIM PELAKSANA KEGIATAN
HALAMAN PENGESAHAN
KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN (FORMATIF DAN SUMATIF) ( SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
Oleh:
Tim Pelaksana Kegiatan
Koordinator,
Thaibah, S.Pd NIP. 198006132005012004
Mengetahui:
Kepala MAN 4 Aceh Timur
H. Munzilin, S.Pd NIP. 196805271999051001
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin. Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW. Berkat rahmat dan karunia Allah SWT, kami telah dapat menyelesaikan Kumpulan Rencana Pelaksnaan Pembelajaran (RPP) pada MAN 4 Aceh Timur TP. 2021/2022
kumpulan Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif) ( SMA mapel sama dengan RPP) disusun sebagai bentuk dalam bentuk tertulis mata Pelajaran Matematika,bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,Kimia dan Geografi pada MAN 4 Aceh Timur
Terima kasih yang tak terhingga kami ucapkan kepada Guru bidang Study dan Kepala Madrasah yang telah membantu untuk pengumpulan Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif) ( SMA mapel sama dengan RPP) ini.
Akhirnya kami berharap semoga laporan tertulis ini dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi dan
refleksi guna perbaikan, kelancaran dan peningkatan program kegiatan serupa di masa yang akan datang.
Semoga Allah meridhai. Amin Ya Rabbal’alamin.
Simpang Ulim, 20 Agustus 2021
Tim Pelaksana Kegiatan.
KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN (FORMATIF DAN SUMATIF) ( SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
1. Bahasa Indonesia kelas XII ( Yusnita, S.Pd.I)
KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN
Satuan Pendidikan : MAN 4 Aceh Timur Semester / Tahun Ajaran : I (Ganjil ) 2021/2022
Kelas / Peminatan : XII / Wajib Nama Guru Penyusun :Yusnita, S. Pd.I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Email / Telp :
No. KD Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
Esensial Indikator Soal Bentuk
Soal No.
Soal
Dimensi Proses Kognitif
Dimensi Pengetahuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.3 KI 3:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar /foto /tabel/grafik/
bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
Teks tulis berbentuk CAPTION
Disajikan beberapa teks, peserta didik dapat mengidentifikasi Caption text.
Disajikan sebuah teks caption, peserta didik dapat menganalisis unsur kebahasaan dalam teks.
Disajikansebuah teks caption peserta didik dapat menuliskan teks yang sesuait dengan gambar.
Essay
Essay
Essay
C1
C4
C6
Faktual
Mengetahui,
Kepala Satuan Pendidikan Guru Penyusun,
Munzilin, S.Pd.I Yusnita, S. Pd.I
NIP. 196805271999051001
2. Bahasa Indonesia kelas XII ( Ernawati, S.Pd, Gr)
KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN
Satuan Pendidikan : MAN 4 Aceh Timur Semester / Tahun Ajaran : I (Ganjil) 2020/2021
Kelas : XII Nama Guru Penyusun : Ernawati, S.Pd.,Gr
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Email / Telp :
No.
KD Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
Esensial Indikator Soal Bentuk Soal
Dimensi Proses Kognitif
Dimensi Pengetahuan
1 2 3 4 5 6 8 9
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
(Kognitif/Pengetahuan)
Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah
Teks cerita (novel) sejarah;
- kebahas aan cerita - (novel)
sejarah;
- unsur- unsur cerita;
- topik;
dan kerangka
Disajikan kutipan teks novel sejarah, siswa mampu menentukan ciri kebahasaan teks novel sejarah tersebut meliputi, kata ganti
pronomina kata kerja keterangan, kata kerja material dan konjungsi temporal.
Essay C3 Konseptual
Mengetahui,
Kepala MAN 4 Aceh Timur,
Munzilin, S.Pd
NIP. 196805271999051001
Simpang ulim, 6 september 2021 Penyusun,
Ernawati, S.Pd., gr
3. Matematika kelas XII ( Agustian,S.Pd,I Gr)
KISI-KISI SOAL RPP PERTEMUAN PERTAMA
SatuanPendidikan : MAN 4 Aceh Timur Semester/TahunPelajaran :Ganjil/ 2021-2022
Kelas/Peminatan : XII / IPA Nama Guru Penyusun : Agustian, S.Pd.I., Gr.
Mata Pelajaran : MatematikaPeminatan Email/Telp : agustiandencition@gmail.com/
085296791297
Dimensi Proses Kognitif : C1, C2, C3, C4, C5, C6 Pilihan Ganda : 0 soal
DimensiPengetahuan : faktual, konseptual, procedural danmetakognitif Essay : 3 soal
No.
KD
KompetensiDasar
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Sumber Belajar
IndikatorSoal
Bentuk Soal
No.
soal
Dimensi Proses Kognitif
DimensiPengetahuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri
Setelah
mempelajari BAB ini diharapkan siswa dapat:
Menjelaskan dan menentukan limit fungsi
trigonometri
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
Limit
FungsiTrigonome tri
Matematika untuk SMA/MA Kelas XII Kelompok Peminatan MatematikadanIlmu- IlmuAlam
PenerbitErlangga2018
Menentukan nilai limit fungsi trigonometri di titik tertentu dengan cara substitusi langsung
Menentukan nilai limit fungsi trigonometri di titik tertentu dengan cara mengubah fungsitrigonometri
Essay
Essay 1
2
C3
C3
Konseptual
4. Kimia kelas XII ( Zubaidah,S.Pd
KISI – KISI SOAL KIMIA TAHUN PELAJARAN 2021/2022
JENJANG PENDIDIKAN : MAN 4 ACEH TIMUR ALOKASI WAKTU : 90 MENIT
MATA PELAJARAN : KIMIA JUMLAH SOAL : 1 SOAL
PROGRAM / PEMINATAN : IPA PENYUSUN : ZUBAIDAH,S.Pd
KURIKULUM : 2013
N O
KOMPETENSI YANG DIUJI
KOMPETENSI DASAR (Permendikbud No 37
Tahun 2018)
LINGKUP MATERI dan RUANG LINGKUP MATERI (Permendikbud 21
tahun 2016)
MATERI DAN MATERI ESENSIAL
KELAS / SEMESTER
LEVEL KOGNITIF
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
1 2 3 4 5 6 7 8
1 peserta didik mampu memahami isomer senyawa hidrokarbon
(isomer rangka, posisi, fungsional) dari senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna
Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan
kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya
Kimia Organik
Senyawa hidrokarbon
Isomer senyawa hidrokarbo n
XI/1 L3 Menentukan
isomer senyawa hidrokarbon
INSTRUMEN PENILAIAN
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
1. Teknik Penilaian a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Instrumen penilaian sikap
N
o Nama Siswa
Aspek Perilaku yang Dinilai
J u m l a h S k o r
S k o r S i k a p
K o d e N i l a i B
S J J
T J
D S
1 Abdul Hanif 2 Any Wahyuni 3 Asyifaturrahmi 4 Hilwa Salsabila 5 Izzatul Khaira 6 Lia Ramadhani 7 Maulisa 8 Miftahuddin 9 Miftahul
Jannah 1
0 Milli 1
1 Mizanna Ulfan 1
2
Muhammad Farhan 1
3
Muhammad Fazil
1 Muhammad
4 Nazar 1
5
Muhammad Shiddiq 1
6 Munira 1
7 Mustafa 1
8 Muzkiati 1
9 Naima Ulfa 2
0 Naziratul Ulfa 2
1
Raihan Ramazani 2
2 Rifa Nasywa 2
3 Selvia 2
4 Sirajul Fata 2
5
Suci Annastasia 2
6
Suci Ramadhani 2
7
Tiara Arisna
2 8
Ulfia Sari
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya :
N o
Pernyataa n
Y a
Tida k
Jumla h Skor
Sko r Sika
p
Kod e Nila
i
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulk an ide/gagasa n.
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatk an kesempata n untuk berbicara.
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : Pengamat :
N o
Pernyataa n
Y a
Tida k
Juml ah Skor
Sko r Sika
p
Ko de Nil ai
1
Mau menerima pendapat teman.
2
Memberika n solusi terhadap permasalah an.
3
Memaksaka n pendapat sendiri kepada anggota kelompok.
4
Marah saat diberi kritik.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya
= 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan - Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Sangat Baik (100)
Baik (75)
Kurang Baik
(50)
Tidak Baik
(25) 1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Produk
Produk yang dinilai adalah laporan kerja diskusi kelompok
N o Nama Kelompok
Kreatifitas ide dan kelengkapan
Ketepatan waktu
Kerapian Nilai Keterangan
1 Hidrogen
2 Karbon Oksigen 3 4 Nitrogen
Keterangan :
4 = baik sekali 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
Kriteria nilai :
A : 90-100 : Baik sekali B : 80-89 : Baik
C : 70-69 : Cukup D : kurang 60 : Kurang
5. Geografi kelas X( Nurfadhillah,S.Pd)
