MATEMATIKA Kelas 6. Sifat Prisma dan Limas

(1)

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA Kelas 6

”BANGUN RUANG”

“Sifat Prisma dan Limas”

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

OLEH;

LA WARA, S.Pd

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM

KAIMANA

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD YAPIS KAIMANA Kelas/semester : VI/Dua

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1.

Peserta didik menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2.

Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3.

Peserta didik memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.

4.

Peserta didik menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1. 3.6 Membandingkan prisma,

tabung, limas, kerucut, dan bola

3.6.1

3.6.2

Peserta didik dapat mebandingkan sifat- sifat bangun ruang prisma dan limas (C5)

Peserta didik membongkar-pasangkan jaring-jaring bangun ruang prisma dan limas (C6)

3.6.3

Peserta didik mengkritik kebenaran sifat- sifat bangun ruang prisma dan limas (C6)

2. 4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola

4.6.1

4.6.2

Peserta didik membuat model gabungan prisma dan limas (P2)

Peserta didik mempresentasikan model yang dibuat dari gabungan prisma dan limas (P2)

(3)

C. Tujuan Pembelajaran

1.

Disediakan alat dan bahan dari barang bekas, secara berkelompok Peserta didik mampu membuat model gabungan prisma dan limas dengan rancangan yang sistematis C-4

2.

Dengan menyimak video pembelajaran https://youtu.be/AbQuI_eW-qw, Peserta didik mampu membandingkan sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas dengan tepat C-5

3.

Disajikan media pembelajaran powerpoint tentang pernyataan bergambar yang berkaitan dengan masalah sifat-sifat bangun ruang, Peserta didik mampu mengkritik kebenaran sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas dengan kritis C-5

4.

Berdasarkan hasil proyek membuat model gabungan prisma dan limas, secara berkelompok Peserta didik mampu mempresentasikan model yang dibuat dari gabungan prisma dan limas dengan percaya diri C-5

5.

Diisajikan kardus dan bekas bungkus makanan berbentuk bangun ruang, Peserta didik mampu membongkar-pasangkan jaring-jaring bangun ruang prisma dan limas dengan rapi dan penuh kesabaran C-6

D. Materi Pembelajaran

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1.

Pendekatan : Saintifik

2.

Model : Project-Based Learning (PjBL)

3.

Metode : tanya jawab, diskusi, presentasi

BANGUN RUANG

PRISMA

LIMAS

PRISMA SEGITIGA

PRISMA SEGIEMPAT

PRISMA SEGILIMA PRISMA SEGIENAM TABUNG

KUBUS BALOK

LIMAS SEGITIGA LIMAS SEGIEMPAT LIMAS SEGILIMA LIMAS SEGIENAM

(4)

F. Sumber Belajar

1.

Buku Peserta didik: Mohammad Syaifuddin, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika /

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan - Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2.

Lingkungan sekitar: kardus bekas air mineral, kardus susu formula, kotak tisu, bungkus coklat

G. Media Pembelajaran

1.

Media : Video pembelajaran https://youtu.be/AbQuI_eW-qw,Bahan Ajar, LKPD

2.

Alat dan bahan :

-

^Gunting

-

Kardus air mineral, kardus susu , bungkus coklat

-

^Lem

-

Penggaris

-

Kain flannel

-

Kertas origami

-

Crayon

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu Pendahuluan

Apersepsi 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan doa (Religius) 2. Peserta didik melakukan pembiasaan “menghapal surat-surat

pendek Al Qur’an dilanjutkan menghapal perkalian 1 sampai dengan 10 ( Pembiasaan)

3. Peserta didik di cek kehadirannya oleh guru (Absensi)

4. Peserta didik mengecek kembali kesiapan belajar (Kedisiplinan) 5. Peserta didik secara bersama menyanyikan lagu” Dari Sabang

Sampai Merauke” (Nasionalisme)

6. Peserta didik mendengarkan guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan dilaksanakan (Communication-4C)

7. Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat membelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)

15 menit

(5)

Kegiatan Inti Pertanyaan

mendasar

1.

Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang perbedaan prisma dan limas lewat yutube ( https://youtu.be/AbQuI_eW-qw,)

2.

Peserta didik memberikan umpan balik dengan bertanya “Bangun

ruang apa sajakah yang terdapat dalam video?”

“Bagaimana kalian dapat membandingkan prisma dan limas?”

(Communication-4C)

3.

Peserta didik menjawab pertanyaan guru setelah menunjukkan media barang bekas (karton) lalu bertanya “Apa yang akan terbentuk jika kardus bekas ini dibongkar?”

(Communication-4C)

4.

Peserta didik membongkar-pasangkan kardus bekas tersebut sehingga ditemukan jaring-jaringnya. Lalu menggambarkan jaring-jaring yang ditemukannya di buku tulis (Creativity-4C)

5.

Peserta didik mengomentari/mengkritiki kebenaran dari

pernyataan bergambar yang berkaitan dengan masalah sifat - sifat bangun ruang prisma dan limas pada media powerpoint yang disajikan

(Critical Thinking, Communication-4C)

menit

Mendesain perencaan produk

6.

Peserta didik – Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 3 atau 4 anggota. (Collaboration-4C)

7.

Peserta didik – Peserta didik mendesain perencanaan proyek kelompok dalam LKPD

(Collaboration, Creativity, dan Critical Thinking-4C)

8.

Peserta didik memperhatikan beberapa alat dan bahan,

diantaranya:

-

^Gunting

-

Kardus air mineral, kardus susu formula, bungkus coklat silverqueen

-

^Lem

-

Penggaris

-

Kain flannel

-

Kertas origami

-

Crayon

9.

Peserta didik menjawab pertanyaan guru, karya apakah yang dapat kalian hasilkan dalam berkelompok,dari alat dan bahan tersebut?”

(Communication-4C, Mathematics)

10.

Peserta didik secara berkelompok mengambil bahan untuk proyek membuat model/karya dari gabungan bahan yang dipilih/yang telah direncanakan.

(Collaboration dan Communication-4C)

(6)

Menyusun jadwal pembuatan

11.

Peserta didik dan guru membuat kesepakatan waktu 35 menit untuk berdiskusi dan bekerja sama menyelesaikan proyek dalam kelompok

(Collaboration, Creativity, Communication, Critical Thinking - 4C)

Memonitoring

12.

Peserta didik selama melaksanakan proyek, guru memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan

Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan

13.

Peserta didik mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru

Menguji hasil

14.

Peserta didik membuat laporan produk/ karya untuk

dipresentasikan dan guru Mengecek ketercapaian proyek yang telah dibuat

Evaluasi

pengalaman belajar

15.

Peserta didik mewakili kelompok masing – masing untuk

mempresentasikan /memaparkan laporan kerja proyek/model yang dibuat dengan percaya diri

(Communication, Collaboration-4C,)

16.

Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dengan kritis dan sopan

(Communication, Critical Thinking-4C)

17.

Observasi peserta didik di amati guru untuk memberikan penilaian sesuai dengan rubrik penilaian

18.

Peserta didik menyimpulkan hasil proyek bersama guru (Communication, Collaboration-4C)

Penutup

Penutup

1.

Peserta didik dengan difasilitasi guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan mengaitkannya pada pengalaman kehidupan sehari-hari

Peserta didik mengerjakan evaluasi pembelajaran yang tersedia di google form (https://forms.gle/uCLJdinSt8DmxTAA7) yang memiliki HP, yang tidk memiliki HP dikerjakan dalam LKPD (Terlampir)

2.

Peserta didik diingatkan untuk membaca bahan ajar materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya

3.

Peserta didik dan guru menutup pelajaran, dan guru memberikan pesan-pesan moral, mengajak Peserta didik mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berdoa

15 menit

(7)

I. Penilaian

1.

Sikap

a.

Teknik: Observasi

b.

Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

c.

Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Nomor Butir Instrumen Bentuk Instrumen

1. Keaktifan 1 Rubrik penilaian

2. Kerjasama 2 Rubrik penilaian

3. Kreativitas 3 Rubrik penilaian

Instrumen dan Rubrik Penilaian: di Lampiran 1

2.

Pengetahuan

a.

Teknik: google form dan evaluasi belajar

b.

Bentuk Instrumen: Pilihan Ganda

c.

Kisi-kisi:

No. Indikator Level Kognitif Nomor Butir Instrumen

Bentuk Instrumen 1. Membandingkan sifat-

sifat bangun ruang prisma dan limas

C5 2, 4, 5 Pilihan Ganda

2. Mengkritik kebenaran sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas

C6 1, 3 Pilihan Ganda

Instrumen: di google form https://forms.gle/uCLJdinSt8DmxTAA7 .

3.

Keterampilan

a.

Teknik: Proyek/Unjuk Kerja LKPD

b.

Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

c.

Kisi-kisi:

No. Keterampilan Level Kognitif Nomor Butir Instrumen

Bentuk Instrumen

1. Membongkar-pasangkan jaring-jaring bangun ruang prisma dan limas

C6 1 Rubrik penilaian

2. Membuat model gabungan prisma dan limas

P2 2 Rubrik penilaian

3. Mempresentasikan model yang dibuat dari gabungan prisma dan limas

P2 3 Rubrik penilaian

Instrumen: di Lampiran 3

(8)

Mengetahui

Kaimana, Agustus 2022

Kepala SD YAPIS Kaimana Guru Kelas VI

MAIMUNA NAMSA , S.Pd LA WARA,S.Pd

NIP. NIP.