i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL
THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA LAGU
PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V DI SDN 02 TUMPANG KRASAK
KABUPATEN KUDUS
Oleh
YUSRIANA HUSNA NIM 201233120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL
THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA LAGU
PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V DI SDN 02 TUMPANG KRASAK
KABUPATEN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
YUSRIANA HUSNA
NIM 201233120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)
Bila Anda berani bermimpi tentang sukses berarti Anda sudah memegang kunci kesuksesan hanya tinggal berusaha mencari lubang kuncinya untuk membuka gerbang kesuksesan (Jhon Savique Capone)
Sesungguhnya Allah SWT tidak akan mengubah nasib suatu kaum
sebelum mereka mengubah diri mereka sendiri. (Q.S. Ar-
Ra’d: 11
).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk. 1. Kedua orang tua, Bapak Ahmad Marsono
dan Ibu Yuli Eni Rochimah yang selalu
memberikan do’a, semangat dan
segalanya untukku dalam menuntut ilmu. 2. Adik-adikku tersayang yang senantiasa
mewarnai hari-hariku.
3. Teman PGSD kelas C angkatan 2012, dan seluruh mahasiswa PGSD angkatan 2012 yang selalu menyemangatiku.
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Lagu Pembelajaran
Pada Siswa Kelas V Di SDN 02 Tumpang Krasak Kabupaten Kudus” ini sebagai
salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus dan menyetujui pengesahan skripsi.
2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujudnya skripsi.
3. .Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang selalu bijaksana memberi bimbingan, nasehat serta waktunya selama penyusunan dan penulisan skripsi ini.
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah mencurahkan perhatian, bimbingan, dan nasehat yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini.
5. Uji Rahayu, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SDN 02 Tumpang Krasak yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian, memberi nasehat serta bimbingan yang sangat bermanfaat bagi penulis.
viii
7. Seluruh siswa kelas V SDN 02 Tumpang Krasak sekaligus objek dalam penelitian ini yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
8. Aprilia Prihatiningrum selaku teman sejawat yang telah meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam melakukan penelitian ini sehingga dapat terlaksana dengan baik.
9. Sahabat-sahabatku Aufir, Maya, Ipeh, Norma, Tuti, Dwi, Ila, dan Erma yang selalu memberikan doa, semangat dan mewarnai hari-hariku.
10.Teman-teman prodi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
ix ABSTRACT
Husna, Yusriana. 2016. Improved Learning Outcomes of Social Studies Using Think Pair Share Model Assisted Learning Songs Media in the Fifth Grade Students of Elementary School 02 Tumpang Krasak Kudus. Skripsi. Study Program Elementary School Teacher. Teacher Training and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Supervisor(1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Key Words: Learning Outcomes of Social Studies, Think Pair Share, Learning Songs
This study aimed to increase the skills of teachers in the social studies lesson after the implementation of learning model Think Pair Share using learning songs media, knowing the learning outcome of the fifth grade students of social studies outcome students of Elementary School 02 Tumpang Krasak after the implementation of learning model Think Pair Share using learning songs media, and find out the increase fifth grade students of social studies outcome students of Elementary School 02 Tumpang Krasak after the implementation of learning model Think Pair Share using learning songs media.
Learning outcomes are changes or new capability by the students which includes three aspects, namely cognitive, affective, and psychomotor during the learning process. The learning model Think Pair Share is the variation of class discussion atmosphere that gives the student time to think, respond to, and help each other which is to form the pattern of interaction of students, and allow students to work independently and in collaboration with others. The step model Think Pair Share as follows: 1) Students are placed in groups. Each group consists of four members, and teachers give assignments to each group, and each member to think and do the job on their own beforehand (Think); 2) Group members formed in pairs. Each couple discussed the work of the individual (Pair); 3) Both couples then reunited in each group to sharering results of the discussion (Share).
This research is a classroom action research which lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, action, observation, and reflection. The research was conducted in the fifth grade students of social studies students of Elementary School 02 Tumpang Krasak with the research subjects 21 students. The independent variable is the model Think Pair Share using learning songs media. The dependent variable is the result of social studies. Data collection techniques using observation, interviews, tests, and documentation. In analyzing the data the writer uses the qualitative and quantitative analysis.
x
completeness predetermined namely 75% (3) the results of students' affective in the first cycle receives an average percentage of 73.46% with a good category increased in the second cycle to 82.86% both categories (4) psychomotor domain of student learning outcomes in the first cycle receives an average percentage of 72.02% both categories increased in the second cycle into 80.95% both categories.
Based on the results of classroom action research conducted in the fifth grade students of social studies students of Elementary School 02 Tumpang Krasak can be concluded that the application of learning models Think Pair Share
xi ABSTRAK
Husna, Yusriana. 2016. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Lagu Pembelajaran Pada Siswa Kelas V Di SDN 02 Tumpang Krasak Kabupaten Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Think Pair Share (TPS), Lagu Pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran dan mengetahui peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 02 Tumpang Krasak setelah diterapkannya model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran.
Hasil belajar adalah perubahan atau kemampuan baru yang diperoleh siswa yang meliputi tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik selama berlangsungnya proses belajar mengajar atau biasa disebut pembelajaran. Model
Think Pair Share merupakan variasi suasana diskusi kelas yang memberikan waktu pada siswa untuk berfikir, merespon, dan saling membantu yang bertujuan untuk membentuk pola interaksi siswa, dan memungkinkan siswa untuk bekerja sendiri dan bekerja sama dengan orang lain. Adapun langkah model Think Pair Share sebagai berikut: 1) Siswa ditempatkan dalam kelompok-kelompok. Setiap kelompok terdiri dari empat anggota, kemudian guru memberikan tugas pada setiap kelompok dan masing-masing anggota memikirkan dan mengerjakan tugas tersebut sendiri-sendiri terlebih dahulu (Think); 2) Kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pekerjaan individunya (Pair); 3) Kedua pasangan lalu bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk menshare hasil diskusinya (Share).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dengan empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 02 Tumpang Krasak dengan subjek penelitian 21 siswa. Variabel bebas adalah model
Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar IPS. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis kualitatif dan kuantitatif.
xii
siswa ranah kognitif pada siklus I memperoleh rata-rata 71,9 meningkat pada siklus II menjadi 77,86 dari ketuntasan klasikal yang telah ditetapkan yaitu 75% (3) Hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I memperoleh rata-rata persentase 73,46% dengan dengan kategori baik meningkat pada siklus II menjadi 82,86% kategori baik (4) Hasil belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I memperoleh rata-rata persentase 72,02% kategori baik meningkat pada siklus II menjadi 80,95% kategori baik.
xiii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
LEMBAR PENGESAHAN ... vi
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 14
2.1 Kajian Pustaka ... 14
2.1.1 Hasil Belajar ... 14
2.1.1.1Pengertian Belajar ... 14
2.1.1.2Prinsip-Prinsip Belajar... 16
2.1.1.3Pengertian Hasil Belajar ... 17
2.1.1.4Indikator Hasil Belajar ... 19
2.1.1.5Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 20
2.1.2 Ilmu Pengetahuan Sosial ... 21
2.1.2.1Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ... 21
2.1.2.2Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 22
2.1.2.3Pelajaran IPS untuk SD ... 24
2.1.2.4Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial ... 26
2.1.3 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ... 27
2.1.3.1Pengertian Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ... 27
2.1.3.2Peristiwa Penting Menjelang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ... 28
2.1.3.3Beberapa Tokoh-Tokoh Dalam Kemerdekaan Indonesia ... 31
2.1.3.4Sikap Nasionalisme ... 35
2.1.4 Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ... 36
xiv
2.1.4.2Model Think Pair Share ... 37
2.1.4.3Langkah-Langkah Model Think Pair Share ... 39
2.1.4.4Kelebihan Model Think Pair Share ... 41
2.1.5 Media Lagu Pembelajaran ... 43
2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru ... 45
2.1.6.1Hakikat Keterampilan Mengajar Guru ... 45
2.1.6.2Indikator Keterampilan Mengajar Guru ... 46
2.2 Penelitian yang Relevan ... 49
2.3 Kerangka Berpikir ... 52
2.4 Hipotesis Tindakan ... 55
BAB III METODE PENELITIAN... 56
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 56
3.1.1 Setting Penelitian ... 56
3.1.1.1Lokasi Penelitian ... 56
3.1.1.2Waktu Penelitian ... 56
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 57
3.2 Variabel Penelitian ... 57
3.3.1.2Pelaksanaan Tindakan ... 61
3.3.1.2.1 Pertemuan I ... 61
3.3.2.2Pelaksanaan Tindakan ... 68
xv
3.4.2.4Tes ... 79
3.4.3 Instrumen Penelitian... 80
3.4.3.1Lembar Pedoman Wawancara ... 81
3.4.3.2Lembar Pedoman Observasi ... 81
3.4.3.3Instrumen Tes ... 84
3.5 Validitas dan Reliabilitas ... 85
3.5.1 Validitas ... 85
3.5.2 Reliabilitas ... 87
3.6 Teknik Analisis Data ... 89
3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ... 90
3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ... 91
3.7 Indikator Keberhasilan ... 96
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 97
4.1 Pra Siklus ... 97
4.2 Siklus I ... 100
4.3 Siklus II ... 130
BAB V PEMBAHASAN ... 163
5.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 163
5.2 Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS ... 167
5.2.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 168
5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 174
5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ... 178
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 183
6.1 Simpulan ... 183
6.2 Saran ... 184
DAFTAR PUSTAKA ... 186
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Guru dan Siswa
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan
Media lagu Pembelajaran ... 42
2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan ... 52
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 90
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 91
3.3 Kriteria Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal ... 94
3.4 Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ... 95
4.1 Nilai Pra Siklus Hasil Belajar Siswa ... 98
4.2 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 1 Siklus I ... 108
4.3 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 2 Siklus I ... 118
4.4 Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif ... 122
4.5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 124
4.6 Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif ... 125
4.7 Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik ... 127
4.8 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 1 Siklus II ... 137
4.9 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 2 Siklus II ... 150
4.10 Nilai Siklus Ii Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif ... 153
4.11 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 155
4.12 Nilai Siklus II Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif ... 156
4.13 Nilai Siklus II Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik ... 158
4.14 Peningkatan Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Dan Siklus II ... 161
4.15 Peningkatan Persentase Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus I Dan siklus II ... 161
4.16 Peningkatan Persentase Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Dan Siklus II ... 162
5.1 Peningkatan Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Dan Siklus II ... 163
5.2 Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif ... 169
5.3 Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif ... 176
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar/bagan Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 54 3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis dan Mc Taggart ... 60 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Pra Siklus
Ranah Kognitif ... 99 4.2 Kegiatan Pendahuluan Guru Melakukan Apersepsi Siklus I
Pertemuan 1 ... 102 4.3 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Menyanyikan Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 103 4.4 Guru Membagikan LKS Kepada Siswa Untuk Didiskusikan Dan
Dipikirkan Jawabannya Siklus I Pertemuan 1 ... 106 4.5 Guru Membimbing Siswa Dalam Mendiskusikan Jawabannya Siklus I Pertemuan 1 ... 108 4.6 Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus I
Pertemuan 1 ... 110 4.7 Guru Dan Siswa Melakukan Tanya Jawab Dan Mengulas Kembali
Mengenai Materi Yang Telah Dipelajari Siklus I Pertemuan 1 ... 111 4.8 Kegiatan Apersepsi Siklus I Pertemuan 2 ... 113 4.9 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Menyanyikan Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 114 4.10 Guru Membagikan LKS Kepada Siswa Untuk Didiskusikan Dan
Dipikirkan Jawabannya Siklus I Pertemuan II ... 116 4.11 Siswa Mengerjakan LKS Secara Berpasangan Dan
Mendiskusikan Permasalahannya Siklus I Pertemuan 2 ... 117 4.12 Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ... 119 4.13 Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Siklus I ... 121 4.14 Kegiatan Pendahuluan Guru Melakukan Apersepsi Siklus II
Pertemuan 1 ... 133 4.15 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Bernyanyi
Bersama Siklus II Pertemuan 1 ... 134 4.16 Guru Membagikan LKS Kepada Setiap Kelompok Siklus II
Pertemuan 1 ... 136 4.17 Pada Tahap Pair, Siswa Secara Berpasangan Mendiskusikan
Permasalahan Yang Ada Di LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 138 4.18 Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok
Siklus II Pertemuan 1 ... 139 4.19 Guru Dan Siswa Melakukan Tanya Jawab Dan Mengulas Kembali Mengenai Materi Yang Telah Dipelajari Siklus II Pertemuan 1... 141 4.20 Guru Mengajak Siswa Untuk Berdoa Sebelum Melakukan
Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 143 4.21 Guru Melakukan Apersepsi Siklus II Pertemuan 2 ... 144 4.22 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Bernyanyi
xviii
4.23 Guru Memberikan Suatu Permasalahan Di LKS Dan Siswa Diminta Berpikir Mandiri Terlebih Dahulu (Think) Siklus II Pertemuan 2 .... 147 4.24 Siswa Berdiskusi Secara Berpasangan Sesuai Kelompok Yang
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran Pra Siklus ... 190
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 191
2. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Guru ... 192
3. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa ... 195
4. Daftar Nilai IPS Pra Siklus ... 197
5. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus I ... 198
6. Soal Evaluasi Validitas Siklus I ... 201
7. Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 205
8. Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ... 206
9. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus II ... 207
10. Soal Evaluasi Validitas Siklus II ... 209
11. Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II... 213
12. Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ... 214
Lampiran Siklus I ... 215
13. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 216
14. RPP Siklus I Pertemuan I ... 219
15. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I ... 223
16. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I ... 224
17. Media Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 225
18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan I ... 227
19. LKS Siklus I Pertemuan I ... 232
20. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 . 233 21. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 239
22. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 . 244 23. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 249
24. RPP Siklus I Pertemuan II ... 252
25. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I ... 256
26. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I ... 257
27. Media Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 258
28. Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ... 259
29. LKS Siklus I Pertemuan II ... 263
30. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 . 264 31. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 270
32. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 . 275 33. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 280
34. Hasil Evaluasi Siklus I ... 282
35. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus I ... 285
xx
Lampiran Siklus II ... 287
37. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 288
38. RPP Siklus II Pertemuan I ... 291
39. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II ... 295
40. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II ... 296
41. Media Lagu Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 297
42. Materi Ajar Siklus II Pertemuan I ... 298
43. LKS Siklus II Pertemuan I ... 302
44. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 303
45. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 ... 309
46. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ... 314
47. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 319
48. RPP Siklus II Pertemuan II ... 322
49. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II ... 326
50. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II ... 327
51. Media Lagu Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 328
52. Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ... 329
53. LKS Siklus II Pertemuan II ... 331
54. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 332
55. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 338
56. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ... 343
57. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 348
58. Hasil Evaluasi Siklus II ... 350
59. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus II ... 353
60. Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 354
61. Hasil Wawancara Pasca Siklus dengan Guru ... 355
62. Hasil Wawancara Pasca Siklus dengan Siswa ... 356
63. Penetapan Bimbingan Skripsi ... 357
64. Permohonan Ijin Penelitian ... 358
65. Surat Keterangan Penelitian di SD 02 Tumpang Krasak ... 359
66. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 360
67. Permohonan Ujian Skripsi ... 361
68. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 1 ... 362
69. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 2 ... 364
70. Pernyataan Peneliti ... 366
