commit to user
i
EFEKTIVITAS INTERNALISASI NILAI KARAKTER
MELALUI MODEL
VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI
MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPS
KELAS VIII SMP 4 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh
SOEPRI TJAHJONO MOEDJI WIDODO
S811208076
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Efektivitas Internalisasi Nilai Karakter melalui Model Value
Clarification Technique terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar
dalam Pembelajaran IPS Kelas VIII SMP 4 Surakarta” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang
lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oeh orag lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian
hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi
sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin
dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila
dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya
tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan pelenggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka dan saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 31 Oktober 2013
commit to user
iv ABSTRAK
Soepri Tjahjono Moedji Widodo. S811208076. 2013. Efektivitas Internalisasi Nilai Karakter
Melalui Model Value Clarification Technique Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari
Motivasi Belajar Dalam Pembelajaran IPS Kelas VIII SMP 4 Surakarta. TESIS. Pembimbing I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., II: Dr. Suharno, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan prestasi belajar pelajaran IPS antara
siswa yang diajar melalui model VCT (Value Clarification Technique) dengan siswa yang diajar
dengan model ceramah bervariasi, (2) perbedaan prestasi belajar pelajaran IPS antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, (3)
interaksi pengaruh antara model VCT (Value Clarification Technique) dan model ceramah
bervariasi, dengan motivasi belajar terhadap prestasi belajar pelajaran IPS.
Jenis penelitian ini adalah eksperimental dengan desain rancangan analisis 2 x 2 dan dilaksanakan di SMP Negeri Se-Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik cluster random sampling dan cluster random sampling, sedangkan
metode yang digunakan untuk mendapatkan data dari variabel-variabel yang diteliti adalah dengan metode dokumentasi, metode tes serta metode angket. Sedangkan teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan (Anava) dengan isi sel tak sama.
Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa: (1) perbedaan pengaruh prestasi belajar
antara siswa yang diberi pelajaran menggunakan model Value Clarification Technique dibanding
dengan siswa yang diberi model ceramah bervariasi pada pelajaran IPS (Fa= 24.758> F0,05= 4,00).
(2) Terdapat perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi dan rendah siswa terhadap prestasi
belajar pada pelajaran IPS (Fb= 9.281>F0,05= 4,00). (3) Terdapat interaksi antara penggunaan
model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran IPS (Fab= 9.959 <F0,05= 4,00).
Kata Kunci : Value Clarification Technique, ceramah bervariasi, motivasi
commit to user
v ABSTRACT
Soepri Tjahjono Moedji Widodo. S811208076. 2013. Character Value Internalization Effectiveness to Student Achievement through Value Clarification Technique Model in terms of Motivation in Learning Social Science at Class 4 Students of SMP 4 Surakarta. THESIS. Advisor I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., II: Dr. Suharno, M.Pd. Educational Technology Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
The purpose of this study was to determine: (1) differences of learning achievement in Social Science between students who were taught using Value Clarification Technique (VCT) Model
and students who were taught using Varied Speech Model, (2) differences of learning
achievement in Social Science between students who have high learning motivation and students who have low learning motivation, and (3) interaction effect between VCT Model and Varied Speech Model to motivation in learning Social Science.
This was experimental research with 2x2 analysis design conducted at SMP Negeri 1 and SMP Negeri 4 Surakarta in Academic Year 2013/2014. Sampling was taken using cluster random sampling. Data was taken using documentation and questionnaire methods. Data was analyzed using Two-Way ANOVA.
Result showed that (1) there were differences in learning achievement in Social Science between students who were taught using Value Clarification Technique (VCT) Model and students who
were taught using Varied Speech Model (Fa= 24.758> F0,05= 4,00), (2) there were differences in
learning achievement in Social Science between students who have high learning motivation and
students who have low learning motivation (Fb= 9.281>F0,05= 4,00), (3) there was interaction
effect between VCT Model and Varied Speech Model to motivation in learning Social Science ( Fab=9959< F0,05=4,00).
commit to user
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan karunia, rahmat, dan hidayah-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
Keberhasilan peneliti dalam menyusun penelitian ini juga tidak terlepas dari bantuan,
dorongan semangat, dan doa dari berbagai pihak. Untuk itu, tidak berlebihan kiranya peneliti
mengucapkan terima kasih dan penghargaan sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti sehingga penelitian ini dapat
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang sekaligus dosen pembimbing yang telah banyak
memberi dorongan, bimbingan, dan kemudahan dalam penyusunan tesis ini.
3. Dr. Suharno, M.Pd, dosen pembimbing yang telah banyak memberi dorongan, bimbingan, dan
kemudahan dalam penyusunan tesis ini.
4. Semua dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah membantu menambah wawasan keilmuan.
5. Kepala SMP 4 Surakarta dan Kepala SMP 1 Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian.
6. Ibu Esti Dwi Wardayati, S.Pd guru IPS SMP 4 Surakarta, dan Ibu Supanti, S.Pd guru IPS
SMP 1 Surakarta yang memberikan bantuan dan kerjasama yang terbaik dalam pelaksanaan
penelitian.
7. Siswa-siswi SMP 4 dan SMP 1 Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk untuk menjadi
commit to user
vii
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, dukungan, dan semangat dalam penyelesaian
tesis ini.
Semoga semua bantuan, dorongan semangat, dan doa yang telah diberikan menjadi amal baik dan
mendapat balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran
sangat penulis harapkan guna perbaikan bagi penelitian mendatang.
Semoga penelitian ini berguna bagi ilmu pengetahuan, bisa menjadi acuan bagi peneliti yang
berminat dalam penelitian serupa di masa datang, serta diberi kemanfaatan oleh Allah SWT.
Yogyakarta, 29 Oktober 2013
Peneliti,
commit to user
viii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ORISIONALITAS DAN HAK PUBLIKASI ...iv
MOTTO… ...iv
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Pendidikan Karakter ... 8
2. Model Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) ... 14
3. Model Ceramah ... 25
4. Prestasi Belajar ... 27
5. Motivasi Belajar ... 32
6. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 35
B. Penelitian Relevan ... 45
C. Kerangka Berfikir ... 50
D. Pengajuan Hipotesis ... 51
BAB III METODE PENELITIAN ... 52
A. Tempat dan Waktu ... 52
B. Jenis Penelitian ... 53
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 53
1. Populasi ... 53
2. Sampe dan Teknik Sanpling ... 54
D. Desain Analisis dan Variabel Penelitian... 55
1. Desain Analisis ... 55
2. Variabel Penelitian ... 57
commit to user
1. Persiapan Pembelajaran ... 57
2. Pelaksanaan Pembelajaran ... 60
3. Pasca Eksperimen ... 62
G. Teknik Pengumpulan Data ... 62
1. Pengumpulan Data ... 62
2. Instrumen Penelitian ... 62
H. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 65
1. Instrumen Angket Motivasi belajar ... 65
2. Tes Prestasi Belajar IPS ... 65
3. Uji Homogenitas ... 68
I. Teknik Analisis Data ... 76
1. Uji Prasyarat ... 76
2. Uji Hipotesis ... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 81
A. Deskripsi Data ... 81
1. Data Prestasi IPS ... 81
2. Data Motivasi Belajar Siswa ... 92
B. Uji Persyaratan ... 94
1. Uji Kemampuan Awal ... 81
2. Uji Normalitas Data Penelitian ... 92
3. Uji Homogenitas Varian ... 94
C. Pengajuan Hipotesis ... 100
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 106
1. Hipotesis Pertama ... 106
2. Hipotesis Kedua ... 108
3. Hipotesis Ketiga ... 110
E. Keterbatasan Penelitian ... 112
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 114
A. Kesimpulan ... 114
B. Implikasi ... 116
C. Saran-saran... 117
DAFTAR PUSTAKA ... 119
commit to user
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Konfigurasi Karakter ... 11
Tabel 2.2 Kerangka Dasar Model Pembelajaran Klarifikasi Nilai ... 18
Tabel 2.3 Proses dan Aplikasi Model Pembelajaran Klarifikasi Nilai ... 22
Tabel 2.4 Nilai Karakter dalam Mata Pelajaran IPS ... …. 40
Tabel 2.5 SK/KD, Nilai, dan Indikator IPS SMP ... 41
Tabel 2.6 Kerangka Pemikiran ... 51
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 52
Tabel 3.2 Desain Analisis ... 56
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan Model Value Clarification Technique ... 82
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan Model Ceramah Bervariasi ... 83
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan Model Value Clarification Technique Kelompok Motivasi Tinggi ... 84
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan Model Value Clarification Technique Kelompok Motivasi Rendah ... 85
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan Model Ceramah Bervariasi Kelompok Motivasi Tinggi ... 86
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan Model Ceramah Bervariasi Kelompok Motivasi Rendah ... 88
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS Kelompok Motivasi Tinggi ... 89
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS Kelompok Motivasi Rendah ... 91
Tabel 4.9 Motivasi Belajar Siswa ... 92
Tabel 4.10 Data Amatan, Rerata, dan Jumlah Kuadrat Deviasi ... 93
Tabel 4.11 Rangkuman Data Prestasi Belajar Pelajaran IPS ... 94
Tabel 4.12 Normalitas Kolmogorov-Smirov Test ... 95
Tabel 4.13 Homogenitas Nilai Awal ... 96
Tabel 4.14 Paired Samples Test ... 96
Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Variansi Skor Hasil Uji Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan Keempat Kelompok Perlakuan ... 100
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan ANAVA 2 x 2 ... 101
Tabel 4.17 Ringkasan Uji Scheffe ... 105
commit to user
xi
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Gambar 4.1 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
Model Value Clarification Technique ... …… 82
Gambar 4.2 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
Model Ceramah Bervariasi ... 83 Gambar 4.3 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
Model Value Clarification Technique Kelompok Motivasi Tinggi .... 84
Gambar 4.4 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
Model Value Clarification Technique Kelompok Motivasi Rendah ... 85
Gambar 4.5 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
Model Ceramah Bervariasi Kelompok Motivasi Tinggi ... 87
Gambar 4.6 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
Model Ceramah Bervariasi Kelompok Motivasi Rendah ... 88
Gambar 4.7 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
Kelompok Motivasi Tinggi ... 90 Gambar 4.8 Grafik Diagram Sebaran Skor Prestasi Belajar Pelajaran IPS dengan
commit to user
