ASPEK SENI BAHASA
DALAM
KURIKULUM STANDARD
BAHASA MALAYSIA
SEKOLAH RENDAH
TAHUN SATU
ASPEK SENI BAHASA
DALAM
KURIKULUM STANDARD
BAHASA MALAYSIA
SEKOLAH RENDAH
TAHUN SATU
KONSEP
ASPEK SENI BAHASA
KONSEP
ASPEK SENI BAHASA
Aspek seni bahasa merujuk kepada keupayaan murid mengungkap dan mengapresiasi
keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pembelajaran yang
menyeronokkan menerusi kepelbagaian aktiviti secara didik hibur.
Murid juga dapat menggunakan kreativiti mereka dalam melahirkan idea melalui penulisan dan
lisan.
Aspek seni bahasa merujuk kepada keupayaan murid mengungkap dan mengapresiasi
keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pembelajaran yang
menyeronokkan menerusi kepelbagaian aktiviti secara didik hibur.
Murid juga dapat menggunakan kreativiti mereka dalam melahirkan idea melalui penulisan dan
Seni bahasa memberi penekanan kepada keindahan
bahasa yang dipelajari oleh murid melalui teknik penyampaian yang menarik dan menyeronokkan
seperti bernyanyi, bercerita, berlakon dan berpuisi.
Pembentukan ayat yang menggunakan simile,
peribahasa, bahasa kiasan dan personafikasi yang terdapat dalam puisi dan penulisan kreatif juga
menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa Melayu.
Keindahan bahasa yang digunakan semasa
aktiviti seni bahasa ini dapat membantu murid memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka. Seni bahasa memberi penekanan kepada keindahan
bahasa yang dipelajari oleh murid melalui teknik penyampaian yang menarik dan menyeronokkan
seperti bernyanyi, bercerita, berlakon dan berpuisi.
Pembentukan ayat yang menggunakan simile,
peribahasa, bahasa kiasan dan personafikasi yang terdapat dalam puisi dan penulisan kreatif juga
menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa Melayu.
Keindahan bahasa yang digunakan semasa
aktiviti seni bahasa ini dapat membantu murid memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka.
OBJEKTIF
ASPEK SENI BAHASA
OBJEKTIF
ASPEK SENI BAHASA
Objektif Aspek Seni Bahasa adalah untuk
memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i.menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan gerak laku secara didik hibur;
ii.mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui penceritaan secara didik hibur;
1
Objektif Aspek Seni Bahasa adalah untuk
memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i.menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan gerak laku secara didik hibur;
ii.mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui penceritaan secara didik hibur;
iii. mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul tentang sesuatu perkara menggunakan bahasa badan secara kreatif
melalui lakonan secara didik hibur; dan
iv. melafazkan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah dengan intonasi yang betul dan memahami maksud pantun secara didik hibur.
iii. mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul tentang sesuatu perkara menggunakan bahasa badan secara kreatif
melalui lakonan secara didik hibur; dan
iv. melafazkan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah dengan intonasi yang betul dan memahami maksud pantun secara didik hibur.
PRINSIP
ASPEK SENI BAHASA
PRINSIP
ASPEK SENI BAHASA
i.Pengajaran Seni Bahasa mementingkan
kehalusan dan keindahan bahasa.
ii.Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.
iii.Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh.
iv.Guru bertindak sebagai penggerak atau
pembimbing yang sentiasa kreatif dan imaginatif.
i.Pengajaran Seni Bahasa mementingkan
kehalusan dan keindahan bahasa.
ii.Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.
iii.Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh.
iv.Guru bertindak sebagai penggerak atau
STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK SENI BAHASA
STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK SENI BAHASA
Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa
menentukan keupayaan murid
mengungkapkan keindahan bahasa,
memahami dan menghargai bahasa
melalui pelbagai aktiviti seni bahasa
secara kreatif.
Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa
menentukan keupayaan murid
mengungkapkan keindahan bahasa,
memahami dan menghargai bahasa
melalui pelbagai aktiviti seni bahasa
secara kreatif.
Guru perlu menyediakan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran ini secara
didik hibur supaya dapat menarik minat
murid dan membantu murid lebih
berketrampilan serta menghayati
kandungan seni bahasa itu.
Dalam strategi pengajaran dan
pembelajaran seni bahasa, guru harus
menetapkan objektif yang perlu dicapai
oleh murid dengan merujuk Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran
Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan.
Guru perlu menyediakan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran ini secara
didik hibur supaya dapat menarik minat
murid dan membantu murid lebih
berketrampilan serta menghayati
kandungan seni bahasa itu.
Dalam strategi pengajaran dan
pembelajaran seni bahasa, guru harus
menetapkan objektif yang perlu dicapai
oleh murid dengan merujuk Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran
Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan.
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN 4.1 Menyebut dan
memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.
4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur.
4.1.2 Menyebut dengan jelas dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dan gerak laku secara didik hibur.
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 4.2 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan secara kreatif semasa bercerita secara didik hibur.
4.2.1 Mengujarkan ayat dengan sebutan yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara
melalui penceritaan secara didik hibur.
4.2.2 Mengujarkan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang
sesuatu perkara serta
menggunakan bahasa badan yang kreatif melalui
penceritaan secara didik hibur.
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 4.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.
4.3.1 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang
sesuatu perkara melalui lakonan secara didik hibur. 4.3.2 Mengujarkan dialog dengan
sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang
sesuatu perkara serta
menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.4 Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.4.4.1 Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul secara didik hibur.
4.4.2 Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul
serta memahami maksud pantun yang dilafaz
menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.
Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran bagi 4.4 tidak diajar kepada
murid-murid Tahun 1 di Sekolah Jenis
Kebangsaan
Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran bagi 4.4 tidak diajar kepada
murid-murid Tahun 1 di Sekolah Jenis
Aspek Seni Bahasa merupakan salah satu komponen dalam Kurikulum Standard Bahasa Malaysia yang menekankan kepada keindahan bahasa secara didik hibur.. Aspek ini bertujuan membentuk murid untuk memiliki keseimbangan dalam kemahiran-kemahiran bahasa seperti mendengar, bertutur, membaca, menulis, secara efektif melalui pelbagai kaedah pengajaran dan strategi. Aktiviti-aktiviti yang bercorak didik hibur dalam seni bahasa ini dapat meningkatkan penghayatan nilai dan seni dalam bahasa. Murid berkemampuan untuk melahirkan idea secara kreatif melalui bahasa yang indah dan halus serta dapat menghargai dalam sesuatu nilai dalam sastera atau seni.
Aspek Seni Bahasa merupakan salah satu komponen dalam Kurikulum Standard Bahasa Malaysia yang menekankan kepada keindahan bahasa secara didik hibur.. Aspek ini bertujuan membentuk murid untuk memiliki keseimbangan dalam kemahiran-kemahiran bahasa seperti mendengar, bertutur, membaca, menulis, secara efektif melalui pelbagai kaedah pengajaran dan strategi. Aktiviti-aktiviti yang bercorak didik hibur dalam seni bahasa ini dapat meningkatkan penghayatan nilai dan seni dalam bahasa. Murid berkemampuan untuk melahirkan idea secara kreatif melalui bahasa yang indah dan halus serta dapat menghargai dalam sesuatu nilai dalam sastera atau seni.
RUMUSAN
MENGUNGKAP DAN MENGAPRESIASI
MENGUNGKAPKAN
( mengeluarkan atau melahirkan isi hati dn lain-lain dengan kata-kata, air muka, gerak geri dan lain-lain; memaparkan perasaan hati)
MENGAPRESIASI
( mengikhtiraf dan menghayati nilai dalam sesuatu karya sastera atau seni )
Mengeluarkan atau melahirkan isi hati dan lain-lain dengan kata-kata, air muka, gerak geri dan lain-lain untuk
memaparkan perasaan hati bertujuan mengikhtiraf dan menghayati nilai dalam sesuatu karya sastera atau seni.
Didik - ajar
Hibur - menyenangkan dan menggirangkan
hati
Sesuatu pengajaran dan pembelajaran
yang menghiburkan atau menggirangkan
hati.
KREATIVITI
Empat kategori definisi tentang kreativiti/kreatif oleh Hassan
Langgulung, 1991 melalui bukunya Kreativiti Dalam Pendidikan ; Satu Kajian Psikologi Dan Falsafah, DBP Kuala Lumpur.
dikaitkan dengan potensi pencapaian kreativiti dilihat sebagai satu set ciri individu.
dirujukkan pula pada proses yang daripadanya diperoleh hasil atau dengan perkataan lain, merujuk proses mental sesuatu atau proses intelektual, tingkah laku ke arah kepada pencapaian kreatif.
menyentuh kepada produk iaitu kreativiti dilihat terletak pada proses akhirnya, bukan pada orangnya.
tentang faktor persekitaran dan faktor budaya yang berpengaruh terhadap kegiatan kreatif tersebut.
Kreativiti dikaitkan dengan potensi pencapaian
kreativiti dilihat sebagai ciri individu dalam
proses memperolehi hasil atau dengan
perkataan lain, merujuk proses mental sesuatu
atau proses intelektual, tingkah laku ke arah
kepada pencapaian kreatif untuk menghasilkan
sesuatu yang dipengaruhi oleh faktor
persekitaran dan faktor budaya yang
Perumpamaan yang secara jelas mengungkapkan
perbandingan atau persamaan antara sesuatu orang, benda dan sebagainya.
Contoh; bodoh macam lembu kurus macam lidi
Pemberian (penyerapan) sifat-sifat manusia kepada benda tak bernyawa atau sesuatu yang abstrak dan lain-lain untuk mendapatkan kesan sastera atau seni
Membaca atau melafazkan seni kata lagu dengan menggunakan rentak atau diiringi muzik yang sesuai dengan murid.
Nyanyian mampu menimbulkan minat murid untuk mengukuhkan kemahiran bahasa, menambah
perbendaharaan kata, meningkatkan pemahaman, memupuk nilai dan perasaan dan meningkatkan apresiasi terhadap keindahan bahasa.
Aktiviti nyanyian yang dicadangkan bersoal jawab tentang isi/kosa kata, menulis prosa, menceritakan semula isi seni kata lagu, memberi respon parafrasa, gerakan badan dan mimik muka.
Teknik Bercerita Tanpa Alat
Tumpuan kepada gaya penyampaian cerita
menggunakan intonasi, nada, sebutan dan mimik serta ekspresi yang sesuai dengan cerita yang disampaikan.
Teknik Bercerita Dengan Alat
Bercerita menggunakan alat seperti topeng, pakaian, dan lain-lain alat/bahan yang dapat menyokong gambaran cerita semasa membuat persembahan.
Teater Bercerita
Penyampaian cerita melalui watak yang terdapat
dalam cerita yang telah dibaca, didengar atau dilihat
dengan menggunakan (menggantung di leher)
gambar tunggal watak tersebut semasa bercerita.
Teater Pembaca
Penyampaian cerita melalui pembacaan dialog bagi
watak-watak tertentu dalam sesebuah cerita.
Aktiviti ini mengutamakan penggunakan
suara,sebutan, gerak badan dan mimik muka
sahaja.
Improvisasi (Lakonan Kaku)
Lakonan secara spontan yang mengisahkan
kejadian, peristiwa atau situasi sebenar dalam
kehidupan seharian dan dialog akan dilahirkan
secara spontan.
Simulasi
1. Main Peranan
Lakonan spontan berdasarkan sesuatu
situasi/masalah tanpa menggunakan skrip.
2.
Sosiodrama
Aktiviti lakonan yang berdasarkan cerita
menggunakan skrip lakonan yang telah
disediakan.
1. Jenis
pantun
y
pantun dua kerat dikenali sebagai
pemeo atau pantun kilat.
y
