Format Excel Kkm Matematika Kelas Vii, Viii, Ix Smp.xlsx 1

(1)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TAH

TAHUN PELAJARAN 2016 / UN PELAJARAN 2016 / 20172017

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : MatematikaMatematika Kelas

Kelas : : VII VII (tujuh)(tujuh) Standar K

Standar Kompeteompete : BILANG: BILANGANAN

:! Memahami si"at#si"at operasi hitun$ %ilan$an dan pen$$unaann&a dalam peme'ahan masalah :! Memahami si"at#si"at operasi hitun$ %ilan$an dan pen$$unaann&a dalam peme'ahan masalah

N

Noo KKomomppeteteensnsi i !s!s!" !" InIn##i$i$!t!to"o"

1

1 22 %%

  !!



!!!! M Meemm%%eerriikkaan n ''oonnttooh h %%iillaann$$aan n %%uullaatt  ** + + ** 

!!!!,, MMeenneennttuukkaan n lleettaak k %%iillaann$$aan n %%uullaat t ppaadda a $$aarriis s %%iillaann$$aann  **    

!!!!--  **  **



!!!!.. MMeenn$$hhiittuunn$ $ kkuuaaddrraat t ddaan n ppaann$$kkaat t ttii$$a a %%iillaann$$aan n %%uullaatt **    ** 

!!!! **  .. 



!!!!** MMeenn$$uu%%aah h %%eennttuuk k ppee''aahhaan n kke e %%eennttuuk k ppee''aahhaan n &&aann$ $ llaaiinn ..  * * ** 

!!!! MMeenn&&eelleessaaiikkaan n ooppeerraassi i hhiittuunn$ $ ttaamm%%aahh/ / kkuurraann$$/ / kkaallii/ / %%aa$$i i %%iillaann$$aan n ppee''aahhaann **     KKM

KKM Kompetensi Kompetensi !s!" !s!" 7676

, , !!,,

!

!,!,! MMenenememukukan an sisi"a"att#s#sii"a"at t opopereraasi si tatam%m%aah/ h/ kukuraran$n$/ / kakalili/ / %a%a$i $i papada da %i%ilalan$n$an an %u%ullatat ** ** . . 

 !!,,!!,, ** ** ..   !!,,!!--  ** ..  KKM Kompetensi !s!" KKM Kompetensi !s!"  Uns&"'&ns&" Uns&"'&ns&" KKm KKm Re"!t!Re"!t! KKM KKM Melakukan operasi Melakukan operasi hitun$ %ilan$an %ulat hitun$ %ilan$an %ulat dan pe'ahan dan pe'ahan

Melakukan operasi tam%ah/ kuran$/ kali/ dan %a$i %ilan$an %ulat

Melakukan operasi tam%ah/ kuran$/ kali/ dan %a$i %ilan$an %ulat termasuk operasitermasuk operasi 'ampuran

'ampuran

Mem%erikan 'ontoh %er%a$ai %entuk dan jenis %ilan$an pe'ahan/ %iasa/ 'ampuran Mem%erikan 'ontoh %er%a$ai %entuk dan jenis %ilan$an pe'ahan/ %iasa/ 'ampuran desimal/ persen dan permil

desimal/ persen dan permil

Men$$unakan si"at# Men$$unakan si"at# si"at operasi hitun$ si"at operasi hitun$ %ilan$an %ulat dan %ilan$an %ulat dan pe'ahan dalam pe'ahan dalam peme'ahan masalah peme'ahan masalah

Men$$unakan si"at#si"at operasi tam%ah/ kuran$/ kali dan %a$i pada

Men$$unakan si"at#si"at operasi tam%ah/ kuran$/ kali dan %a$i pada %ilan$an %ulat%ilan$an %ulat (pen$ulan$an)

(pen$ulan$an)

Men$$unakan si"at#si"at operasi hitun$ tam%ah/ kuran$/ kali/ atau %a$i Men$$unakan si"at#si"at operasi hitun$ tam%ah/ kuran$/ kali/ atau %a$i den$anden$an meli%atkan pe'ahan serta men$alikann&a dalam kejadian sehari#hari

meli%atkan pe'ahan serta men$alikann&a dalam kejadian sehari#hari

K

KKKMMSStt!!nn##!!""KoKommppeetteennssii 11 77 S

Sttaannddaar r KKoommppeetteennssii : : AALL00AABBAA1 1 ,

,! ! MMeemmaahhaammi i %%eennttuuk k aalljjaa%%aarr/ / ppeerrssaammaaaan n ddaan n ppeerrttiiddaakkssaammaaaan n lliinneeaar r ssaattu u 22aarriiaa%%eell

N

1

1 22 %% 

 ,,!!

,

,!!!! MMeennjjeellaasskkaan n ppeenn$$eerrttiiaan n 22aarriiaa%%eell/ / kkoonns ts taannttaa/ / ""aakkttoorr/ / s us ukku u ddaan n s us ukku u sseejjeenniiss **  * * **

KKM

,

, ,,!!,, ,,!!,,!! ..  .. ..

,

,!!,,!!,, MMeenneerraappkkaan n ooppeerraassi i hhiittuunn$ $ ppaadda a %%eennttuuk k aalljjaa%%aar r uunnttuuk k mmeenn&&eellees as aiikkaan n s os oaall  **   ** KKM

KKM Kompetensi Kompetensi !s!" !s!" 77

-- ,,!!-- ,,!!--!! M Meenn$$eennaalli i PPLLSSV V ddaallaam m %%eerr%%aa$$aai i %%eennttuuk k ddaan n 22aarriiaa%%eell   * * **

,

,!!--!!,,    

,

,!!--!!-- MMeenneennttuukkaan n ppeenn&&eelleessaaiiaan n PLPLSSVV  ** * * ** KKM

.

. ,,!!.. ,,!!..!! M Meenn$$eennaalli i PPLLSSV V ddaallaam m %%eerr%%aa$$aai i %%eennttuuk k ddaan n 22aarriiaa%%eell ** ** - -  ,!.!, ,!.!,   .. **  Uns&"'&ns&" Uns&"'&ns&" KKm KKm Re"!t!Re"!t! KKM KKM Men$enali %entuk Men$enali %entuk alja%ar dan unsur# alja%ar dan unsur# unsurn&a unsurn&a

Melakukan operasi Melakukan operasi pada %entuk alja%ar pada %entuk alja%ar

Melakukan operasi hitun$/ tam%ah/ kuran$/ kali/ %a$i dan

Melakukan operasi hitun$/ tam%ah/ kuran$/ kali/ %a$i dan pan$kat pada %entukpan$kat pada %entuk alja%ar

alja%ar

Men&elesaikan Men&elesaikan persamaan linear satu persamaan linear satu

2aria%el 2aria%el

Menentukan %entuk setara dari PLSV den$an 'ara kedua ruas ditam%ah/ Menentukan %entuk setara dari PLSV den$an 'ara kedua ruas ditam%ah/ dikuran$i/ dikalikan atau di%a$i den$an %ilan$an &an$ sama

dikuran$i/ dikalikan atau di%a$i den$an %ilan$an &an$ sama

eenn&&ee eessaa aann pertidaksamaan linea pertidaksamaan linearr

satu 2aria%el satu 2aria%el

(2)

K

N

1

1 22 %% 

 ,,!!

,

KKM

,

, ,,!!,, ,,!!,,!! ..  .. ..

,

,!!--!!,,    

,

.

alja%ar

2aria%el 2aria%el

,!.!-,!.!- MenenMenentukan petukan pen&elen&elesaian PLsaian PLSVSV

 --  ..  KKM KKM Kompetensi Kompetensi !s!" !s!" 77 K KKKMMSStt!!nn##!!""KoKommppeetteennssii 22 77 S

Sttaannddaar r KKoommppeetteennssii : : AALL00AABBAA1 1

-! Men$$unakan %entuk alja%ar/ persamaan dan pertidaksamaan linear satu 2aria%el/ -! Men$$unakan %entuk alja%ar/ persamaan dan pertidaksamaan linear satu 2aria%el/

dan per%andin$an dalam peme'ahan masalah dan per%andin$an dalam peme'ahan masalah

N

1 1 22 %%   --!! --!!!! ..  .. .. --!!!!,,  **  ** KKM KKM Kompetensi Kompetensi !s!" !s!" 77 , , --!!,, --!!,,!! 33 ** -- - --!!,,!!,,  ** ++ ** KKM KKM Kompetensi Kompetensi !s!" !s!" 77

-- --!!-- _-_-!!-_-!!_{ M}_Meen_n$_$h_hiittu_un_n$_{$ n}_niillaai_{i k}_keesseellu_urru_uh_haan_n/_{/ n}_niillaai_{i p}_peer_{r u}_un_niitt/_{/ d}_daan_{n n}_niillaai_{i ssee%}_%aa$_$iiaan_n __3₃ ₊₊₃₃ __*_* ___

--!!--!!,, ,,   ..

KKM

.

. --!!.. --!!..!! MMeennjjeellaasskkaan n ppeenn$$eerrttiiaan n sskkaalla a ssee%%aa$$aai i ssuuaattu u ppeerr%%aannddiinn$$aann ,, ++33 , , 

--!!..!!,, MMeenn$$hhiittuunn$ $ ""aakkttoor r ppeerr%%eessaarraan n ddaan n ppeenn$$ee''iillaan n ppaadda a $$aamm%%aar r %%eerrsskkaallaa --    - -Uns&"'&ns&" Uns&"'&ns&" KKm KKm Re"!t!Re"!t! KKM KKM matematika dari matematika dari masalah &an$ %erkaitan masalah &an$ %erkaitan den$an persamaan dan den$an persamaan dan pertidaksamaan linea pertidaksamaan linearr

Men$u%ah masalah ke dalam model matematika %er%entuk persamaan linear satu Men$u%ah masalah ke dalam model matematika %er%entuk persamaan linear satu 2aria%el

2aria%el

Men$u%ah masalah ke dalam

Men$u%ah masalah ke dalam model matematika %er%entuk pertidaksamaan linearmodel matematika %er%entuk pertidaksamaan linear satu 2aria%el satu 2aria%el Men&elesaikan model Men&elesaikan model matematika dari matematika dari masalah &an$ %erkaitan masalah &an$ %erkaitan den$an persamaan den$an persamaan linear satu 2aria%el linear satu 2aria%el

Men&elesaikan model matematika satu masalah &an$

Men&elesaikan model matematika satu masalah &an$ %erkaitan den$an persamaan%erkaitan den$an persamaan linear satu 2aria%el

linear satu 2aria%el

Men&elesaikan model matematika satu masalah &an$ %erkaitan den$an%erkaitan den$an pertidaksamaan linear sat

pertidaksamaan linear satu 2aria%elu 2aria%el

Men$$unakan konsep Men$$unakan konsep alja%ar dalam alja%ar dalam peme'ahan masalah peme'ahan masalah aritmatika sosial &an$ aritmatika sosial &an$

Menentukan %esar dan persentase la%a/ har$a jual/ har$a %eli/ ra%at/ %un$a Menentukan %esar dan persentase la%a/ har$a jual/ har$a %eli/ ra%at/ %un$a tun$$altun$$al dalam ke$iatan ekonomi

dalam ke$iatan ekonomi

Men$$unakan Men$$unakan per%andin$an untuk per%andin$an untuk peme'ahan masalah peme'ahan masalah

(3)

K

N

1

1 22 %% 

 ,,!!

,

KKM

,

, ,,!!,, ,,!!,,!! ..  .. ..

,

,!!--!!,,    

,

.

alja%ar

2aria%el 2aria%el

N

--!!--!!,, ,,   ..

KKM

.

2aria%el

Men$$unakan Men$$unakan per%andin$an untuk per%andin$an untuk peme'ahan masalah peme'ahan masalah

(4)

N

--!!--!!,, ,,   ..

KKM

.

2aria%el

Men$$unakan Men$$unakan per%andin$an untuk per%andin$an untuk peme'ahan masalah peme'ahan masalah -!.!- 3 * . --!.!. 3 +3   KKM Kompetensi !s!" . KKMSt!n#!"Kompetensi % 7

Standar Kompetensi : AL0ABA1

.! Men$$unakan konsep himpunan dan dia$ram Venn dalam peme'ahan masalah

No Kompetensi !s!" In#i$!to"

1 2 %

 .!

.!! Men&atakan masalah sehari#hari dalam %entuk himpunan dan mendata an$$otan&a , +3 , 

.!!, Men&e%utkan an$$ota dan %ukan an$$ota himpunan -  

-.!!- Men&atakan notasi himpunan 3 * .

-.!!. Men$enal himpunan koson$ dan notasin&a 3 +3  

KKM Kompetensi !s!" .

, .!,

.!,! Menentukan himpunan %a$ian dari suatu himpunan .  +3 *

.!,!, Menentukan %an&ak himpunan %a$ian suatu himpunan  3 * .

.!,!- Men$enal pen$ertian himpunan semesta/ serta dapat men&e%utkan an$$otan&a 3  ** *4

KKM Kompetensi !s!"

-Mem%erikan 'ontoh masalah sehari#hari &an$ merupakan per%andin$an sehar$a (senilai) dan %er%alik har$a (nilai)

Men&elesaikan soal &an$ meli%atkan per%andin$an s ehar$a (senilai) dan %er%alik har$a (nilai)

Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t! KKM

Memahami pen$ertian dan notasi himpunan/ sereta pen&ajiann&a

Memahami konsep himpunan %a$ian

(5)

-!.!- 3 * .

--!.!. 3 +3  

KKMSt!n#!"Kompetensi % 7

Standar Kompetensi : AL0ABA1

.! Men$$unakan konsep himpunan dan dia$ram Venn dalam peme'ahan masalah

1 2 %

 .!

.!! Men&atakan masalah sehari#hari dalam %entuk himpunan dan mendata an$$otan&a , +3 , 

.!!, Men&e%utkan an$$ota dan %ukan an$$ota himpunan -  

-.!!- Men&atakan notasi himpunan 3 * .

-.!!. Men$enal himpunan koson$ dan notasin&a 3 +3  

, .!,

.!,! Menentukan himpunan %a$ian dari suatu himpunan .  +3 *

.!,!, Menentukan %an&ak himpunan %a$ian suatu himpunan  3 * .

.!,!- Men$enal pen$ertian himpunan semesta/ serta dapat men&e%utkan an$$otan&a 3  ** *4

KKM Kompetensi !s!"

-Mem%erikan 'ontoh masalah sehari#hari &an$ merupakan per%andin$an sehar$a (senilai) dan %er%alik har$a (nilai)

Men&elesaikan soal &an$ meli%atkan per%andin$an s ehar$a (senilai) dan %er%alik har$a (nilai)

Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t! KKM

Memahami pen$ertian dan notasi himpunan/ sereta pen&ajiann&a

Memahami konsep himpunan %a$ian

-

.!-.!-! Menjelaskan pen$ertian irisan dan $a%un$an dua himpunan * * . 

.!-!, Menjelaskan kuran$ (di""eren'e) suatu himpunan dari himpunan lainn&a  * * *

.!-!- Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan  *  

KKM Kompetensi !s!" 

. .!.

.!.! Men&ajikan $a%un$an atau irisan dua himpunan den$an di$ram Venn * +  *

.!.!,   * *

.!.!- Men&ajikan komplemen suatu himpunan *  + 

KKM Kompetensi !s!" *  .! .!! . 4  * KKM Kompetensi !s!" * KKM St!n#!" Kompetensi   Melakukan operasi irisan/ $a%un$an/ kuran$ (di""eren'e)/ dan komplemen pada himpunan

Men&ajikan himpunan

den$an dia$ram Venn _{Men&ajikan kuran$ (di""eren'e) suatu himpunan dari himpunan lainn&a den$an} dia$ram Venn

en$$una an onsep himpunan dalam

eme'ahan masalah

Men&elesaikan masalah den$an men$$unakan dia$ram Venn dan konsep himpunan

(6)

-

.!-.!-! Menjelaskan pen$ertian irisan dan $a%un$an dua himpunan * * . 

.!-!, Menjelaskan kuran$ (di""eren'e) suatu himpunan dari himpunan lainn&a  * * *

.!-!- Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan  *  

. .!.

.!.! Men&ajikan $a%un$an atau irisan dua himpunan den$an di$ram Venn * +  *

.!.!,   * *

.!.!- Men&ajikan komplemen suatu himpunan *  + 

KKM Kompetensi !s!" *  .! .!! . 4  * KKM Kompetensi !s!" * KKM St!n#!" Kompetensi   Melakukan operasi irisan/ $a%un$an/ kuran$ (di""eren'e)/ dan komplemen pada himpunan

Men&ajikan himpunan

den$an dia$ram Venn _{Men&ajikan kuran$ (di""eren'e) suatu himpunan dari himpunan lainn&a den$an} dia$ram Venn

en$$una an onsep himpunan dalam

eme'ahan masalah

Men&elesaikan masalah den$an men$$unakan dia$ram Venn dan konsep himpunan

Standar Kompetensi : G56M571I

! Memahami hu%un$an $aris den$an $aris/ $aris den$an sudut/ sudut den$an sudut/ serta menentukan ukurann&a

1 2 %

 !

!! * * . 

!!, Men$enal satuan sudut &an$ serin$ di$unakan  * * *

!!- Men$ukur %esar sudut den$an %usur derajat  *  

!!. Menjelaskan per%edaan jenis sudut (siku/ lan'ip/ tumpul) 3 +, + 

KKM Kompetensi !s!" *

, !,

!,! Menemukan si"at sudut jika dua $aris sejajar dipoton$ $aris keti$a ($aris lain) *  + * !,!, Men$$unakan si"at#si"at sudut dan $aris untuk men&elesaikan soal  *  

KKM Kompetensi !s!" 

Uns&"'&ns&"

KKm _Re"!t! KKM

Menentukan hu%un$an antara dua $aris/ serta %esar dan jenis sudut

Menjelaskan kedudukan dua $aris (sejajar/ %erimpit/ %erpoton$an/ %ersilan$an) melalui %enda kon$krit

jika dua $aris %erpoton$an atau dua

(7)

! Memahami hu%un$an $aris den$an $aris/ $aris den$an sudut/ sudut den$an sudut/ serta menentukan ukurann&a

1 2 %

 !

!! * * . 

!!, Men$enal satuan sudut &an$ serin$ di$unakan  * * *

!!- Men$ukur %esar sudut den$an %usur derajat  *  

!!. Menjelaskan per%edaan jenis sudut (siku/ lan'ip/ tumpul) 3 +, + 

, !,

!,! Menemukan si"at sudut jika dua $aris sejajar dipoton$ $aris keti$a ($aris lain) *  + * !,!, Men$$unakan si"at#si"at sudut dan $aris untuk men&elesaikan soal  *  

Uns&"'&ns&"

KKm _Re"!t! KKM

Menentukan hu%un$an antara dua $aris/ serta %esar dan jenis sudut

Menjelaskan kedudukan dua $aris (sejajar/ %erimpit/ %erpoton$an/ %ersilan$an) melalui %enda kon$krit

jika dua $aris %erpoton$an atau dua

$aris sejajar

- !- Melukis sudut

!-!  *  

!-!, Melukis sudut + 4 + +

. !. Mem%a$i sudut _{!.! Mem%a$i}_sudut_menjadi_,_sama_%esar _4 _+ _ _

!.!, Melukis sudut -33/ .3/ ,33 dan 33 4 * . *

KKM St!n#!" Kompetensi  *

*! Memahami konsep se$i empat dan se$iti$a serta menentukan ukurann&a

1 2 %

 *! *!! Menjelaskan jenis#jenis se$iti$a %erdasarkan sisi#sisin&a *   

*!!, Menjelaskan jenis#jenis se$iti$a %erdasarkan sudutn&a , +3  *

, *!, *!,!  + 3 

*!,!, Menjelaskan si"at#si"at se$i empat ditinjau dari sisi/ sudut/ dan dia$onaln&a . . +3 *

-

*!-*!-! Menurunkan rumus kelilin$ %an$un se$iti$a dan se$i empat * - + 

*!-!, Menurunkan rumus luas %an$un se$iti$a dan se$iempat   +  Melukis sudut &an$ %esarn&a sama den$an sudut &an$ diketahui men$$unakan

%usur dan jan$ka

Uns&"'&ns&"

KKm _Re"!t! KKM #

si"at se$iti$a %erdasarkan sisi dan

# si"at perse$i panjan$/ perse$i/ trapesium/ jajar$enjan$/ %elah ketupat dan la&an$#

Menjelaskan pen$ertian jajar $enjan$/ perse$i/ perse$i panjan$/ %elah ketupat/ trapesium dan la&an$#la&an$ menurut si"atn&a

Men$hitun$ kelilin$ dan luas %an$un se$iti$a dan se$i empat serta men$$unakann&a

(8)

- !- Melukis sudut

!-!  *  

!-!, Melukis sudut + 4 + +

. !. Mem%a$i sudut _{!.! Mem%a$i}_sudut_menjadi_,_sama_%esar _4 _+ _ _

!.!, Melukis sudut -33/ .3/ ,33 dan 33 4 * . *

KKM St!n#!" Kompetensi  *

*! Memahami konsep se$i empat dan se$iti$a serta menentukan ukurann&a

1 2 %

 *! *!! Menjelaskan jenis#jenis se$iti$a %erdasarkan sisi#sisin&a *   

*!!, Menjelaskan jenis#jenis se$iti$a %erdasarkan sudutn&a , +3  *

, *!, *!,!  + 3 

*!,!, Menjelaskan si"at#si"at se$i empat ditinjau dari sisi/ sudut/ dan dia$onaln&a . . +3 *

-

*!-*!-! Menurunkan rumus kelilin$ %an$un se$iti$a dan se$i empat * - + 

*!-!, Menurunkan rumus luas %an$un se$iti$a dan se$iempat   +  Melukis sudut &an$ %esarn&a sama den$an sudut &an$ diketahui men$$unakan

%usur dan jan$ka

Uns&"'&ns&"

KKm _Re"!t! KKM #

si"at se$iti$a %erdasarkan sisi dan

# si"at perse$i panjan$/ perse$i/ trapesium/ jajar$enjan$/ %elah ketupat dan la&an$#

Menjelaskan pen$ertian jajar $enjan$/ perse$i/ perse$i panjan$/ %elah ketupat/ trapesium dan la&an$#la&an$ menurut si"atn&a

Men$hitun$ kelilin$ dan luas %an$un se$iti$a dan se$i empat serta men$$unakann&a

*!-!- 4 + 4 4

. *!.

*!.! * * + 

*!.!, Melukis se$iti$a sama sisi dan se$iti$a sama kaki 3   .

*!.!- Melukis $aris tin$$i/ $aris %a$i/ $aris %erat/ dan $aris sum%u 3  4 

KKM St!n#!" Kompetensi 6 *

KKM MATAPELAJARAN 7

Keterangan :

1. Komplekssitas / Ting Tinggi = 50 - 64 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 81 - 100 2. a!a "k"ng / #lat $Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64 %. &ntake/ 'as"kan Sis Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64 a am peme'a an

masalah _{%an$un se$iti$a dan se$i empat}Men&elesaikan masalah &an$ %erkaitan den$an men$hitun$ kelilin$ dan luas

Melukis se$iti$a/ $aris tin$$i/ $aris %a$i/ $aris %erat dan $aris sum%u

Melukis se$iti$a &an$ diketahui ti$a sisin&a/ dua sisi satu sudut apitn&a atau satu sisi dan dua sudut

Mengetahui, Rembang, 9 Juli 2016

Kepala MTs Al-Mubaarok Rembang Guru Matematika

(9)

*!-!- 4 + 4 4

. *!.

*!.! * * + 

*!.!, Melukis se$iti$a sama sisi dan se$iti$a sama kaki 3   .

*!.!- Melukis $aris tin$$i/ $aris %a$i/ $aris %erat/ dan $aris sum%u 3  4 

KKM St!n#!" Kompetensi 6 *

KKM MATAPELAJARAN 7

Keterangan :

1. Komplekssitas / Ting Tinggi = 50 - 64 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 81 - 100 2. a!a "k"ng / #lat $Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64 %. &ntake/ 'as"kan Sis Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64 a am peme'a an

masalah _{%an$un se$iti$a dan se$i empat}Men&elesaikan masalah &an$ %erkaitan den$an men$hitun$ kelilin$ dan luas

Melukis se$iti$a/ $aris tin$$i/ $aris %a$i/ $aris %erat dan $aris sum%u

Melukis se$iti$a &an$ diketahui ti$a sisin&a/ dua sisi satu sudut apitn&a atau satu sisi dan dua sudut

Mengetahui, Rembang, 9 Juli 2016

Kepala MTs Al-Mubaarok Rembang Guru Matematika

Hj. Munisah,S.Pd.I AHMAD MUSLIH, S.Pd

1. Tingkat kompleksitas adalah ngkat kesulitan/kerumitan seap indikator, kompetensi

dasar dan standar kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik. Sebagai contoh, suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi apabila dalam

pencapaiannya perlu didukung oleh komponen dengan sejumlah kondisi sebagai berikut:

a. Pendidik

1) memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik;

2) kreatif dan inoatif dengan metode pembelajaran yang berariasi; !) menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan . b. Peserta didik

1) kemampuan penalaran tinggi; 2) cakap"terampil menerapkan konsep;

!) cermat, kreatif, dan inoatif dalam penyelesaian tugas"pekerjaan;

#) tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan ti nggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar.

(10)

1. Tingkat kompleksitas adalah ngkat kesulitan/kerumitan seap indikator, kompetensi

dasar dan standar kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik. Sebagai contoh, suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi apabila dalam

pencapaiannya perlu didukung oleh komponen dengan sejumlah kondisi sebagai berikut:

a. Pendidik

1) memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik;

2) kreatif dan inoatif dengan metode pembelajaran yang berariasi; !) menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan . b. Peserta didik

1) kemampuan penalaran tinggi; 2) cakap"terampil menerapkan konsep;

!) cermat, kreatif, dan inoatif dalam penyelesaian tugas"pekerjaan;

#) tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan ti nggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar.

c. $aktu

%emerlukan &aktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan.

'ika suatu indikator hanya meliputi sebagian dari kondisi tersebut di atas, maka dapat dinyatakan memiliki kompleksitas sedang dan apabila tidak memerlukan kondisi tersebut indikator dapat dinyatakan memiliki kompleksitas rendah (Panduan

Penetapan riteria etuntasan %inimal *irektorat Pembinaan Sekolah %enengah +tas, + ---);

2. Daya dukung adalah segala sumber daya dan potensi yang dapat mendukung

penyelenggaraan pembelajaran seperti sarana dan prasarana meliputi perpustakaan, laboratorium, dan alat"bahan untuk proses pembelajaran, ketersediaan tenaga pendidik dan tenaga kependidik an, manajemen sekolah, dan kepedulian stakeholders sekolah (Panduan Penetapan riteria etuntasan %inimal, *it . PS%+ + ---);

3. Kemampuan (intake) ratarata peserta didik atau kompetensi a!al peserta didik yang

dapat dimanfaatkan dalam mencapai kompetensi dasar (*) dan Standar ompetensi (S) yang telah ditetapkan dalam jangka &aktu tertentu. /ntuk kelas 0, kemampuan

(11)

%emerlukan &aktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan.

'ika suatu indikator hanya meliputi sebagian dari kondisi tersebut di atas, maka dapat dinyatakan memiliki kompleksitas sedang dan apabila tidak memerlukan kondisi tersebut indikator dapat dinyatakan memiliki kompleksitas rendah (Panduan

Penetapan riteria etuntasan %inimal *irektorat Pembinaan Sekolah %enengah +tas, + ---);

2. Daya dukung adalah segala sumber daya dan potensi yang dapat mendukung

penyelenggaraan pembelajaran seperti sarana dan prasarana meliputi perpustakaan, laboratorium, dan alat"bahan untuk proses pembelajaran, ketersediaan tenaga pendidik dan tenaga kependidik an, manajemen sekolah, dan kepedulian stakeholders sekolah (Panduan Penetapan riteria etuntasan %inimal, *it . PS%+ + ---);

3. Kemampuan (intake) ratarata peserta didik atau kompetensi a!al peserta didik yang

dapat dimanfaatkan dalam mencapai kompetensi dasar (*) dan Standar ompetensi (S) yang telah ditetapkan dalam jangka &aktu tertentu. /ntuk kelas 0, kemampuan

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TAHUN PELAJARAN 2012 / 201%

M!t! Pe*!+!"!n , M!tem!ti$!

Ke*!s , -III (#e*!p!n)

Semeste" ,I#!n II

St!n#!" Kompetensi , Mem!.!mi ent&$ A*+!!" "e*!si &nsi #!n pe"s!m!!n !"is *&"&s

1 2 %

1 131 Melakukan operasi alja%ar

!! Men&elesaikan operasi tam%ah kurun$ pada %entuk alja%ar 43 , + +3 !!, Men&elesaikan operasi kali/ %a$i dan pan$kat pada %entuk alja%ar + 3 , *

KKM Kompetensi !s!" 74

2 132

!,! Menentukan "aktor suku alja%ar + * 3 *

!,!, Men$uraikan %entuk alja%ar ke dalam "aktor#"aktorn&a! 3  * .

KKM Kompetensi !s!" 7

% 13% Memahamirelasidan"un$si !-!  . + *

!-!, Men&atakan suatu "un$si den$an rotasi   . 

 13 Meentukan nilai "un$s i !.! Men$hitun$ nilai "un$s i   * 

!.!, Menentukan %entuk "un$si jika nilai dan data "un$si diketahui + 3 . . Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t!

KKM

Men$uraikan %etnuk alja%ar ke dalam "aktor# "aktorn&a

Menjelaskan den$an kata#kata men&atakan masalah sehari#hari &an$ %erkaitan den$an relasi dan "un$si

(12)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TAHUN PELAJARAN 2012 / 201%

M!t! Pe*!+!"!n , M!tem!ti$!

Ke*!s , -III (#e*!p!n)

Semeste" ,I#!n II

St!n#!" Kompetensi , Mem!.!mi ent&$ A*+!!" "e*!si &nsi #!n pe"s!m!!n !"is *&"&s

1 2 %

1 131 Melakukan operasi alja%ar

!! Men&elesaikan operasi tam%ah kurun$ pada %entuk alja%ar 43 , + +3 !!, Men&elesaikan operasi kali/ %a$i dan pan$kat pada %entuk alja%ar + 3 , *

2 132

!,! Menentukan "aktor suku alja%ar + * 3 *

!,!, Men$uraikan %entuk alja%ar ke dalam "aktor#"aktorn&a! 3  * .

% 13% Memahamirelasidan"un$si !-!  . + *

!-!, Men&atakan suatu "un$si den$an rotasi   . 

 13 Meentukan nilai "un$s i !.! Men$hitun$ nilai "un$s i   * 

!.!, Menentukan %entuk "un$si jika nilai dan data "un$si diketahui + 3 . . Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t!

KKM

Men$uraikan %etnuk alja%ar ke dalam "aktor# "aktorn&a

Menjelaskan den$an kata#kata men&atakan masalah sehari#hari &an$ %erkaitan den$an relasi dan "un$si

 13

!! Men&usun ta%el pasan$an nilai peu%ah den$an nilai "un$si +3 + 3 * !!, Men$$am%ar $ra"ik "un$s i pada 'oordinat 'artesius 3 4 * 

6

136

!*! Men$enal pen$ertian dan menentukan $radien   + 

!*!, +  3 .

!*!- Men$$am%arkan $ra"ik lurus  3 4 

KKM St!n#!" Kompetensi 7

Mem%uat sketsa $ra"ik "un$si Alja%ar sederhana pada sistem koordinat 'artesius

Menentukan $radien/ persamaan dan $ra"ik $aris lurus

Menentukan persamaan $aris lurus melalui dua titik/  titik den$an $radien tertentu

(13)

 13

!! Men&usun ta%el pasan$an nilai peu%ah den$an nilai "un$si +3 + 3 * !!, Men$$am%ar $ra"ik "un$s i pada 'oordinat 'artesius 3 4 * 

6

136

!*! Men$enal pen$ertian dan menentukan $radien   + 

!*!, +  3 .

!*!- Men$$am%arkan $ra"ik lurus  3 4 

Mem%uat sketsa $ra"ik "un$si Alja%ar sederhana pada sistem koordinat 'artesius

Menentukan $radien/ persamaan dan $ra"ik $aris lurus

Menentukan persamaan $aris lurus melalui dua titik/  titik den$an $radien tertentu

St!n#!" Kompetensi , Mem!.!mi SPL- #!n men&n!$!nn5! #!*!m peme!.!n m!s!*!.

1 2 %

7 231

,!! Men&e%utkan per%edaan PL8V dan SPL8V 4  3 

,!!, Men$enal SPL8V dalam %er%a$ai %entuk . 3 + .

,!!- Menentukan akar SPL8V den$n su%s titus i dan eliminasi 4 3 * 

KKM Kompetensi !s!" 7 4 232 ,!,! * 3 +  KKM Kompetensi !s!"   23% ,!-! 4 + .  KKM Kompetensi !s!" 77 KKM St!n#!" Kompetensi 7 Uns&"'&ns&" KKm Re"!t! KKM

Men&elesaikan sistem persamaan linier dua 2aria%le (SPL8V)

Mem%uat model matematika dari masalah &an$ %erkaitan den$an sistem pers! Linier dua

2aria%le

Mem%uat model matematika dari masalah sehari#hari &an$ %erkaitan den$an SPL8V

Men&elesaikan model matematika dari masalah &an$ %erkaitan den$an SPL8V dan

pena"sirann&a!

Men&elesaikan model matematika dasri masalah &an$ %erkaitan den$an SPL8V dan pena"sirann&a!

(14)

St!n#!" Kompetensi , Mem!.!mi SPL- #!n men&n!$!nn5! #!*!m peme!.!n m!s!*!.

1 2 %

7 231

,!! Men&e%utkan per%edaan PL8V dan SPL8V 4  3 

,!!, Men$enal SPL8V dalam %er%a$ai %entuk . 3 + .

,!!- Menentukan akar SPL8V den$n su%s titus i dan eliminasi 4 3 * 

KKM Kompetensi !s!" 7 4 232 ,!,! * 3 +  KKM Kompetensi !s!"   23% ,!-! 4 + .  KKM Kompetensi !s!" 77 KKM St!n#!" Kompetensi 7 Uns&"'&ns&" KKm Re"!t! KKM

Men&elesaikan sistem persamaan linier dua 2aria%le (SPL8V)

Mem%uat model matematika dari masalah &an$ %erkaitan den$an sistem pers! Linier dua

2aria%le

Mem%uat model matematika dari masalah sehari#hari &an$ %erkaitan den$an SPL8V

Men&elesaikan model matematika dari masalah &an$ %erkaitan den$an SPL8V dan

pena"sirann&a!

Men&elesaikan model matematika dasri masalah &an$ %erkaitan den$an SPL8V dan pena"sirann&a!

St!n#!" Kompetensi , Men&n!$!n Teo"!m! P5t.!o"!s #!*!m peme!.!n m!s!*!.

1 2 %

10 %31

-!! Menemukan 7eorama P&tha$oras 3 +3 3

--!!, Men$hitun$ panjan$ sisi se$iti$a siku#siku +3  3 

-!!- Men$hitun$ pe%andin$an s is s e$iti$a s iku#s iku istime9a 3 * +3 

11 %32

-!,! Men$hitun$ per%andin$an sisi#sisi se$iti$a siku#siku istime9a 3  +3  -!,!, Men$hitun$ panjan$ dia$onal pada %an$un datar! 3  + .

Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t!

KKM

Men$$unakan 7eorama P&tha$oras untuk Menentukan panjan$ sisi se$iti$a siku#siku

Meeme'ahkan masalah pada %an$un datar &an$ %erkaitan den$an 7eorama P&tha$oras

(15)

St!n#!" Kompetensi , Men&n!$!n Teo"!m! P5t.!o"!s #!*!m peme!.!n m!s!*!.

1 2 %

10 %31

-!! Menemukan 7eorama P&tha$oras 3 +3 3

--!!, Men$hitun$ panjan$ sisi se$iti$a siku#siku +3  3 

-!!- Men$hitun$ pe%andin$an s is s e$iti$a s iku#s iku istime9a 3 * +3 

11 %32

-!,! Men$hitun$ per%andin$an sisi#sisi se$iti$a siku#siku istime9a 3  +3  -!,!, Men$hitun$ panjan$ dia$onal pada %an$un datar! 3  + .

Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t!

KKM

Men$$unakan 7eorama P&tha$oras untuk Menentukan panjan$ sisi se$iti$a siku#siku

Meeme'ahkan masalah pada %an$un datar &an$ %erkaitan den$an 7eorama P&tha$oras

St!n#!" Kompetensi , Menent&$!n &ns&" !i!n *in$!"!n se"t! &$&"!nn5!

1 2 %

12 31 Menentukan unsur dan %a$ian#%a$ian lin$karan .!! Men&e%utkan unsur#unsur dan %a$ian#%a$ian lin$karan : pusat lin$karan/ ja +  . *

1% 32 Men$hitun$ kelilin$ dan luas lin$karan

.!,! Menemukan nilai phi 43   +

.!,!, Menentukan rumus kelilin$ dan luas lin$karan + *  

.!,!- Men$hitun$ kelilin$ dan luas lin$karan! +3  . *

1 3%

.!-! Menjelaskan hu%un$an sudut pus at dan sudut kelilin$ jika men$hadap %usu * .  

.!-!, Menentukan %esar sudut kelilin$ jika men$hadap diameter dan %usur &an$ s + * . *

.!-!- Menentukan panjan$ %usur/ luas jurin$ dan luas tem%eren$ *  + *

.!-!. Men$$unakan hu%un$an sudut pusat/ panjan$ %usur/ luas jurin$ dalam pem *  , . Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t!

KKM

Men$$unakan hu%un$an sudut pusat/ panjan$ %usur/ luas jurin$ dalam peme'ahan masalah

(16)

St!n#!" Kompetensi , Menent&$!n &ns&" !i!n *in$!"!n se"t! &$&"!nn5!

1 2 %

12 31 Menentukan unsur dan %a$ian#%a$ian lin$karan .!! Men&e%utkan unsur#unsur dan %a$ian#%a$ian lin$karan : pusat lin$karan/ ja +  . *

1% 32 Men$hitun$ kelilin$ dan luas lin$karan

.!,! Menemukan nilai phi 43   +

.!,!, Menentukan rumus kelilin$ dan luas lin$karan + *  

.!,!- Men$hitun$ kelilin$ dan luas lin$karan! +3  . *

1 3%

.!-! Menjelaskan hu%un$an sudut pus at dan sudut kelilin$ jika men$hadap %usu * .  

.!-!, Menentukan %esar sudut kelilin$ jika men$hadap diameter dan %usur &an$ s + * . *

.!-!- Menentukan panjan$ %usur/ luas jurin$ dan luas tem%eren$ *  + *

.!-!. Men$$unakan hu%un$an sudut pusat/ panjan$ %usur/ luas jurin$ dalam pem *  , . Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t!

KKM

Men$$unakan hu%un$an sudut pusat/ panjan$ %usur/ luas jurin$ dalam peme'ahan masalah

1 3

.!.! Menemukan si"at sudut &an$ di%entuk oleh $aris sin$$un$ dan $aris &an$ *  . 

.!.!, Menjelaskan $aris sin$$un$ persekutuan dalam dan persekutuan luar dua li * * . 

.!.!- Menentukan panjan$ $aris sin$$un$ persekutuan dalam dan pers ekutuan lu + ,  

16 3 .!! Melukis lin$karan dalam dan lin$karan luar se$iti$a

*  * *

.  * 

KKMKompetensi!s!" 7

KKM St!n#!" Kompetensi 76

Men$hitun$ panjan$ $aris sin$$un$ persekutuan dua lin$karan

Melukis lin$karan dalam dan lin$karan luar se$iti$a

(17)

1 3

.!.! Menemukan si"at sudut &an$ di%entuk oleh $aris sin$$un$ dan $aris &an$ *  . 

.!.!, Menjelaskan $aris sin$$un$ persekutuan dalam dan persekutuan luar dua li * * . 

.!.!- Menentukan panjan$ $aris sin$$un$ persekutuan dalam dan pers ekutuan lu + ,  

16 3 .!! Melukis lin$karan dalam dan lin$karan luar se$iti$a

*  * *

.  * 

KKM St!n#!" Kompetensi 76

Men$hitun$ panjan$ $aris sin$$un$ persekutuan dua lin$karan

Melukis lin$karan dalam dan lin$karan luar se$iti$a

St!n#!" Kompetensi , Mem!.!mi si!t'si!t $&&s !*o$ p"ism! *im!s #!n !i!n'!i!nn5! se"t! menent&$!n &$&"!nn5!

1 2 %

17 31 !! Men&e%utkan unsur#unsur ku%us/ %alok/ prisma/ dan limas : rusuk/ %idan$ s 43  , 4

KKM Kompetensi !s!" 4

14 32 !,! Mem%uat jarin$#jarin$ ku%us/ %alok/ prisma te$ak/ limas    

1 3% !-! Menemukan r umus luas per mukaan ku%us/ %a lok/ limas dan pr isma te$ak *   

KKMSt!n#!"Kompetensi 76

KKM MATAPELAJARAN 76

Keterangan :

1. Komplekssitas / Tingkat Kes"litan ) Tinggi = 50 - 64 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 81 - 100 2. a!a "k"ng / #lat $em*ela+a,an ) Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64 %. &ntake/ 'as"kan Sis(a ) Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64

Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t! KKM

Men$identi"ikasi si"at#si"at ku%us/ %alok/ prisma dan limas serta %a$ian#%a$iann&a

Mem%uat jarin$#jarin$ ku%us/ %alok/ prisma dan limas

Men$hitun$ luas permukaan dan 2olume ku%us/ %alok/ prisma dan limas

(18)

St!n#!" Kompetensi , Mem!.!mi si!t'si!t $&&s !*o$ p"ism! *im!s #!n !i!n'!i!nn5! se"t! menent&$!n &$&"!nn5!

1 2 %

17 31 !! Men&e%utkan unsur#unsur ku%us/ %alok/ prisma/ dan limas : rusuk/ %idan$ s 43  , 4

KKM Kompetensi !s!" 4

14 32 !,! Mem%uat jarin$#jarin$ ku%us/ %alok/ prisma te$ak/ limas    

1 3% !-! Menemukan r umus luas per mukaan ku%us/ %a lok/ limas dan pr isma te$ak *   

KKMSt!n#!"Kompetensi 76

KKM MATAPELAJARAN 76

Keterangan :

1. Komplekssitas / Tingkat Kes"litan ) Tinggi = 50 - 64 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 81 - 100 2. a!a "k"ng / #lat $em*ela+a,an ) Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64 %. &ntake/ 'as"kan Sis(a ) Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64

Uns&"'&ns&"

KKm Re"!t! KKM

Men$identi"ikasi si"at#si"at ku%us/ %alok/ prisma dan limas serta %a$ian#%a$iann&a

Mem%uat jarin$#jarin$ ku%us/ %alok/ prisma dan limas

Men$hitun$ luas permukaan dan 2olume ku%us/ %alok/ prisma dan limas

en$e a u / em an$/ u

Kepala M7s Al#Mu%aarok 1em%an$ Guru Matematika

(19)

en$e a u / em an$/ u

Kepala M7s Al#Mu%aarok 1em%an$ Guru Matematika

H+3 M&nis!.S3P#3I AHMA MUSLIH S3P#

M!t! Pe*!+!"!n

, M!tem!ti$!

Ke*!s

, I8 (semi*!n)

Semeste"

, I #!n II

St!n#!" Kompetensi

, 9E:METRI AN PEN9

13 Mem!.!mi $ese!n&

No

Kompetensi !s!"

 !

!!

!!,

,

 ,

!,!

Men$identi"ikasi %an$un#%an$un

dasar &an$ se%an$un dan kon$ruen

(20)

M!t! Pe*!+!"!n

, M!tem!ti$!

Ke*!s

, I8 (semi*!n)

Semeste"

, I #!n II

St!n#!" Kompetensi

, 9E:METRI AN PEN9

13 Mem!.!mi $ese!n&

No

Kompetensi !s!"

 !

!!

!!,

,

!,

!,!

!,!,

-

!-!-!

!-!,

St!n#!"

Kompetensi

,

9E:

,

Mem

 ,!

,!!

Men$identi"ikasi %an$un#%an$un

dasar &an$ se%an$un dan kon$ruen

Men$identi"ikasi si"at#si"at dua

se$iti$a se%an$un dan kon$ruen

Men$$unakan konsep

kese%an$unan se$iti$a dalam

peme'ahan masalah

Men$identi"ikasi unsur#unsur

ta%un$/ keru'ut dan %ola

(21)

,

,!,

,!,!

,!,!,

,!,!-- ,!,!,!--

,!-!

St!n#!"

Kompetensi

,

STA

,

Me*!



-!

-!!

-!!,

-!!-,

-!,

-!,!

-!,!,

St!n#!"

Kompetensi

,

PEL

,

3

M

.!!

Men$hitun$ luas selimut dan

2olume ta%un$/ keru'ut dan %ola

Meme'ahkan masalah &an$

%erkaitan den$an ta%un$/ keru'ut

dan %ola

Menentukan rata#rata median/ dan

modus data tun$$al serta

pena"sirann&a

Men&ajikan data data dalam %entuk

ta%el dan dia$ram %atan$/ $aris/ dan

lin$karan

(22)

!

.!!,

,

.!,

.!,!

.!,!,

St!n#!"

Kompetensi

,

;IL

3

M

pe

No

Kompetensi !s!"



!

!!

!!,

, !,

!,!

- !-

!-!

per'o%aan

Menentukan peluan$ suatu kejadian

sederhana

Men$identi"ikasi si"at#si"at %ilan$an

%erpan$kat dan %entuk akar

Melakukan operasi alja%ar &an$

meli%atkan %ilan$an %erpan$kat

%ulat dan %entuk akar

Meme'ahkan masalah sederhana

&an$ %erkaitan den$an %ilan$an

%erpan$kat dan %entuk akar

(23)

St!n#!"

Kompetensi

,

;IL

63 M



*!

*!!

*!!,

!!-, !*!!-,

*!,!

*!,!,

- *!-

*!-!

. *!.

*!.!

Keterangan :

Menentukan pola %arisan %ilan$an

sederhana

Menentukan suku ke#n/ %arisan

aritmatika dan %arisan $eometri

Meme'ahkan masalah &an$

(24)

1. Komplekssitas / Tingkat K

2. a!a "k"ng / #lat $em*

%. &ntake/ 'as"kan Sis(a

1. Tingkat kompleksitas adalah ngkat kesulitan/kerumit

Mengetahui,

Tlog

Kepala SMP Negeri 1 Tlogosari

"#$%&, ".'d, .'d

(25)

dasar dan standar kompetensi yang harus dicapai oleh pe

suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tin

pencapaiannya perlu didukung oleh komponen dengan se

berikut:

a. Pendidik

1) memahami dengan benar kompetensi yang harus dibel

didik;

2) kreatif dan inoatif dengan metode pembelajaran yang

!) menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidan

b. Peserta didik

1) kemampuan penalaran tinggi;

2) cakap"terampil menerapkan konsep;

!) cermat, kreatif, dan inoatif dalam penyelesaian tugas"

#) tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan ti nggi a

ketuntasan belajar.

c. $aktu

%emerlukan &aktu yang cukup lama untuk memahami ma

dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan

'ika suatu indikator hanya meliputi sebagian dari kondisi t

dinyatakan memiliki kompleksitas sedang dan apabila tida

tersebut indikator dapat dinyatakan memiliki kompleksitas

Penetapan riteria etuntasan %inimal *irektorat Pembin

+ ---);

2. Daya dukung adalah segala sumber daya dan potensi y

penyelenggaraan pembelajaran seperti sarana dan prasar

laboratorium, dan alat"bahan untuk proses pembelajaran,

pendidik dan tenaga kependidik an, manajemen sekolah,

sekolah (Panduan Penetapan riteria etuntasan %inimal

3. Kemampuan (intake) ratarata peserta didik atau kom

dapat dimanfaatkan dalam mencapai kompetensi dasar (

(S) yang telah ditetapkan dalam jangka &aktu tertentu. /

(26)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TAHUN PELAJARAN 2012 / 201%

UKURAN

!n !n&n #!t!" #!n pen&n!!nn5! #!!m peme!.!n m!s!!.

In#i$!to"

1

2 Mendiskusikan dua %an$un &an$ se%an$un atau kon$ruen melalui model %an$un datar

4

+

Men$identi"ikasikan dua %an$un datar se%an$un atau kon$ruen

43 +

KKM Kompetensi !s!"

Mem%edakan pen$ertian se%an$un dan kon$ruen dua se$iti$a

+

+3

Men&e%utkan si"at#si"at dua se$iti$a se%an$un dan kon$ruen



+3

KKM Kompetensi !s!"

.

+

Meme'ahkan masalah &an$ meli%atkan kese%an$unan

,



KKM Kompetensi !s!"

KKM St!n#!" Kompetensi

METRI AN PEN9UKURAN

!.!mi si!t ' si!t T!&n Ke"&&t #!n ;o*! se"t! menent&$!n &$&"!nn5!

43 4

KKM Kompetensi !s!"

Uns&"'&n

KKm

Menentukan per%andin$an sisi#sisi dua se$iti$a &an$ se%an$un dan men$hitun$

panjan$n&a

Men&e%utkan unsur#unsur : jari#jaridiameter/ tin$$i/ sisi/ alas dari ta%un$/ keru'ut dan

%ola

(27)

Men$hitun$ luas selimut ta%un$/ keru'ut/ dan %ola

+,

+

Men$hitun$ 2olume ta%un$/ keru'ut/ dan %ola

+ +,

Men$hitun$ unsur#unsur ta%un$/ keru'ut dan %ola jika 2olumen&a diketahui

*

+.

KKM Kompetensi !s!"

+

+.

KKM Kompetensi !s!"

KKM St!n#!" Kompetensi

ISTIKA

&$!n Peno*!.!n #!n Pen5!+i!n !t!

Men$umpulkan data den$an men'a'ah/ men$ukur dan men'atat dat den$an turustall&

*

+

Men$urutkan data tun$$al/ men$enal data terke'il/ ter%esar dan jan$kauan data

*

+,

Menentukan rata#rata/ median/ modus data tun$$al serta pena"sirann&a

+

+.

KKM Kompetensi !s!"

Men&ajikan data tun$$al dalam %entuk ta%el/ dia$ram %atan$/ $aris dan lin$karan

+

+3

Mem%a'a

dia$ram

suatu

data

+ +,

KKM Kompetensi !s!"

KKM St!n#!" Kompetensi

AN9

m!.!mi Pe*&!n S&!t& Ke+!#i!n

Menjelaskan pen$ertian ruan$ sampel/ titik sampel suatu per'o%aan

+

+

Men$$unakan rumus luas selimut dan 2olume untuk meme'ahkan masalah &an$

%erkaitan den$an ta%un$/ keru'ut dan %ola

(28)

Menentukan ruan$ sampel suatu per'o%aan den$an mendata titik sampeln&a

+

+3

KKM Kompetensi !s!"

Men$hitun$ peluan$ masin$#masin$ titik sampel pada ruan$ sampel suatu per'o%aan

*

+,

Men$hitun$

nilai

peluan$

suatu

kejadian

. +

KKM Kompetensi !s!"

KKM St!n#!" Kompetensi

N9AN

m!.!mi si!t'si!t i!n!n e"p!n$!t #!n ent&$ !$!" se"t! pen&n!!nn5! #!!m

e!.!n m!s!*!. se#e".!n!

In#i$!to"

1

2 Menjelaskan pen$ertian %ilan$an %erpan$kat/ %ilan$an %ulat positi"/ ne$ati" dan nol

+3

+.

Men$u%ah %ilan$an %erpan$kat %ulat ne$ati" menjadi pan$kat positi"

*

+

KKM Kompetensi !s!"

+

+

KKM Kompetensi !s!"

*



KKM Kompetensi !s!"

Uns&"'&n

KKm

Men&elesaikan operasi tam%ah/ kuran$/ kali/ %a$i dan pan$kat pada suatu %ilan$an

%erpan$kat %ulat dan %entuk akar

Men$$unakan si"at#si"at dan operasi hitun$ pada %ilan$an %erpan$kat dan %entuk akar

untuk meme'ahkan masalah

(29)

KKM St!n#!" Kompetensi

N9AN

m!.!mi !"is!n #!n #e"et i!n!n se"t! pen&n!!nn5! #!!m peme!.!n m!s!*!.

Men&atakan masalah sehari#hari &an$ %erkaitan den$an %arisan %ilan$an

+

+,

*

+

Menentukan

pola

%arisan

%ilan$an

+ +

KKM Kompetensi !s!"

Men$enal pen$ertian %arisan aritmatika dan %arisan $eometri

43 +,

Menentukan rumus suku ke#n %arisan aritmatika dan %arisan $eometri

+*

+

Men$enal pen$ertian deret aritmatika dan deret $eometri naik atau turun

+.

++

KKM Kompetensi !s!"

,

+3

KKM Kompetensi !s!"

KKM St!n#!" Kompetensi

KKM MATA PELAJARAN

Men$enal unsur#unsur %arisan dan deret/ misaln&a : suku pertama/ suku %erikutn&a/ suku

ke#n/ %eda/ rasio

Men$$unakan si"at#si"at dan rumus pada deret aritmatika dan deret $eometri untuk

meme'ahkan masalah &an$ %erkaitan den$an deret

(30)

Tinggi = 50 - 64 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 81 - 100

Tinggi = 81 - 100 ; - Sedang = 65 - 80; - Rendah = 50 - 64

an seap indikator, kompetensi

sari, 9 Juli 2012

Guru Matemaka

%%#D+$ % %-$+, ".'d

NIP 19#2011% 199#0% 1 00"

(31)

serta didik. Sebagai contoh,

gi apabila dalam

umlah kondisi sebagai

jarkan pada peserta

erariasi;

g yang diajarkan .

ekerjaan;

gar dapat mencapai

teri tersebut sehingga

.

rsebut di atas, maka dapat

k memerlukan kondisi

rendah (Panduan

an Sekolah %enengah +tas,

ang dapat mendukung

ana meliputi perpustakaan,

ketersediaan tenaga

an kepedulian stakeholders

, *it . PS%+ + ---);

etensi a!al peserta didik yang

*) dan Standar ompetensi

ntuk kelas 0, kemampuan

(32)

%

3

+

,

+3

41 ,



3



76 3

.

3

,

7%

77 ,

+*

46 s&"

Re"!t!

KKM

(33)

,

+3

3



*+

*

77 ,

+

74

40 3



3

*

,

+

77 3

*

3



76

77 3

+

(34)

3

*

77 3

*

,



77

77 %

*+



3



77 ,

+

74 *+

-7%

s&"

Re"!t!

KKM