RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Dwi Andriyani, S.Pd.,Gr

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Dwi Andriyani, S.Pd.,Gr

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Nusawungu Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII/ II

Tema : Penyajian Data

Sub Tema : Menganalisis Hubungan antara Data dengan Cara Penyajiannya Pembelajaran Ke : 4

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 JP / Simulasi 10 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat : 1. Menganalisis penyajian data yang tepat dari suatu data.

2. Menentukan bentuk diagram yang tepat dari suatu data.

3. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran.

4. Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram.

5. Menumbuhkan sikap rasa ingin tahu, kerja sama, dan percaya diri.

B. Kompetensi Dasar

3.12 Menganalisis antara data dengan cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran).

4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menganalisis penyajian data yang tepat dari suatu data 2. Menentukan bentuk diagram yang tepat dari suatu data.

3. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran.

4. Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler : a. Mengenal Data

b. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel

c. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang d. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis e. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran 2. Materi Pembelajaran Pengayaan :

a. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran.

(2)

3. Materi Pembelajaran Remedial :

a. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang b. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis c. Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Problem Based Learning F. Sumber/ Media Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran

- As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas VII Semester 2. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

- Kurniawan. 2017. Mandiri Mengasah Kemampuan Diri Matematika untuk SMP/

MTs Kelas VII. Jakarta : Erlangga.

2. Media Pembelajaran

- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) - Lembar Penilaian

- Slide Power Point

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (Simulasi 2,5 menit) Orientasi

a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran b. Memeriksa kehadiran peserta didik.

c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

d. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya,

1) Mengenal Data

2) Metode Pengumpulan Data 3) Jenis-jenis Penyajian Data

e. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

f. Mengajukan pertanyaan kontekstual yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

g. Guru memotivasi peserta didik menyampaikan tujuan pembelajaran atau Kompetensi dasar yang akan dicapai.

h. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Pemberian Acuan

i. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pembelajaran.

j. Peserta didik diarahkan untuk pembagian kelompok belajar

k. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

(3)

2. Kegiatan Inti

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Langkah 1.

Orientasi terhadap masalah

a. Peserta didik duduk dalam kelompok beranggotakan 4-5 peserta didik

b. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dan menyajikan permasalahan kepada peserta didik

c. Peserta didik membaca petunjuk, mengamati dan mecermati permasalahan pada LKPD terkait hubungan data dengan penyajiannya

d. Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan permasalahan atau hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan.

Simulasi 5 menit

Langkah 2.

Orgaisasi Belajar

e. Peserta didik melakukan diskusi kelompok masing- masing mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang perlu diketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah.

Langkah 3.

Pengumpulan Informasi dan Data

f. Peserta didik dalam kelompok mengumpulkan informasi melalui buku-buku teks maupun buku penunjang untuk menemukan alternatif penyelesaian masalah.

g. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan memberikan kesempatan menyampaikan pertanyaan bila terdapat permasalahan atau ada yang belum dipahami

h. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik dalam kelompok yang memerlukan

i. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.

Langkah 4.

Berbagi Informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi penyelesaian Masalah

j. Guru mengarahkan peserta didik mendiskusikan alternatif pemecahan masalah

k. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat

l. Peserta didik dalam kelompok mengolah informasi yang diperoleh dari guru maupun sumber lainnya untuk menyelesaikan permasalahan

m. Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru dapat menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh

n. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dalam bentuk tabel.

Langkah 5.

Presentasi Hasil Masalah

o. Perwakilan kelompok mengkomunikasikan hasil kelompok/ mempresentasikan laporan hasil penyelesaian masalah.

p. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan, menganalisis hasil presentasi, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi.

Langkah 6.

Refleksi

q. Peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan r. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua

peserta didik

(4)

3. Penutup (Simulasi 2,5 menit)

a. Peserta didik difasilitasi guru membuat rangkuman materi.

b. Peserta didik mengerjakan soal Kuis dari guru untuk mengecek pemahamannya.

c. Peserta didik menyampaikan hal-hal yang menarik dari pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan.

d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar tetap semangat belajar

e. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan soal-soal di Buku Mandiri halaman 218 Latihan Penilaian Harian.

f. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk membaca literatur terkait tugas dengan mencari referensi di perpustakaan atau browsing internet/youtube.

g. Guru menyampaikan informasi tentang pembelajarn remedi dan atau pengayaan.

h. Guru meminta peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.

i. Peserta didik menjawab salam guru.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Jenis Penilaian dan Teknik Penilaian

No Jenis Penilaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Waktu Pelaksanaan a. SIKAP Observasi Jurnal Saat Pembelajaran

Berlangsung b. PENGETAHUAN Tes Tertulis Uraian Di Akhir

Pembelajaran c. KETERAMPILAN Unjuk Kerja LKPD Saat Pembelajaran

Berlangsung 2. Pembelajaran Remedial

Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntasdalam bentuk bimbingan perorangan atau belajar kelompok atau pembelajaran ulang atau tutor sebaya. Hal ini akan dilakukan sesuai hasil analisis penilaian belajar peserta didik. Tes remdial dilaksanakan berupa tes tertulis sebanyak 3 kali, dan apabila belum tuntas maka peserta didik akan diberikan tugas tanpa dilakukan tes tertulis kembali.

3. Pembelajaran Pengayaan

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang capaian KD-nya sudah mencapai atau melampaui nilai KKM. Bagi peserta didik tersebut diberikan soal-soal dalam cakupan KD yang sama sebagai tambahan pengetahuan dan keterampilannya.

Mengetahui, Nusawungu, 29 Juni 2022 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

SUHARSONO, S.Pd.,M.Pd DWI ANDRIYANI, S.Pd.,Gr NIP. 19650707 198902 3 001 NIP. 19891009 201504 2 001

(5)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

Alokasi Waktu : 1 pertemuan A. Rubrik

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU

1. Kurang Baik jika menunjukkan sama sekali tidak antusias saat diskusi dalam kelompok; tidak berpartisipasi aktif dalam setiap diskusi kelompk; tidak mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.

2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (1-2 kali) untuk antusias saat diskusi dalam kelompok; berpartisipasi aktif dalam setiap diskusi kelompok; mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (3-4 kali) untuk antusias saat diskusi dalam kelompok; berpartisipasi aktif dalam setiap diskusi kelompok; mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.

4. Sangat Baik jika menunjukkan adanya usaha (lebih dari 4 kali) untuk antusias saat diskusi dalam kelompok; berpartisipasi aktif dalam setiap diskusi kelompok;

mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.

Indikator perkembangan sikap KERJASAMA

1. Kurang Baik jika menunjukkan sama sekali tidak terlibat dalam belajar kelompo;

tidak bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan; tidak bersedia memabntu teman dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan.

2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (1 – 2 kali) untuk terlibat aktif dalam bekerja kelompok; bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan; bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (3 – 4 kali) untuk terlibat aktif dalam bekerja kelompok; bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan; bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan.

4. Sangat Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (lebih dari 4 kali) untuk terlibat aktif dalam bekerja kelompok; bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan; bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan.

Indikator perkembangan sikap PERCAYA DIRI

1. Kurang Baik jika menunjukkan sama sekali tidak berani presentasi di depan kelas;

tidak berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan; berpendapat atau

(6)

melakukan kegiatan dengan ragu-ragu; tidak mampu membuat keputusan dengan cepat.

2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (1 – 2 kali) untuk berani presentasi di depan kelas; berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan; berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu; mampu membuat keputusan dengan cepat.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (3 – 4 kali) untuk berani presentasi di depan kelas; berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan; berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu; mampu membuat keputusan dengan cepat.

4. Sangat Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (lebih dari 4 kali) untuk berani presentasi di depan kelas; berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan;

berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu; mampu membuat keputusan dengan cepat.

B. Lembar Observasi

NO Nama Siswa

Sikap

Jumlah Skor

Skor

Akhir Ket.

Rasa Ingin Tahu

Kerja Sama

Percaya Diri

Pedoman Penskoran:

1 = tidak pernah/kurang 2 = kadang-kadang/ cukup 3 = sering/ baik

4 = selalu/ sangat baik

Skor Akhir = ^{𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟}

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 4

(7)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN KUIS

Alokasi Waktu : 1 pertemuan a. Kisi-kisi

No Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal

Level Kognitif

Nomor Soal

Bentuk

Soal Soal

1. 3.12 Menganalisis antara data dengan cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran).

VII / 2 Penyajian Data

Disajikan jenis data, peserta didik dapat

menganalisis penyajian data yang tepat dari data tersebut.

C4 1 Uraian 1. Penyajian data yang paling tepat untuk data berikut adalah : a. Nilai Tukar rupiah terhadap

dolar AS

b. Nilai Penilaian Harian I Matematika kelas 7A c. Persentase jenis pekerjaan

orang tua peserta didik kelas 7

d. Suhu badan seorang anak yang sakit Demam

e. Banyaknya penjualan ayam dan daging yang terjual dari bulan Januari - Juni

(8)

2 Disajikan suatu bentuk diagram, peserta didik dapat

menafsirkan data pada diagram tersebut

C5 2 Uraian 2. Diagram lingkaran berikut menunjukkan perolehan suara dalam pemilihan Calon Ketua Osis. Jika semua pemilih ada 250 siswa, berapakah perolehan suara untuk masing-masing Calon Ketua Osis? Apa kesimpulanmu tentang perolehan suara Calon Ketua Osis tersebut?

(9)

b. Soal Kuis

1. Penyajian data yang paling tepat untuk data berikut adalah : a. Nilai Tukar rupiah terhadap dolar AS

b. Nilai Penilaian Harian I Matematika kelas 7A

c. Persentase jenis pekerjaan orang tua peserta didik kelas 7 d. Suhu badan seorang anak yang sakit Demam

e. Banyaknya penjualan ayam dan daging yang terjual dari bulan Januari - Juni 2. Diagram lingkaran berikut menunjukkan perolehan suara dalam pemilihan Calon

Ketua Osis. Jika semua pemilih ada 250 siswa, berapakah perolehan suara untuk masing-masing Calon Ketua Osis? Apa kesimpulanmu tentang perolehan suara Calon Ketua Osis tersebut?

c. Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1. a. Diagram Garis b. Diagram Batang c. Diagram Lingkaran d. Diagram Garis e. Diagram Batang

1 1 1 1 1 2. a. Perolehan Suara Johan = 35

b. Perolehan Suara Kristina = 40 c. Perolehan Suara Budi = 45 d. Perolehan Suara Hidayat = 35 e. Perolehan Suara Nabila = 55 f. Perolehan Suara Nadiva = 40

g. Kesimpulannya, jumlah perolehan Suara Nabila paling banyak dibandingkan perolehan suara dari Calon Ketua Osis lainnya.

1 1 1 1 1 1 1

Total/ Skor Maksimal 12

Nilai Akhir = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙× 100

(10)

d. Lembar Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Skor Nilai Akhir

(11)

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN UNJUK KERJA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Nusawungu

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : VII/ II

Alokasi Waktu : 1 pertemuan a. Soal

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) b. Rubrik :

Kriteria 1 2 3 4

Pendekatan Pemecahan Masalah

Tidak terorganisir, tidak sistematik

Ada usaha untuk mengorganisir tetapi tidak dilakukan dengan baik.

Terorganisir, diikuti dengan penyelesaian yang benar

Sangat

terorganisir dan sistematik dengan perencanaan yang baik

Ketepatan Perhitungan

Banyak kesalahan perhitungan dan hasil yang salah

Beberapa

perhitungan masih salah, dan beberapa hasil yang salah

Hanya sedikit kesalahan dalam

perhitungan dan sedikit hasil yang salah

Tidak ada

kesalahan dalam perhitungan dan tidak ada hasil yang salah

Penjelasan Prosedur

Tidak jelas dan sukar diikuti

Agak jelas, tetapi menunjukkan kurang memahami masalah

Jelas dan menunjukkan memahami masalah

Jelas dan

menunjukkan memahami serta penjelasan

tersusun dengan baik

c. Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Skor

Jumlah

Skor Nilai Pendekatan

Pemecahan Masalah

Ketepatan Perhitungan

Penjelasan Prosedur

Nilai = ^{𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟}

12 × 100

(12)

Alokasi Waktu : 1 pertemuan Tujuan Pembelajaran :

Melalui Problem Based Learning data yang tepat dari suatu data : 1. Menganalisis penyajian data yag tepat dari suatu data

2. Menentukan bentuk diagram yang tepat dari suatu data

3. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran

4. Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram

5. Menumbuhkan sikap rasa ingin tahu, kerja sama dan percaya diri

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk :

1. Tuliskan identitas dan nama anggota kelompok pada kolom yang telah disediakan

2. Bacalah LKPD dengan baik dan cermat 3. Diskusikan permasalahan dalam kelompok

dan tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas.

4. Setelah selesai mengerjakan LKPD, koreksi kembali hasil pekerjaan LKPD Anda.

5. Presentasikan hasil diskusi kelompok.

Hari, Tanggal : ………

Kelas : ………

Kelompok : ………

Nama Anggota : 1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

AKTIVITAS 1

Menganalisis penyajian data yang tepat dari suatu data

Perhatikan data berikut ini.

Diberikan data mengenai hasil penilaian akhir semester mata pelajaran matematika kelas 7A SMP Negeri 1 Nusawungu Tahun Pelajaran 2021/2022.

85 90 70 75 90 80 85 95 100 75 70 75 80 80 85 95 100 75 85 90

75 85 80 85 90 70 85 90 80 85

90 90 75 80 80 85 95 90 95 100

Melihat data di atas, apa yang kamu pikirkan terkait penyajian data yang paling tepat?

Perlu perhatikan apakah diagram tersebut sesuai dengan jenis data sehingga dapat menyampaikan ide yang akan kamu sampaikan?

Apakah menggunakan tabel, atau menggunakan diagram batang atau menggunakan diagram lingkaran atau menggunakan diagram garis?

(13)

PENYELESAIAN :

………

AKTIVITAS 2

Menentukan bentuk diagram yang teoat dari data

Manakah di antara jenis data berikut yang lebih tepat disajikan dalam bentuk diagram batang, diagram garis, atau diagram lingkaran. Jelaskan!

1. Banyaknya siswa laki-laki dan perempuan dalam satu sekolah 2. Harga BBM pada tahun 2015 – 2021.

3. Banyaknya siswa yang mengikuti berbagai kegiatan ekstrakurikuler.

4. Banyak mobil yang terjual di suatu kota dalam waktu 5 tahun terakhir.

5. Tinggi badan siswa dalam satu kelas.

PENYELESAIAN :

………

(14)

***** SELAMAT BELAJAR *****

AKTIVITAS 3

Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram

PENYELESAIAN :

………