PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN MIND
MAPPING TERHADAP NILAI IPA SISWA KELAS 4 SD DI
KECAMATAN MIJEN KABUPATEN KENDAL
BIDANG KEGIATAN:PKM-PENELITIAN
Diusulkan oleh:
1. Rosa Anis Pramesti 1401413258/ 2013
2. Nila Riski Oktaviani 1401413282/ 2013
3. Abtadi Tris Hamdani 1401413288/ 2013
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2015
RINGKASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran NHT Dan Mind Mapping terhadap nilai IPA siswa kelas 4 SD di Kecamatan Mijen Kabupaten Kendal. Apakah ada perbedaan penggunaan Model Pembelajaran NHT Dan Mind Mapping terhadap nilai IPA siswa kelas 4 SD di Kecamatan Mijen Kabupaten Kendal? Apabila penelitian ini dapat membuktikan bahwa penggunaan model NHT dan Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA dan memiliki perbedaan hasil belajar yang diperoleh. Maka nantinya diharapkan model tersebut dapat menjadi salah satu acuan dalam penerapan pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dapat mengembangkan pemahaman serta kemampuan dalam menerima materi pembelajaran. Sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal. Penelitian ini adalah penelitian dengan pendekatan kuantitatif dan termasuk dalam penelitian komparatif sampel independen karena menguji kemampuan generalisasi rata-rata dua sampel yang tidak berkorelasi. Data dikumpulkan dengan eksperimen, observasi, dan dokumentasi serta cara penentuan sampel menggunakan probability sampling
PENGESAHAN USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA PENELITIAN
Judul Kegiatan : Pengaruh Model Pembelajaran NHT Dan Mind Mapping
Terhadap Nilai IPA Siswa Kelas 4 SD Di Kecamatan Mijen Kabupaten Kendal
Bidang Kegiatan : PKM-P
Ketua Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap : Rosa Anis Pramesti
NIM : 1401413258
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas/Institut/Politeknik : Universitas Negeri Semarang Alamat Rumah dan No.Tel./HP :Semirejo 01 Rt/Rw 02/09,
Tempurejo, Kec Tempuran, Kab Magelang
Alamat email : [email protected] Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis : 3 orang
Dosen Pendamping
Nama Lengkap dan Gelar : Tri Murtini, M.Pd.
NIDN : 0014036703
Alamat Rumah dan No. Telp./HP : Ngempon RT 03 RW 4 No. 18 Kecamatan Bergas/ 081325654658
Menyetujui Semarang, 3 Juli 2015
Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan
Prof. Dr. Masrukhi, M.Pd. NIP.196205081988031002
Dosen Pendamping
BAB I
PENDAHULUAN
1.1LATAR BELAKANGKeragaman paradigma dan model pembelajaran selalu bermula dari keinginan untuk memenuhi kebutuhan siswa jika spesifikasi perkelas komputer selalu meningkat untuk mencapai kebutuhan desain dan gaming, maka begitu pula spesifikasi pembelajaran dan pengajaran akan meningkat seiring kebutuhan siswa yang semakin beragam dari hari ke hari.
Seleksi atas rujukan-rujukan teoritis atas setiap model pengajaran dan pembelajaran dilakukan berdasarkan pertimbangan faktual bahwa selama ini banyak penelitian tentang pengajaran dan pembelajaran tidak menyertakan secara langsung teks-teks yang bersumber dari pengembang awalnya.Penelitian ini ingin mengambil langkah berbeda. Disetiap sub bab tentang model pengajaran dan pembelajaran, penulis selalu berusaha menyertakan telaah awal dari para pengembang atau pihak-pihak otoritatif dalam model-model tersebut. Hal ini tidak di lakukan selain untuk mengajak pembaca lebih giat mencari studi-studi aplikatif yang memang berhubungan langsung dengan objek studi.
Model-model pengajaran dan pembelajaran disusun atas kesadaran praktis tentang masih banyaknya guru yang merasa bingung dalam memilih model dan/atau metode dalam mengajar atau mengaktifkan belajar siswanya.Tidak heran jika di beberapa sekolah,kita masih sering menjumpai model instruksi langsung tanpa di imbangi dengan model-model lain yang memperhatikan kebutuhan dan keinginan para siswanya yang beragam.Tentu saja,ini merupakan kondisi yang mengejutkan di tengah orkestari model-model pengajaran dan pembelajaran yang semakin semarak saat ini.Penelitian ini, salah satunya, dimaksutkan untuk memperkaya bidang garapan para guru dalam memilih metode dan/atau pengajaran dan pembelajarannya dengan tepat.
1.2RUMUSAN MASALAH
1.2.1. Bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran Numbered Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa?
1.2.2. Seperti apa keefektifan penggunan model pembelajaran Numbered Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping dalam pembelajaran IPA kelas IV SD?
1.2.3. Model pembelajaran manakah yang tepat diterapkan dalam pembelajaran IPA kelas IV SD?
1.3TUJUAN
1.3.1 Menganalisa pengaruh penggunaan model pembelajaran Numbered Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar IPA kelas IV SD.
1.3.2 Menganalisa keefektifan penggunan model pembelajaran
Numbered Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping
dalam pembelajaran IPA kelas IV SD
1.3.3 Menganalisa model pembelajaran yang tepat diterapkan dalam pembelajaran IPA kelas IV SD.
1.4LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran kegiatan yang diharapkan pada kegiatan penelitian ini sebagai berikut: 1.4.1 Mendorong guru-guru untuk dapat menciptakan inovasi belajar
siswa dengan menggunakan model-model pembelajaan yang dapat lebih menggali potensi siswa.
1.4.2 Mengeksplorasi model-model pembelajaran yang efektif untuk pembelajaran IPA di SD namun jarang digunakan.
1.4.3 Menemukan model pembelajaran IPA di SD yang dapat memotivasi siswa agar lebih cerdas, kreatif, inovatif dan produktif.
1.5MANFAAT
Manfaat dari kegiatan penelitian ini adalah 1.5.1 Bagi Guru
Guru dapat mengaplikasikan atau menerapkan model-model pembelajaran yang efektif dan mendorong siswa menjadi lebih kritis, kreatif, inovatif dan produktif pada pembelajaran IPA di SD pada khususnya dan pembelajaran yang lain.
1.5.2 Bagi Siswa
Siswa menjadi lebih dapat menggali potensi-potensi yang dimiliki melalui pembelajaran yang menuntut siswa untuk lebih kritis, kreatif, inovatif dan produktif.
1.5.3 Bagi Mahaasiswa
Mendorong mahasiswa dalam bidang pendidikan untuk dapat lebih bereksplorasi dengan model-model pembelajaran dan menciptakan inovasi pada kegiatan pembelajaran.
1.5.4 Bagi Bidang Penelitian
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk melakukan penelitian lanjut berkaitan dengan permasalahan yang sama dan dapat dikembangkan menjadi penelitian lebih mendalam serta lebih spesifik.
BAB II
Model-model pembelajaran merupakan langkah dan prosedur yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Model pembelajaran adalah contoh, acuan atau ragam desain kegiatan pembelajaran yang dibuat oleh guru untuk meningkatkan proses (efesien, cepat, bermakna) dan hasil (efektif, meningkat) pembelajaran secara optimal, bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khusus oleh guru dikelas. Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi peserta didik dengan pendekatan, metode dan teknik pembelajaran. (Subroto.2010:19). Pemilihan model pembelajaran untuk diterapkan di dalam kelas mempertimbangkan beberapa hal yaitu tujuan pembelajaran, sifat materi pembelajaran, ketersediaan fasilitas, kondisi peserta didik dan alokasi waktu yang tersedia. (Khairil Anwar.2009.19)
Beberapa model pembelajaran yang dapat digunakan antara lain: 2.1.1. Model Pembelajan Numbered Head Together (NHT)
Numbered Head Together merupakan varian dari diskusi kelompok. Menurut Slavin (1995), metode yang dikembangkan oleh Russ Frank ini cocok untuk memastikan akuntabilitas individu dalam diskusi kelompok. Tujuan NHT adalah memberi kesempatan kepada siswa untuk saling berbagi gagasan dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Selain untuk meningkatkan kerja sama siswa, NHT juga bisa diterapkan untuk semua mata pelajaran dan tingkatan kelas. Sintaks atau tahapan-tahapan pelaksanaan NHT pada hakikatnya hampir sama dengan diskusi kelompok. (Huda, 2013:203)
2.1.2. Model Pembelajran Mind Mapping
Strategi pembelajaran Mind Mapping dikembangkan sebagai metode efektif untuk mengembangkan gagasan-gagasan melalui peta-peta. Salah satu pengagas metode ini adalah Tony Buzan (2004). Untuk membuat Mind Mapping, menurut Buzan, seseorang biasanya memulainya dengan menulis gagasan utama di tengah halaman dan dari situlah, ia bisa membentangkannya keseluruh arah untuk menciptakan semacam diagram yang terdiri dari kata kunci-kata kunci, frasa-frasa, konsep-konsep, fakta-fakta dan gambar-gambar.
Mind mapping bisa digunakan untuk membantu menuliskan esai atau tugas-tugas yang berkaitan dengan penguasaan konsep. Ia merupakan strategi ideal untuk melejitkan pemikiran siswa. Mind Mapping bisa digunakan untuk membentuk, memvisualisasikan, medesain, mecatat, memecahkan msalah, membuat keputusan, merevisi dan mengklarivikasi topic utama, sehingga siswa bisa mengerjakan tugas-tugas yang banyak sekalipun. Pada hakikatnya,
sekaligus menjadi strategi ampuh bagi belajar siswa. (Huda, 2013:307-309)
2.2. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu. (Hamalik.2008)
2.3. Ilmu Pengetahuan Alam
Immu Pengetahuan Alam menurut H.W.Fowler et-al adalah ilmu yang sistematis dan di rumuskan,dimana berhubungan dengan gejala-gejala kebendaan dan didasarkan terutama atas pengamatan dan induksi.
2.4. Siswa
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, yaitu berusaha menyajikan data pengaruh dari penggunaan model pembelajaran NHT dan Mind Mapping terhadap nilai atau hasil belajar siswa kelas 4 SD. Hal ini terkait dengan definisi metode kuantitatif yaitu metode yang lebih menekankan pada aspek pengukuran secara obyektif terhadap fenomena sosial. (Sumanto, 1995). Tujuan penelitian kuantitatif ini adalah untuk mendapatkan penjelasan atau eksplanasi tentang realitas dan untuk menemukan hukum-hukum realitas.
a. Lokasi dan Waktu Pelaksanaan
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di beberapa SD di Kecamatan Mijen, Kabupaten Kendal dan dilaksanakan selama 3-4 bulan.
b. Obyek Penelitian
Yang menjadi obyek penelitian ini adalah siswa kelas 4 yang diambil dari SD di Kecamatan Mijen, Kabupaten Kendal. Penelitian ini mengambil sampel 5 SD dengan cara random atau acak dari ... SD yang terdapat di Kecamatan Mijen, Kabupaten Kendal. Selanjutnya siswa kelas 4 dari SD yang dipilih tersebut dianggap sebagai sampel siswa yang diteliti.
c. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitia ini adalah menggunakan probability sampling dengan Cluster Smapling (area sampling) karena untuk menentukan sampel bila objek yang diteliti atau sumber data sangat luas. (Sugiyono, 2012: 65)
d. Teknik Analisis Data
BAB IV. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
No Jenis Pengeluaran Biaya
1 Peralatan Penunjang Rp. 2.600.000
2 Bahan habis pakai Rp. 1.020.000
3 Perjalanan Rp. 1.340.000
4 Lain-lain Rp. 2.625.000
Rp. 7.585.000
4.2 Jadwal kegiatan
No Kegiatan Bulan
1 2 3 4
1. Permohonan izin ke sekolah.
2. Penyusunan rencana penelitian.
3. Sosialisasi ke sekolah.
4. Pelaksanaan penelitian tahap 1.
5. Pelaksanaan penelitian tahap 2.
6. Pelaksanaan penelitian tahap 3.
8. Pengolahan data hasil penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lampiran- lampiran Lampiran 1
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Rosa Anis Pramesti 2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi PGSD
4 NIM 1401413258
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Semarang,24 Oktober 1995
6 E-mail
7 Nomor HP 085643321236
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi Jurusan
Tahun Masuk-Lulus
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/ Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1 2 3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………..
Semarang, 3 Juli 2015 Pengusul
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Nila Riski Oktafiani 2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi PGSD
4 NIM 1401413282
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Grobogan,15 Oktober 1994
6 E-mail [email protected]
7 Nomor HP 082243311743
B. Riwayat Pendidikan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013 C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/ Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1 2 3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………..
Semarang, 3 Juli 2015 Pengusul
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Abtadi Tris Hamdani 2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi PGSD
4 NIM 140143288
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Semarang, 27 April 1995
6 E-mail [email protected]
7 Nomor HP 085741188707
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N Ngemplak Simongan 01
SMP N 40 Semarang
SMA N 7
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013 C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/ Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1 2 3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………..
Semarang, 3 Juli 2015 Pengusul
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan 1. Peralatan Penunjang
Material Kuantitas Harga satuan(Rp) Jumlah (Rp)
Sewa speaker 1 300.000 300.000
Sewa
computer dan print
1 700.000 700.000
Sewa kamera 2 300.000 600.000
Sewa LCD 1 500.000 500.000
Sewa layar
LCD 1 500.000 500.000
Sub total 2.600.000
2. Bahan Habis Pakai
Material Kuantitas Harga satuan(Rp) Jumlah (Rp)
Kertas hvs 1 40.000 40.000
Spidol 3 10.000 30.000
Tinta spidol 3 5.000 15.000
Buku catatan 3 30.000 90.000
Bolpoin 1 20.000 20.000
Tinta print 3 25.000 75.000
Kertas
manila 50 2.500 750.000
Sub total 1.020.000
3. Perjalanan
Material Kuantitas Harga satuan(Rp) Jumlah (Rp) Ke SD di
12 kali 70.000 840.000
Ke Perpustakaan Pusat Unnes (Study Pustaka)
5 kali 50.000 250.000
Ke Perpustakaan Pusat Kota (Study Pustaka)
5 kali 50.000 250.00
Sub total 1.340.000
4. Lain-lain
Material Kuantitas Harga satuan(Rp) Jumlah (Rp) Penggandaan
Foto copy
instrument 100 buah 2.000 200.000 Pembelian
buku penunjang
10 buah 75.000 750.000
Kosumsi Peserta Penelitian dan penulis
Snack 100 buah Air mineral
gelas 5 dus
5.000
25.000
625.000
Kenang-kenangan 1 buah 250.000 250.000
Penyusunan
laporan 6 buah 50.000 300.000
Cetak foto 100 lembar 2.000 200.000
Sub total 2.625.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas
N
o Nama / NIM m StudiProgra BidangIlmu
Alokasi
PGSD Pendidikan 3
Penyusunan
PGSD Pendidikan 3
Lampiran 4. Pernyataan Ketua Pelaksana
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Kantor : Gedung H Lt. 1 Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229 Rektor : (024) 8508081, Fax (024) 8508082, Purek I : (024) 8508001
Website : unnes.ac.id, E-mail : [email protected]
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Rosa Anis Pramesti
NIM : 1401413258
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Fakultas Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-P saya dengan judul:
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN MIND MAPPING
TERHADAP NILAI IPA SISWA KELAS 4 SD DI KECAMATAN MIJEN KABUPATEN KENDAL yang diusulkan untuk tahun anggaran 2015 bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain. Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara. Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.
Semarang, 3 Juli 2015
Mengetahui, Yang menyatakan,
Pembantu Rektor/Ketua Bidang kemahasiswaan,
Meterai Rp6.000
Cap dan tanda tangan Tanda tangan
( Nama Lengkap ) ( Rosa Anis Pramesti )
Lampiran 5. Surat Pernyataan Kesediaan Dari Mitra
SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN KERJASAMA DARI MITRA USAHA DALAM PELAKSANAAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
Yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : ___________________________________ Pimpinan Mitra Usaha : ___________________________________ Bidang Usaha : ___________________________________ Alamat : ___________________________________
Dengan ini menyatakan Bersedia untuk Bekerjasama dengan Pelaksana Kegiatan
Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian
Nama Ketua Tim Pengusul : ___________________________________ Nomor Induk Mahasiswa : ___________________________________ Program Studi : ___________________________________ Nama Dosen Pembimbing : ___________________________________ Perguruan Tinggi : ___________________________________ guna menerapkan dan/atau mengembangkan IPTEKS pada tempat usaha kami. Bersama ini pula kami nyatakan dengan sebenarnya bahwa di antara pihak Mitra Usaha dan Pelaksana Kegiatan Program tidak terdapat ikatan kekeluargaan dan ikatan usaha dalam wujud apapun juga.
Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab tanpa ada unsur pemaksaan di dalam pembuatannya untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Semarang, 3 Juli 2015 Yang menyatakan,
Meterai
