PG Sejarah Indonesia Xb (perangkat)

(1)

SMA/MA dan SMK/MAK

Kelas X Semester 2

Kegiatan pembelajaran merupakan proses

pendidikan dengan memberikan kesempatan

ke-pada peserta didik untuk mengembangkan potensinya

menjadi kemampuan yang semakin lama semakin

meningkat

dalam

sikap,

pengetahuan,

dan

keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan

bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi

kesejahteraan hidup umat manusia. Kegiatan

pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua

potensi peserta didik menjadi kompetensi yang

diharapkan.

Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan

pem-belajaran di atas, maka pada edisi kali ini tim

penyu-sun menyajikan buku

Pegangan Guru

sebagai acuan

kegiatan pembelajaran di kelas dengan

mengguna-kan buku

KREATIF (Kreasi Belajar Siswa Aktif)

yang dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi

dasar, program semester, silabus, rencana

pelak-sanaan pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan

pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara

lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah

di-terapkan dengan mengedepankan lima pengalaman

belajar yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan,

serta dilengkapi penilaian dan pedoman penskoran.

Mudah-mudahan buku ini memberikan

man-faat dalam kegiatan pembelajaran guna pencapaian

tujuan yang telah ditetapkan.

Tim Penyusun

Kata Pengantar ... 1

Kompetensi Inti (KI) dan

Kompetensi Dasar (KD) ... 2

Program Semester ... 3

Silabus ... 4

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) ... 8

Kunci Jawaban dan

Pembahasan ...

41

(2)

SEJARAH INDONESIA Xb

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif, dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.

2.3 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini. 4.7 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan

Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.

4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

(3)

(4)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

X/2

Mata Pelajaran :

Sejarah lndonesia

Kompetensi Inti

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu- Buddha, dan lslam.

Pembelajaran pada kompetensi dasar Kl 1 dan Kl 2 terintegrasi dalam

pembelajaran pada Kl 3 dan Kl 4 melalui

indirect teaching.

Penilaian hasil belajar dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal (catatan pendidik).

4

Sej ara h Ind on esi a Xb

(5)

(6)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis yang telah dilakukan, selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut dan hasil-hasil akulturasi antara

(7)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

Melaporkan hasil analisis yang telah dilakukan, selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentang proses masuknya Islam ke Nusantara, jalur perdagangan di bagian timur kepulauan

(8)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiﬁk

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.

1.1.1 Mengucapkan rasa syukur dengan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2.1 Mengucapkan rasa syukur dengan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil

budaya pada zaman praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif, dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.

2.1.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.

2.2.1 Menunjukkan sikap dan tindakan cinta damai, responsif, dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan ling-kungannya.

2.3.1 Menunjukkan sikap jujur dan ber-tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 3. 3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan

kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

3.6.1 Menjelaskan tentang jaringan Nusantara. 3.6.2 Menjelaskan tentang akulturasi

kebudayaan Indonesia.

4. 4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

4.6.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

(9)

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Mengucapkan rasa syukur melalui doa bersama dengan sungguh-sungguh.

2. Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.

3. Menjelaskan tentang terbentuknya jaringan Nusantara melalui perdagangan.

4. Memaparkan hasil diskusi tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut.

Pertemuan 2

3. Menjelaskan tentang akulturasi kebudayaan Indonesia.

4. Menjelaskan tentang seni bangunan, seni rupa, bahasa dan tulisan, sistem kepercayaan, sistem pemerintahan, dan bidang pendidikan.

5. Memaparkan tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha. Pertemuan 3

Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.

2. Membuat kesimpulan tentang pedagang, penguasa, dan pujangga pada masa Hindu-Buddha. D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1 Jaringan Nusantara 2. Pertemuan 2

Akulturasi Kebudayaan Indonesia 3. Pertemuan 3

Ulangan Harian 1 E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintiﬁk

2. Pembelajaran berbasis masalah 3. Pembelajaran kooperatif F. Sumber Belajar

1. Buku paket Sejarah Indonesia Kelas X SMA

2. Buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 3 s.d. 18 3. Buku pelajaran Sejarah Indonesia yang relevan

4. Buku-buku lain yang relevan

5. Literatur lain (koran, majalah, dan internet) G. Media Pembelajaran

1. Media

a. Gambar perahu bercadik dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 3.

b. Gambar Candi Borobudur dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 5.

c. Media lain yang relevan. 2. Alat dan Bahan

a. Laptop b. OHP

c. Alat dan bahan lain yang relevan. H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang

terbentuknya jaringan Nusantara melalui perdagangan.

(10)

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi terbentuknya jaringan Nusantara melalui perdagangan.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut.

2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang perahu bercadik dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 3.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang jaringan Nusantara.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai jaringan Nusantara yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut. d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia melalui jalur laut di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau reﬂeksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram.

c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran

(11)

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi akulturasi kebudayaan Indonesia (seni bangunan, seni rupa, bahasa dan tulisan, sistem kepercayaan, sistem pemerintahan, dan bidang pendidikan).

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang akulturasi kebudayaan Indonesia (seni bangunan, seni rupa, bahasa dan tulisan, sistem kepercayaan, sistem pemerintahan, dan bidang pendidikan).

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang Candi Borobudur dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 5.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang akulturasi kebudayaan Indonesia.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai akulturasi kebudayaan Indonesia yang sudah diamatinya.

berbagai sumber. Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai akulturasi kebudayaan Indonesia yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang akulturasi kebudayaan Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok lima peserta didik untuk mengkaji akulturasi kebudayaan Indonesia dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

(12)

3. Penutup (10 menit)

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi.

Pertemuan 3

1. Ulangan Harian 1 (60 menit)

Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 berupa pilihan ganda sejumlah 25 butir soal dan soal uraian sejumlah 10 butir soal.

2. Pembahasan/Reﬂeksi (30 menit)

Guru dan peserta didik membahas soalsoal ulangan harian 1/melakukan reﬂeksi terhadap indikator

pencapaian kompetensi.

l. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran. 1

2. Toleransi terhadap agama lain dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2

lnstrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Tanggung jawab 1

2. Peduli 2

3. Jujur 3

4. Cinta damai 4

5. Kerja sama 5

3. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi

No. lndikator Butir lnstrumen

1. Menjelaskan tentang jaringan Nusantara. 1

2. Menjelaskan tentang akulturasi kebudayaan Indonesia. 2

4. Keterampilan

a. Teknik penilaian : diskusi kelompok

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi kelompok

(13)

c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir lnstrumen

1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik. 1

2. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok. 2 3. Menjelaskan tentang hubungan jalur sutra dengan proses integrasi perdagangan dunia

melalui jalur laut serta hasil-hasil akulturasi antara kebudayaan Nusantara dan kebudayaan Hindu-Buddha.

3

4. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi. 4

5. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi. 5

_,

Menyetujui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP _NIP

PEGANGAN GURU _{Sejarah Indonesia Xb 13}

Lampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

(14)

Lembar Observasi Sikap Spiritual

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.

2. Bersikap toleransi terhadap antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari- _hari. Jumlah skor maksimal: 8

Nilai sikap spiritual =

Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal x 100

Lembar Observasi Sikap Sosial

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Meneladani sikap tanggung jawab para pejuang. 2. Peduli terhadap kegigihan para pejuang.

3. Bersikap jujur dan bertangung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 4. Meneladani sikap cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan.

5. Meneladani sikap-sikap kerja sama para pejuang dan mau menerima masukan. Jumlah skor maksimal: 20

Nilai sikap sosial =

J u m l a h skor perolehan Jumlah skor maksimal

x 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual

dan Sosial Rubrik Penilaian Sikap Spiritual_{dan Sosial}

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

14

Sejarah Indonesia Xb PEGANGAN GURU

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

(15)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian

No. lndikator Butir Soal

1. lndikator 1 = 1 soal 1 soal pilihan ganda

Pilihan ganda:

• A1

2. lndikator 2 = 34 soal 24 soal pilihan ganda 10 soal uraian

Pilihan ganda:

• A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15, A16, A17, A18, A19, A20, A21, A22, A23, A24, A25

Uraian:

• B1, B2, B3, B4, B5, B6, B7,

B8, B9, B10

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1-25 4

Jumlah skor maksimal = 100

Nilai pilihan ganda = Jumlah skor perolehan

Jumlah skor maksimal

x 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan Bobot Soal

Kriteria

Nilai Skor

0 2 4 6 8 10

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 10 2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 10 3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1 10 4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 10 5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1 10 6. Soal uraian nomor 6 Ulangan Harian 1 10 7. Soal uraian nomor 7 Ulangan Harian 1 10 8. Soal uraian nomor 8 Ulangan Harian 1 10 9. Soal uraian nomor 9 Ulangan Harian 1 10 10. Soal uraian nomor 10 Ulangan Harian 1 10 Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai uraian =

J u m l a h skor perolehan Jumlah skor maksimal x 100

Jumlah nilai akhir = (Nilai pilihan ganda + nilai uraian)₂

(16)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Diskusi Kelompok

No. Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Jumlah Skor

1 2 3 4 5

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)

Kemampuan Mengemukakan

Pendapat (1-4)

Kerja Sama (1-4)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Keterangan: Nilai maksimal 20

Nilai keterampilan =

Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal

x 100

Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok _{Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok}

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

16

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK Mata Pelajaran : Sejarah lndonesia Kelas/Semester : X/2

Materi Pokok : lslamisasi dan Perkembangannya di Nusantara Alokasi Waktu : 17 pertemuan (34 JP)

A. Kompetensi lnti

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiﬁk

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar-umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.

1.1.1 Mengucapkan rasa syukur dengan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2.1 Mengucapkan rasa syukur dengan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2. 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam. 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif, dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.

2.1.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra-aksara, Hindu-Buddha, dan Islam.

2.2.1 Menunjukkan sikap dan tindakan cinta damai, responsif, dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.

2.3.1 Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pem-belajaran sejarah.

3. 3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan,

dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

3.7.1 Menjelaskan tentang Islam masuk ke Nusantara. 3.7.2 Menjelaskan tentang hubungan Islam dan

jaringan perdagangan.

3.8.1 Menjelaskan tentang kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara.

3.8.2 Menjelaskan tentang jaringan keilmuan di Nusantara.

3.8.3 Menjelaskan tentang akulturasi dan budaya Islam. 3.8.4 Menjelaskan peran ulama, pedagang, bahasa,

pendidikan, dan perkawinan dalam proses integrasi.

4. 4.7 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.

4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

4.7.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 4.8.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan

tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

(18)

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

3. Menjelaskan tentang Islam masuk ke Indonesia.

4. Memaparkan hasil diskusi tentang proses masuknya Islam ke Indonesia. Pertemuan 2

3. Menjelaskan tentang hubungan Islam dan jaringan perdagangan.

4. Memaparkan tentang jalur perdagangan di bagian timur kepulauan Indonesia dan peran laut bagi para pedagang pada waktu itu.

Pertemuan 3

3. Menjelaskan tentang kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara.

4. Menjelaskan tentang kerajaan Islam di Sumatra (Kerajaan Perlak, Kerajaan Samudera Pasai, Kerajaan Aceh, Kerajaan Kampar, Kerajaan Inderagiri, Kerajaan Islam Jambi, Kerajaan Palembang, dan Kerajaaan Minangkabau).

5. Memaparkan tentang perkembangan kerajaan Islam di Sumatra. Pertemuan 4

3. Menjelaskan tentang kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara.

4. Menjelaskan tentang kerajaan Islam di Jawa (Kerajaan Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Cirebon, Kerajaan Mataram).

5. Memaparkan tentang perkembangan kerajaan Islam di Jawa. Pertemuan 5

3. Menjelaskan tentang kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

4. Menjelaskan tentang kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara. 5. Memaparkan tentang perkembangan kerajaan Islam di Indonesia.

Pertemuan 6

Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester.

2. Membuat kesimpulan tentang pedagang, penguasa, dan pujangga pada masa Hindu-Buddha serta islamisasi dan perkembangannya di Nusantara.

Pertemuan 7

3. Menjelaskan tentang jaringan keilmuan di Nusantara.

4. Memaparkan tentang peran penguasa terhadap perkembangan lembaga pendidikan dan pengajaran pada waktu itu.

(19)

Pertemuan 8

3. Menjelaskan tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

4. Memaparkan tentang hasil akulturasi antara kebudayaan pra-Islam dan budaya Islam (masjid dan makam).

Pertemuan 9

3. Menjelaskan tentang akulturasi dan budaya Islam (seni ukir).

4. Memaparkan tentang hasil akulturasi antara kebudayaan pra-Islam dan budaya Islam (seni ukir). Pertemuan 10

3. Menjelaskan tentang akulturasi dan budaya Islam (aksara dan seni sastra).

4. Memaparkan tentang hasil akulturasi antara kebudayaan pra-Islam dan budaya Islam (aksara dan seni sastra).

Pertemuan 11

3. Menjelaskan tentang akulturasi dan budaya Islam (kesenian).

4. Memaparkan tentang hasil akulturasi antara kebudayaan pra-Islam dan budaya Islam (kesenian). Pertemuan 12

3. Menjelaskan tentang akulturasi dan budaya Islam (bidang kalender).

4. Memaparkan tentang hasil akulturasi antara kebudayaan pra-Islam dan budaya Islam (bidang kalender). Pertemuan 13

3. Menjelaskan tentang akulturasi dan budaya Islam (upacara). 4. Memaparkan tentang hubungan akulturasi dan budaya Islam. Pertemuan 14

3. Menjelaskan tentang peran para ulama, pedagang, dan bahasa dalam proses integrasi. 4. Memaparkan tentang peran para ulama, pedagang, dan bahasa dalam proses integrasi.

(20)

Pertemuan 15

3. Menjelaskan tentang peranan pendidikan dan perkawinan dalam penyebaran Islam di Indonesia. 4. Memaparkan tentang peranan pendidikan dan perkawinan dalam penyebaran Islam di Indonesia. Pertemuan 16

Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.

2. Membuat kesimpulan tentang islamisasi dan perkembangannya di Nusantara. Pertemuan 17

Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester.

2. Membuat kesimpulan tentang pedagang, penguasa, dan pujangga pada masa Hindu-Buddha serta islamisasi dan perkembangannya di Nusantara.

D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1

Islam Masuk ke Nusantara 2. Pertemuan 2

Hubungan Islam dan Jaringan Perdagangan 3. Pertemuan 3

Kerajaan Islam di Sumatra (Kerajaan Perlak, Kerajaan Samudera Pasai, Kerajaan Aceh, Kerajaan Kampar, Kerajaan Inderagiri, Kerajaan Islam Jambi, Kerajaan Palembang, dan Kerajaaan Minangkabau 4. Pertemuan 4

Kerajaan Islam di Jawa (Kerajaan Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Cirebon, Kerajaan Mataram) 5. Pertemuan 5

Kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara 6. Pertemuan 6

Ulangan Tengah Semester 7. Pertemuan 7

Jaringan Keilmuan di Nusantara 8. Pertemuan 8

Akulturasi dan Budaya Islam (Seni Bangunan) 9. Pertemuan 9

Akulturasi dan Budaya Islam (Seni Ukir) 10. Pertemuan 10

Akulturasi dan Budaya Islam (Aksara dan Seni Sastra) 11. Pertemuan 11

Akulturasi dan Budaya Islam (Kesenian) 12. Pertemuan 12

Akulturasi dan Budaya Islam (Bidang Kalender) 13. Pertemuan 13

Akulturasi dan Budaya Islam (Upacara) 14. Pertemuan 14

Peran Para Ulama, Pedagang, dan Bahasa dalam Proses Integrasi 15. Pertemuan 15

Peranan Pendidikan dan Perkawinan dalam Penyebaran Islam di Indonesia 16. Pertemuan 16

Ulangan Harian 2 17. Pertemuan 17

Ulangan Akhir Semester

(21)

E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintiﬁk

2. Pembelajaran berbasis masalah 3. Pembelajaran kooperatif F. Sumber Belajar

1. Buku paket Sejarah Indonesia kelas X SMA

2. Buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 19 s.d. 79 3. Buku pelajaran Sejarah Indonesia yang relevan

4. Buku-buku lain yang relevan

5. Literatur lain (koran, majalah, dan internet) G. Media Pembelajaran

1. Media

a. Gambar cungkup makam Fatimah binti Maimun dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 19.

b. Gambar Keraton Surakarta dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 25.

c. Gambar Masjid Agung Demak dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 38.

d. Gambar peta sebaran kerajaan Islam di Indonesia dalam Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2

terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 47.

e. Gambar Menara Masjid Kudus dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 56.

f. Gambar makam Sendang Duwur dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan

CV VIVA PAKARINDO halaman 58. g. Media lain yang relevan.

2. Alat dan Bahan a. Laptop b. OHP

c. Alat dan bahan lain yang relevan. H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Islam masuk ke Nusantara.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi Islam masuk ke Nusantara.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang proses masuknya Islam ke Nusantara.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang cungkup makam Fatimah binti Maimun di Leran, Gresik, Jawa Timur dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 19.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang Islam masuk ke Nusantara.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai Islam masuk ke Nusantara yang sudah diamatinya.

berbagai sumber.

(22)

c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang Islam masuk ke Nusantara dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji Islam masuk ke Nusantara dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang masuknya Islam ke Nusantara.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang Islam masuk ke Nusantara. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang Islam masuk ke Nusantara.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang proses masuknya Islam ke Nusantara.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang proses masuknya Islam ke Nusantara di depan kelas.

f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal uji kompetensi 1. Pertemuan 2

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang hubungan Islam dan jaringan perdagangan.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi hubungan Islam dan jaringan perdagangan.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hubungan Islam dan jaringan perdagangan.

2. Kegiatan lnti (70 menit) a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang kepulauan Indonesia memiliki laut dan daratan yang luas dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 23.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang hubungan Islam dan jaringan perdagangan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hubungan Islam dan jaringan perdagangan yang sudah diamatinya.

berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hubungan Islam dan jaringan perdagangan dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta

(23)

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang jalur perdagangan di bagian timur kepulauan Indonesia dan peranan laut bagi para pedagang saat itu.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang jalur perdagangan di bagian timur kepulauan Indonesia dan peranan laut bagi para pedagang saat itu.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang tentang jalur perdagangan di bagian timur kepulauan Indonesia dan peranan laut bagi para pedagang saat itu.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang jalur perdagangan di bagian timur kepulauan Indonesia dan peranan laut bagi para pedagang saat itu.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau reﬂeksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Pertemuan 3

kerajaan Islam di Sumatra.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kerajaan Islam di Sumatra.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kerajaan Islam di Sumatra.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang perkembangan kerajaan Islam di Sumatra dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 26 s.d. 31.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kerajaan Islam di Sumatra.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kerajaan Islam di Sumatra yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kerajaan

Islam di Sumatra dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji kerajaan Islam di Sumatra dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang kerajaan Islam di Sumatra.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang kerajaan Islam di Sumatra. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang kerajaan Islam di Sumatra.

(24)

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang kerajaan Islam di Sumatra. 2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang kerajaan Islam di Sumatra. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Pertemuan 4

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kerajaan Islam di Jawa.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kerajaan Islam di Jawa.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kerajaan Islam di Jawa.

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang kerajaan Islam di Jawa dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 32 s.d. 38.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kerajaan Islam di Jawa.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kerajaan Islam di Jawa yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kerajaan

Islam di Jawa dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji kerajaan Islam di Jawa dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang kerajaan Islam di Jawa.

Kegiatan 2 a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang Masjid Agung Demak dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 38.

(25)

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang kehidupan masyarakat Kerajaan Demak di bidang ekonomi dan budaya.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1. Pertemuan 5

kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara.

2. Kegiatan lnti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 39 s.d. 47.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara.

(26)

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara.

Kegiatan 2 a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang peta sebaran kerajaan Islam di Indonesia dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 47.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peta sebaran kerajaan Islam di Indonesia.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peta sebaran kerajaan Islam di Indonesia yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peta sebaran kerajaan Islam di Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji peta sebaran kerajaan Islam di Indonesia dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang peta sebaran kerajaan Islam di Indonesia. d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang perkembangan Islam di Indonesia. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang kerajaan Islam di Indonesia.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang tentang kerajaan Islam di Indonesia.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang kerajaan Islam di Indonesia.

(27)

Pertemuan 6

1. Ulangan Tengah Semester (60 menit)

Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester berupa pilihan ganda sejumlah 40 butir soal dan soal uraian sejumlah10 butir soal.

2. Pembahasan/Reﬂeksi (30 menit)

Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan tengah semester/melakukan reﬂeksi terhadap indikator

pencapaian kompetensi.

Pertemuan 7

jaringan keilmuan di Nusantara.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi jaringan keilmuan di Nusantara.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang jaringan keilmuan di Nusantara.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang jaringan keilmuan di Nusantara dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 55 s.d. 56.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang jaringan keilmuan di Nusantara.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai jaringan keilmuan di Nusantara yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang jaringan keilmuan di Nusantara dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji jaringan keilmuan di Nusantara dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang jaringan keilmuan di Nusantara.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang peran penguasa terhadap perkembangan lembaga pendidikan dan pengajaran pada waktu itu.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang peran penguasa terhadap perkembangan lembaga pendidikan dan pengajaran pada waktu itu.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang peran penguasa terhadap perkembangan lembaga pendidikan dan pengajaran pada waktu itu.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang peran penguasa terhadap perkembangan lembaga pendidikan dan pengajaran pada waktu itu.

3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

(28)

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 8

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang menara Masjid Kudus dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 56.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan) yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan) dan dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan) dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

2) Peserta didik menyimpulkan tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan). e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang akulturasi dan budaya Islam (seni bangunan).