BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

(1)

BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN

PROGRAM MAGANG DASAR

Pusat Pengembangan Profesi Kependidikan (PPPK)

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Ahmad Dahlan

(2)

ii | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar

Disusun oleh

Tim Penulis Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar

Tata Letak Toni Kus Indratno

Sampul Mustofa Ahyar

Cetakan Kedua, Juni 2016

Perpustakaan Nasional, Katalog dalam Terbitan (KDT)

Tim Penulis Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Yogyakarta: Lab. Teknologi Pembelajaran Sains UAD 2016

Viii + 101 hlm.; 14 cm x 21 cm ISBN: 978-602-17035-2-6

Diterbitkan atas Kerja sama antara

Pusat Pengembangan Profesi Kependidikan dengan Laboratorium Teknologi Pembelajaran Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan

(3)

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | iii

Kata Pengantar

Sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Ahmad Dahlan (FKIP UAD) dituntut untuk menghasilkan lulusan yang mampu menjawab kebutuhan pasar. LPTK diharapkan dapat mencetak calon sarjana pendidikan yang profesional sesuai dengan amanah undang-undang. Selain membekali mahasiswa dengan teori di bidang keahlian (keilmuan dan kependidikan), FKIP UAD juga memberikan bekal berupa praktik langsung ke lapangan dalam bentuk program magang. Selama menempuh pendidikan tingkat sarjana di LPTK, mahasiswa menempuh program magang, yaitu Magang Dasar, Magang Lanjut, dan Magang Terapan.

Buku pedoman ini memberi acuan tentang pelaksanaan magang, sekaligus sebagai bahan sosialisasi kepada berbagai pihak terkait. Semoga buku ini bermanfaat. Kritik dan saran membangun diharapkan demi kesempurnaan selanjutnya.

Yogyakarta, 13 Januari 2016 Dekan FKIP

.

(4)

(5)

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | v

DAFTAR ISI

Halaman Sampul ... i

Kata Pengantar ... ii

Daftar Isi ... v

Daftar Lampiran ... vii

Bab I Pendahuluan ... 1

A. Pendahuluan ... 1

B. Landasan Magang Dasar ... 2

C. Tujuan Magang Dasar ... 3

D. Manfaat Magang Dasar ... 3

E. Deskripsi Tugas ... 4

Bab II Pelaksanaan Program Magang ... 7

A. Waktu dan Jadwal Program Magang ... 7

B. Lokasi Kegiatan Magang Dasar ... 8

C. Prosedur Pendaftaran Magang Dasar ... 8

D. Perangkat Kegiatan Magang ... 13

Bab III Tata Tertib Peserta Magang Dasar ... 15

A. Tahap Pembekalan ... 15

B. Tahap Pelaksanaan ... 15

C. Sanksi Pelanggaran Tata Tertib ... 16

Bab IV Penutup ... 17

(6)

(7)

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Sampul Portofolio Program Magang ... 21 Lampiran 2. Contoh Halaman Pengesahan ... 22 Lampiran 3. Sistematika Portofolio Program Magang ... 23 Lampiran 4. Instrumen Magang dasar untuk Prodi PGSD,

Teaching,

dan

Keilmuan ... 24 Lampiran 5. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Bimbingan dan Konseling 47

Lampiran 6. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Pendidika Guru-Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD) ... 79

(8)

(9)

BAB I

Pendahuluan

A. Latar Belakang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan (FKIP UAD) sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) terikat oleh kebijakan pendidikan nasional di bidang kurikulum. Kebijakan kurikulum baru untuk LPTK mensyaratkan bahwa institusi pendidikan harus menetapkan profil lulusan. Profil lulusan tersebut akan menentukan rumusan capaian pembelajaran (

learning outcome

). Penetapan capaian pembelajaran harus mengacu pada

market signal

dan standar kompetensi. Berdasarkan pertimbangan tersebut maka, capaian pembelajaran lulusan FKIP UAD akan menjadi dasar pengembangan keahlian sesuai dengan strata keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru muda, guru madya, dan guru utama.

Pasal 1 ayat (1) PP Nomor 74/2008, tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan menengah. Guru harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagaimana yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Sedangkan untuk guru BK mengacu pada Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi konselor dan Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar dan menengah.

Salah satu prinsip pembelajaran/layanan BK dalam rangka pembentukan keterampilan, pengembangan pengetahuan, dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik adalah belajar dengan berbuat. Magang adalah pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan tersebut.

(10)

Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah merekomendasikan program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di Indonesia, maka FKIP UAD juga telah mengadaptasikan diri.

FKIP UAD telah merancang dan menetapkan program magang sebagai bagian integral kurikulum. Program magang dasar memiliki bobot 1 SKS, yang dilaksanakan pada komunitas sekolah/madrasah/lembaga pendidikan, sedangkan pembimbingannya dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) dan Guru Pembimbing Magang (GPM) di sekolah mitra yang memenuhi persyaratan sebagaimana yang ditentukan. Buku Pedoman Magang Dasar ini diharapkan dapat menjadi acuan atau rambu-rambu bagi mahasiswa, dosen, guru, dan pengelola dalam menjalankan program magang dasar.

B. Landasan Program Magang Dasar

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi 4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru dan Dosen 5. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

6. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2009 tentang Magang

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 49 Tahun 2014 8. Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah tentang Perguruan Tinggi

Muhammadiyah

(11)

C. Tujuan Program Magang Dasar

Magang dasar bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik. Mahasiswa Peserta Magang (MPM) Dasar melakukan beberapa kegiatan antara lain sebagai berikut.

1. Pengamatan langsung budaya sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian dan

sosial.

3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman tentang peserta didik. 4. Pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK.

5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK. D. Manfaat Program Magang Dasar

Melalui program magang dasar, baik mahasiswa, sekolah mitra, maupun FKIP UAD, dapat memperoleh beberapa manfaat sebagai berikut.

1. Bagi Mahasiswa Peserta Magang (MPM)

a. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang implementasi budaya sekolah mitra.

b. Memperoleh bekal pengetahuan dalam pengelolaan pembelajaran/layanan BK.

c. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang kompetensi dasar pendidik dan karakteristik peserta didik/anak didik

d. Memahami proses seorang guru dalam melakukan pembelajaran/layanan BK secara utuh dan terstruktur.

e. Menambah pengetahuan secara empiris mengenai tugas dan kewajiban guru.

(12)

2. Bagi sekolah mitra atau sekolah laboratorium

a. Memperoleh informasi perkembangan terbaru kebijakan dunia pendidikan yang melibatkan perguruan tinggi dan sekolah

b. Memiliki peranan dalam menyiapkan calon guru yang profesional. c. Mendapat bantuan pemikiran, tenaga, teknologi dalam perencanaan dan

pengembangan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 3. Bagi FKIP UAD

a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium guna penyesuaian kurikulum perguruan tinggi dengan kebutuhan masyarakat.

b. Terjalinnya kerja sama dengan berbagai pihak, guna pengembangan Tri Darma Perguruan Tinggi.

E. Deskripsi Tugas 1. Koordinator Magang

Koordinator magang adalah kepala P3K FKIP UAD. Deskripsi tugas koordinator magang adalah sebagai berikut.

a. Berkoordinasi dengan Ketua Majlis Dikdasmen Pimpinan Daerah Muhammadiyah, Ketua Majlis Dikdasmen Pimpinan Daerah Aisyiah, Kepala Dinas Perizinan Kabupaten/Kota, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium. b. Menyelesaikan perizinan pelaksanaan magang.

c. Menyusun perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan terhadap pelaksanaan magang dan tim pengelola magang.

(13)

2. Tim Pengelola Magang

Tim pengelola magang terdiri dari dosen perwakilan tiap program studi yang ada di FKIP UAD dan staf P3K FKIP UAD. Deskripsi tugas tim pengelola magang adalah sebagai berikut.

a. Menyelesaikan surat-surat, terkait perizinan pelaksanaan magang. b. Mendata calon peserta magang.

c. Memvalidasi persyaratan mahasiswa calon peserta magang.

d. Mengusulkan rencana sekolah mitra atau sekolah laboratorium kepada Dekan FKIP UAD.

e. Mendistribusikan MPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium. f. Mengkoordinir jadwal pelaksanaan pembekalan, bimbingan,

pengumpulan laporan, penyerahan nilai akhir. g. Menyiapkan instrumen magang

h. Menerima nilai akhir magang dari DPM.

i. Merekap dan meyerahkan nilai akhir magang ke BAA dan mengirim tembusan kepada koordinator magang (kepala P3K FKIP UAD).

j. Menyiapkan sertifikat terkait magang. 3. Dosen Pembimbing Magang (DPM)

Dosen pembimbing magang adalah dosen yang ditunjuk oleh masing-masing ketua program studi dan ditugaskan oleh Dekan FKIP UAD untuk membimbing MPM. DPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium yang dimaksud adalah DPM untuk

teaching

dan

counseling

. Deskripsi tugas DPM adalah sebagai berikut.

a. Berkoordinasi dengan MPM dan pihak sekolah mitra dan sekolah laboratorium sehubungan dengan penyerahan dan penarikan.

b. Mewakili pimpinan FKIP UAD untuk menyerahkan MPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

(14)

c. Menyampaikan berkas administratif kepada pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

d. Bersama Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium dan GPM memantau pelaksanaan magang.

e. Melakukan pendampingan terhadap MPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium minimal satu kali di luar penyerahan dan penarikan.

f. Mewakili pimpinan FKIP UAD dalam menyelesaikan masalah-masalah teknis di lapangan

g. Mewakili pimpinan FKIP UAD untuk menarik MPM dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

h. Mengambil nilai yang dikeluarkan oleh GPM dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

i. Memberikan bimbingan/konsultasi kegiatan akademik kepada MPM, minimal 2 kali terkait pelaksanaan magang dan penyusunan laporan yang dilakukan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium, dan di kampus. j. Melakukan responsi dengan menilai portofolio magang dan melakukan

wawancara terhadap MPM.

k. Mengolah nilai akhir MPM berdasarkan instrumen yang digunakan. l. Menyerahkan nilai akhir MPM ke staf P3K sesuai dengan jadwal yang

telah ditentukan.

4. Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium

Pimpinan sekolah mitra adalah kepala sekolah atau sejenisnya yang ada di sekolah mitra atau sekolah laboratorium sesuai dengan ketentuan. Deskripsi tugas pimpinan sekolah mitra dalam magang adalah sebagai berikut.

a. Menerima penyerahan MPM dari DPM.

b. Memberikan izin kepada MPM untuk melakukan segala aktivitas yang berkaitan dengan magang.

(15)

d. Memfasilitasi penggunaan sarana sekolah kepada MPM. e. Menyerahkan MPM ke FKIP UAD melalui DPM.

5. Guru Pembimbing Magang (GPM)

Guru pembimbing magang adalah guru yang ditunjuk oleh pimpinan sekolah mitra untuk membimbing MPM selama berada di lingkungan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. Deskripsi tugas GPM adalah sebagai berikut. a. Membimbing MPM dalam melakukan aktivitas magang di sekolah mitra.

Maksimal setiap GPM membimbing enam orang MPM.

b. Memantau aktivitas MPM selama di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

c. Memberi kesempatan kepada MPM mengobservasi kegiatan pembelajaran di kelas/layanan BK.

d. Memberi penilaian terhadap MPM dengan instrumen yang ada.

e. Membimbing MPM untuk memperoleh pengetahuan mengetahui proses pembelajaran, pengelolaan pembelajaran/layanan BK, kompetensi dasar pendidik, tugas dan kewajiban guru dan mengenal karakteristik peserta didik/anak didik.

6. Mahasiswa Peserta Magang (MPM)

Mahasiswa peserta magang adalah mahasiswa FKIP UAD yang lolos validasi dari tim pengelola magang untuk melaksanakan magang. Deskripsi tugas MPM adalah sebagai berikut.

a. Mematuhi tata tertib/peraturan yang berlaku, baik dari FKIP UAD maupun dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

b. Mengikuti pembekalan magang yang dilakukan oleh P3K.

c. Wajib berkomunikasi dengan DPM terkait teknis penyerahan ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

(16)

d. Mengikuti prosesi penyerahan yang dilakukan oleh DPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

e. Berkoordinasi dengan GPM terkait berbagai aktivitas magang yang dilakukan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

f. Melakukan pengamatan kultur sekolah mitra atau sekolah laboratorium, kompetensi seorang guru, proses pembelajaran/layanan BK, karakteristik peserta didik.

g. Melakukan refleksi hasil pengamatan yang telah dilakukan.

h. Melaksanakan program magang dasar selama 8 hari, dan berada di sekolah mitra atau sekolah laboratorium sesuai dengan jam pembelajaran yang berlaku di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

i. Wajib melakukan konsultasi ke DPM minimal 2 kali terkait pelaksanaan magang dan penyusunan laporan.

j. Menyusun portofolio individu kegiatan magang dasar di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

k. Mengikuti proses penarikan yang dilakukan oleh DPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

(17)

BAB II

Pelaksanaan Program Magang

A. Waktu dan Jadwal Program Magang

Program magang dilaksanakan pada akhir semester genap (semester II) dengan rentang waktu pelaksanaan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium selama 8 hari kerja. Jadwal kegiatan program magang diatur dengan menyesuaikan kalender akademik yang telah disusun oleh universitas dengan urutan kegiatan pada tabel 1. berikut.

Tabel 1. Jadwal Kegiatan Program Magang Dasar FKIP UAD

No. Kegiatan Bulan I Bulan II Bulan III Bulan IV Bulan V 1. Pengadaan Buku Panduan

2. Koordinasi internal 3. Koordinasi dengan Sekolah

mitra 4. Pendaftaran 5. Distribusi mahasiswa 6. Pembekalan 7. Pelaksanaan Teaching Counseling 8. Penyusunan Portofolio 9 Penyerahan Portofolio dan

Penilaian

10 Penyerahan Nilai ke P3K 11 Yudisium

Setelah penarikan, mahasiswa menyerahkan portofolio kepada pihak sekolah. Selain itu, mahasiswa setelah penarikan menemui DPM untuk menyerahkan portofolio, responsi, dan dilakukan penilaian. Nilai dari DPM diserahkan kepada P3K pada waktu yang telah ditentukan.

(18)

B. Lokasi Kegiatan Magang Dasar

Lokasi program magang adalah sekolah mitra yang ada di wilayah propinsi DIY dan sekitarnya. Sekolah mitra atau sekolah laboratorium ini merupakan lembaga milik Muhammadiyah, Negeri, dan swasta yang telah menandatangani MoU dengan FKIP UAD. Jumlah sekolah mitra atau sekolah laboratorium ditentukan berdasarkan kebutuhan program magang.

C. Prosedur Pendaftaran Magang 1. Persiapan

Mahasiswa yang akan mengikuti program magang wajib mengikuti persiapan sebagai calon peserta magang dengan prosedur sebagai berikut.

1) Mengisi formulir pendaftaran melalui laman P3K, http://p3k.uad.ac.id 2) Mengambil mata kuliah magang yang tercantum pada KRS

3) Penempatan peserta program magang diatur oleh P3K

4) Pengumuman lokasi program magang melalui laman http://p3k.uad.ac.id. 5) Mengikuti kegiatan pembekalan program magang yang diatur dan

diselenggarakan oleh P3K. 2. Pelaksanaan

Pelaksanaan program magang terdiri dari penyerahan, monitoring, dan penarikan.

a. Penyerahan

Tahap penyerahan dilakukan serah terima secara resmi MPM oleh DPM kepada pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium disertai bukti penandatanganan berita acara serah terima. Sebelum penyerahan ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium, DPM diwajibkan melakukan

(19)

koordinasi dengan pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium untuk menyepakati waktu penyerahan.

b. Monitoring

Pelaksanaan monitoring dijadwalkan oleh P3K FKIP UAD dengan pelaksanaan minimal satu kali selama program magang. Mekanisme dan jadwal monitoring diatur oleh P3K FKIP UAD.

c. Penarikan

Penarikan dilakukan sebagai tanda telah berakhirnya pelaksanaan program magang dengan bukti penandatanganan berita acara penarikan. Penarikan dilakukan jika:

1) MPM telah melakukan semua aktivitas program magang.

2) MPM tidak memiliki tanggungan pada sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

3) Sudah ada kesepakatan dengan pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

3. Penyusunan Portofolio dan Responsi

MPM setelah melaksanakan kegiatan magang diwajibkan untuk:

a. Menyusun portofolio dengan dibimbing dan disetujui oleh DPM dan disahkan oleh Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

b. Lembar pengamatan magang dasar ditulis tangan. c. Format portofolio terlampir.

d. Responsi dilaksanakan sesuai kesepakatan waktu dan tempat dengan DPM di kampus UAD.

e. Mengumpulkan portofolio magang kepada DPM sesuai batas waktu yang telah ditentukan oleh P3K FKIP UAD.

(20)

4. Evaluasi Program Magang

Evaluasi program magang dilakukan terhadap kegiatan dan pengelolaan program magang, maupun terhadap mahasiswa. Cakupan evaluasi program magang terdiri atas: penilaian dan evaluasi pelaksanaan program magang. a. Penilaian

Penilaian dengan menggunakan instrumen yang telah disediakan oleh P3K dan menghasilkan nilai akhir mata kuliah magang bagi mahasiswa yang bersangkutan. Nilai akhir program magang dasar ditetapkan oleh DPM berdasarkan akumulasi sebagai berikut.

1) Nilai pembekalan pelaksanaan program magang, yaitu penilaian dari aspek kehadiran pembekalan dan resume hasil pembekalan.

2) Nilai pelaksanaan program magang dari GPM, yaitu penilaian dari aspek: kehadiran, sopan santun dan etika, kedisiplinan, kepemimpinan, kerjasama, kreativitas, hubungan sosial dan adaptasi, kemampuan mengamati kultur sekolah, kemampuan mengamati kompetensi pendidik, kemampuan mengamati proses pembelajaran/layanan BK di kelas, dan kemampuan merefleksi hasil pengamatan proses pembelajaran/layanan BK.

3) Nilai portofolio program magang dari DPM, yaitu penilaian responsi yang meliputi portofolio, dan wawancara.

(21)

Mekanisme penilaian magang disajikan dalam diagram berikut.

Gambar 1. Mekanisme penilaian program magang Mekanisme tersebut dapat dirincikan sebagai berikut:

1) Instrumen penilaian dan berkas administrasi lainnya disiapkan oleh P3K FKIP UAD

2) DPM sebelum ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium mengambil berkas administrasi ke P3K FKIP UAD

3) Berkas administrasi dan instrumen diserahkan kepada pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

4) Pada saat penarikan, DPM sekaligus mengambil nilai dari GPM

5) DPM mengolah nilai, dan menyerahkan nilai akhir kepada P3K FKIP UAD

6) P3K FKIP UAD menyerahkan nilai ke BAA dan mengumumkan melalui laman http://p3k.uad.ac.id

Nilai akhir magang menggunakan kriteria penilaian acuan patokan, dengan konversi nilai sebagaimana disajikan dalam tabel 2 berikut.

P3K FKIP UAD DPM Sekolah Mitra 1. Pimpinan Sekolah Mitra/Koord. Magang 2. GPM DPM P3K FKIP UAD BAA DIUMUMKAN DI http://p3k.uad.ac.id

(22)

Tabel 2. Konversi nilai akhir magang (Penilaian Acuan Patokan)

Nilai Skala 100 Nilai Bobot 80 < nilai ≤ 100 A 4,00 76 < nilai ≤ 80 A- 3,67 72 < nilai ≤ 76 B+ 3,33 68 < nilai ≤ 72 B 3,00 64 < nilai ≤ 68 B- 2,67 60 < nilai ≤ 64 C+ 2,33 56 < nilai ≤ 60 C 2,00 52 < nilai ≤ 56 C- 1,67 48 < nilai ≤ 52 D+ 1,33 44 < nilai ≤ 48 D 1,00 40 < nilai ≤ 44 D- 0, 66 0 < nilai ≤ 40 E ≥ 0, 33 b. Evaluasi Program

Tujuan evaluasi pelaksanaan program magang adalah untuk mengetahui ketertiban, kekurangan, efektivitas, dan keberhasilan program magang. Hasil evaluasi diharapkan dapat meningkatkan serta memperbaiki kualitas pelaksanaan program magang pada periode berikutnya. Evaluasi pelaksanaan ini ditujukan kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan program magang, yaitu P3K, DKM, DPM, Dinas Pendidikan, Majelis Didasmen, Koordinator sekolah, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, GPM, dan MPM.

Evaluasi pelaksanaan program magang dilaksanakan dengan membagikan seperangkat instrumen evaluasi. Instrumen evaluasi digunakan untuk menilai P3K, DKM, DPM, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, Koordinator Sekolah, dan GPM yang diberikan kepada mahasiswa. Instrumen evaluasi mahasiswa diberikan kepada koordinator sekolah, kepala sekolah, dan GPM. Instrumen evaluasi dibagikan setelah program magang berlangsung selama 2/3 dari rentang waktu pelaksanaan

(23)

program magang. Instrumen evaluasi akan ditarik kembali pada saat penarikan program magang oleh DKM. Pelaksanaan evaluasi ini dilakukan oleh P3K melalui tim pengelola.

Hal-hal yang dievaluasi dalam pelaksanaan program magang antara lain.

1) P3K yang dievaluasi adalah perencanaan, pengelompokan, penempatan, pembekalan, dan monitoring.

2) DPM yang dievaluasi adalah penyerahan, penarikan, kedisiplinan, sistem pembimbingan, dan proses pembimbingan.

3) Pimpinan sekolah mitra yang dievaluasi adalah sistem koordinasi dan proses koordinasi.

4) GPM yang dievaluasi adalah sistem pembimbingan dan proses pembimbingan

D. Perangkat Kegiatan Magang

Perangkat kegiatan magang terdiri atas: Instrumen Magang untuk MPM, Intrumen magang untuk GPM, Instrumen magang untuk DPM yang selengkapnya terlampir.

(24)

(25)

BAB III

Tata Tertib Pelaksanaan Program Magang

A. Tahap Pembekalan

1. Calon MPM wajib mengikuti semua materi pembekalan yang diberikan sesuai dengan jadwal yang ditetapkan P3K FKIP UAD.

2. Selama mengikuti pembekalan, calon MPM wajib berpakaian sopan dan rapi dengan atasan putih dan bawahan hitam, serta memakai sepatu. 3. Selama mengikuti pembekalan, calon MPM wajib menjaga ketertiban dan

ketenangan, sehingga pembekalan dapat berjalan dengan lancar.

4. Calon MPM wajib menandatangani daftar hadir pada setiap sesi pembekalan dan tidak boleh diwakilkan.

B. Tahap Pelaksanaan

1. MPM wajib berpakaian islami, sesuai dengan tuntutan syariat Islam dengan atasan putih dan bawahan hitam serta mengenakan sepatu kerja (pantofel). MPM diperbolehkan mengenakan batik dan jas almamater bisa dipakai selama pelaksanaan magang sepanjang diizinkan oleh pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

2. Bagi MPM laki-laki, tidak diperbolehkan berambut gondrong, menggunakan anting maupun perhiasan lainnya dan dilarang merokok. 3. MPM wajib berada di sekolah mitra selama waktu pelaksanaan magang

sesuai dengan tugas dan jadwal yang diberikan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

4. MPM wajib melaksanakan tugas-tugas magang dengan penuh rasa tanggung jawab dan dedikasi tinggi.

5. MPM wajib menghayati dan menyesuaikan diri dengan kehidupan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

(26)

6. MPM wajib membina kerja sama antar sesama peserta magang, dengan Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, guru, staf TU, dan pihak-pihak lain yang terkait.

7. MPM harus menjadi

uswatun hasanah

(teladan yang baik) dalam semua hal.

8. MPM tidak diperbolehkan melakukan kegiatan politik praktis, unjuk rasa, melakukan tindak asusila, mencemarkan nama baik almamater, dan/atau kegiatan lain yang melanggar hukum secara langsung maupun tidak langsung baik di lokasi magang maupun di tempat lain.

9. MPM wajib menuntaskan semua kegiatan yang diamanahkan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

C. Sanksi Pelanggaran Tata Tertib

Upaya menegakkan disiplin MPM, maka pelanggaran terhadap tata tertib dan tugas-tugas lain yang dilakukan oleh MPM akan diberikan sanksi. Pada saat pembekalan, DKM/DPM berhak menegur, mencatat, dan/atau mengeluarkan calon MPM yang dianggap mengganggu kelancaran pemberian materi pembekalan. Pemberian sanksi kepada MPM dapat berupa peringatan lisan/tertulis, dan/atau tidak akan diterjunkan ke sekolah mitra.

Pemberian sanksi pada saat pelaksanaan magang di sekolah mitra atau sekolah laboratorium kepada MPM dapat berupa:

1) peringatan lisan/tertulis

2) dikembalikan ke kampus sebelum waktunya 3) pengurangan nilai, dan

(27)

BAB IV

Penutup

Penyelenggaraan program magang perlu dievaluasi. Hasil evaluasi digunakan sebagai landasan kebijakan yang terkait dengan kurikulum dan model pembelajaran, kebijakan pemerintah, serta faktor dinamika lainnya. Evaluasi tersebut meliputi pendaftaran, pembekalan, pelaksanaan, monitoring, dan evaluasi terkait dengan aspek teknis maupun aspek substantif.

Pelaksanaan program magang diharapkan dapat memberikan dampak yang bermakna bagi peserta magang dalam rangka mengembangkan kompetensi. Selain itu, juga ditujukan bagi sekolah mitra atau sekolah laboratorium dan LPTK dalam rangka mengembangkan tugas dan fungsi masing-masing. Oleh karena itu, perlu komitmen yang tinggi dari semua komponen terkait.

Evaluasi pelaksanaan program magang yang melibatkan berbagai komponen mitra dan/atau

steakeholders

perlu dilakukan agar segala kekurangan yang terjadi dalam pelaksanaan program magang bisa diperbaiki pada tahun penyelenggaraan berikutnya. Temuan hasil evaluasi dapat dijadikan bahan perbaikan. Hal-hal yang belum diatur dalam panduan program magang, tetapi muncul dan diperlukan dalam pelaksanaan program magang akan diatur dan diputuskan secara khusus oleh P3K beserta jajarannya berdasarkan asas musyawarah.

(28)

(29)

(30)

(31)

Lampiran 1. Sampul Portofolio Program Magang Dasar (warna Merah Muda)

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

DI … (Nama Sekolah tempat magang)

Tugas Individu

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Penyelesaian Mata Kuliah Program Magang Dasar

Oleh: Nama Mahasiswa Nomor Induk Mahasiswa Semester | Program Studi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

YOGYAKARTA

TAHUN

(32)

Lampiran 2.

Contoh halaman pengesahan

HALAMAN PENGESAHAN

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

DI … (Nama Sekolah tempat magang)

Oleh*) Nama Mahasiswa Nomor Induk Mahasiswa

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Kepala Sekolah,

... NIP/NIY ...

Guru Pembimbing Magang,

... NIP/NIY ...

Mengetahui, Dosen Pembimbing Magang,

... NIP/NIY...

*) Disesuaikan untuk laporan kelompok atau individu untuk Program Magang. Halaman pengesahan ini digunakan sebagai bukti bahwa mahasiswa yang bersangkutan telah menyelesaikan Portofolio Pelaksanaan Program Magang

(33)

Lampiran 3. Sistematika Protofolio Magang Dasar

Laporan pelaksanaan magang dasar dibuat dalam bentuk portofolio yang memuat hal-hal sebagai berikut.

SAMPUL

HALAMAN PENGESAHAN DAFTAR ISI

A. Persiapan Program Magang Dasar

Resume pembekalan (mendapat paraf dari DPM) B. Pembahasan Program Magang Dasar

Pembahasan hasil pelaksanaan program magang dasar yang meliputi, (1) budaya sekolah, (2) kompetensi guru, (3) karakteristik peserta didik, dan (4) proses pembelajaran di kelas/layanan BK (diketik rapi)

C. Kesimpulan dan Saran

Menyimpulkan dan memberikan saran berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan. lampiran

1. Hasil Pengamatan budaya sekolah 2. Hasil Pengamatan kompetensi guru 3. Hasil Pengamatan karakteristik peserta didik

4. Hasil Pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK 5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran di kelas. 6. Lembar Jadwal Harian Kegiatan Magang

7. Lembar Kegiatan Harian

8. Lembar Konsultasi Magang Dasar

Ketentuan penulisan Portofolio program magang dasar sebagai berikut.

1. menggunakan kertas kuarto (A4) jenis HVS dengan berat minimal 70 gram.

2. Apabila ada instrumen yang diketik (agar rapi), bukti fisik yang berupa tulisan tangan dilampirkan setelah bagian yang diketik tersebut.

(34)

Lampiran 4.

Instrumen Magang Dasar untuk Prodi

PGSD, PPKn, PBSI, PBI, P.Fis, P.Mat, P.Bio

(35)

(36)

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161 http://fkip.uad.ac.id

LEMBAR RENCANA KEGIATAN MAGANG DASAR

Petunjuk Pengisian:

Lembar ini diisi oleh MPM dengan berkonsultasi kepada GPM.

No. Hari, tanggal Jenis kegiatan Capaian Kegiatan

... Guru Pembimbing Magang,

...

(37)

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161http://fkip.uad.ac.id

LEMBAR KEGIATAN HARIAN

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan peserta magang dalam berbagai kegiatan magang yang diparaf oleh kepala sekolah.

2. Setiap hari, lembar ini diisi mahasiswa dengan kegiatan yang terkait pelaksanaan magang.

3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

No. Hari, tanggal Materi Kegiatan Hasil yang Diharapkan Paraf GPM

Kepala Sekolah,

...

(38)

Lembar Catatan Teguran/Peringatan

(diisi oleh GPM/DPM)

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai catatan teguran dan peringatan yang diisi oleh Tim Kerja Program Magang/dosen pembimbing magang/sekolah.

2. Mengubah, merusak atau menghilangkan lembar ini dikenai sanksi pelangggaran berat.

No. Hari, tanggal Catatan teguran/peringatan

..., ... GPM/DPM,

(39)

LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai Konsultasi Peserta Magang terhadap DPM. 2. Konsultasi penyusunan laporan magang kepada DPM minimal 2 kali. 3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

No. Hari, tanggal Kegiatan

... Dosen Pembimbing Magang,

...

(40)

LEMBAR RESUME PEMBEKALAN

Nama Mahasiswa : ... NIM : ... Prodi : ... Sekolah : ...

(41)

INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH

(diisi oleh mahasiswa)

Petunjuk:

Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah

No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan 1 Profil Sekolah

a Apakah sekolah tempat magang ada visi, misi dan tujuan sekolah?

b Apakah ada penjabaran visi misi dan tujuan sekolah?

2 Apakah di sekolah tempat magang dilakukan Kegiatan Persekolahan a melaksanakan upacara bendera secara

rutin?

b melaksanakan piket kelas harian secara rutin?

c kegiatan iqra’ di sekolah?

d kegiatan Shalat berjamaah di sekolah? e kegiatan tadarus di sekolah?

f kegiatan ekstrakurikurikuler, HW, les wajib mapel, majalah dinding, PLH, dan

(42)

No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan lain-lain?

3 Tata Tertib Sekolah

a Adakah Tata Tertib Sekolah yang dipajang bagi peserta didik?

bagi guru? bagi karyawan?

b Apakah ada sanksi bagi pelanggaran tata tertib bagi peserta didik?

bagi guru? bagi karyawan?

4 Suasana Hubungan Formal dan Informal

a Apakah terjalin komunikasi, interaksi, keakraban yang baik antar: guru dengan guru?

guru dengan peserta didik? guru dengan kepala sekolah? guru dengan wali siswa? guru dengan karyawan?

b Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana dengan baik di saat olah raga?

di perpustakaan? Saat belajar kelompok? di Lab Musik? di Lab IPA? di Lab Matematika? di Lab Bahasa? Di Kantin Sekolah? Di Tempat Bermain?

c Apakah budaya 3 S (senyum, sapa, dan salam) dilakukan

antar guru dengan guru? antar guru dengan peserta didik? antar guru dengan kepala sekolah? antar guru dengan wali peserta didik?

(43)

No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan antar guru dengan karyawan?

d Apakah budaya 5K (Kebersihan, Kedisiplinan, Kesehatan, Keindahan, dan Kesopanan) diterapkan

oleh semua guru? oleh semua peserta didik? oleh kepala sekolah?

oleh semua karyawan di sekolah?

Mahasiswa Peserta Magang,

(44)

34 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI PEDAGOGIK, KEPRIBADIAN, DAN SOSIAL GURU

(diisi oleh mahasiswa)

Petunjuk:

Deskripsikanlah kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial guru berdasarkan hasil pengamatan Anda!

1. Kompetensi Pedagogik

Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Pada dasarnya, kompetensi pedagogik itu adalah kompetensi yang memiliki kekhasan sendiri dalam mendidik peserta didik.

2. Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.

MPM Hasil Pengamatan : ... ... ... ... Hasil Pengamatan : ... ... ... ...

(45)

3. Kompentesi Sosial

Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

... Hasil Pengamatan : ... ... ... ...

(46)

LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Petunjuk:

Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran dan di luar jam pembelajaran

No. Karakteristik Peserta dididk Hasil pengamatan pada jam pembelajaran

Hasil Pengamatan di luar jam pembelajaran 1. Karakteristik yang berkaitan

dengan kemampuan awal siswa (kemampuan intelektual, ke-mampuan berpikir, dan lain-lain)

2. Karakteristik yang berkenaan dengan interaksi sosial peserta didik dengan warga sekolah 3. Karakteristik yang berkenaan

dengan perbedaan-perbedaan kepribadian, seperti sikap, perasaan, minat dan lain-lain. !

..., ... Mahasiswa Peserta Magang,

...

(47)

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS

(diisi oleh mahasiswa)

Mata Pelajaran/Tema : ... Kelas : ... Semester : ... Waktu : ... Perhatikan!

Observasi dilakukan terhadap kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran, bukan mengobservasi guru

No Aspek yang Diamati Uraian Hasil _Pengamatan I PRAPEMBELAJARAN (sebelum guru membuka pelajaran)

1. Bagaimana kesiapan peserta didik sebelum _{pelajaran dimulai?}

2. Apa yang dilakukan peserta didik ketika guru _{masuk kelas?} II KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN (10 menit awal) 3. Bagaimana peserta didik mengawali belajar di _kelas?

4. Apakah peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan guru di awal pelajaran?

5. Berapa banyak peserta didik yang mengacungkan jari dalam menjawab pertanyaan?

6.

Apakah jawaban peserta didik sesuai dengan pertanyaan guru? Bagaimana jawaban peserta didik?

7. Apakah siswa memahami arahan dari guru dalam _{menjawab pertanyaan?}

(48)

No Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (40-80 menit)

8.

Sumber belajar apakah yang digunakan peserta didik dalam belajar? (Buku, internet, video, alat-alat, dll)

9.

Apakah siswa melakukan percobaan dalam proses pembelajaran? Jika ada, percobaan apa yang dilakukan siswa selama pelajaran?

10. Apakah dengan penggunaan media peserta didik memahami pelajaran?

11.

Apakah ada pembagian kelompok dalam proses pembelajaran? Jika ada, berapa kelompok yang dibentuk oleh siswa dalam pembelajaran?

12. Apakah yang dilakukan peserta didik dalam kerja _kelompok?

13 Apakah peserta didik mengajukan pertanyaan _{dalam belajar?}

14. Apakah pertanyaan peserta didik sesuai dengan _{materi pelajaran yang sedang dibahas?}

15. Pertanyaan apa saja yang diajukan peserta didik _{dalam membahas suatu materi pelajaran?}

16. Apakah peserta didik memahami jawaban guru dari _{pertanyaan yang diajukan?}

17.

Apakah dalam proses pembelajaran ada presentasi dari peserta didik? Jika ada, bagaimana peserta didik melakukan presentasi?

18. Apakah semua peserta didik melakukan presentasi? Bagaimana presentasi yang ada di kelas?

19. Bagaimanakah respon peserta didik lain terhadap presentasi individu/kelompok lainnya?

20.

Apakah peserta didik mampu memberikan/menghasilkan kesimpulan/produk dari pembelajaran?

IV KEGIATAN PENUTUP (10 menit sebelum pelajaran berakhir) 21. Apakah peserta didik diberi tugas menyelesaikan

(49)

No Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan soal berupa tes yang dikerjakan secara mandiri?

22. Apakah peserta didik diberi tugas merangkum? 23. Apakah peserta didik bekerja secara mandiri, jujur, _{dan bertanggung jawab?}

24 Apakah peserta didik diberi PR di bagian akhir _{pembelajaran? Apakah PR-nya?}

25. Apakah peserta didik berdoa sebelum mengakhiri _pelajaran? 26. Bagaimana peserta didik mengakhiri pelajaran?

27. Apakah peserta didik merapikan kembali ruang kelas, atau lab setelah pelajaran selesai? Apakah ada yang dilakukan selain itu?

(50)

INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN

(diisi oleh mahasiswa)

No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil

1 Pengalaman Apa yang dapat anda peroleh dengan melakukan observasi di sekolah pada saat magang dasar?

2 Adakah yang membuat anda bingung terkait peran _{dan fungsi guru di sekolah?}

3

Apa yang menurut anda harus dikembangkan, dipelajari oleh seorang calon guru agar memiliki kesiapan melaksanakan tugas sebagai guru?

4 Seandainya kelak menjadi guru apa yang ingin anda lakukan?

5 Apa yang perlu ditingkatkan pada lembaga sekolah?

6 Apa yang perlu ditingkatkan dalam pembekalan terhadap seorang calon guru?

...

(51)

LEMBAR PENILAIAN PEMBEKALAN PROGRAM MAGANG DASAR Kelompok : ...

DPM : ...

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini diisi oleh Tim Kerja Program Magang setelah selesai kegiatan Pembekalan Program Magang.

2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada DPM.

Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran:

4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit

2 = Peserta mengikuti pembekalan hanya 20 menit 1 = Tidak hadir

Keterangan untuk Pemberian Bobot Resume:

Skor Keterangan (indicator dari bahasa yang digunakan) 4 = Resume tidak meniru dari buku panduan

3 = Resume ±25% meniru dari buku panduan 2 = Resume ±50% meniru dari buku panduan 1 = Resume >50% meniru dari buku panduan 0 = Tidak meresume

No. Nama Mahasiswa NIM

Aspek yang dinilai

Na Kehadiran (x1) Resume (x2) Na DPM

(52)

Aspek yang dinilai

Na Kehadiran (x1) Resume (x2)

100 )

60 (

)

40 (

Na

Total

Skor



x

1





x

2



(53)

LEMBAR PENILAIAN PROGRAM KERJA PROGRAM MAGANG DASAR Nama Mahasiswa : ... NIM : ... Petunjuk Penskoran:

Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor:

1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai 2 = tidak baik / tidak sesuai

3 = baik / sesuai

4 = sangat baik / sangat sesuai

No Aspek Penilaian Skor

1 Kesesuaian aspek kegiatan dengan tujuan magang dasar 1 2 3 4 2 Kesesuaian waktu kegiatan dengan waktu yang _{dialokasikan sekolah} 1 2 3 4

3 Kesesuaian program kerja dengan sekolah tempat _magang 1 2 3 4 4 Kemungkinan keterlaksanaan program magang dasar 1 2 3 4

Total skor 100 16 skor al Jumlah tot (Nb) kerja program Nilai   ... Guru Pembimbing Magang,

...

Nb GPM

(54)

LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Petunjuk Penskoran:

3 = baik / sesuai

1 Kehadiran 1 2 3 4

2 Kerapian 1 2 3 4

3 Kedisiplinan 1 2 3 4

4 Sopan santun 1 2 3 4

5 Kerjasama 1 2 3 4

6 Pelaksanaan pengamatan kultur sekolah 1 2 3 4 7 Pelaksanaan pengamatan kompetensi pendidik 1 2 3 4 8 Pelaksanaan Pengamatan aktivitas peserta didik dalam

pembelajaran 1 2 3 4

9 Pelaksanaan Pengamatan proses pembelajaran 1 2 3 4 10 Pelaksanaan Pemahaman refleksi pembelajaran 1 2 3 4

Total skor 100 40 skor al Jumlah tot (Nc) dasar magang n pelaksanaa Nilai   ... Guru Pembimbing Magang,

...

Nc GPM

(55)

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR Nama : ...

NIM : ... Sekolah : ... Prodi : ... Petunjuk Pengisian:

Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan Program Magang Dasar

Keterangan Skor:

3 = baik / sesuai

1 Ketepatan penyerahan 1 2 3 4 2 Sistematika penyusunan 1 2 3 4 3 Tata tulis dan Bahasa 1 2 3 4 4 Kelengkapan isi portofolio 1 2 3 4 5 Kerapian dan tata letak komponen 1 2 3 4 6 Akurasi dokumentasi penunjang 1 2 3 4 7 Pemahaman terkait isi portofolio 1 2 3 4 8. Kesesuaian penjelasan dengan isi portofolio 1 2 3 4

Total skor 100 32 skor al Jumlah tot (Nd) portofolio Nilai   ... Dosen Pembimbing Magang

...

Nd DPM

(56)

PENENTUAN NILAI AKHIR PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Nama Sekolah :

Nama DPM :

No Nama Mahasiswa NIM Aspek Yang Dinilai NA Na Nb Nc Nd 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

100 35)

(Nd

30)

(Nc

20)

(Nb

15)

Na

(

NA

















Keterangan: Na : Nilai Pembekalan

Nb : Nilai Program Kerja Magang Dasar Nc : Nilai Pelaksanaan Program Magang Dasar Nd : Nilai Portofolio

...

N DPM

(57)

Lampiran 5.

Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Bimbingan dan

Konseling

(58)

(59)

RENCANA PROGRAM KERJA MAGANG DASAR (diisi oleh mahasiswa)

Petunjuk Pengisian:

Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum melaksanakan Magang Dasar dan dikonsultasikan dengan Dosen Pembimbing Magang (DPM) Dasar.

No. Hari, tanggal Jenis kegiatan Capaian Kegiatan

(60)

LEMBAR KEGIATAN HARIAN

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan peserta magang dalam berbagai kegiatan magang yang diparaf oleh kepala sekolah.

2. Setiap hari, lembar ini diisi mahasiswa dengan kegiatan yang terkait pelaksanaan magang.

No. Hari, tanggal Materi Kegiatan Hasil yang Diharapkan Paraf GPM

Kepala Sekolah,

...

(61)

Lembar Catatan Teguran/Peringatan

(diisi oleh GPM/DPM)

Petunjuk Pengisian:

4. Lembar ini sebagai catatan teguran dan peringatan yang diisi oleh Tim Kerja Program Magang/dosen pembimbing magang/sekolah.

5. Mengubah, merusak atau menghilangkan lembar ini dikenai sanksi pelangggaran berat.

No. Hari, tanggal Catatan teguran/peringatan

..., ... GPM/DPM,

(62)

LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai Konsultasi Peserta Magang terhadap DPM. 2. Konsultasi penyusunan laporan magang kepada DPM minimal 2 kali. 3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

No. Hari, tanggal Hasil Konsultasi

...

(63)

LEMBAR RESUME PEMBEKALAN

(64)

INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH Nama Mahasiswa :...

NIM :...

Petunjuk

Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah

No Aspek Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan 1 Profil Sekolah

A Apakah sekolah tempat magang ada visi, misi dan tujuan sekolah?

B Apakah ada penjabaran visi misi dan tujuan sekolah?

2 Apakah di sekolah tempat magang dilakukan Kegiatan Persekolahan, berikut: a. Melaksanakan upacara bendera

secara rutin?

b. Melaksanakan piket kelas harian secara rutin?

c. Kegiatan iqra’ di sekolah? d. Kegiatan Shalat berjamaah di

sekolah?

e. Kegiatan tadarus di sekolah? f. Kegiatan ekstrakurikurikuler,

HW/kepramukaan, les wajib mapel, majalah dinding,dan lain-lain sebutkan?

g. Kegiatan Persekolahan lainnya 3 Tata Tertib Sekolah

(65)

1) Bagi siswa 2) bagi guru 3) bagi karyawan

b Apakah ada sanksi bagi pelanggaran tata tertib? 1) Bagi siswa

2) Bagi guru 3) Bagi karyawan

4 Suasana Hubungan Formal dan Informal

a Apakah terjalin komunikasi, interaksi, keakraban yang baik antar: 1) Guru dengan guru?

2) Guru dengansiswa?

3) Guru dengan kepala sekolah? 4) Guru dengan wali siswa? 5) Guru dengan karyawan?

b Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana pada waktu berikut: 1) Saat olah raga

2) Saat di perpustakaan 3) Saat belajar kelompok 4) di Lab Musik 5) di Lab IPA 6) di Lab Matematika 7) di Lab Bahasa 8) Di kantin Sekolah 9) Di tempat Bermain

c Apakah budaya 3 S (senyum, sapa, dan salam) dilakukan

1) Antar guru dengan guru? 2) Antar guru dengan siswa? 3) Antar guru dengan kepala

sekolah?

4) Antar guru dengan wali siswa? 5) Antar guru dengan karyawan? d Apakah budaya 5K (Kebersihan,

Kedisiplinan, Kesehatan, Keindahan, dan Kesopanan) diterapkan

(66)

1) Oleh semua guru? 2) Oleh semua siswa? 3) Oleh kepala sekolah?

4) Oleh semua karyawan di sekolah?

(67)

INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK/ KONSELOR (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa :... NIM :... Guru :...

Petunjuk

Pengamatan dilakukan dalam rutinitas guru BK/konselor di sekolah

No Aspek Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan 1 Kompetensi Pedagogik Guru. (Layanan klasikal dan kelompok)

Pada saat guru memberikan pelayanan, deskripsikan aktivitas guru pada masing-masing tahapan berikut pada kolom sebelah kanan:

a. Cara berkomunikasi disesuaikan dengan karakteristik peserta didik

b. Memulai/ membuka pelayanan c. Menjelaskan materi pelayanan d. Memotivasi siswa

e. Menerapkan strategi pelayanan yang bervariasi

f. Penggunaan metode pelayanan yang bervariasi g. Memberikan contoh-contoh yang kontekstual

dengan materi layanan

h. Mengaktifkan siswa dalam kegiatan layanan i. Penggunaan variasi sumber belajar pelayanan

BK

j. Menutup kegiatan pelayanan 2 Kompetensi Kepribadian Guru.

Amati dan deskripsikan guru di sekolah a. Penampilan guru

(68)

b. Membangun relasi dengan siswa dalam halsikap dan tutur kata?

c. Memberikan contoh keteladanan bagi siswa? 3 Kompetensi Sosial Guru

Amati dan deskripsikan guru di sekolah a. Tanggung jawab sebagai warga sekolah? b. Memberikan contoh dalam bekerjasama? c. Peduli dengan anggota warga sekolah lainnya? d. Memberikan solusi masalah untuk

kenyamanan warga sekolah?

e. Memberikan contoh sikap kepemimpinan terhadap warga sekolah?

_______________________ NIM

(69)

INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK DALAM LAYANAN DI KELAS (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa :... NIM :... Materi Layanan :... Kelas :...

Petunjuk

Pengamatan dilakukan pada layanan bimbingan kelas (klasikal)

No Aspek Pengamatan

1 _{Aktivitas Guru BK} _{Deskripsi Hasil}Pembukaan Pengamatan

Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Membina hubungan baik

dengan peserta didik.

Peserta didik memberikan respon yang positif

Menyampaikan tujuan

layanan. Peserta didik aktif mendengarkan Mengajak peserta didik

terlibat aktif dalam kegiatan layanan

Peserta didik antusias mengikuti layanan

2 Kegiatan Inti

Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil Pengamatan

Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Konselor mengajak peserta didik mengumpulkan/mengaks es informasi untuk menguatkan kesadaran Peserta didik mengamati media pengantar terhadap materi layanan.

(70)

perilaku sesuai materi Guru BK/Konselor memberikan penguatan pemahaman materi secara utuh. Peserta didik mengeksplorasi pengalaman yang berhubungan dengan materi.

Peserta didik dengan bimbingan konselor mengembangkan rencana perilaku atas dasar pengetahuan dan keterampilan baru yang dimiliki.

3 Kegiatan Penutup Aktivitas Guru BK Deskripsi

Hasil Pengamatan

Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan

Merefleksi proses dan

hasil layanan Peserta mengungkapkan didik pesan dan kesan selama layanan Mengevaluasi proses dan

hasil

Menguatkan komitmen peserta didik terhadap hasil layanan

Merencanakan tindak lanjut

(71)

INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK DALAM LAYANAN KELOMPOK (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa :... NIM :... Materi Layanan :... Waktu Pelaksanaan :... No Aspek Pengamatan 1 Pembentukan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil

Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Menjelaskan pengertian kegiatan kelompok dalam rangka Bimbingan dan kelompok Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor Menjelaskan : cara dan asas kegiatan kelompok Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor Mengarahkan untuk saling memperkenalkan dan mengungkapkan diri Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor

(72)

Penggunaan teknik dan/atau permainan tertentu “ penghangatan dan keakraban

Terlibat aktif dalam diskusi

Terjadi keakraban antar anggota

2 Peralihan

Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Menjelaskan

kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor Menawarkan sambil mengamati kesiapan anggota memasuki tahap ketiga Siswa terlihat semangat, kompak dan fokus dalam layanan

Membahas suasana yang terjadi

3 Kegiatan Kegiatan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil

Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Mendorong masing-masing anggota secara bebas untuk mengemukakan topik bahasan Terjadinya berbagi pemikiran dan pengalaman antar anggota Menetapkan topik yang akan dibahas

Peserta didik Terliibat aktif dalam penentuan topik

(73)

Anggota membahas topik secara menyeluruh dan mendalam

Siswa terlibat aktif dalam kegiatan diskusi

4 Kegiatan Pengakhiran / Penutupan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil

Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Memberitahukan kegiatanakan segera diakhiri Merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan Membahaskegiatanla njutanyang dipandang perlu Mengemukakanpesa n danharapan Komentar/Catatan: ……… ………

________________________ NIM

(74)

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa :... NIM :... Waktu Layanan : ... No Aspek Pengamatan 1 Pembentukan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil

Pengamatan

Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Menjelaskan pengertian kegiatan kelompok dalam rangka konseling kelompok Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor

Menjelaskan : cara dan asas kegiatan kelompok

Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor

Saling memperkenalkan dan mengungkapkan diri Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor

Penggunaan teknik dan/atau

permainan tertentu “ penghangatan dan keakraban

Terlibat aktif dalam diskusi

Terjadi keakraban antar anggota

(75)

Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Menjelaskan

kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya

Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor

Menawarkan sambil sambil mengamati apakah anggota sudah siap memasuki tahap ketiga

Siswa terlihat semangat, kompak dan fokus dalam layanan

Membahas suasana yang terjadi

3 Kegiatan Inti

Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan Mendorong anggota kelompok mengemukakan masalah pribadi yang perlu mendapat bantuan pemecahan dari kelompok Terjadinya berbagi pemikiran dan pengalaman antar anggota Mengarahkan kelompok untuk menetapkan masalah yang dibahas dan dientaskan : pertama, kedua…

Peserta didik terlibat aktif dalam penentuan masalah yang akan dibahas

Klien (anggota kelompok yang masalahnya dibahas) menjelaskan gambaran masalah yang

(76)

dialaminya secara lebih rinci

Seluruh anggota kelompok membahas masalah klien : bertanya, menjelaskan,

menganalisis, mengkritisi, menyarankan, dsb Klien diberi kesempatan untuk merespon masukan dari anggota kelompok

4 Kegiatan Pengakhiran / Penutupan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil

Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Pengamatan Hasil Memberitahukan

kegiatan akan segera diakhiri

Peserta didik Menyampaikan Pesan dan Kesan selama proses konseling Merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan Membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu Mengemukakan pesan dan harapan

(77)

Komentar/Catatan:

……… ………... ...

________________________ NIM

(78)

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa :... NIM :... Guru :...

No Aspek Pengamatan

Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil Pengamatan I Memperhatikan Klien (Attending)

1. Guru menyambut kedatangan siswa 2. Posisi duduk guru

3. Guru menatap wajah siswa ketika siswa datang kepadanya

4. Guru mendengarkan siswa II Menanggapi (Responding)

1. Guru menanggapi isi pembicaraan siswa

2. Guru menanggapi perasaan siswa 3. Guru menanggapi makna isi dan

perasaan bagi diri siswa III Mempribadikan (Personalizing)

1. Guru mempribadikan makna 2. Guru mempribadikan masalah 3. Guru mempribadikan tujuan IV Inisiatif (Initiating)

1. Guru membantu siswa dalam merumuskan tujuan pemecahan masalah

(79)

mengembangkan program pemecahan masalah

3. Guru membantu siswa dalam merancang jadwal pelaksanaan dan penguatan pemecahan masalah 4. Guru membantu siswa dalam

mempersiapkan langkah-langkah pelaksanaan pemecahan masalah 5. Guru membantu siswa dalam mengecek

langkah-langkah pelaksanaan pemecahan masalah

Komentar/Catatan:

……… ………

________________________ NIM

(80)

LEMBAR REFLEKSI MAHASISWA SELAMA KEGIATAN MAGANG DASAR (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa : ... NIM : ... Semester : ... Sekolah : ...

No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil

1

Pengalaman Apa yang dapat anda peroleh dengan melakukan observasi di sekolah pada saat magang dasar

2 Adakah yang membuat anda bingung terkait _{peran dan fungsi guru di sekolah}

3

Apa yang menurut anda harus dikembangkan, dipelajari oleh seorang calon guru agar memiliki kesiapan melaksanakan tugassebagai guru

4 Seandainya kelak menjadi guru apa yang ingin anda lakukan

5 Apa yang perlu diperbaiki pada lembaga sekolah

6 Apa yang perlu diperbaiki dalam pembekalan terhadap seorang calon guru

Yogyakarta,... Mahasiswa Peserta Magang,

... NIM

(81)

LEMBAR PENILAIAN PEMBEKALAN PROGRAM MAGANG DASAR Kelompok : ...

DPM : ...

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini diisi oleh Tim Kerja Program Magang setelah selesai kegiatan Pembekalan Program Magang.

2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada DPM.

Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran:

4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit

2 = Peserta mengikuti pembekalan hanya 20 menit 1 = Tidak hadir

Keterangan untuk Pemberian Bobot Resume:

Skor Keterangan (indicator dari bahasa yang digunakan) 4 = Resume tidak meniru dari buku panduan

3 = Resume ±25% meniru dari buku panduan 2 = Resume ±50% meniru dari buku panduan 1 = Resume >50% meniru dari buku panduan 0 = Tidak meresume

Aspek yang dinilai

Na Kehadiran (x1) Resume (x2) Na DPM

(82)

Aspek yang dinilai

Na Kehadiran (x1) Resume (x2)

100 )

60 (

)

40 (

Na

Total

Skor



x

1





x

2



(83)

LEMBAR PENILAIAN PROGRAM KERJA PROGRAM MAGANG DASAR Nama Mahasiswa : ... NIM : ... Petunjuk Penskoran:

3 = baik / sesuai

1 Kesesuaian aspek kegiatan dengan tujuan magang dasar 1 2 3 4 2 Kesesuaian waktu kegiatan dengan waktu yang _{dialokasikan sekolah} 1 2 3 4

3 Kesesuaian program kerja dengan sekolah tempat _magang 1 2 3 4 4 Kemungkinan keterlaksanaan program magang dasar 1 2 3 4

Total skor 100 16 skor al Jumlah tot (Nb) kerja program Nilai   ... Guru Pembimbing Magang,

...

Nb GPM