Rpp K13 SMP Revisi 2017 | Berkas File Sekolah B indo Kelas 7

(1)

R ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN :Telaah Model Teks Deskripsi :VII/Ga njil

: 6 JP (33 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang dibaca/didengar. 2. Menentukan ciri teks desskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yan g dibaca/didengar.

3. Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar. 4. Merinci bagian-bagian s truktur teks deskripsi

5. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskr ipsi yang disajikan 6. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

7. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskrip si yang dirumpangkan 8. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Mengidentifikasi in formasi 3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dalam teks deskripsi tentang dan tujuan komunikasi pada teks yang objek (sekolah, tempat wisata, dibaca/didengar.

tempat bersejarah, d an atau 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek suasana pentas seni daerah) kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.

yang didengar dan diba ca. 3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang 3.2 Menelaah struktur dan unsur dibaca/didengar.

kebahasaan dari teks d eskripsi 3.2.1 Merinci bagian-bagian st ruktur teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat 3.2.2 Menentukan bagian ident ifikasi dan deskripsi bagian wisata, tempat bersejarah, dan pada teks deskripsi yang d isajikan

atau suasana pentas seni 3.2.3 Menentukan variasi pola pengembangan teks daerah) yang dideng ar dan deskripsi

dibaca. 3.2.4 Menelaah bagian struk tur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

3.2.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

4.1 Menentukan isi teks d eskripsi 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-objek (tempat wisata, tempat bagiannya)

bersejarah, pentas seni daerah, 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi kain tradisional, dll) yang 4.2.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi

didengar dan dibaca. 4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan 4.2 Menyajikan data, gagasan, pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah

kesan dalam bentuk teks penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

deskripsi tentang objek 4.2.3 Menyajikan secara lisa n teks deskripsi dalam (sekolah, tempat wisata, konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan tempat bersejarah, d an atau objek

suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan strukt ur dan aspek kebahasaan bai k secara lisan dan tulis.

C. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi

(2)

 Mengidentifikasi Jen is Teks Deskripsi

 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  Menentukan Isi Tek s Deskripsi

 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi  Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2

2. Materi pembelajaran remedial

 Kalimat Berisi Penje lasan Terperinci untuk Mengonkretkan  Menggunakan Piliha n Kata dengan Emosi Kuat

 Mengidentifikasi Maajas 3. Materi pembelajaran p engayaan

 Ciri objek yang dideskripsikan  Tujuan menciptakan teks deskripsi  Ciri isi teks deskripsi

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penem uan) E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Modul/bahan ajar, 4. Internet,

5. Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan A

wal Guru : o Orientasi

 Melakukan pem bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fis ik dan psikis peserta didik dalam mengawali

kegiatan pembelajaran. o Apersepsi

 Mengaitkan ma teri pembelajaran yang akan dilakukan den gan pengalaman peserta didik d engan tema sebelumnya.

 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan p elajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

 Memberikan ga mbaran tentang manfaat mempelajari pelaja ran yang akan dipelajari.

 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didi k diharapkan dapat menjelaskan te ntang,

 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi

 Mengiddentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

 Memberitahuk an materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahuk an tentang standar kompetensi, kompetensi d asar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kel ompok belajar

(3)

Pesertadidik di dalam ke lompok belajar : menit o Melihat (tanpa atau dengan

alat) o Mengamati

 Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 1 Tentang Parang Tritis nan Indah:

 Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 2 Tentang Ayah, Panutanku

 Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Te ma 3 Tentang Ibu, Inspirasiku

 Peserta didik di minta Mengamati Teks Deskripsi Tema 4 Sib agas, Kelinciku  Peserta didik di minta mengamati tentang model- model teks deskripsi.

o Membaca (dilakukaan di rumah sebelum kegiatan pembelaja ran berlangsung), : peserta didik dimint a untuk membaca materi tentang

Mengidentifikas i Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi o Mendengar

Peserta didik diminta mendenganrkan penjelasan materi yang di sampaikan oleh guru tentang

Mengidentifikas i Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi o Menyimak

Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang Mengidentifikas i Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi

Menanya

Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi yang tidak dip ahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tent ang apa yang diamati (dimulai dari pertany aan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifa t hipotetik) untuk mengembangkan kreativ itas, rasa ingin tahu, kemampuan merumusk an pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

 Apa ciri teks deskripsi dari segi tujuan dan objek yang dideskripsikan? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan

(eksperiment), o Mengamati obyek/ kejadian, o Mendemontrasikann

tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi

o Mencari informasi tentang :

 Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, d an Isi Teks Deskripsi

o Aktivitas:

 Peserta didik di minta membuat daftar hal yang dideskripsikan dari keempat teks, Judul Parang tr itis nan Indah, Ayah Panutanku, Ibu Inspira siku, Sibagas Kelinci kecilku Pada halaman 3 s-d 5

o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber l ain selain buku teks, o Membaca :

 Peserta didik diminta membaca materi tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi

 Peserta didik di minta membaca tentang Parang tritis nan Indah  Peserta didik di minta membaca tentang Ayah, Panutanku  Peserta didik di minta membaca tentang Ibu, Inspirasiku  Peserta didik di minta membaca tentang Sibagas, Kelinciku o Mendiskusikan

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:: Tentang ciri teks deskripsi dari segi isi dan tujuan teks deskripsi!

 Peserta didik di minta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang ciri objek yang dideskripsikan

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang tujuan menciptakan teks deskripsi

(4)

deskripsi o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar infor masi tentang: Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta d idik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan s ikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan ke biasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangk um dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informa si yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sed ang berlangsung.

o Menambah keluas an dan kedalaman sampai kepada pengol ahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pe ndapat yang berbeda sampai kepada yan g bertentangan untuk mengembangkan sikapp jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan,dan Isi Teks Deskripsi

Mengkomunikasikan

o Menyampaikan ha sil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat den gan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi

o Mengemukakan p endapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang me mpresentasikan

o Bertanya atas pres entasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabny a.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang mun cul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pese rta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan ujii kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara indivi du untuk mengecek penguasaan siswa t erhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang me liputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh

menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup menit10

Pesertadidik :

o Membuat resume de ngan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pek erjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemua n berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

 Peserta didik d iminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejara h, museum, taman nasional, dan l ain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap y ang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.

Guru :

(5)

peringkat, untuk pe nilaian portofolio.

o Memberikan pengh argaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fis ik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

 Mengaitkan ma teri pembelajaran yang akan dilakukan den gan pengalaman peserta didik d engan tema sebelumnya.yaitu  Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi

 Mengiddentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

o Motivasi

 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi  Mengiddentifikasi Jenis Teks Deskripsi

 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

 Menjelaskan m ekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalam ke lompok belajar : Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati

 Peserta didik d iminta untuk mengamati tentang Kalim at Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengongkritkan

 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Menggu nakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat

 Peserta didik di minta untuk mengamati tentang Mengidentifikasi Majas

 Mengidentifikas i Jenis Teks Deskripsi

 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi o Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru tentang

 Mengidentifikas i Jenis Teks Deskripsi

 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi o Menyimak

Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang  Mengidentifikas i Jenis Teks Deskripsi

 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi

Waktu 10 menit

(6)

Menanya

Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi Jenis Teks Deskr ipsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan mer umuskan

pertanyaan untuk membentuk pikira n kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan b elajar sepanjang hayat.

Misalnya :

 Sebutkan ciri-ci ri Teks deskripsi dari segi penggunaan bahasa? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan

(eksperiment), o Mengamati obyek/ kejadian, o Mendemontrasikann

tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Desk ripsi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mendaftar Ciri Penggunaan Ba hasa pada Teks Deskripsi

 Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang M engidentifikasi Jenis Teks Deskripsi

 Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mendaftar Ciri Penggunaan Ba hasa pada Teks Deskripsi

o Aktivitas:

 Peserta didik d iminta membuat daftar kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum,

 Peserta didik d iminta membuat daftar semua kalimat yang membuat kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek yang dideskripsikan o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber l ain selain buku teks, o Membaca :

 Peserta didik diminta untuk membaca tentang Mengid entifikasi Jenis Teks Deskripsi

 Peserta didik diminta untuk membaca tentang Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi

o Mendiskusikan

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang jenis teks deskripsi ditinjau dari bentuknya

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: T entang tulis dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari kemandiriannya sebagai sebuah jenis tek s

 Peserta didik di minta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri penggunaan kata pada teks deskripsi

 Peserta didik di minta mendiskusikan dalam kelompok: Tent ang Ciri Penggunaan Kalimat pada teks deskripsi

o Mengulang

o Saling tukar info rmasi tentang: Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Pen ggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat d ijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan meto de ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kema mpuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

(7)

o Menambah keluas an dan kedalaman sampai kepada pengol ahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pe ndapat yang berbeda sampai kepada yan g bertentangan untuk mengembangkan sikapp jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta dedu ktif dalam menyimpulkan: Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsidan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi Mengemukakan p endapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang me mpresentasikan

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang mun cul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi Menjawab pertanya an yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Catatan:

menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup

Peserta didik :

 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejara h, museum, taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.

Guru :

o Memeriksa pekerja an siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjaka n soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk pe nilaian portofolio.

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

(8)

 Mengaitkan ma teri pembelajaran yang akan dilakukan den gan pengalaman peserta didik d engan tema sebelumnya.yaitu  Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi

 Mengiddentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

o Motivasi

 Menentukan Isi Teks Deskripsi

 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi  Membandi ngkan Isi Teks 1 dan Teks 2

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

 Menjelaskan m ekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60

menit Pesertadidik di dalam ke lompok belajar :

Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati

 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Teks 1 tentang Pesona Pantai Senggigi

 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Teks 2 tentang Gebyar Pementasan Ta ri Kolosal Ariah

 Menentukan Pe rincian Informasi pada Teks Deskripsi  Membandingka n Isi Teks 1 dan Teks 2

o Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru tentang

o Menyimak

Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang  Menentukan Isi Teks Deskripsi

Menanya

Mengajukan pertanyaan tentang : Menentukan Isi Teks Deskripsi, M enentukan Perincian Informasi pada Teks D eskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatka n informasi tambahan tentang apa yang diam ati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaann untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang haayat.

Misalnya :

(9)

o Mendemontrasika tentang o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi :

 Peserta didik d iminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan Isi Teks Deskripsi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang menentukan Perincian Infor masi pada Teks Deskripsi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2

 Peserta didik d iminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan Isi Teks Deskripsi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang menentukan Perincian Infor masi pada Teks Deskripsi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2

o Aktivitas:

 Peserta didik diminta mendiskusikan Perbedaan Teks 1 dan Teks 2pada buku siswa pada hal aman 17

 Peserta didik diminta mendiskusikan Persamaan Teks 1 d an Teks 2 pada buku sisw pada hala man 17

o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber l ain selain buku teks, o Membaca :

 Peserta didik diminta untuk membaca Teks 1 tentang Pesona Pantai Senggigi  Peserta didik d iminta untuk membaca Teks 2 tentang Gebyar Pementasan Tari

Kolosal Ariah o Mendiskusikan

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tent ang Persamaan Teks 1 dan Teks 2

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Perbedaan Teks 1 dan Teks 2

o Mengulang

o Saling tukar informasi tentang: Menentukan Isi Teks De skripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 dengan ditangga pi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta d idik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan s ikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan ke biasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangk um dalam kegiatan sebelumnya.

o Menambah keluas an dan kedalaman sampai kepada pengol ahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pe ndapat yang berbeda sampai kepada yan g bertentangan untuk mengembangkan sikapp jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2

Mengkomunikasikan

(10)

Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2Mengemukakan penddapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresen tasikan

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang mun cul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis ten tang Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pes erta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Catatan:

menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup

10 menit Pesertadidik :

 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejara h, museum, taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.

Guru :

o Memeriksa pekerja an siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjaka n soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

peringkat, untuk pe nilaian portofolio.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

 Tes lisan pe maparan materi dari pemahaman siswa. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak t ayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja 3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (T erlampir) c. Pertemuan Ketiga (T erlampir)

3. Pembelajaran Remedia l dan Pengayaan a. Remedial

Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belu m mencapai KKM maupun

(11)

 Guru memberi s emangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Min imal), misalnya sebagai berikut.

 Kalimat Beri si Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretk an  Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat

 Mengidentifi kasi Majas b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat dib erikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai ke sepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan

lebih luas misaln ya

 Ciri objek yang dideskripsikan  Tujuan menc iptakan teks deskripsi  Ciri isi teks deskripsi

………… …, 25 Juli 2016 Mengetahui

Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

……… ……… ………… ……….

(12)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN S IKAP PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pem belajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pe mbelajaran

2. Cukup jika menunjukkan ad a sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekal i tidak berusaha untuk bekerjasama dalam k egiatan kelompok.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam k egiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sud ah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukka n adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhada p proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sek ali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan a da sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sud ah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjuk kan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif se cara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada k olom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap

a Tanggung

Jujur Peduli Kerjasama San tunPercaya Disiplin

m Jawab diri

N a K C B S K C B S K C B S K C B S K

o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B

s

w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

a 1 2 3 4 5

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

R EKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor

NO NAMA SISWA Tanggung

Jujur Pedul Kerja Santun Percaya Disiplin

Rata-Jawab Sama Diri rata

1 2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiata n Praktikum Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : ………….. Topik/Subtopik : …………..

(13)

No Nama_Siswa Disiplin Tanggung_Jawab Kerja_sama Teliti Kreatif _LingkunganPeduli Keterangan 1

2 ,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi deng an angka yang sesuai dengan kriteria beriku t. 4 = sangat baik

3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Lemba r Penilaian Sikap - Observasi pada Kegia tan Diskusi Mata Pelajaran : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana se bagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. No Nama Siswa Kerj a sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan

1 2 ,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi deng an angka yang sesuai dengan kriteria beriku t. 4 = sangat baik

3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIR I

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ……… ………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu

1 2 3 4 5 6

B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

Saya menun ukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Saya menun ukkan rasa percaya diri dalam mengemukak an gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

Saya menun ukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 8 9 7

Saya menunjjukan sikap positip (individu dan social) dal am diskusi kelompok Saya menun ukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi

Saya menun ukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ke rja keras, disiplin dan tanggung jawab

Selama kegiatan pembe lajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

(14)

... ... ... ... ... ... ... ... ... .

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ……… ……. Nama : ………

Kelas : ………

Setelah mempelajari materi …… ………., Anda dapat melakukan pen ilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan Sudah Belum

Memahami Memahami

1 Memahami ……… ……….. 2 Memahami ……… ……….. 3 Memahami ……… ……….. 4 Memahami ……… ………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERT A DIDIK

Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas

: ... : ... : ...

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….

2 2 2 1 …. ….

3 ….

….

Nilai peserta didik dapat menggu nakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : ……… ……. Nama

Kelas

(15)

No Pernyataan

1

Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok

2

MemahaSaya mencatat d ta dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3

Saya melakukan tugas ses uai dengan jadwal yang telah dirancang

4

Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas

5

………...

skor :YA=2, Tidak =1

Sudah Belum

Memahami Memahami

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERT A DIDIK Mata Pelajaran : ...

Topik/Materi : ... Kelas : ...

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….

2 2 2 1 …. ….

3 ….

….

Nilai peserta didik dapat menggu nakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didi Mata Pelajaran : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana se bagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ... Nama Teman yan g dinilai: ... Tanggal Penilaian: ... Nama Penilai:... -Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

-Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. -Serahkan hasil pengamatanm u kepada gurumu

No Perilaku Dilakukan / Muncul

Ya Tidak

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk m enerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman

5 ………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2 Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai

1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 9

2 Ono 2 2 1 …. …. ….

3 ….

(16)

Nilai peserta didik dapat mengg unakan rumus:

(17)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Instrumen

Petunjuk:

Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.

Nama Teman yang Dinilai : … ………..

Kelas : … …………

No. Aspek Penilaian

Tidak Pernah Jarang Sering Selalu

4 3 2 1

1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa meniru/menyont ek pekerjaan teman pada saat ulangan

3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelomp ok 4. Siswa menuntaskan tug as yang diberikan guru

5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berl ngsung 6. Siswa mengumpulkan t gas tepat waktu

Jumlah Total Skor Keterangan:

 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)  Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)  Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)  Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

(18)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURN AL

Nama Siswa : ………..

Kelas : ………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilak u Keterangan

Positif Negatif

Kesimpulan :

……… ………

Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik : ………… ...…….. Kelas : ………… ...…….. Aspek yang diamati : ………… ...……..

No Hari/tan ggal Kejadian _{Tindak Lanjut}Keterangan /

1 ….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEM BAR PENILAIAN PENGETAHUAN TE RTULIS (Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian daan Pedoman Penskoran Alternatif

Penyelesaian Skor

jawaban

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2

Jumlah 10

Nilai = ×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik : ……….

Indikator : ……….. Soal : ……….

(19)

b. ……… . Jawaban :

a. ……… b. ……… Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor

a. b.

Skor maksimal

LEM BAR PENILAIAN PENGETAHUAN -T ERTULIS

(Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang p aling tepat !

1. a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif

Penyelesaian Skor

Jawaban

1 1

2 1

3 1

4 1

.... 1

20 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik : ……….

Indikator : ……….. Soal : ………. Jawaban :

a. ……… b. ……… c. ……… d. ……… e. ………

LEMBAR PE NILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NA PILIHAN GANDA ESSAY SK NI

N M OR LA

O A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P

_E

I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G 1

(20)

NA PILIHAN GANDA ESSAY SK NI

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P ercakapan KELAS : . ………..

Pe rnyataan

Pengungkapan _Kebenaran Ketepatan _{Dan lain} gagasan yang penggunaan

Konsep sebaginya

No Nama Peserta D idik orisinil istilah

Y

Penilaian pengetah uan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan

Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepa tan penggunaan Jumlah

Didik yang orisinill istilah

YA IDAK YA TIDAK Y A TIDAK YA TIDAK

Fitria Gina ....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAH UAN PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan Mengidentifikasi ……….

Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja ……….secara tertulis dengan berbagai media.

Indikator : membuat laporan haasil percobaan cara kerja ……… . Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan inf ormasi mengenai ……….

2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………… …………., ……….. 3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanm u untuk menjawab

pertanyaan berikut:

a. Jenis ……….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi?

c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan sert a dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

(21)

2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =

LEMBA R PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :

 ...

 ... Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria

4

3

2

1

0

Jawaban menunjukk an penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini

Jawaban menunjukk an penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban bena r tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat ditterima

Jawaban menunjukk an keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas

ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.

Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang

berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri:

Semua jawaban salahh, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

Tidak ada jawaban a tau lembar kerja kosong

LEMBA R PENILAIAN KETERAMPILAN- UN JUK KERJA

KELAS : . …………..

No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.

4 3 2 1

1. 2. 3.

Lembar Pengamatan

Peni laian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik Topik : ………..

KI : ………..

KD : ………..

Indikator : ………..

(22)

2 …. ….

No Keterampilan yang dinilai Skor Persiapan Percobaan (Menyiapkan

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat perc obaan tersusun dengan benar

dan tepat

- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia

Ada 1 aspek yang tersedia

- Menggunakan alat dengan tepat

- Membuat bahan pe rcobaan yang diperlukan dengan tepat

- Menuangkan / men ambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat d engan baik

- Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia

LE MBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :

Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……… yang ada di ………..mu. Ambil alat ……….. yang diguna kan untuk ……….. terhadap ………. ……… antara … terhadap …… …….yang berada di ………….., lakuk an berulang-ulang sehingga kamu

menemukan ……….yang ……… antara ………. dengan ……… tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan:

1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait ………

3. Cari data ……… dengan ……….. tersebut

4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……… ……..pertahun 5. Lakukan prediksi ……… …….. dengan ……… tersebut

6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiap an/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil

9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) p engembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)

10.Laporan dikumpulkan paling lambat ……… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek:

(23)

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4  Laporan memuat perencanaa n, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuatt tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemeecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat k esimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3

 Laporan memuat perencanaa n, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuatt tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemeecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat k esimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada ma salah

lain  Kerjasama kelompok baik

 Jawaban tidak benar 1

 Bagian perencanaan memua t tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai d engan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada ma salah lain

 Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : ……… Guru Pembimbing : ………

Nama Proyek : ……… Nama : ………

Alokasi Waktu : ……… Kelas : ………

No Aspek Skor

(1 – 5) PERENCANAAN :

a. Rancangan Alat 1 - Alat dan bahan

- Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat

2

3

PELAKSANAAN :

a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kua litas Sumber Data c. Analisis Data

(24)

c. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL AN PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………..

Nama Peserta Didik : ………..

No Aspek Skor

1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4

2 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan

c. K3 ( Ke amanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk

a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewang i e. …….. Total Skor

 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

(25)

LEMBAR PENILAIAN KETERAM PILAN

No Kategori Skor Alasan

1

Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

Apakah lembar isian dan l embar kuesioner yang dibuat sesuai?

Apakah terdapat uraian ten tang prosedur pengukuran/pengamatan yan dilakukan? Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?

Apakah data dan fakta yan g disajikan akurat?

Apakah interpretasi dan ke simpulan yang dibuat logis? Apakah tulisan dan diagra m disajikan secara menarik?

Apakah bahasa yang digun akan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD ?

Jumlah

Kriteria: 5 = sang atbaik, 4 = baik, 3 = cukup,

2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : ……… Nama Peserta Didik : ………

Nama Produk : ……… Kelas : ………

Alokasi Waktu : ……… No

Tahap Proses Pemb uatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolaha n

c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk)

a. Bentuk fisik b. Inovasi

Total Skor

Skor (1 – 5)

Penilaian Keterampilan - Portofolio Mata Pelajaran : ……… ………..

Kelas/Semester : ……… ……….. Peminatan : ……… ……….. Tahun Ajaran : 2015/2016

Judul portofolio : Pelaporan m erancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan : Peserta didi k dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi

sebagai tuli san ilmiah Ruang lingkup :

(26)

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan s elambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………

Alokasi Waktu :

Sampel yang dikumpulkan : Laporan

Nama Peserta didik : ………

Kelas : ………

No Indikator Periode Kebenaran KelengkapanAspek yang dinilaiSistem atika Tata Catatan/ Nilai

Konsep gagasan Bahasa

1 …. ….

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. ….

Rubr ik Penilaian portofolio Laporan Praktiku m

No Komponen Skor

1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi p ada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai ko nsep

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesu ai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan

Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesu ai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan:

Skor maksimal = jumlah komp onen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan m enulis surat.)

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL

(27)

………… …, 25 Juli 2016

Mengetahui

(28)

……… ……… ………… ……….

NIP/NRK. NIP/NR K.

Catatan Kepala Sekolah