Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

MENGGUNAKAN MODELTHINK PAIR SHARE

DENGAN MEDIA ULAR TANGGA

Oleh

ULFATUS SA’ADAH NIM 201033084

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

MENGGUNAKAN MODELTHINK PAIR SHARE

DENGAN MEDIA ULAR TANGGA

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ULFATUS SA’ADAH NIM 201033084

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak

mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan

dan hati agar kamu bersyukur

(QS. An-Nahl:78)

Pelajarilah ilmu.

Barang siapa mempelajari ilmu karena Allah, itu taqwa.

Menuntutnya, itu ibadah, mengulang-ulangnya itu tasbih.

Membahasnya, itu jihad, mengajarkannya kepada orang yang tidak tahu,

itu sedekah, memberikannya kepada ahlinya,

Itu mendekatkan diri kepada Tuhan.

(Abusy Syaikh Ibnu Hibban dan Ibnu Abdil Barr, Ilya Al-Ghazali, 1986)

PERSEMBAHAN

Seiring dengan sembah dan sujud kepada Allah SWT serta salawat salam

kepada Nabi Muhammad SAW, skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku (Bapak Ikhwan Rosyadi dan Ibu Sri Partinah) yang telah

memberikan segalanya sehingga terselesaikannya skripsi ini.

2. Kedua adikku (Utiya Maghfiroh dan Rosyida Wulan Septi) yang senantiasa

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT atas rahmat, hidayah dan

nikmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan

Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Model Think Pair Share

dengan Media Ular Tangga” sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Salawat serta salam

senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, yang merupakan suri tauladan

terbaik di dunia.

Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu, penulis sampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan yang telah

memberi izin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ka. Prodi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan izin

penelitian.

3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dengan ketulusan, kesabaran hati, dan memberikan masukan yang

membangun sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran hati dan memberikan

(8)

viii

5. Irfai Fathurohman S.Pd., M.Pd. dan Mila Roysa, S.Pd., M.Pd., yang telah

memberikan dukungan dan masukan selama sidang berlangsung maupun setelah

sidang sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

7. Subandi, S.Pd.SD. Kepala SDN Pasucen 01, yang telah memberikan kesempatan

untuk melakukan penelitian dan fasilitas yang diberikan.

8. Ratna Wati guru kelas IV SDN Pasucen 01, yang telah memberikan izin

penelitian, fasilitas, dan kesediaannya dalam membantu proses penelitian ini.

9. Teman-teman yang menjadi observer dan membantu proses dokumentasi (Indah

Wulandari dan Ahmad Sudiono)

10. Semua siswa kelas IV SDN Pasucen 01 tahun ajaran 2013/2014 yang ikut

berpartisipasi dalam penelitian.

11. Teman-teman di kos Muria Indah gang Kelud VIII no. 651 (Anis, Ega, Elva,

Tina, Diana, Leni, Ainur dan Ita) yang senantiasa memberi semangat, bantuan,

dan doa yang tulus untuk penulis hingga penulis lulus.

12. Semua teman-teman di kelas B PGSD UMK angkatan 2010 yang telah

menemani kuliah di kampus ini.

13. Rekan-rekan mahasiswa Universitas Muria Kudus.

Penulis berharap skripsi ini bermanfaat untuk meningkatkan mutu pendidikan.

(9)

ix

perbaikan penulisan skripsi selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat

digunakan bagi yang berkepentingan.

Kudus, 5 Agustus 2014

Penulis

(10)

x ABSTRACT

Sa'adah, Ulfatus. 2014. Essay Writing Skills Improvement Model Description Using the Media Think Pair Share with Snakes and Ladders. Thesis. Elementary School Teacher Teaching and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Advisor (1) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Advisor (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd.

Keywords:Authorship Description, Think Pair Share, Snakes and Ladders Media.

Background problem in this study is the low test result descriptions Indonesian writing skills of students due to the learning, the use of models and media by teachers who are still conventional. From the results of the pretest results showed that only 37.5% of students who completed, with an average value of the 69th class of Learning Indonesian is considered complete if 75% of students achieving ≥ 72 KKM the purpose of this study are: (1) to describe the improvement of writing skills essay description after applying the models think pair share an essay writing material with the media snakes and ladders in the fourth grade in elementary Pasucen 01, (2) to describe students' learning activity after applying the models think pair share an essay writing material with media descriptions of snakes in the classroom IV in SD Pasucen 01, and (3) to describe teachers' skills in managing learning material using a model description essay writing think pair share with the media snakes and ladders in the fourth grade in elementary Pasucen 01.

The solution of the problem is with the application of the researchers think pair share media aided snakes. Think pair share models allow students to work independently and in collaboration with others, to optimize the participation of students and provide an opportunity at least eight times as much to the students to show their participation to others. Snakes and ladders media is media that uses a board for the base game, which is played by two people or more and usually use pawns with dice run.

This research is Classroom Action Research (CAR) using a design Kemmis and Mc Taggart. Research conducted two cycles, each cycle through the 4 stages: planning, action, observation and reflection. Subjects were researcher as teacher and fourth grade students. Data collection techniques used were observation, testing and documentation. Instruments used achievement test, observation and interview guides. The data analysis technique used is the analysis of qualitative data and quantitative data analysis.

(11)

xi

high criteria whereas the second cycle increased to 95,75% qualifies as very high, the percentage of student activity cycle I was 43.52%, while in the second cycle to 79, 21% the percentage of teachers in teaching skills in the first cycle is 55.85% rise in the second cycle to 73%.

(12)

xii

ABSTRAK

Sa’adah, Ulfatus. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Model Think Pair Share dengan Media Ular Tangga. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Pembimbing (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd.

Kata kunci: Karangan Deskripsi,Think Pair Share, Media Ular Tangga.

Latar belakang masalah dalam penelitian ini ialah rendahnya hasil tes keterampilan menulis deskripsi bahasa Indonesia siswa yang disebabkan karena pada pembelajaran, penggunaan model dan media oleh guru yang masih konvensional. Dari hasil hasil pretes menunjukkan hanya 37,5% siswa yang tuntas, dengan nilai rata-rata kelas 69. Pembelajaran bahasa Indonesia dianggap tuntas apabila 75% siswa mencapai KKM yaitu≥ 72. Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi setelah menerapkan model think pair sharepada materi menulis karangan dengan media ular tangga di kelas IV di SD N Pasucen 01, (2) untuk mendeskripsikan aktivitas belajar siswa setelah menerapkan model think pair share pada materi menulis karangan deskripsi dengan media ular tangga di kelas IV di SD N Pasucen 01, dan (3) untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran materi menulis karangan deskripsi menggunakan model think pair sharedengan media ular tangga di kelas IV di SD N Pasucen 01.

Solusi permasalahan dari peneliti adalah dengan penerapan model think pair share berbantuan media ular tangga. Model think pair share memungkinkan siswa untuk bekerja sendiri dan bekerja sama dengan orang lain, mengoptimalkan partisipasi siswa dan memberi kesempatan sedikitnya delapan kali lebih banyak kepada siswa untuk menunjukkan partisipasi mereka kepada orang lain. Media ular tangga adalah media yang menggunakan sebuah papan untuk alas permainan, yang dimainkan oleh dua orang atau lebih dan biasanya menggunakan bidak yang dijalankan dengan dadu.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan desain Kemmis dan Mc Taggart. Penelitian dilaksanakan dua siklus, tiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah peneliti sebagai guru dan siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan tes hasil belajar, lembar observasi dan pedoman wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif.

(13)

xiii

persentase ketuntasan klasikal pada hasil tes 81,25% masuk dalam kriteria tinggi sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 95,75% masuk dalam kriteria sangat tinggi, persentase aktivitas siswa siklus I adalah 43,52% sedangkan pada siklus II menjadi 79,21% persentase keterampilan guru dalam mengajar pada siklus I adalah 55,85% meningkat pada siklus II menjadi 73%.

(14)

xiv

DAFTAR BAGAN... .. xxiii

DAFTAR GRAFIK ... .. xxiv

BAB I PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 5

1.3 Tujuan Penelitian ... 5

1.4 Kegunaan Penelitian... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 6

1.6 Definisi Operasional... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 9

2.1 Kajian Pustaka... 9

2.1.1 Hakikat ModelThink Pair Share .... 9

(15)

xv

2.1.3 Hakikat Media Pembelajaran Ular Tangga... 38

2.1.4 Implementasi ModelCooperative LearningtipeThink Pair Share Menggunakan Media Ular Tangga pada Materi Menulis Karangan . 42 2.2 Penelitian yang Relevan... 43

2.3 Kerangka Berpikir... 46

2.4 Hipotesis Tindakan... 48

BAB III METODE PENELITIAN... 49

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 49

3.2 Variabel Penelitian ... .. 50

3.3 Rancangan Penelitian ... .. 50

3.4 Prosedur Penelitian... .. 58

3.5 Analisis Data ... ... 64

3.9 Indikator Keberhasilan ... ... 69

BAB IV HASIL PENELITIAN... 70

4.1 PraSiklus ... .. 70

4.2 Siklus I ... .. 74

4.3 Siklus II ... .. 105

4.4 Simpulan ... ... 135

4.5 Uji Hipotesis Tindakan ... .. 136

BAB V PEMBAHASAN ... ... 137

5.1 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa ... ... 137

(16)

xvi

5.3 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran ... ... 144

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... ....149

6.1 Simpulan ... .... 149

6.2 Saran... .... 150

DAFTAR PUSTAKA ... .... 152

LAMPIRAN-LAMPIRAN ... .... 156

PERNYATAAN... .... 268

(17)

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 SintakThink Pair Share... 12

2.2 SK dan KD kelas IV Semester II ... 33

2.3 Rubrik Penilaian Menulis Karangan dengan Rangsang Gambar ... 37

3.1 Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis Karangan ... 62

3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Karangan ... 62

3.3 Penilaian Keterampilan Menulis Karangan ... 63

3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar... 66

3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 67

3.6 Kriteria Skor Aktivitas Siswa... 68

3.7 Kriteria Skor Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 69

4.1 Kegiatan Awal... 70

4.2 Data Nilai Pra siklus Siswa Kelas IV SD N Pasucen 01... 72

4.3 Jadwal PTK Siklus I... 74

4.4 Nilai Siklus I Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01 ... 95

4.5 Aktivitas Siswa Siklus I Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01 Siklus I Pertemuan I ... 98

4.6 Aktivitas Siswa Siklus I Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01 Siklus I Pertemuan II ...100

4.7 Jadwal PTK Siklus II ...105

(18)

xviii

4.9 Aktivitas Siswa Siklus I Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01 Siklus II

Pertemuan I ...127

4.10 Aktivitas Siswa Siklus I Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01 Siklus II

Pertemuan II ...129

4.11 Peningkatan Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

(19)

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

4.1 Foto Guru Melakukan Tanya Jawab Pengertian Karangan... 78

4.2 Foto Siswa Menulis Pengertian Karangan ... 78

4.3 Foto Siswa Menulis Langkah-langkah Menulis Karangan ... 79

4.4 Foto Ketua Kelompok Bermain Ular Tangga ... 80

4.5 FotoThinking(Siswa Berpikir Secara Individu) ... 81

4.6 Foto Guru Membimbing Siswa yang Mengalami Kesulitan ... 81

4.7 Foto Siswa Berpasangan dengan Teman Sebangku (Pairing)... 82

4.8 Foto Siswa Bertemu dengan Kelompoknya (Sharing) ...83

4.9 Foto Kelompok Menyampaikan Hasil Diskusi di Depan Kelas ... 84

4.10 Foto Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi dengan Tenang ... 85

4.11 Foto Siswa Melakukan Tepuk Dora... 87

4.12 Foto Siswa Mengamati Teks Karangan ... 87

4.13 Foto Siswa Mengacungkan Jari ... 88

4.16 Foto Siswa Berpasangan dengan Teman Sebangku (Pairing)...91

4.17 Foto Siswa Bertemu dengan Kelompoknya (Sharing)... 92

4.19 Foto Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa ... 94

(20)

xx

4.21 Foto Siswa Melakukan Tepuk Semangat ... 108

4.22 Foto Guru Melakukan Tanya Tentang Tanda Baca dan Huruf Besar... 109

4.23 Foto Siswa Menulis Tanda Baca... 109

4.24 Foto Siswa Memperhatikan Guru Menjelaskan Materi ... 110

4.28 Foto Siswa Berpasangan dengan Teman Sebangku (Pairing)... 113

4.29 Foto Siswa Bertemu dengan Kelompoknya (Sharing) ...114

4.31 Foto Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi dengan Tenang ... 116

4.32 Foto Siswa Mengacungkan Jari ... 118

4.33 Foto Siswa Mengacungkan Jari dan Menulis Fungsi Tanda Baca... 118

4.37 Foto Siswa Berpasangan dengan Teman Sebangku (Pairing)...122

4.38 Foto Siswa Bertemu dengan Kelompoknya (Sharing)... 123

(21)

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 156

2. Data Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01 ... 159

3. Daftar Peringkat Siswa dan Pembagian Kelompok ... 160

4. Silabus ... 162

5. RPP Pertemuan Siklus I Pertemuan I... 166

6. RPP Pertemuan Siklus I Pertemuan II ... 178

7. RPP Pertemuan Siklus II Pertemuan III... 194

8. RPP Pertemuan Siklus II Pertemuan IV ... 209

9. Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 222

10. Lembar Observasi aktivitas Siswa ... 238

11. Validitas Isi ... 252

12. Gambar Ular Tangga...254

13. Hasil Tes Siswa ...255

14. SK...259

15. Surat Izin Penelitian ...260

16. Surat Keterangan Selesai Penelitian...261

17. Surat Keterangan Selesai Bimbingan...262

18. Permohonan Ujian Skripsi ...263

(22)

xxii

(23)

xxiii

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ... 47

(24)

xxiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pra Siklus Siswa Kelas

IV SDN Pasucen 01.. ... 73

4.2 Persentase Nilai Siklus I Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01... 97

4.3 Kategori Hasil Aktivitas Siswa Kelas IV SD N Pasucen 01 Siklus I Pertemuan I ... 99

4.4 Kategori Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 102

4.5 Persentase Nilai Siklus II Siswa Kelas IV SDN Pasucen 01 ... 126

4.6 Kategori Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 128

4.7 Kategori Hasil Aktivitas Siswa Kelas IV SD N Pasucen 01 Siklus I Pertemuan II...131

4.8 Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 133

4.9 Persentase Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II... 134