RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5 )
Sub Tema : Keseimbangan Ekosistem (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
3.7.1 Menentukan pikiran utama pada Teks bacaan nonfiksi.
3.7.2 Membuat pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
4.7.1 Membuat kesimpulan isi teks nonfiksi menjadi beberapa paragraf dengan menggunakan kosakata baru.
Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
3.1.1 Mendeskripsikan potensi keadaan geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan mengaitkan pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan transportasi masyarakatnya.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan /maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1.1 Membuat kliping tentang potensi keadaan geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan peharuhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan transportasi masyarakatnya.
No Kompetensi Indikator 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1 Menerima manfaat Persatuan dan kesatuan.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
2.4.1 Menunjukkan sikap jujur yang terdapat di dalam kegiatan gotong royong.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
3.4.1 Mencari Manfaat dari per satuan dan kesatuan di dalam gotong royong.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang manfaat persatuan dan kesatuan di dalam gotong royong. A. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar kegiatan gotong royong dengan saksama, siswa mampu menjelaskan hal-hal yang memengaruhi peristiwa serupa secara tepat.
2. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menentukan pikiran utama dari setiap paragraf berikut kosakata barunya secara baik dan benar.
3. Dengan memahami manfaat kegiatan gotong royong yang merupakan salah satu bentuk pengaruh letak geografis terhadap kehidupan sosial dan budaya masyarakat, siswa mampu mengolah informasi yang mereka dapatkan mengenai kegiatan sosial masyarakat budaya daerah di sekitar tempat tinggal mereka secara benar.
4. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi ke dalam bentuk peta pikiran secara tepat.
B. MATERI
1. kegiatan sosial masyarakat budaya daerah.
2. Artikel Pengaruh Letak Geografis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya 3. Manfaat dan Gambar kegioatan gototng royong.
4. Teks bacaan Masyarakat Bali yang Bersatu. C. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini 6. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa
untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong. 7. Guru menstimulasi siswa dengan beberapa
pertanyaan berikut.
Apa yang dapat kamu jelaskan mengenai gambar ini?
Pernahkah kamu melihat peristiwa serupa terjadi di sekitarmu?
Faktor apa sajakah yang memengaruhi peristiwa tersebut terjadi?
Mengapa masyarakat mau melakukan kegiatan itu?
8. Nilai-nilai budaya apa saja yang dapat kamu lihat dalam kegiatan ini?
9. Apa yang dimaksud dengan nilai-nilai budaya telah mendarah daging?
Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki rasa ingin tahu terhadap proses
pembelajarannya, dan menumbuhkan
keterampilan untuk memahami, mendiskusikan, dan kemudian peristiwa yang telah mereka amati.
Inti A. Ayo Membaca
Siswa secara acak dipilih untuk membaca teks bacaan, satu anak membaca satu paragraf.
Guru menstimulasi siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan per paragraf yang dibaca siswa, seperti misalnya:
Pertanyaan untuk paragraf 1:
Berdasarkan arah mata angin, sebutkan batasan-batasan luar dari
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Kira-kira apa pengaruh dari perbatasan geografis ini terhadap negara kita?
Pertanyaan untuk paragraf 2:
Sebutkan beberapa pengaruh positif dan negatif yang dapat diterima Indonesia akibat dari
hubungan kita dengan negara-negara tetangga. Pertanyaan untuk paragraf 3:
Mengapa banyak turis asing yang senang berkunjung ke Indonesia? Jelaskan. Hasil yang diharapkan:
Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali informasi dari bacaan dan mengamati lingkungan sekitar.
Pengetahuan siswa untuk mendeskripsikan potensi keadaan geografis Indonesia dan mengaitkan pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan transportasi masyarakatnya (KD IPS 3.1) dan menjabarkan makna kesatuan wilayah sosial budaya (KD PPKN 3.4).
Siswa diminta untuk menentukan pokok pikiran dan mencari informasi-informasi penting dalam setiap paragraf.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Melengkapi tabel pikiran utama ) Instrumen Penilaian: Rubrik
KD BAHASA INDONESIA 3.7 dan 4.7
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Membuat Kliping) Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memberikan penilaian terhadap kliping yang dibuat oleh siswa:
Kelengkapan kumpulan hasil pemotongan atau hasil guntingan-guntingan bagian dari sumber lain.
3. Bentuk Penilaian: Nontes (Membuat peta pikiran) Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.4 dan 4.4
Hasil pengamatan siswa dapat digunakan sebagai data untuk mengambil nilai PPKn KD 3.4 dan 4.4.
Penilaian dilakukan berdasarkan pada:
o Pengetahuan siswa tentang contoh-contoh semangat kegotongroyongan. o Keterampilan mengolah peta pikiran menjadi informasi yang mudah dimengerti. o Sikap kerja sama dalam mengolah peta pikiran.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014). 2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Interaksi Manusia dengan Lingkungan Alam dan Sosial, dan gambar-gambar interaksi manusia.
Catatan Guru
1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Kepala Sekolah,
……… NIP. ………
………, ... Guru Kelas 5 ,
