SKRIPSI
PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA VISUAL GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 1 TERNADI
Oleh
FERINA AULIA CAHYA ALVIKA NIM. 201433070
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA VISUAL GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 1 TERNADI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
FERINA AULIA CAHYA ALVIKA NIM 201433070
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Bekerjalah untuk kepentingan duniamu seolah-olah kamu akan hidup
selamanya dan bekerjalah untuk kepentingan akhiratmu seolah-olahkamu
akan mati besok”. ( H.R. Ibnu Asakir)
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan
menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”. (Hadist Nabi
Muhammad SAW dari H.R Muslim)
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada
1. Kedua orang tuaku, Ibunda Sri Purwitasari dan
Ayahanda Alm. Mukaryanto yang selalu mencurahkan
do’anya untukku
2. Manafi’ Haeyya, Rizki, Rinada, Feby, Nila, Ida, Dati
yang selalu menjadi sahabat yang baik bagiku
3. Sahabat-sahabat dan teman-teman seperjuangan di
PGSD UMK angkatan 2014 yang selalu memberikan
dukungan untukku
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas anugerah yang telah dilimpahkanNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Visual Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas V SD 1 Ternadi”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pada
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Keberhasilan penyusunan ini bukan hanya kerja keras peneliti semata, melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Pada kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini, yaitu:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Ika Oktavianti, M.Pd, Ketua progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus serta Dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti pada penyusunan Skripsi. .
3. Dr. Murtono, M.Pd dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti pada penyusunan Skripsi.
4. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi memberikan ilmu kepada peneliti.
5. Muhammad Ishom, S.Pd kepala SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang telah memberikan kesempatan pada peneliti untuk melaksanakan penelitian disekolah yang beliau pimpin.
6. Sulikah, A.ma.Pd selaku guru kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang senantiasa membantu terlaksananya penelitian.
7. Bapak/Ibu guru serta siswa siswi kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
vii
9. Manafi’ Haeyya dan Rizki, teman sejawat yang turut ikut membantu peneliti
dalam melaksanakan penelitian.
10. Semua pihak yang terlibat, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Kudus, Juli 2018 Peneliti
Ferina Aulia Cahya Alvika
Alvika, Ferina Aulia Cahya. 2018. Aplication Think Pair Share Model learning Aided Visual Picture Media tor Improving Social Studies Learning Outcomes Lesson Class V SD 1 Ternadi.Thesis Elementary School Teacher Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Ika Oktavianti, M.Pd.
Key words : Learning outcomes, Think Pair Share, Learning activities, Teacher skills.
This research aims to (1) Describe the application of Think Pair Share model assisted visual media images to the teacher's teaching skills in improving learning outcomes social studies material types of businesses and economic activities in Indonesia students of grade V SD 1 Ternadi. (2) Describe the increase of student learning activity on social studies learning material struggle to maintain independence by applying Think Pair Share model assisted visual image media at grade V SD 1 Ternadi students. (3) Describe the improvement of students' learning outcomes including affective, cognitive and psychomotor aspects on learning social stuudies material struggle to maintain independence by applying Think Pair Share model assisted visual image media at grade V SD 1 Ternadi students.
Think Pair Share learning model is a cooperative learning model that has a waiting time in order to lure students to respond it can affect the pattern of student interaction so as to improve students' thinking ability that has an impact on improving learning outcomes obtained. The steps are: (1) Think, (2) Pair, Share.
Research subjects of teachers as researchers and students amounted to 26. Research takes place in two cycles. Each cycle is done through 4 stages of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable of research is Think Pair Share model supported visual image media. While the dependent variable is the result of student learning. Data collection techniques used interviews, observation, tests and documentation. Data analysis used quantitative and qualitative.
The results obtained from this class action research include learning outcomes with the percentage of cycle I of 73.5% and increased in cycle II to 80.12% while teacher skills obtained 69.5% in cycle I with good criteria and increased to 78, 1% in cycle II with good criteria. student activity obtained 71,5% in cycle I with good criterion and increased to 76,4% in cycle II with good criterion.
Based on these result it can be concluded that the application of Think Pair Share model can improve learning outcomes in the Social studies lesson of V students SD 1 Ternadi Dawe Kudus. The advice given that students should be more active in participating in learning and Think Pair Share model can be used as an alternative solution for teachers to improve students result of the study.
ix
Alvika, Ferina Aulia Cahya. 2018. Penerapan Model Think Pair Share berbantuan Media Visual Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Pembelajaran IPS Kelas V SD 1 Ternadi.Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Ika Oktavianti, M.Pd. Kata Kunci : Hasil belajar, Think Pair Share, Aktivitas belajar, Keterampilan guru.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share berbantuan media visual gambar terhadap keterampilan mengajar guru dalam meningkatkan hasil belajar IPS materi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi yang ada di Indonesia siswa kelas V SD 1 Ternadi. (2) Mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan menerapkan model Think Pair Share berbantuan media visual gambar pada siswa kelas V SD 1 Ternadi. (3) Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotorik pada pembelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan menerapkan model Think Pair Share berbantuan media visual gambar pada siswa kelas V SD 1 Ternadi.
Model pembelajaran Think Pair Share adalah model pembelajaran kooperatif yang memiliki waktu tunggu guna memancing siswa untuk merespon hal tersebut dapat mempengaruhi pola interaksi siswa sehingga dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa yang berdampak pada peningkatan hasil belajar yang diperoleh. Adapun langkah-langkahnya yakni: (1) Berpikir (Think) ,(2) Berpasangan (Pair), Berbagi (Share).
Subjek penelitian yaitu guru sebagai peneliti dan siswa berjumlah 26. Penelitianberlangsung dalam dua siklus. Masing-masing siklus dilakukan melalui 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas penelitian adalah model Think Pair Share berbantuan media visual gambar. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan kuantitatif dan kualitatif.
Hasil yang diperoleh dari penelitian tindakan kelas ini meliputi hasil belajar dengan persentase siklus I sebesar 73,5% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 80,12% adapun keterampilan guru diperoleh 69,5% pada siklus I dengan kriteria baik dan meningkat menjadi 78,1% pada siklus II dengan kriteria baik. aktivitas siswa diperoleh 71,5% pada siklus I dengan kriteria baik dan meningkat menjadi 76,4% pada siklus II dengan kriteria baik.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPS siswa kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus. Adapun saran yang diberikan yaitu hendaknya siswa dapat lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran serta model Think Pair Share dapat dijadikan alternatif solusi bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PRAKATA ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6 Definisi Operasional ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Model Pembelajaran ... 12
2.1.1.1Model Pembelajaran Think Pair Share ... 13
2.1.1.2Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Pair Share ... 15
2.1.1.3Kelebihan Model Pembelajaran Think Pair Share ... 17
2.1.1.4Kekurangan Model Pembelajaran Think Pair Share... 18
2.1.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 19
xi
2.1.3.1 Pengertian Aktivitas Belajar ... 22
2.1.3.2 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ... 23
2.1.4 Hasil Belajar ... 25
2.1.4.1Pengertian Belajar ... 25
2.1.4.2Pengertian Hasil Belajar ... 26
2.1.4.3Aspek Sikap ... 28
2.1.4.4Aspek Pengetahuan ... 30
2.1.4.5Aspek Keterampilan ... 31
2.1.5 Media Pembelajaran Visual Gambar ... 33
2.1.5.1Pengertian Media Pembelajaran ... 33
2.1.5.2Fungsi Media Pembelajaran ... 34
2.1.5.3Media Gambar Visual ... 40
2.1.6 Materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 41
2.1.6.1Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ... 41
2.1.6.2Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 42
2.1.6.3Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan ... 44
2.2 Penelitian Relevan ... 53
2.3 Kerangka Berpikir ... 55
2.4 Hipotesis Tindakan ... 58
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian ... 58
3.1.1 Setting Penelitian ... 58
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 58
3.2 Variabel Penelitian ... 59
3.3 Prosedur Penelitian ... 61
3.4 Metode Pengumpulan Data ... 70
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 71
3.6 Validitas ... 77
3.6.1 Validitas ... 77
3.7 Teknik Analisis Data ... 79
3.7.2 Kualitatif ... 81
3.8 Indikator Keberhasilan ... 87
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1Hasil Penelitian Pra Siklus ... 88
4.2Siklus 1 ... 93
4.2.1Perencanaan Siklus 1 ... 93
4.2.2Pelaksanaan Siklus 1 ... 94
4.2.3Observasi Siklus 1 ... 109
4.2.4Refleksi Siklus 1 ... 112
4.3Siklus 2 ... 116
4.3.1 Perencanaan Siklus 2 ... 117
4.3.2Pelaksanaan Siklus 2 ... 117
4.3.3Observasi Siklus 2 ... 135
4.3.4 Refleksi Siklus 2 ... 138
BAB V PEMBAHASAN 5.1Keterampilan Mengajar Guru dalam Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ... 145
5.2Aktivitas Siswa dalam Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ... 149
5.3Hasil Belajar Kognitif ... 154
5.4Hasil Belajar Afekttif ... 157
5.5Hasil Belajar Psikomotorik ... 160
5.6Hipotesis enelitian ... 162
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 165
6.2 Saran ... 166
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Kata Kerja Operasional Domain Afektif ... 30
2.2 Rincian Indikator Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 31
2.3 Rincian Indikator Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 32
2.4 Kata Kerja Operasi Domain Psikomotorik ... 27
3.1 Kriteria Validasi Instrumen Tes ... 78
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 1 Ternadi ... 80
3.3 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Keterampilan Guru ... 82
3.4 Kriteria Skor Penilaian Ranah Afektif ... 83
3.5 Kriteria Skor Penilaian Ranah Psikomotorik ... 84
3.6 Kriteria Skor Penilaian Ranah Afektif ... 83
3.7 Kriteria Skor Penilaian Aktivitas Siswa ... 85
4.1 Kegiatan Pra Siklus ... 88
4.2 Data Nilai Prasiklus ... 89
4.3 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Prasiklus ... 90
4.4 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS ... 91
4.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 92
4.6 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 1 Siklus 1 ... 100
4.7 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 2 Siklus 1 ... 105
4.8 Hasil Evaluasi Siklus 1 ... 107
4.9 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ... 108
4.10 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS ... 109
4.11 Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 110
4.12 Kekurangan Guru dan Siswa pada Tindakan Siklus I ... 114
4.13 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 1 Siklus 2 ... 122
4.14 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 2 Siklus 2 ... 127
4.15 Hasil Evaluasi Siklus 2 ... 129
4.17 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 2 Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS ... 131 4.18 Skala Progres Keterampilan guru Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus 136 4.19 Skala Progres Nilai kognitif Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe
Kudus ... 142 4.20 Skala Aktivitas Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus ... 143 4.21 Skala Progres Ranah Psikomotorik Kelas V SD 1 Ternadi Dawe
Kudus ... 144
xv
DAFTAR BAGAN
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Penilaian Kognitif Prasiklus ... 91
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus ... 92
4.3 Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ... 108
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ... 109
4.5 Presentase Keteramilan Guru Siklus 1 ... 111
4.6 Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ... 130
4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ... 132
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 171
2. Inisial Siswa Kelas V SD 1 Ternadi ... 172
3. Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran IPS Kelas V SD 1 Ternadi ... 173
4. Pedoman Wawancara Guru ... 174
5. Hasil Observasi Wawancara Guru Kelas V ... 175
6. Pedoman Wawancara Siswa ... 176
7. Hasil Observasi Wawancara Siswa 1 Kelas V ... 177
8. Hasil Observasi Wawancara Siswa 2 Kelas V ... 178
9. Rubrik Penskoran Keteramilan Guru ... 179
10. Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ... 185
11. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 dan 2 ... 186
12. Rubrik Penskoran Aktivitas Siswa ... 187
13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 189
14. Rubrik Penskoran Ranah Afektif ... 193
15. Hasil Observasi Ranah Afektif ... 195
16. Rubrik Penskoran Ranah psikomotorik ... 199
17. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik ... 201
18. Pedoman Penilaian Hasil Belajar Kognitiff ... 205
19. Hasil Nilai Kognitif ... 206
20. Silabus Siklus 1 Pertemuan 1 ... 209
21. RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ... 216
22. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 1 ... 220
23. Lembar Kerja Siswa Siklus1 Pertemuan 1 ... 225
24. Silabus Siklus 1 Pertemuan 2 ... 227
25. RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ... 234
26. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 2 ... 238
27. Lembar Kerja Siswa Siklus1 Pertemuan 2 ... 245
28. Kisi-Kisi Soal Siklus 1 ... 247
30. Kunci Jawaban Siklus 1 ... 250
31. Lembar Evaluasi Expert Judgement Siklus 1 ... 251
32. Lembar Evaluasi Expert Judgement Siklus 1 ... 253
33. Silabus Siklus 2 Pertemuan 1 ... 256
34. RPP Siklus 2 Pertemuan 1 ... 263
35. Materi Ajar Siklus 2 Pertemuan 1 ... 267
36. Lembar Kerja Siswa Siklus2 Pertemuan 1 ... 270
37. Silabus Siklus 2 Pertemuan 2 ... 272
38. RPP Siklus 2 Pertemuan 2 ... 279
39. Materi Ajar Siklus 2 Pertemuan 2 ... 283
40. Lembar Kerja Siswa Siklus2 Pertemuan 2 ... 287
41. Kisi-Kisi Soal Siklus 2 ... 289
42. Soal Siklus 2 ... 291
43. Kunci Jawaban Siklus 2 ... 293
44. Lembar Evaluasi Expert Judgement Siklus 2 ... 296
45. Lembar Evaluasi Expert Judgement Siklus 2 ... 299
46. Hasil Penilaian Kognitif Siswa Siklus 1 ... 302
47. Hasil Penilaian Kognitif Siswa Siklus 2 ... 306
48. Berita Acara Bimbingan ... 310
49. Surat Izin Penelitian ... 315
50. Surat Keterangan Penelitian ... 316
51. Surat Selesai Bimbingan ... 317
52. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 318
53. Surat Pernyataan ... 319
